這個(gè)八月，火一樣的激情！

　正值 盛夏 季節(jié) ，我們因網(wǎng)絡(luò)結(jié)緣，因研修相聚，因教育相知，從前我們可能不曾相識(shí)，但今后將互為良師益友。奧運(yùn)健兒頑強(qiáng)拼搏， 中國(guó)紅一次次出現(xiàn)在賽場(chǎng)上， 一次次刷新紀(jì)錄， 一次次 改寫奧運(yùn)比賽項(xiàng)目歷史。

　這個(gè)八月，注定不平凡！注定很精彩！

　理解《課標(biāo)》，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

　美術(shù)課程團(tuán)隊(duì)國(guó)家級(jí)專家

　侯令

　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（1 2011 年版）和以前的“實(shí)驗(yàn)稿”相比，在“欣賞• • 評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域有了許多修訂。我認(rèn)為大家在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)著重理解以下一些問題：

　1 1 ．進(jìn)一步理解什么是欣賞• • 評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ？

　2 2 ．除了審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史和社會(huì)背景。

　3 3 ．作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

　4 4 ．用語言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。

　5 5 ．教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

　6 6 ．以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法

　7 7 ．學(xué)會(huì)通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息。

　8 8 ．在文化情境中理解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。

　9 9 ．在欣賞活動(dòng)中充分利用地方的文化資源。

　以上這些問題，是“欣賞• • 評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中涉及到理論層面的深層次 的問題，也體現(xiàn)了這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域吸取了當(dāng)代欣賞和美術(shù)批評(píng)成果。如果我們美術(shù)教師在欣賞教學(xué)中能認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些理念，可以預(yù)見的是，勢(shì)必會(huì)把欣賞教學(xué)提高到一個(gè)新水平，這對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高有著深遠(yuǎn)影響。

　結(jié)合中小學(xué)的欣賞教學(xué)，我認(rèn)為還可以從各學(xué)段的要求，把上面的問題，細(xì)化為以下問題，一方面從理論上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面從教學(xué)實(shí)踐上進(jìn)行探索。它們是：

　1 1 ．怎樣進(jìn)行多角度欣賞美術(shù)作品？

　2 2 ．怎樣欣賞自然美?

　 3 3 ．怎樣理解美術(shù)現(xiàn)象？

　4 4 ．什么是美術(shù)欣賞的基本方法？

　5 5 ．怎樣理解關(guān)注美術(shù)家的三個(gè)方面？

　6 6 ．怎樣介紹美術(shù)畫派？

　6 6 ．為什么學(xué)生的表達(dá)方式主要有三種，還有哪些種？

　7 7 ．如何提高學(xué)生的評(píng)述能力？

　8 8 ．怎樣做好地方文化資源的利用？

　9 9 ．美術(shù)欣賞與學(xué)生人文精神的涵養(yǎng)。

　10 ．怎樣利用好美術(shù)館與博物館？

　1 11 ．怎樣在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)作品？

　有許多的具體問題，在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中并沒有具體的答案，它要靠我們教師的平日學(xué)習(xí)。像多角度欣賞美術(shù)作品的問題，就沒有進(jìn)一步地指明什么是多角度。但是根據(jù)美術(shù)史的研究方法和美術(shù)批評(píng)的方法，我們可以理解以下角度能作為我們?cè)谛蕾p教學(xué)中可以參照的：

　從作品的美術(shù)語言的角度 —— 側(cè)重于觀察和分析作品的 色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等，分析他們是怎樣表達(dá)了作者的思想和情感，是怎圍繞著主題的表現(xiàn)而進(jìn)行組織的。

　從藝術(shù)家的角度 —— 力求使學(xué)生對(duì)作者的生平有一個(gè)較為全面的了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作者為什么創(chuàng)作該作品？作品表達(dá)了他的什么樣的思想和情感？作品在作者的創(chuàng)作生涯中占有什么樣的地位？

　從歷史研究的角度 —— 不是把分析的重點(diǎn)放在藝術(shù)語言分析上，而是借助作品來介紹某一歷史背景或事件。

　從美術(shù)史的角度 —— 從某一個(gè)畫派、某一運(yùn)動(dòng)出發(fā)，看它們的演變、興衰。介紹美術(shù)作品時(shí)，著眼于某幅作品在畫派或運(yùn)動(dòng)中 的地位，在美術(shù)史上的貢獻(xiàn)。

　從文化的角度 —— 將不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家的美術(shù)作品中同類題材放在一起欣賞，用文化比較的方法，讓學(xué)生看清不同的文化背景造就了不同的美術(shù)作品。

　這說明，單純地看《課標(biāo)》的文本還不夠，還要按《課標(biāo)》的要求深入地學(xué)習(xí)，沒有這種學(xué)習(xí)，深入對(duì)《課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)幾乎是無法實(shí)現(xiàn)的。如果說，每一個(gè)問題都要認(rèn)真地探討問題，那該看多少書？我們要有思想準(zhǔn)備，要有吃苦的精神，更何況我們還要在教學(xué)實(shí)踐上邊學(xué)邊探索呢。

　觀王老師課的幾點(diǎn)體會(huì) 周村區(qū)北郊中學(xué)

　張磊

　2012 年 8 月 1 日 15:13

　李圣龍于 12-8-1 15:45 推薦在自由活動(dòng)的課堂上，美術(shù)教師的姿勢(shì)、語言和動(dòng)作更不拘形式。

　今天上午觀看了王老師的教學(xué)片斷，感受頗深。

　以學(xué)生為主體的核心是發(fā)展學(xué)生的思維，暴露學(xué)生的思維過程。因此，王老師通過營(yíng)造思維氛圍，建立了平等互助的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，王老師的姿勢(shì)、動(dòng)作、語言受個(gè)人風(fēng)格、氣質(zhì)的影響，比較有個(gè)性。反映在教學(xué)中，吸引學(xué)生的情況是教師的姿態(tài)親切、謙和，對(duì)學(xué)生的行為舉止以手勢(shì)、眼神來暗示，以面部表情來表示贊同和反對(duì)。一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生的活動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。在自由活動(dòng)的課堂上，美術(shù)教師的姿勢(shì)、語言和動(dòng)作更不拘形式。

　王老師通過圖片等，讓學(xué)生聯(lián)系理解畢加索的作品，理解畢加索不同時(shí)期作品的風(fēng)格：藍(lán) 色時(shí)期憂郁，玫瑰時(shí)期熱烈， 黑人時(shí)期開始藝術(shù)探索，超現(xiàn) 實(shí)主義時(shí)期，代表作《格爾尼卡》。為了讓學(xué)生理解這 幅作品，王老師讓學(xué)生聯(lián)系生 活實(shí)際，用學(xué)生已有的認(rèn)知來 理解。藝術(shù)來源于生活，高 于生活。

　總之，王老師的課語言詼諧，關(guān)注學(xué)生，注意學(xué)生思維的拓展，以人為本，非常值得我學(xué)習(xí)。

　《侃侃畢加索》課堂片段觀后感 周村區(qū)第三中學(xué)

　王書麗

　2012 年 8 月 1 日 11:15

　李圣龍于 12-8-1 11:28 推薦結(jié)合自身教學(xué)，分析解讀的非常全面而有借鑒性。

　 雖然只是課堂片段的欣賞，但是王老師整堂課的教學(xué)思路已經(jīng)非常清晰。整堂課老師沒有任何表演的痕跡，很樸實(shí)、自然，在一種輕松愉快的互動(dòng)氣氛中，完成了授課內(nèi)容，并且達(dá)到很好的教學(xué)效果。這堂課讓我受到很大的啟發(fā)，受益匪淺。

　首先，在導(dǎo)入部分，用 2+1=？ 如此簡(jiǎn)單的問題入課，吸引學(xué)生回答的同時(shí)，著實(shí)讓人摸不著頭腦，很期待問題的延伸。而后，從魔術(shù)師、小偷、瘋子如此刺眼的文字表達(dá)，來激發(fā)孩子的思維，漸入漸深；對(duì)于課堂來說，像讀小說一樣，文章的描寫，要漸入佳境。最后，豁然開朗。整堂課，用一條有趣的文字線條來貫穿，老師和學(xué)生，老師學(xué)生和畫家，老師學(xué)生畫家和歷史，在斗智斗勇，精彩。其次，王老師的板書結(jié)構(gòu)讓人耳目一新。每個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)，恰如其分地和圖片結(jié)合起來。樸實(shí)無華的外表，幽默詼諧的語言，通俗易懂的講解，和學(xué)生輕松天真的表達(dá)，有機(jī)的結(jié)合在一起，使一堂課清新，流暢。

　 這堂課的學(xué)習(xí)，其實(shí)體現(xiàn)了一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思維的拓展，這是非常重要的一點(diǎn)。不管是導(dǎo)入還是銜接，還是板書的設(shè)計(jì)，都是為了打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生體會(huì)、理解，進(jìn)而把握，并成為自己的一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣和素養(yǎng)。這是欣賞評(píng)述課所期待的目標(biāo)，也是整堂課成功的要旨所在。

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