教育扶貧策略與實踐思考

　摘要:DNA 智慧扶貧工作室以國務院印發(fā)的《“十三五”脫貧攻堅規(guī)劃》為指導，以“治貧先治愚，扶貧先扶智”為宗旨，為本溪市中小學綜合實踐活動提供全方位服務，為遼寧省貧困地區(qū)中小學的綜合實踐活動提供全方位服務，如 3D設計與 3D 打印實踐、生命科學與基因工程科普講座、人工智能與 VＲ體驗等。通過走進古城鎮(zhèn)拐磨子小學和業(yè)主溝小學開展 3D 打印科普實踐活動，證明 DNA 智慧扶貧工作室教育扶貧的可行性和有效性。

　關鍵詞:教育扶貧;3D 打印;綜合實踐

　國務院 2016 年發(fā)布《“十三五”脫貧攻堅規(guī)劃》，闡明“十三五”時期國家脫貧攻堅總體思路、基本目標、主要任務和重大舉措［1］。為打贏“十三五”脫貧攻堅戰(zhàn)，實施教育扶貧攻堅工程，很多相關工作者提出了完善教育扶貧機制，確保教育扶貧效果的措施［2-4］。本溪市印領未來三維科技有限公司創(chuàng)建了兩個工作室，其中 3D 創(chuàng)意設計工作室以 3D打印授課、3D 打印作品銷售以及 3D 打印服務等方式贏取利潤;而 DNA 智慧扶貧工作室則是以教育扶貧為目的，以“治貧先治愚，扶貧先扶智”為宗旨，為遼寧省貧困地區(qū)中小學的綜合實踐活動提供全方位服務，如 3D 設計與 3D 打印實踐、

　生命科學與基因工程科普講座、人工智能與 VＲ體驗等。

　1DNA 智慧扶貧工作室

　DNA 智慧扶貧工作室，其中“DNA”是脫氧核糖核酸的英文縮寫，DNA 中的核苷酸中堿基的排列順序構成了遺傳信息;另外“D”代表 3D 打印技術(3DPrinting)、“N”代表核苷酸(Nu-cleotide) ， “ A ” 代 表 人 工 智 能(ArtificialIntelligence)。

　2 教育扶貧策略

　2．1DNA 智慧扶貧課程體系。DNA 智慧扶貧課程體系由以下三個模塊構成，即:生命科學與基因工程科普、3D 設計與 3D 打印綜合實踐、人工智能與 VＲ體驗。2．2 生命科學與基因工程科普。生命科學部分避開枯燥的理論知識，著重以不同時期的生物特點介紹為主線，達到小學生對生命起源以及生物演變的認識，激發(fā)小學生學習自然科學知識的興趣。基因工程科普以轉基因為主線，通過介紹一些生活中的事例，讓小學生初步認識強大的基因工程，感受基因的強大力量。2．33D 設計與 3D 打印綜合實踐。以 3D 打印的應用領域為主線，介紹 3D 打印相關知識，并通過現(xiàn)場操作 3D 打印機，讓

　小學生感受先進科技的魅力。2．4 人工智能與 VＲ體驗。以大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)為主線，帶領小學生體驗 VＲ的震撼，觸摸智能時代，感受未來生活。

　3 教育扶貧實踐

　2019 年 10 月 10 日，DNA 智慧扶貧工作室走進遼寧本溪桓仁縣古城鎮(zhèn)拐磨子小學(如圖1所示)和業(yè)主溝小學(如圖2所示)，帶去兩堂生動形象的“3D 打印素質拓展課”帶領小學生走入科技的世界里，領略先進技術的魔力。在課堂的開始通過電影《十二生肖》中 3D 打印片段，激發(fā)出同學們對3D 打印技術的極大興趣。隨后，采取互動問答的模式向同學們介紹了 3D 打印的應用領域，例如: “如果學會了打印技術，同學們想打印什么東西呢?”此時同學們腦洞大開，充分發(fā)揮想像，紛紛給出了自己的奇思妙想。有的同學希望可以打印人體器官，救助許多病人;有的同學希望可以打印樓房，讓貧困的學生能在大樓里上學;有的同學希望可以再打印出一臺 3D 打印機，給需要它們的人打出自己想要的東西。為了呈現(xiàn)更好的課堂效果，調動同學們課堂參與的積極性，DNA智慧扶貧工作室還準備了一臺便攜 3D 打印機、3D 打印耗材和一些 3D 打印成品，如:手機支架、小毛毛蟲、實用尺子教具、卡通掛件、鑰匙扣等小禮物，供同學們現(xiàn)場觀摩學習和

　近距離接觸，加深了同學們對 3D 打印技術在應用方面的認知，也對我們一節(jié)課的內容進行的更充實，讓孩子們在思考中對科技思維還有了更完好的提高。

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