校園，指大學(xué)、學(xué)院或?qū)W校校園中的各種景物及其建筑；凡是學(xué)校教學(xué)用地或生活用地的范圍，均可稱作校園。校園又分為幼兒園，小學(xué)校園，中等學(xué)校校園，高等院校校園， 以下是為大家整理的關(guān)于校園霸凌主題班會題目5篇 , 供大家參考選擇。

校園霸凌主題班會題目5篇

【篇一】校園霸凌主題班會題目

如何應(yīng)對校園霸凌事件
作者：顏景瑞
來源：《卷宗》2017年第01期

????????摘 要：校園霸凌是強(qiáng)者對于弱者的長時期、重復(fù)性的暴力侵害，是侵犯兒童權(quán)益、危害兒童身心健康的行為。應(yīng)對校園霸凌行為，應(yīng)保持零容忍的態(tài)度，處理好家長情緒，尊重教育者的專業(yè)性。通過加強(qiáng)法制建設(shè)，推行中小學(xué)法治教育，建立健全處理和防范機(jī)制，加強(qiáng)家校合作等途徑有效防范和處置校園霸凌行為。

????????關(guān)鍵詞：校園霸凌；校園暴力；應(yīng)對策略；防范機(jī)制

????????前段時間，中關(guān)村二小學(xué)生“霸凌”事件引起了社會的廣泛關(guān)注，代表不同群體、不同立場的觀點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)輿論平臺上激烈交鋒，久久不能平息。其他關(guān)于校園霸凌的事件報道亦是層出不窮。我國中小學(xué)在校生達(dá)1.8億之多，盡管校園暴力事件發(fā)生的概率并沒有一個明確的數(shù)字，但毫無疑問受其影響的將是一個龐大的學(xué)生群體。

????????校園霸凌事件引起的風(fēng)波，牽扯出了廣大學(xué)生家長脆弱的神經(jīng)，引起了社會關(guān)于校園霸凌與反霸凌的熱烈討論，也促進(jìn)了學(xué)校和教育部門關(guān)于校園霸凌現(xiàn)象的反思和預(yù)防。

????????1 如何看待校園霸凌

????????（一）明確校園霸凌的概念

????????校園暴力已是教育界和法律界經(jīng)常研究和探討的對象，近年來才興起的校園霸凌之說應(yīng)歸為校園暴力的一個范疇。霸凌源自英語bullying的音譯，校園霸凌（school bullying）是實(shí)力存在明顯差距的同齡人之間，強(qiáng)者通過長時間、多頻次地對弱者施加肢體、言語、心理等多角度的暴力侵害，以達(dá)到羞辱、排擠、控制弱者，給弱者造成身體、心理等多方面持續(xù)性嚴(yán)重傷害的行為。[1]由此可知，霸凌不是偶發(fā)行為，而具有長期性和重復(fù)性的特征。

????????界定校園霸凌行為在實(shí)際操作中具有很大的模糊性，成人應(yīng)該對兒童發(fā)展有非常充分的了解，能夠?qū)粤栊袨榕c孩子偶發(fā)的社會性交往問題區(qū)別開來。

????????（二）認(rèn)識霸凌行為的危害

????????首先，學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)身心健康的人，校園霸凌行為會干擾學(xué)校教育秩序，影響教育目的的實(shí)現(xiàn)。霸凌行為容易導(dǎo)致被霸凌者因?yàn)榭謶帧⑶琛⒔箲]等情緒影響學(xué)業(yè)成績，甚至出現(xiàn)自卑、抑郁等傾向，更有甚者會罹患心理疾病，產(chǎn)生自殺等行為，嚴(yán)重影響到青少年兒童的健康成長。日本文部省在2014年霸凌事件和自殺事件的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：自殺的中學(xué)生中，有11.1%是因?yàn)樵馐艿搅诵@霸凌。[2]霸凌行為的惡劣影響可見一斑。

【篇二】校園霸凌主題班會題目

美國如何應(yīng)對校園霸凌
作者：Happybrian
來源：《莫愁·家教與成才》2012年第04期

????????前一陣子，在海外的華人網(wǎng)上看到一則新聞，題目是《瘋狂的霸凌（Bullying）》。事情發(fā)生在美國芝加哥，一個華人學(xué)生被另外6個學(xué)生群毆，被打的是華人，打人的有華人也有西方人。YOUTUBE（美國最大的視頻分享網(wǎng)站）和國內(nèi)的一些視頻網(wǎng)站上都有完整版的視頻。打開視頻，看了兩秒鐘，我就關(guān)上了，實(shí)在沒有勇氣看下去。做媽媽后我似乎變得脆弱了，對這樣的事情自覺地選擇了逃避，其實(shí)是內(nèi)心隱隱的懼怕，害怕有一天這樣的事情發(fā)生在自己孩子身上。

????????校園霸凌在美國比較普遍，小到在言語上的嘲笑羞辱、走路時有意無意的碰撞，大到在肢體上的可怕碰撞、毆打（當(dāng)然這比較罕見）。近幾年，美國的學(xué)校里來了不少中國小留學(xué)生，初來乍到，語言和環(huán)境對他們來說都很陌生，多少會受到同學(xué)的欺負(fù)和排擠。那些Bully（恃強(qiáng)欺弱者）叫小留學(xué)生們土包子，這些欺負(fù)人的孩子中還不乏第二代華人移民的孩子。

????????不過美國全社會對霸凌都很重視。去年連白宮都召開過以防止校園欺凌為主題的會議，奧巴馬還稱他小時候因?yàn)樽约旱拿趾痛蠖浔黄渌⒆映靶ζ哿柽^。學(xué)校每次開學(xué)，老師也會教孩子怎么對待Bully，怎么樣做到不欺凌其他孩子。

????????回家測試了一下我們家健健：如果在學(xué)校碰到Bully怎么辦？健健立刻回答：“Sastop it,run away,tell teacher（說停，逃跑，告訴老師）。”看來學(xué)校沒白教，健健都記著呢。健健在一邊糾正我，說這是跆拳道老師教的。這才想起來，跆拳道的教室外面就貼著Stop Bullying Now（現(xiàn)在停止欺凌）的宣傳海報呢。健健接著露了兩手——當(dāng)壞人抓住手腕時，或者試圖攻擊時，他都有逃身之術(shù)。健健解釋道：“對待Bully講究的是不進(jìn)行正面反擊，而是想辦法制止事情的發(fā)生，逃跑是最有效的辦法。”

【篇三】校園霸凌主題班會題目

最近，校園霸凌事件頻頻發(fā)生，對于在校讀書的孩子來說，校園生活是最美好的時光。但是現(xiàn)在這個看起來單純的環(huán)境里，卻隱藏著不那么和諧的部分。

6月21日，網(wǎng)曝浙江省慶元初中幾名學(xué)生將一名小學(xué)一年級學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩。無獨(dú)有偶，6月22日，江西永新縣又曝出一群初中生女生對一名女生拳打腳踢，甚至輪番上前扇巴掌。事件發(fā)生后，江西永新縣宣傳部對此次事件作出了回復(fù)，并表示立即在全縣學(xué)校開展道德教育，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，杜絕此類事件的發(fā)生。在這兩起相繼發(fā)生的未 成年人暴力事件中，我們不難看到，面對受害者的哭泣求饒，回應(yīng)的是施暴者嬉笑戲謔，讓人不經(jīng)感到痛心。

以前，校園內(nèi)“大欺小”的事情，在家長眼里只是校園小霸王的橋段，會告誡小孩忍一忍，或者“打回去”。但現(xiàn)在持這種看法的家長越來越少了，而且對于遏制校園欺凌，人們的認(rèn)識也在提高，各種觀點(diǎn)和建議充斥網(wǎng)絡(luò)。面對這些校園霸凌行為，有些人呼吁：對于青年期叛逆行為并非沒有解決的辦法。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、法治教育各方面的通力合作，確實(shí)能把這種“校園霸凌”事件降至最低的程度。但是我認(rèn)為遏制校園霸凌事件不止于“加強(qiáng)道德教育”，更應(yīng)該加強(qiáng)校園內(nèi)的法治教育，在青少年的思想認(rèn)識上提前構(gòu)筑起暴力的“攔截網(wǎng)”。在全面推進(jìn)依法治國的大背景下，校園法治教育是培養(yǎng)、塑造一代尊法、懂法、守法、用法社會公民的重要舉措。誠然，校園法治教育在一定程度上讓未成年人在大是大非面前明白如何選擇，但是涉及到日常生活中一些瑣碎的行為準(zhǔn)則上，并沒有一個明確的界限。一旦未成年人出現(xiàn)的霸凌事件時，往往是家長管教、學(xué)校處罰，只注重以道德教育來約束和改變犯錯誤的未成年人。俗話說，“勿以 惡小而為之”，一個人對善惡的認(rèn)知，源于幼年時期對善惡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累。倘若一味只注重道德教育，而忽視了法治教育對一個人善惡認(rèn)知的影響，對施暴者來說，在成長的過程中恐怕難有對法律的敬畏，作為受害者來說，成年之后在面對此類情況時，亦恐怕是以暴制暴。

　要遏制校園霸凌事件，必須德法并舉，既要讓未成年人知道不恃強(qiáng)凌弱的傳統(tǒng)道德的約束。同時，毆打戲虐他人同樣也不被法律所允許。加強(qiáng)校園法治教育，培養(yǎng)青少年的法治思維和意識，創(chuàng)新校園法治教育方式，注重向生活中的每一個細(xì)節(jié)深入，建立起正確的青少年行為模式，才能真真讓未成年人遠(yuǎn)離“暴力”， 還校園一片凈土。

【篇四】校園霸凌主題班會題目

校園霸凌800字作文

導(dǎo)讀：　　篇【1】：校園霸凌800字作文
　　校園本是教書育人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾，抵制“校園霸凌”。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實(shí)處。
　　作為學(xué)生最切身相關(guān)的場所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)適時與孩子溝通，讓孩子認(rèn)識到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時站出來，及時走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長觀念有關(guān)。
　　而在這些校園暴力事件的背后，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來。“校園霸凌”不僅考驗(yàn)著家長，更考驗(yàn)著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。
　　學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵學(xué)生舉報“校園霸凌”，同時加大監(jiān)管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化。
　　再進(jìn)一步說，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對于成年人，它們的執(zhí)法對象是全社會，法律的空白更應(yīng)及時得到填補(bǔ)。
　　盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離兒童，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。
　　“人之初，性本善”預(yù)防校園霸凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會各司其職，加大道德教育的同時，更要加大司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天，擁抱未來的精彩。
　　執(zhí)安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。
　　篇【2】：校園霸凌800字作文
　　文明如歌，唱響我們心中的交響樂；文明是橋，架起心與心的距離；文明似風(fēng)，飄過心田溫暖心海。——題記
　　我們都知道文明這個名詞，但是對于文明真正的含義又了解多少呢，我常常在各個地方聽到“文明”這個詞有多么多么的重要，但我都不以為然，直到前幾天在校園中發(fā)生的那件事才讓我真正理解到“文明”的重要性。
　　最近，校園中正在發(fā)揚(yáng)文明在校園的活動，“校園文明”這個詞出現(xiàn)在我生活中的.頻率越來越高，我卻不當(dāng)一回事。星期一，是個讓人心情煩躁的日子，雙休日的懶散勁還沒過，一節(jié)課后，我拖沓著步子，慢悠悠的下樓去小賣部買吃的，這時，我看到迎面走來兩個初一男生，他們勾肩搭背，一路說說笑笑的走上樓梯，還一邊喝著飲料，那津津有味的樣子使我不禁加快了腳步。這時，一件令我懊悔的事發(fā)生了，只見他們中的其中一個男生，喝完了最后一口飲料，便把飲料瓶隨手一拋，這種行為我不是沒看見過，心里雖對他們這種行為有所不恥，但思慮再三后，還是沒勇氣勸說，準(zhǔn)備與他們擦肩而過，各走各路。從小賣部出來，下課那僅有的十分鐘時間已經(jīng)接近尾聲，預(yù)備鈴聲絲毫不客氣地在我耳邊響起。那清脆的鈴聲對于我這個還沒進(jìn)教室的人來說，絲毫不亞于那催命符。于是我急急地往樓上跑，心里還祈禱著：老師還沒來，老師還沒來……絲毫沒注意腳下。突然，我像是踩到了什么，只覺得天旋地轉(zhuǎn)，大腦一瞬間的短路，還沒回過神來，痛覺比思想更快一步的侵占我的大腦，我摔在了地上，被身體壓住的左臂火辣辣的疼。頓時感覺淚花漸漸充斥了我的眼眶。我低頭，終于看到了害我摔倒的罪魁禍?zhǔn)椎膹]山真面目，原來是一個簡簡單單的飲料瓶，不對，這個瓶子怎么有點(diǎn)眼熟，先前的一幕幕如放電影般在腦海中重現(xiàn)。原來這個就是剛剛那個男生扔的瓶子，恍然大悟的同時，深深的自愧感也隨之而來。要是剛剛我提醒了那個男生要講究校園文明，并隨手把它撿起來，是不是現(xiàn)在就不會發(fā)生這件事了？揉揉手臂站起來，剛好看到學(xué)校橫幅上那幾個大大的字：校園文明，人人遵守，和諧校園要靠你，我，他。是啊，校園文明要靠你，我，他。可是我做到了么，頓時，我仿佛明白了什么，“文明”或許真的不是簡簡單單的一個名詞。
　　那一天嘗到了不講文明的代價，但同時，我收獲到的，是“文明”這個詞真正的含義！
　　文明這個詞，雖然簡單，但生活中少了它不行；舉止上少了它不行，交往中少了它不行。同時，校園中少了它更加不行。讓我們從校園文明開始，讓文明與我們?nèi)缬半S形，爭做一個文明的人！
【校園霸凌800字作文】
1.關(guān)于校園霸凌的作文推薦
2.校園欺凌作文700字
3.校園欺凌的作文400字
4.校園欺凌主題班會作文
5.我看校園欺凌小學(xué)作文
6.校園欺凌事件英語作文
7.有關(guān)校園欺凌主題班會
8.2016校園欺凌主題班會

上文是關(guān)于校園霸凌800字作文，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝

【篇五】校園霸凌主題班會題目

重慶市沙坪壩區(qū)融匯沙坪壩小學(xué)校

杜絕校園欺凌霸凌，共建和諧陽光校園

活動方案

【活動目標(biāo)】

1.學(xué)生能夠了解欺凌的含義，認(rèn)識校園欺凌的危害性；

2.知道如何預(yù)防和抵制校園欺凌，能與校園欺凌做合理有效的斗爭；

3.正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

【活動準(zhǔn)備】

1.節(jié)選校園欺凌相關(guān)的電影片段；

2.讓學(xué)生提前思考校園欺凌的表現(xiàn)以及怎樣處理校園欺凌霸凌事件；

3.讓學(xué)生嘗試編寫一句或幾句反欺凌口號；

4.制作活動PPT。

【活動過程】

一、激趣導(dǎo)入，引入主題

播放與校園欺凌有關(guān)的電影片段，邀請大家發(fā)表感想，講一講如果你是影片中的人你是怎樣的心情，以此引入主題。校園欺凌有可能就存在于我們身邊，引導(dǎo)大家進(jìn)行思考，說一說我們身邊的校園矛盾甚至是欺凌現(xiàn)象。落實(shí)于實(shí)際，開展主題班會教育。

二、認(rèn)識校園欺凌

部分學(xué)生對校園欺凌、霸凌這一類詞語還很陌生，或者理解不準(zhǔn)，所以首先利用多媒體展示校園欺凌、霸凌的定義，讓學(xué)生明確何為校園欺凌、霸凌。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)，器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌或霸凌。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。例如：收取保護(hù)費(fèi)、敲詐勒索、故意欺負(fù)同學(xué)……

校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人。有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者，因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

三、對校園欺凌說“不”

各自分享如果遇上校園欺凌應(yīng)該怎么做：

1、當(dāng)受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。

2、你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為，然后走開。

3、有些欺負(fù)行為往往是為了取樂，如果看到被欺負(fù)的人如此強(qiáng)勢，欺凌者一般會很無趣地離開。

4、為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。

5、當(dāng)看見別的同學(xué)受到欺負(fù)時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。

6、應(yīng)對校園暴力口訣：

校園暴力可以防，方法掌握要適當(dāng)

求助師長來幫助，自我保護(hù)有保障

四、校園欺凌案例分析

某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答:

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭；

3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù)；

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

五、抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個貼合生活實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這三個問題分別是：

1、當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解訣?

2、矛盾一時難以解開,如何有效扼制校園暴力的發(fā)生?

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，我們應(yīng)該如何應(yīng)對?

這三個問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園欺凌的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后再由師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法。

六、“拒絕校園欺凌”大聲說

請同學(xué)起來分享編寫的反校園欺凌口號，大家可以一起來評一評誰寫得比較好。

六、總結(jié)

總結(jié)語：校園欺凌是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌”。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請教自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人。讓我們拒絕校園欺凌霸凌，做個健康陽光的學(xué)生，共建和諧陽光的校園。

推薦訪問： 班會 題目 精選