《觀后》是黃征演唱的歌曲，由黃征作詞作曲，收錄于《態度》專輯中， 以下是為大家整理的關于校園霸凌主題班會觀后感6篇 , 供大家參考選擇。

校園霸凌主題班會觀后感6篇

第一篇: 校園霸凌主題班會觀后感

《校園欺凌主題班會》觀后感500字作文

　　校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據有關方面統計，全國絕大多數地區未成年人犯罪增多，有些地區年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數為像我們這樣的在校學生。
　　從80年代末到現在已出現了一個未成年人犯罪高峰，我國出現的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業的商業化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細節的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。
　　校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個別學生，我們全體青少年都會受此不良影響。校園本應是我們學習的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了？“
　　校園欺凌同時也體現出人際交往問題，人際交往需要風度，風度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
　　儒家學說認為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養。提高德性是一個十分艱難的修養過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺？生命是單程線，沒有回頭的機會。
　　我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。
　　讓我們一起攜手共進、驅逐籠罩在校園上空的黑暗！
　　

第二篇: 校園霸凌主題班會觀后感

向校園霸凌SAY“NO”
作者：張引
來源：《中小學心理健康教育》2017年第35期

????????〔摘要〕當前校園霸凌事件頻發，已經引發社會的廣泛關注。初中生的心理閉鎖性，導致其表露于外的內容減少了。怎樣才能更好地對隱藏于學校的霸凌行為進行干預，需要教育工作者不斷努力嘗試與探索。本文以校園心理劇作為切入點，希望能夠提供一個發現問題、解決問題的新型模式。

????????〔關鍵詞〕關系霸凌；校園心理劇；初中生

????????〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）35-0034-03

????????一、故事情景切入

????????2017年3月份的一天，初中部的一位女生小妍（化名）走入了心理輔導中心，了解到她因為得罪了班里比較霸道的一位女生，這位女生聯合班里的其他同學排擠她，這讓她感到非常痛苦。她給我寫了這樣一封信，內容如下：

????????從預備年級下學期開始，我因為得罪班里比較霸道的一位女生，她聯合其他女生排擠我、嘲笑我、孤立我，在每一個我出現的地方，教室內外、走廊上下，都會驀然喊叫起來。

????????那個女生會當著同學的面罵我賤；她們玩的時候，只要我走過去，她們就會走開；她們在說話的時候，我走過去，她們就會停止說話。我又羞又惱還要假裝若無其事。

????????我為什么不曾反抗？我試過，只會讓自己遭受更大的排擠，我常常不由自主地流淚，這會引來她們的一陣諷刺。內憂外困到這種程度，我卻跟家人一個字也沒提起，寧愿晚上自己躲在被窩里哭泣。

????????霸凌極大地打擊了我的自信心：一定是因為我成績不夠好，因為我不會做人，因為我又胖又矮又丑還戴了眼鏡。聽的爛俗的一句話“可憐之人必有可嫌之處”，像密密麻麻的毒箭，鋪天蓋地射得我無處可逃。

????????看到這封信，我意識到這是一起嚴重的校園霸凌事件。校園霸凌是兒童青少年中反復出現的、存心的、實力不均的一類特殊性攻擊行為，主要有三種形式——言語霸凌、身體霸凌和關系霸凌。這三種霸凌往往一起出現，實際工作中往往以所出現的主要的霸凌行為進行類別區分。這位女生所遭遇的主要以排擠、孤立為主，霸凌個體利用同伴中的社會關系來達到傷害意圖，這就是關系霸凌。關系霸凌相比其他兩類更為隱秘，但危害性更大。

第三篇: 校園霸凌主題班會觀后感

感恩主題班會觀后感

第一部分是感知父母愛。先通過多媒體幻燈片播放的形式，講述了發生在汶川地震中的廢墟下母親保護孩子的動人故事，從而喚醒母愛的偉大。然后班主任發動學生講述自己父母對自己的愛，從而產生感情的共鳴。接下來讓學生作自我反思，對待父母的愛，你是怎么做的，你對父母關注多少，了解多少。 一些學生代表發了言，從這些發言的學生身上可以看到，當今的孩子自私的很，對父母漠不關心，只知道從父母身上索取，而不知回報，至少一點點的關心都很少。

第二部分抒發感恩之情。首先由學生進行配樂詩朗誦《感激》，煽情的詩，加上富有感染力的音樂，把學生的情感激發出來了，大部分學生低下了頭。有的淚流滿面泣不成聲。然后由學生表達心聲，講一講以后自己怎么回報父母之愛，感謝父母之恩。學生們這是非常踴躍。有的說要好好學習，考上理想大學，完成父母的心愿;有的說以后聽父母的話，不在和父母頂嘴;有的說從現在做起，回家之后，要幫父母做些自己力所能及的家務，減輕他們的負擔。。。。。。在一種比較凝重的氣氛下，學生們表達這自己的那種決心。最后全班學生起立，共同喊出內心對父母的承諾，把班會推向了高-潮。

這次班會應該說深深地觸動了學生的靈魂，喚起了隱藏在人的內心深處的那份感恩與父母的情誼。在班會的組織上也是比較順暢的，確實也起到了教育學生的作用。

但是我總覺得這次班會，還是有些欠缺和遺憾。關于感恩，它的意義有很多很寬泛。因為我們生活在這個世界上，不是孤獨的，我們身邊的人和物給我們創造了一個有血有肉，有情有義的生存空間，讓我們的生存有了意義，讓我們的生活更加精彩。因此我們需要感恩的對象很多。因為我們的父母給我們的愛是最多的，所以想的更多的是感恩于父母。應該讓學生知道感恩是一種責任，是一個人積極向上的思考和謙卑的態度，是一種陽光的普世情懷。我們對周圍的任何人和事物，都應該心存感激之情。在佛法中，經常說“報四重恩”：一、感念佛陀攝受我以正法之恩;二、感念父母生養撫育我之恩;三、感念師長啟我懵懂，導我入真理之恩;四、感念施主供養滋潤我色身之恩。我們感念眾生曠劫供我所需之恩，感念自然界，太陽供我光明與熱能，空氣供我呼吸，花草樹木供我賞悅;感恩于我們的同窗，他們給了我學習的環境，感恩同路人，他們讓我的行程不再孤獨。因此感恩已經不僅僅是一種感激之情的表達了，已經成為了做人的基本準則了。因此在班會的后半部分，應該把感恩上升到更高的高度來說，從感恩是做人準則的角度去引導學生，從而使感恩教育得以升華。

第四篇: 校園霸凌主題班會觀后感

美國全面“圍剿”校園霸凌
作者：忠東
來源：《檢察風云》2017年第12期

????????1999年4月20日，科羅拉多州科倫拜校園發生震驚全世界的校園槍擊案，高中學生埃里克·哈里斯和迪倫·克萊伯德持槍以及爆炸物沖入科倫拜高中，連續槍殺12名學生和一名老師，傷及20余人，最后自殺。事后的調查表明，科倫拜高中的霸凌現象非常普遍，兩名殺人者都是霸凌的長期受害者。

????????霸凌，眾多校園槍擊案的導火索

????????美國特勤局和教育部的共同調查表明，科倫拜校園事件的發生絕非偶然。在此之前的37起校園槍擊案中，有三分之二的攻擊者之前都曾遭遇霸凌、羞辱乃至受傷?！鞍粤枋强苽惏菪@等槍擊案最后的導火索，美國校園霸凌的嚴重性無法再被回避。從一定程度上說，美國的校園文化甚至放縱一定程度的霸凌。有人甚至認為這是成長的代價，學生表現自己的方式，只是有點不擇手段罷了?！毙睦韺W家賈娜·朱沃寧稱，“在校園里發生的霸凌事件中，老師會出面干涉的僅10%?！?/p>

????????在科倫拜校園事件中，走上殺人之路的是忍無可忍被霸凌的學生。事實上，霸凌別人的學生犯罪率更高。他們攜帶槍支到校，參與吸毒、搶劫、斗毆和偷竊等活動。據調查，到24歲時，霸凌的男學生中有60%被定過罪，而沒有霸凌也沒有被霸凌的男學生比例是23%?？傊还苁前粤枵哌€是被霸凌者，都會背上沉重的包袱。

????????自20世紀70年代以來，學校競爭愈加激烈，一切以成績為先，校方更加不在意對學生的管理。另外，在美國校園里，教室之外有大量教師無暇顧及的公共場所，致使霸凌現象愈發突顯，并且極有可能重復出現。美國憲法規定民眾有持槍的權利，出現學生持槍進校園的現象，以致校園霸凌在20世紀90年代達到高峰。電腦的應用和普及也使學校霸凌事件越來越嚴重，孩子們喜歡玩暴力電腦游戲，缺少社交及社交技能訓練。2016年11月2日，由于在學校受到欺侮，而且在社交網絡上遭到匿名者的辱罵，美國德克薩斯州15歲女中學生娜塔莉·納蒂維達德服藥自殺。娜塔莉多次向學校說明自己被欺侮的情況，母親為了保護女兒甚至曾經不讓她去上學。娜塔莉還在一個名為“放學后”的社交網絡上遭到辱罵，匿名者指責其長得太丑，希望她去死。該社交網絡的初衷本來是為年輕人提供一個交流自己經歷的安全平臺。由于是匿名，目前無法查清辱罵者的真實身份。

第五篇: 校園霸凌主題班會觀后感

淺談“校園霸凌”

作者：黃天[1];

作者機構：[1]華南師范大學,廣東廣州510631;

來源：青年與社會：下

ISSN：1006-9682

年：2018

卷：000

期：012

頁碼：P.30-33

頁數：4

中圖分類：D669.5

正文語種：CHI

關鍵詞：校園霸凌;社會化;德育法治建設

摘要：黨的十九大明確提出,要重視新一代青年的建設性作用。近年來,“校園霸凌”事件的頻發越來越受到國家層面的重視,并引發了社會各界的多種討論。當前,中國特色社會主義現代化建設正處于一個新的轉型期,諸多的法律漏洞、教育體制缺陷以及社會不良亞文化使“校園霸凌”在這一特殊時期不斷地滋生惡化。總結起來,“校園霸凌”的本質就是“霸凌”,它不單純是簡單的越軌行為,有的更是違法犯罪行為。若任其發展,只會毀掉更多新一代先進青年。文章將對“校園霸凌”這一問題進行綜合性探索,分析這一亂象的成因以及危害,探究解決這一亂象的現實困境,并從法律、道德、監督機制等維度,提供具有建議性的應對策略。

第六篇: 校園霸凌主題班會觀后感

校園霸凌行為研究
作者：安洲
來源：《職工法律天地·下半月》2018年第07期

????????摘 要：校園霸凌是發生在校園中學生間權力不平等的長期的欺凌與壓迫，導致學生身心的嚴重傷害。霸凌行為是不同于校園暴力行為的青少年的偏差行為，青少年間出現霸凌行為有青少年自身心理的原因，也有家庭、學校的原因，我們要從政府、學校、家庭、社會層面共同努力預防和應對校園霸凌行為。

????????關鍵詞：校園霸凌；青少年偏差行為；預防和應對

????????一、霸凌行為概述

????????霸凌，是指人與人之間權力不平等的欺凌與壓迫，它一直長期存在于社會中，包括肢體或言語的攻擊、人際互動中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談論性或對身體部位的嘲諷、評論或譏笑。霸凌的主要方式有肢體性霸凌、言語霸凌、性霸凌、關系霸凌、網絡霸凌等，通過毀壞或奪取被霸凌者的財物、孤立或無視被霸凌者、惡語相加、推推搡搡或重度拳打腳踢等方式對被霸凌者造成在生理上、心理上、物理上的傷害。霸凌的特點是手段的多樣性、對象的固定性和行為的反復性。這種霸凌者和協助者形成的霸凌氛圍，在旁觀者的莫名助長下，使得被霸凌者成為一個霸凌的固定對象而受到長期的侵害。根據臺灣學者關于學生煩惱的調查，發現校園里面學生的煩惱大多是被人排擠了、被人嘲笑了、取難聽的綽號了，甚至是被人圍毆了……這些行為都是校園霸凌的表現。作為一種現象級事件，校園霸凌不同程度地存在于世界范圍內，成為了孩子成長中不可忽視的問題。

????????校園霸凌伴隨我國對暴力、冷暴力的研究而逐漸成為社會關注的焦點。同時，霸凌問題也伴隨著新媒體時代所帶來的各種欺凌、自殺事件的發生而成為社會問題之一。霸凌者和被霸凌者都可能會成為暴力行為者或犯罪潛在分子，所以這也是犯罪學應予以關注的問題。

????????霸凌現象帶給在校青少年的不僅是身體和心理上的摧殘，給成長帶來陰影，而且這種心理創傷是不可逆的。這種危害不僅僅止于被霸凌者，霸凌者和協助者、旁觀者也會卷入惡性循環。霸凌者會因為霸凌行為的得逞，逐漸強化自己的霸凌行為，并在價值觀上形成錯誤的認知，即認為自己的這種行為沒有過錯，很好玩、很刺激；協助者和旁觀者則主要是受到霸凌者的權力與地位優勢的影響對其霸凌縱容，從而形成懦弱、依賴等性格特點；旁觀者則會在自己沒有揭發霸凌惡行的事情中產生長期的愧疚感和抑郁感。

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