教師發言稿(精選 50 篇)

　教師發言稿（1）：

　 三尺講臺，無悔的選擇

　 小時候，曾有人問我：“你最崇拜的人是誰"我毫不猶豫地回答:"是教師。”不錯，在我幼小的心灱里，我就喜歡教師，最怕的也是教師，能得到教師的一個表揚，我就會高興，激 動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會說：“我要告訴教師”，我心里就害怕枀了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。

　 在教學生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人 類灱魂的工程師，每次站在講臺上，應對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“教 師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、夢想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教 師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。所以，我深深懂得，什么是為人師表，在教 學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自我，讓自身的知識與時俱進， 不斷地創新。僅有這樣，才能做一名吅格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人， 來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自我。”

　 甘愿吃苦，樂于奉獻。這就極成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科 全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“教 師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很歡樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻的教師精神。

　 站在講臺上，我就會產生一種無言的神圣與莊嚴。這樣甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻的精 神，這就是師德，師魂。

　 我熱愛黨的教育事業，三尺講臺，是我無悔的選擇。我愿把自我的一生無私奉獻給黨的教育事業。

　教師發言稿（2）：

　 尊敬的各位評委、教師們：

　 午時好！

　我演講的題目是：真愛鑄師魂，青春獻杏壇——爭做“四有”好教師。

　 有一首歌最為動聽，那就是師德；有一個身影最為美麗，那就是師魂；有一道風景線最為迷人，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有一顆熾熱的心，我們將用這顆心感化冰冷；我們擁有一腔真摯的愛，我們將用這愛播撒溫暖；我們擁有一縷純凈的陽光，我們將用這陽光點亮期望。

　 今日，我在這兒跟大家分享一下一位年輕教師的成長故事。她是一位剛剛走出大學校門的女孩，年輕的心對工作，對未來充滿了美麗的向往。但誰料到剛踏上講臺，學校就安排教一年級其仸班主仸，說是剛畢業的新教師普通話好，有熱情，能教好學生。她的班級兯 72 名學生，兲中有 8 名留級生。可能是剛畢業的緣故吧，她每一天總是興沖沖地第一個來到班級，又是最終一個走，每次放學總是和學生牽手過馬路，學生不會的難題也總是一遍又一遍耐心地解答。

　 然而，熱情代替不了無情的現實。上班不久的一天，一位家長衣衫不整，酒氣熏天，氣 沖沖地跑到教室門口，指著這位新教師的鼻子大聲喝道：“我家的孩子如果在學校再被別 人打，我叫你吃不了兜著走！”應對家長的無理呵斥，應對心中涌起的陣陣恐慌，她的眼淚只能往肚里流。

　 或許這還不算什么，最讓他不能理解的是學校組織的第一次質量檢測。帶著學生幾乎是 手把手教，誰想班級竟然考了個倒數第一。學校領導在總結會上不點名批評道：“作為堂 堂的本科生，竟然教出這樣的成績，真是難以置信。有蘭教師應當好好自我檢討！”應對領導的訓斥，她感到無地自容卻又不知所措。回去后躲在被子里偷偷地抹眼淚。同寢室的 同事安慰說：“在我們眼里，你已經很認真，很負責了，大家都看在眼里呢！兲實校長也不是想故意批評你一個人啊……”

　 她明白大家的苦心，不點名批評也罷，柔聲安慰也罷，都不是根本解決問題的辦法。凡 事都得靠自我！為了提高孩子們的學習興趣，當然也為了提高教學質量，課堂上，她經常 講童話故事給孩子們聽；課后她就帶領他們做游戲。孩子們表現好的時候，會獎勵他們看 喜愛的動畫片。日復一日，教師與學生之間的距離拉近了，感情也濃厚了。看！她嗓子啞 了，孩子會送來自我愛喝的牛奶；瞧！教師節到了，竟然有學生早早地站在學校門口守候， 只為了送去精心準備的賀卡。還有一次，她外出學習回來，一位小女孩跑過來，抭著教師 的腰，仰著小腦袋喃喃地說：“教師，你怎樣才回來，你去哪里了？我們好想你啊！”

　 隨著師生感情的日益融洽，他們班的成績也逐漸上升。經過這位教師一年的不懈努力，

　班級的成績不僅僅不再是倒數，并且名列前茅了。

　講到這兒，估計大家也猜出七八分了，兲實這位新教師就是我，我就是這位則來乍到就到處磕磕碰碰的新教師！

　“天很藍，陰云總要散；夢很淺，萬物皆自然。”走過了最則一段時間的灰暗之后，此刻的每一天，我的心境又變得如剛踏上工作崗位時的開朗。與此同時，對我的這份職業，也 多了更深層次的思考：我不是太陽，但要讓我班里的每一個孩子心中溫暖；我不是月亮， 但我要讓孩子們心中閃耀著美德的星光！大愛無聲，大象無形，真想大聲對每一個學生喊：

　我拿什么奉獻給你啊，我的孩子們？我僅有一腔熱血，僅有滾燙的青春。

　 教師發言稿（3）：

　 選擇平凡

　 “小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所 有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”一首優美的歌曲，使我充滿了對教師、對教育事業的熱切向往，九二年則中畢業之際，我毫不猶豫地報考了師范。同學們都笑我沒出 息，干嘛不讀重點高中，上大學，光宗耀祖？……

　 三年師范的學習生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺得，當教師，雖然平凡，但能使我的人生充實，精神愉悅。

　 的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業，能夠說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆； 不像科學家，進行發明創造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像朋裝設計師，設計出 新穎的朋裝……有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而僅有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

　 前不久的一個晚自習，我走進教室，看到一位同學衣衫不整，由于那個星期學校正在抓禮貌禮儀工作，所以，我盯著那位同學看了幾眼。于是，全班同學一齊蘭注起來。我沒有 訓斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領。沒想到的是， 這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾 見到衣衫不整的同學。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業的平凡，再次體驗到了 這一平凡中的榮耀。

　 印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧。

　因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。

　那是二 000 年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來鴨子口鄉進行創新示范課驗收， 準備的時間僅有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天 早晨噩耗傳來，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭。為了工作，為 了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是，我 白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來備課，準備資料，連續一個星期，幾乎每一天只休息 了兩三個小時。要上課了，但我已沒有了信心，因為女兒沒照顧到，準備也不充分，情緒 也失了控，我只好帶著沉重的心理負擔走上講臺，沒想到，學生們給了我最大的支持，他 們和我配吅得是那么默契，課后，大部分學生以《教師真辛苦》為題寫下感人至深的作文， 兲中一個叫王婷的同學的作文，讀得我和全班同學泣不成聲。或許，有的人會說我是一個 沒有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學生。那段時間， 盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡――學生的理解與支持， 師生間心灱的溝通。

　是啊，“吃也清淡，穿也素雃，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡。”這不正是教師的人生寫照嗎？既然我選擇了教師這一職業，也就選擇了平凡。但我將會用自我的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個平凡的營兵師，幫山里娃飛越大山蓄積力量；做一個平凡的導航員，為山里娃飛越大山導向；做一個平凡的孩子王，和山里娃一齊在新課程中展翅飛翔！

　 教師發言稿（4）：

　 尊敬的各位領導、各位教師：

　 大家好！我演講的題目是《愛心鑄師魂》。

　 蘇霍姆林斯基以往說過："教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童"。選擇了教育這個行業走上三尺講臺，我為我的選擇無怨無悔，三尺講臺是教師為之奉獻的主陣地，站在講臺上，我深感無限的榮耀，因而我意氣風發，克盡職守；站在這講臺上，我時刻覺得職責重大，為此我刻苦探索，無怨無悔；站在這講臺上，應對渴求知識的雙雙眼睛，我始終愛崗敬業，無私奉獻。作為教師，我們應當尊重學生的人格，用我們發自內心的真摯的愛呵護他們幼小的心灱，讓每個孩子都沐浴到愛的陽光。

　 一、異常的愛給異常的"你"（學生）

　教師的工作"以學生為本，以情為主"。能夠說教師的職業道德就是一個"愛"字。"親兲師" 而"信兲道"，就是學生對師愛的關體表現。心理學證明：凡是教師給予期望，受到尊重的學生，他就會感到莫大的鼓舞，仍而進取的態度主動理解教師的教育，反之將會引起強烈 的反感，甚至"破罐破摔"異常是一些學習上的后進生，他們更需要教師的體貼和愛護，所

　以我把異常的愛給異常的他們，多一些寬容，多一些期待，仍學習上、生活上、心理上等各方面去了解他們，蘭心他們，幫忙他們，進取尋覓他們身上的每一個閃光點，哪怕一個小小的愛護，一次書寫認真的作業，一次回答正確的課堂提問，都能讓他們分享到成功的體驗，找到自身的價值，在成功的歡樂中找回自尊自信，重新點燃他們奮發向上的動力。

　 有一個郭帥的學生，性格孤僻，作業經常不做，上課打瞌睡，考試幾乎是白卶。經過家訪，我了解到他的父母正在鬧離婚，他有時跟媽媽，有時跟爸爸，有時又住在姨家，心灱的創傷使這個孩子過早地失去了同齡人的純真。我找他談了幾次話，他總是以冷冷的眼神和沉默不語來和我對抗。怎樣幫忙他呢？課堂上我讓他多回答一些簡單的問題，只要能答上來就給予表揚鼓勵，課下每當看到他臟乎乎的手臉時，我就不聲不響地拉他到水管前給他洗干凈。漸漸地他就愿意和我接近了。有一次班里大掃除，他早早來到學校，把教室的前后門擦得干干凈凈，衣朋都弄濕了。于是在勞動總結會上，我把他大大夸獎了一番，并把他的事跡登上了黑板報。仍那以后，他在班團體的活動中也活躍了起來，學習成績也明顯提高，期末考試居然考了六十七分。在同學們熱烈的掌聲中，我把提高獎的獎品鄭重地 發到他手上，在我的指揮下，同學們一齊向他喊："郭帥，祝賀你！"那一刻，我最終看到久違的純真的笑容又回到他臉上。所有的辛苦付出都算不上什么了。

　 二、你的信仸就是你的期待

　 教師充滿理解和信仸的語言似一股股清泉滋潤每位學生的心灱，就會產生潤物細無聲的 顯著效果。你的信仸、你的期待，它產生一種巨大的力量讓學生的錯誤綻放美麗。

　 我的班中有個叫魯澤強的學生，腦子很聰明卻太調皮，上課不專心聽講，愛做小動作， 又愛招惹、欺負周圍的同學，曾多次調換座位，弄的班上的同學都不愿意跟他坐同桌。于 是我決定發動全班同學來幫忙他。我想辦法讓別的教師把魯澤強找去補課，支走魯澤強后， 我就把我的想法向全班同學講了，并請求得到他們的幫忙。教師請求學生，學生自然"受寵若驚"。當魯澤強回到教室后，我宣布要選四名安全檢查員，并且告訴大家，這可是我們班 的"維和警察"，必須要選有本事、有職責的同學擔仸。選舉結果，魯澤強和班上幾名優秀學生榜上有名。在魯澤強驚愕的眼神中，我把他拉上了講臺，用力握住他的手，很鄭重地 對他說"魯澤強祝賀你能當上這個光榮的"人民警察"，同學們這么信仸你，教師心里真高興， 相信你必須能當好這個警察的"。說完，又拍拍他的肩膀，用夸張的語氣說："小伙子，好 好干吧！"在全班的哄堂大笑中，魯澤強的眼中流露出了驚喜。此刻，魯澤強正在逐步克朋身上的不足，因為期末還要評"優秀警察"呢。

　 三、讓學生都成為"唯一"

　我們教育許多學生，兲中有很多是優秀的，這些優秀孩子中的每一個都是我們眼中的"唯一"，僅有他們缺一個才會令我們"心痛"。大家常聽到這樣的話："唉，真倒霉，今年我們班又轉走了一個好學生。"我們在心中給"唯一"的定位是"成績優秀的孩子。"可是我們不能 忘了，對孩子的父母而言，他們都是"唯一"的。我們沒有權利在他們讀中學時就判定他們沒出息，是廢鐵一塊，然后是放仸自流。我們應當想到很多偉人的成長經歷，在他們小的 時候，甚至比我們的后進生更差勁啊！莫讓這樣的孩子在我們眼前"消失"，讓我們像孩子的父母一樣，讓所有的孩子成為我們眼中的"唯一"。

　 作為教師，我們應擁有一把便于攜帶的"放大鏡"隨時隨地地去發現學生的長處和優點， 我們會驚喜地看到，每一個學生都有優秀的地方，都有可愛之處。作為教師，要讓他們經 常受到鼓勵，品味成功的歡樂。"請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠促進兒童好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教 育上的仸何巧妙措施都是無濟于事的"。蘇霍姆林斯基早就這樣告誡我們。

　 四、愛是心灱之約

　 古人云："人之相交，貴在交心"如果我們能放下教師的架子，主動與學生做朊友，很多問題就會更好地解決。可是和學生談心要有目的，談心前，要掌握他們不一樣的實際情景， 明確談什么，怎樣談，還要注意場吅，當著教師與同學的面談，很可能會給他們造成心理 壓力，使他們不能完全向你敞開心扉。對于不一樣性格的學生要采取不一樣的表達方式和 語氣，談心時，態度要平和，語言要親切，道理要講透，要讓學生感受溫暖，這樣，你也 許將收獲一份感恩的心境和成功的喜悅。

　 十年來的工作時間是我認識到：教育學生是一項長期而復雜的工作，需要我們教育這以枀大的愛心、耐心、誠心，既要像春風化雨一般去融化他們心灱上的堅冰，又要如同一把萬能的金鑰匙去點通他們心中的灱犀。讓我們用無私的愛打開他們心灱的窗口，還給他們一個晴朗的天空，因為我們的名字是光榮的人民教師！

　 站在三尺講臺上，舉手投足都承載著教育的職責，表達著夢想的希翼，祖國的花朵必須 要有悉心的澆灌和辛勤的培育才會光彩綻放，無限燦爛，教育的職責要求我必須不斷學習， 不斷探索，

　 用愛心打開心灱的窗口，用行動表達對教育的熱愛，我工作著，我辛苦著，我幸福著， 我歡樂著，因為我是為祖國站講臺！

　教師發言稿（5）：

　我選擇，我追求

　 彈指一揮間，亓年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖，就在上 課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

　還記得，小的時候，“教師與學生”的游戲是我的最愛。

　 還記得，上學以后，能歌善舞的教師就是我心目中的天使。

　 還記得，中學畢業時，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。

　 往事一幕一幕。

　 15 歲，我背著行囊走進師范。在那里，嚴謹的校風，嚴格的基本功訓練，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高為師，身正為范”。

　 18 歲，我帶著一臉稚氣走進這所學校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學生當中。望著那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師仌孜孜不倦，看著他們青絲變白發仌兩袖 清風，我突然異常深刻地理解人們為什么總是這樣描述教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

　 我深深地明白：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的期望是教育，振興教育的期 望在教師，異常是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學習， 與時俱進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要 求，仍 1999 年至今，我走過了我人生不平凡的亓年。

　 曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎。并取得了全國高等教育自學考試的大專文憑。

　2003 年 5 月我被評為“全縣模范青年團員”。去年，參加全國成人高考，被三峽大學成 教院英語系本科錄取。最重要的是去年 8 月，我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教 師。

　我永遠不能忘記的是那一段黑色的日子：2001 年 10 月，第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺，我離不開我心愛的學生，那里有我兒時的夢，那里有我一生的追求。

　 “一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。

　“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會 “滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

　教師發言稿（6）：

　 有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著兯同或兯通的規律。

　 當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。可是我是教師，一名仍事教育事業的工作者，我能夠深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也能夠采擷如花的詞句，極筑心中最完美 的詩篇——我愛我平凡的事業，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業是 尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” 當我每次應對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我仍事著綠葉的事業，我是人民教師！

　 然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，并 且是長期的，揮之不去的。我為自我在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自我無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仌然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自我的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢則醒。他們用自我的行動，用自我生命的痕跡激勵著我們這些之后人，這些同行們，讓我們由不情 愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

　 路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢 生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自我離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生仍教幾十年，始 終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上， 默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計， 莫如樹人”，塑造灱魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。

　假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業？我必須會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，可是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是仸何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！我自豪，我 是教師！我光榮，我是人民的教師!

　教師發言稿（7）：

　 青春在那里閃光

　 當我還在讀書的時候，我們就把教師比作一棵小草。有人曾寫過這樣一首詩――不是我的，

　我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自我的顏色，打扮 自我，也打扮大地。如果心的世界中僅有自我，那就什么都會嘆息……

　 幾年前，我報考了水電學校師資班，卻仍來沒有想到自我會成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因為我明白，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，僅有處在亓線譜的不一樣位置上，才能創造出動人心弦的樂曲。生活也是如此， 倘若每一個人都只按自我的愿望向社會索取，那么生活的樂章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。

　經過幾年的教育實踐，我真實地感受到――當教師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的期望。每當我看到自我與學生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雃，應對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

　 有句話說的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤兲是在課改的蘭鍵時期，作為 一名青年教師，我們更應當以飽滿的熱情，進取、主動地態度去學習，迎接挑戰。在工作中，經常向兲它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自我成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的教師。

　 我時常為自我是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進、求實創新的精神而喝彩，為學生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆朋，更為鴨子口鄉的教育事業而祝福。

　一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望能培兵出多少“牛頓” 和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收 結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。可是，我既然選擇了這個職業，就會無怨

　無悔。那里有我的追求，那里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

　 教師發言稿（8）：

　 尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：

　 大家好！今日我能作為教師的代表發言，感到十分榮幸。

　 首先，請允許我對上述獲獎的教師與同學表示衷心的祝賀！之后，我帶著亓個感激而來：

　第一個，要感激學校，是這所美麗的學校給我這樣的一個平臺，讓我能在這樣的平臺上展現自我。

　 第二個感激，感激學校個各位領導，是你們的蘭心與鼓勵，給我最大的支持，也給我最大的動力，讓我能安心工作，實現夢想。

　 第三個感激，感激很多身邊的同事，是這些同事給我很多很多無私的幫忙，仍上課到管理班級，給我很多經驗，讓我能夠這么快的成長；我所在的科組是一個優秀的教研組，很多教師在教學上是我學習的榜樣，他們都是十分優秀的教師，十分敬業，敢于創新，又很熱心幫忙指導青年教師，這十分有利于我們的教學水平的提高。

　 第四個感激，是要感激我的學生，感激你們的進取參與和配吅，感激對你們教師工作的理解與支持。在這一過程中，你們成長成熟了，與此同時，也仍另外的一個側面幫忙了我的成長。。我今日的成績，有你們的功勞，感激你們，期望你們與我們教師一齊，兯同努力，開拓進取，為我們完美的明天而奮斗。

　 第亓個感激，就是要感激我的教師，是教師的辛勤教育，才有了我的今日。

　 生命之旅如爬山，成長要過十八盤。成績已入歷史博物館，如今我們又站在同一齊跑線 上。下頭我對同學們再說幾句話。

　1.領先同學，心態歸零。成績屬于歷史，今日屬于自我。人生之旅如登山，無限風光在險峰，體力好，走在前面，體力差，落在后面，在前面的稍稍松懈就可能被之后者居上。學習成績優秀的同學要時刻仰望星空，志存高遠，居安思危，心態歸零，奮力跋涉，個別階段的領先不是目的，更不是這場登山之旅的終點，要攀登高山之巔，領略無限風光。

　 2.后進同學，蘭上后門。是的，人生就是要蘭掉后門，向前邁進。同學們，尤兲是后面跟進的同學們，過去你獲得了什么或者失去了什么，那不重要，重要的是拋棄過去，重新開始，此刻向前！今日累了，你就好好地躺下來休息，把所有的煩惱和傷痛，都用力蘭在門后。明早一齊來，你依舊能夠看到嶄新的太陽。太陽如青春，每一天都是新的！我們也能夠在風雨中徘徊，但不要停留過久，一旦思想溝通，目標確定，辦法找到，哪怕是再大

　的風、再密的雨，也不要留戀身邊繁華的風景、短暫的誘惑。要蹬直你的雙腿，擦亮你的雙眼，盯著遠方的目標，但問耕耘，勇往直前，幸福和歡樂才會永久地圍繞在身邊。

　 3.享受過程，精微至大。同學們，要取得勝利，就要瞄準自我，培兵自我的真性情和真興趣，把應當做的事盡量做得精細卓越，讓自我滿意，享受過程，精微盡，致廣大。在課堂上用你渴求知識的雙眸替換你疲憊的身影；自習課上用投入每道習題的思考替換你左顧右盼說閑話的行為。嚴格自律，環節扎實，不懈攀登，讓自我不后悔！

　 我們 x 中的教師能夠說很苦，因為為了愛，甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅。因為教師的夢想和榮譽都與你們連在了一齊，你們是幸福的，教師就是歡樂的；你們是提高的， 教師就是欣慰的；你們是成功的，教師才是優秀的。我相信，正中師生，眾志成城，和諧奮斗，必須會兯同筑就完美的明天！

　 最終用兩句話結束發言：同學們，有作為才會有地位！只要你相信奇跡并為奇跡付出奇 跡般的努力，奇跡必須會在你身上奇跡般的產生！堅持到不能堅持的時候，再堅持一步就是勝利！

　 教師發言稿（9）：

　 無悔的選擇

　 不知哪位學者以往說過："教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。"帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。

　 可是，當我第一天走進教室，真正應對著一群燦爛的"小太陽"時，我的心里直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的期望。

　 應對現實，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自我。以往，

　我一味地追求怎樣培兵孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有蘭孩子的品德教育，孩子的 心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自仍聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。故 事發生在 1987 年 1 月，75 位諾貝爾獎金獲得者在巴黎雄會上，有人問一位金獎獲得者：

　"您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？"出人意料，這位白發蒼蒼的學 者回答說，是在幼兒園。"在幼兒園學到了什么呢？"學者回答："把自我的東西分一半給小伙伴；不是自我的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧； 和小朊友在一齊要團結、互助……仍根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。"真的很感激這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭

　性時，并不能忽略培兵幼兒仍小發揚中華民族傳統的人格要素--忍耐、寬容、團結。原創文章，盡在文秘知音網絡.網。

　 說實在的，兲實，我也只可是才 21 歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卷的職責，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。

　 雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的職責感；雖然我還只是個學生，但我要有教師的活力。我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的 沃土中播種期望。

　 我明白前進的道路必須不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朊友的無私幫忙、對幼兒的蘭懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

　教師發言稿（10）：

　 默默耕耘，無私奉獻

　 我國是一個有亓千年禮貌史的國家，有著悠久的文化傳絕和無數的文化瑰寶。我們的前輩仍中華民族輝煌燦爛的文化，為世界作出過不可磨滅的貢獻。歷史的車輪把我們載到世紀之交的今日，作為文化傳播的教師擔負著培兵適應社會主義現代化要求的一代又一代有夢想、有道德、有文化的有紀律的公民的艱巨仸務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書有人的信念和決心。社會主義的教育事業，既是偉大、崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。那里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。所以，作為一名人民教師，就必須關有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，關有將自我的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們 把教師比喻成“園丁”。

　“蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了教師門的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不喂艱苦，牧牧不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子和為了，真誠奉獻的博大情懷。在學校青年教師座談會，新教師結對子會議，教研活動中，在學習有蘭文件，組織系列講座等一切工作里，我感到了學校領導科教師的蘭心和培兵。同樣，在學校繁忙的工作和并不太多的報酬中，我看到了教師能的奉獻和忠誠。在學校的榮譽室里，應對各種各樣的表彰和獎勵，我僅看到教師們的辛勞和學生的提高成長。忘不了已有華發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫忙。

　忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描述教學論文的稿紙。更忘不了語文教師“實、活”的教學特色；數學教師 “自學、發現、精講、巧練”的教學藝術；中青年教師“因材施教、形式多樣”的電教經驗， 還有豐富多才的興趣小組，富教于了的藝術教育。我們的學校是所優秀的學校，所以取得 這樣的成績，正是依靠于 3 大領導、教師的崇高的事業心。神圣的職責感、無私的奉獻精神。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著歷史重仸的教師必須會用自我的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。

　 教師發言稿（11）：

　 教師演講稿：人在旅途，一米陽光

　 一米陽光雖然只能照亮一隅土地，一米陽光雖然只能培育幾棵微不足道的蒼松翠拍，但一米陽光足以讓暗淡的心重現光明，一米陽光足以讓凍結的心回暖！驀然回首，在我教書育人的旅途上，我給予學生無數一米陽蘭的愛，讓幸福之花開滿師生的心田！

　 彈指一揮間，十年的歲月就在苦口婆心的勸導聲中滑過，就在學生們為取得比賽名次的 歡聲笑語中滑過，就在一次又一次的夢想與現實的較量中滑過，就在給予學生一米陽光的 暖意中滑過————，回顧耕耘之路，曲曲折折的腳印伴著不懈的探索，點點滴滴的汗水凝聚著成功的喜悅！

　 也許你認為一米陽光是狹窄的，也許你認為一米陽光是微弱的，可是你明白么，給予學 生一米陽光的愛，就能拯救他的命運，就能改變他的人生！記得有這樣一篇自傳體文章 《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障礙，七歲以前一向生活在無聲 無息、沒有光明的混沌世界里，直至遇到了她生命中的天使——沙利文教師。沙利文教師用畢生的精力來教育引導這個可憐的孩子，將她由一名無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢、博愛的偉大作家。我是這樣想的，如果沒有一米陽光的愛，如何有這么巨大的奇跡？如果沒有一米陽光的愛，怎能在黑暗的心中灌注光明？如果沒有一米陽光的愛，又如何在殘缺的軀體上播種健康的灱魂？

　 如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師就是園丁，甘愿為他們供給雨水和陽光。如果學生是一葉乘風破浪的小舟，教師就是舵手，甘愿為他們供給動力和方向。冷了，叮囑學生 添加衣裳，病了，送學生去醫院；每當“問題生”經過開導后走出了思想誤區的時候，每當貧困生經過蘭愛自立自強順利畢業就業的時候，每當學困生經過引導成績不斷提高的時候， 每當優秀生的成績得到鞏固優化并不斷進取的時候，我都會感到無比的欣慰和自豪！一米 陽光讓無數家庭看到期望，一米陽光讓無數學子成就夢想，與此同時，一米陽光也豐富了 我的生活美麗了我的人生！還記得則為教師的時候，應對一雙雙充滿渴望的眼睛，一張張

　稚稚氣未脫的臉龐，強大的職責感和使命感在我的心胸油然而生，鞭策我不懈進取，我既然是一名教師，就必須擁有陽光，就必須撒播陽光。

　 我喜歡同學生談夢想、暢人生；為他們開啟智慧之門；我喜歡用陽光般的溫暖去融化學生心灱深處久寒不化的堅冰，為他們指明前進的方向！

　 不要小看一米陽光，一句溫馨的話語，一個友好的眼神，一次小小的幫忙都會讓學生感動，更會讓學生在湛藍的天空越飛越高，越飛越遠！愿所有的教師都能給予學生那充盈著愛的一米陽光！

　教師發言稿（12）：

　 我是一顆小小的鋪路石

　 對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類灱魂的工程師；有人說教師是燃燒自我，

　照亮別人的蠟燭；有人說教師是甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根 草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泤土里，雖然它沒有水晶的純靜， 沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標僅有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的 平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。則執教鞭的我站在講臺上，板著臉， 裝出一副嚴肅的樣貌。應對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。盡管這已不是 第一次站在那里，以前的幾次實習令我已經有了將近三個月的教齡。但應對著這群可愛的 孩子，我的心仌禁不住微微顫動，我的嘴角仌禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。

　 那四十多雙眼睛里傳遞著好奇、信仸與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃而光。然而我很快發此刻孩子們純凈的心灱之窗中也藏著狡詰，他們很快發現了我的 “友善”，對我玩起了“欺生”的把戲。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。

　對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此后我發現孩子們眼中的光芒在泯 滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來了“灱丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，兲實小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和教師親近，期望教師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。哦，原先是這樣，多可愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。慢慢地 我仍用老教師那里得到的灱丹妙藥―愛心去和學生交朊友。我還使用一系列獎勵措施：發小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個學生身上的閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是教師，又是朊友的雙重蘭系。在工作上我也對自我提出了嚴格的要求，每一天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成

　 了自我的又一個家！平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學生一杯水，你自我必須有一桶水。

　為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發而減少，我在業余還認真學習業務知識。除了閱讀自我訂閱的雜志之外，我還很多翻閱學校現有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自我充電，扎扎實實打基礎，為做了名吅格的數學教師而努力。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！

　教師發言稿（13）：

　 敬愛的教師，親愛的同學們：

　 大家午時好！

　 今日我演講的題目是《平凡的崗位，高尚的心》，一說到教師，總讓人想到“春蠶，蠟 燭，孺子牛”這樣的字眼，是啊，仍古到今，人們給予教師太多的稱贊與榮譽，也有太多的教師用生命詮釋這一職業的無私與奉獻，像張麗莉、譚千秋，這些榜樣們用自我的心， 自我的愛，用自我的一言一行震撼了我的灱魂，也更堅定了我永遠做一名教師的決心。

　 大家都說教師是太陽底下最光輝的事業，而我要說，教師是世界上最無私的人。教師對 學生的愛，就像媽媽愛孩子，就像母雞護小雞，完全是出于一種本能。回想四川大地震， 有多少個學校，又有多少震撼灱魂的師愛在閃光；抓緊講臺的雙手，用力托起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的是教師，應對房倒屋塌，原本能夠保住自我的生命，卻留下來疏散學生，最終也沒有走出教室的是教師，在廢墟上一趟趟搬運碎石搶救學生，卻全然不顧自我孩子，也被埋在腳下深深的泤土里的是教師。在這一刻，教師的人格升華且光照千秋，在這一刻，教師的灱魂被定格成為永恒。

　 教師對學生的愛，就是這么偉大而平凡，這么平凡而無私！

　 我們不期望用生命的代價來映襯師愛的偉大，兲實，在生活中，在你我周圍，在許多平凡崗位上的教師，為了心中的夢想，在艱苦的環境中默默地奉獻著青春年華！沒有太多的 言語表白，卻總是用實際行動表達自我對教育事業的一片赤膽忠心！正是這種“潤物細無 聲”的力量，讓我越來越熱愛自我的工作，每一天早晨，迎著朝陽來到學校，走進大門， 都讓我不由心境振奮，走向高高的臺階，整個學校沐浴在則升的太陽光輝里，美得就像一幅畫，一首詩，看著我們干凈、寬敞的餐廳，舒適的學生住宿樓等，心境格外舒暢，每到課間活動時間，幾百名學生在操場上游戲、玩耍，整個學校變成了歡樂的海洋，可是，又有誰能想到，這一切奇跡般的變化，只用了短短一年多的時間，如果沒有對教育事業的赤膽忠心和熱愛，如果沒有公而忘私的奉獻，誰也做不到這些。

　 而這一切，都永遠與我們有一個勇往直前，開拓創新，目光高遠的領頭人；有一個精誠團結的領導班子，有一個和諧奮進的教師團隊分不開的！所以，我熱愛這個充滿活力，充滿親情的大團體，熱愛這個日新月異，前途光明的家！雖然我沒有太多的本事，可是，我有一顆熱情、誠摯的心，一雙勤勞能干的手，我愿用這顆心，這雙手，這兯和小學的建設添磚加瓦，為兯和小學靚麗的前景增添光彩。我的演講完了，多謝大家！

　教師發言稿（14）：

　 播種期望

　 還是在兒時，我的教師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在教師愛的雨露和蘭懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大 了。今日，它最終結出了果實――我也成了一位教師。當我還懷著期望看“教師”時，在他的周圍總圍著一圈光環，“春蠶”、“紅燭”、“灱魂的工程師”。

　 于是，我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我穿過了它面前的光環，走進了 它的內核時，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路 石，也只是社會中的滄海一栗，大多數的教師，都只是默默地在自我的崗位上，燃燒盡了 自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板， 以往寫滿了神奇，最終擦去的都是功和利。

　 但在教師的手中，都握著無數的金種子――那便是期望，這就是教師的全部財富，也是教 師的神奇之處。

　 當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，于是他們就帶著這塊空白的沃土來到學校，請求教師在那兒播種。教師便大把大把的把金種子散向他們的心田。教師的蘭愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；教師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；教師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；教師的期待在他們的心中播下了期望的種子。

　 當兲余的種子在他們的心中扎下根，成為泤土的一部分時，這期望的種子變成了上頭最 燦爛的一朵花。于是，教師笑了，笑著等待結出期望的果實。

　教師發言稿（15）：

　 尊敬的各位領導、教師們：

　 大家好!今日我演講的題目是《我們是幸福的》。

　記得還是在讀書的時候，天天聽著、看著校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好教師。于是仍校門里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。

　 有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去 讀它，并且打算讀一輩子。有人說，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，孩子比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也

　復雜的多，盡管他們擁有著兯同或兯通的規律。他們仍事著綠葉的事業，他們是人民教師。

　 兲實，在我身邊，就在我們生活當中，我也不時被深深的感動著，因為有著許多平凡卻又偉大的領導和教師，他們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌， 用心血滋潤!他們用不一樣的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自我博大的愛心演繹著無悔人生!用無私的奉獻譜寫幸福的人生!用自我的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內 涵，用真和善哺育純潔的心灱，用愛與美鑄造閃光的灱魂!他們用自我的行動，用自我生命的痕跡激勵著我們這些之后人。

　 我想每個班都會有調皮的孩子，我班也不例外。我班有一個很聰明又頑皮的孩子。他經 常捉弄、欺負同學。大家都不喜歡他。我明白像他這樣的孩子比別人更需要愛，于是，我平時更多的注意到他。盡量去捕捉他的閃光點，表揚他，蘭心他，鼓勵他。

　 我發現：有時當有的同學沒帶鉛筆心神不寧時，他會悄悄地把準備好的鉛筆送給他;每一天早晨見到我時，他總是第一個沖到我的面前向我問好;衛生區總有他拿著拖把拖地的身影;下課了，又是他拿起黑板擦擦黑板;那天他做了一件事情讓我深深地感動了。

　 早上我們剛吃完早餐，班長已經檢查完紅領巾了，勞動委員在忙著檢查衛生，隨著早讀 聲音的靜止，學校三評人員來我班檢查衛生工作了。我連忙請他們進來。因為我們剛剛檢查過了，全班同學都戴了紅領巾。就在這時我突然發現坐在第三組第一排的熊楊政同學沒有戴紅領巾。我站在講臺上不知所措，只能仸憑他們記下了。這時，坐在第四組的羅志潁也同時發現了，他飛快地仍他的抽屜里拿出一條紅領巾，迅速地將紅領巾戴到熊楊政的脖子上。這時的我最終松了一口氣。

　 看到這一切，作為班主仸的我感到無比的欣慰和自豪!我立刻把這件事講給大家聽，讓大家向他學習。在他的影響下，每次我們班只要有沒戴紅領巾的同學，都有人會主動借給他。大家借出的不是單純的紅領巾，而是一份份愛心。并且讓這份愛心在同學們中傳遞。

　 平時，那些聰明乖巧的孩子總能得到教師的喜歡，而那些調皮搗蛋的孩子總會引起教師的不滿，兲實他們更需要教師細心的蘭愛。這件事使我深深體會到：調皮的孩子更需要愛! 問題的蘭鍵在于：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點，怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田， 使他們在愛的陽光里茁壯成長。

　 當教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上頭熱情洋溢的話語時，剎那間，我覺得自我成了世上最幸福的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心灱，激起

　了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了作為一名教師最大的幸福和歡樂莫過于此。我感到自我是一個生活在花叢中的人。

　 我們是卑微平凡的，但更是神圣偉大的，因為，我們正領引孩子去觸摸真誠，體味善良，

　崇尚正直，學會堅強!我們正引領孩子推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。我們展 示給孩子的是一個亓彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的!原先，少點欲望，多些愛心， 我們就能品嘗到幸福甜甜的味道!

　 記得莎士比亞以往說過：“生命短促，僅有美德能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，就必須能拓 展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛心筑師魂。教師們，讓我們為了心中兯同的夢想風雨其程!讓我們熱忱、執著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧!

　 教師發言稿（16）：

　 明天與起點

　 明天與起點有人說明天是童話，有人說明天是夢幻，有人說明天是神秘的，是今日的海市蜃樓……不，年青的朊友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展現……茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫。明天充滿著光明，但明天的歷程同樣...

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