篇一：高中思想政治課教學中的德育滲透

高中思想政治課教學中的德育滲透

摘要：思想政治課教學擔負著智育和德育的雙重任務，是學校德育教育的主渠道。本文從思想政治課的性質、功能出發，主要探討在高中思想政治課教學中進行德育滲透的策略、模式及遵循的原則，實現潤物無聲、德育無痕、潛移默化的教育教學效度。

關鍵詞：德育滲透 政治課

思想道德教育，在中外教育史上是一個古老的話題。中國傳統教育歷來就非常重視德育教育，孔子認為，“德”是人行為立身之根本。學校是學生思想道德建設的主陣地，“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于特殊重要地位”。本文結合自己的教育教學實踐，就高中思想政治課教學中的德育滲透問題做一些探索。

一、提高高中思想政治課德育效能勢在必行

所謂“百育德為先”，德育失敗培養出來的人是禍害人類社會的危險品。正如陶行知所講：“沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大”。羅斯福曾說過：“培養一個人的心智而忽略道德無異于給社會樹敵”。目前，由于受各種不良風氣的影響，不少高中學生德育狀況不容樂觀。某些高中生在學習目的上，缺乏報效祖國的理想；在人生價值的選擇上，追求享樂；在文化選擇上，盲目崇拜西方文化；在利益面前，拜金主義思想嚴重；在思想道德方面，誠信道德觀念淡薄。

上述各種現象的存在，很大程度上說明，加強思想道德教育，努力提高學生的思想道德素質，是新時期教改的必由之路。

二、強化高中思想政治課德育滲透的策略與模式

1、提高思想政治教師素質，增強德育滲透的人格魅力

人們常說，言傳不如身教。思想政治課的教學過程就是教師有目的、有計劃的向受教育者傳授知識，對受教育者施加德育影響的過程。教育者的德、才、學識、內在氣質、人格力量具有無形的滲透力。

首先，政治課教師要樹立強烈的責任感。

教師對學生的影響是巨大的，尤其對學生的人格品質的形成有一種潛移默化的作用。良好的道德品質對于教師顯得尤為重要，美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力。教師教學中的“講臺形象”本身就具有教育性，課堂上教師的語言表達的節奏、一個會意的眼神、一個表情達意的手勢，都是一種潛在的教育力量。因此，思想政治課教師應該意識到自己責任的重大，自己的思想會影響一代人的

篇二：政治課德育滲透教學案例

《實施科教興國戰略》教學案例分析

一、教學目標

1、知識目標

了解現代科學技術在生產力發展中的決定性作用，我國必須加快發展科學技術的步伐。了解教育在社會主義現代化建設中的先導性、全局性的重要作用。發展我國的教育事業任重道遠。知道科教興國戰略的含義及意義。

2、能力目標：

通過學習，讓學生認識到國家實施科教興國戰略的重大意義。 通過學習，培養和保護學生的好奇心、求知欲，形成自主學習、獨立思考的探索精神和創新思維能力。

3、情感態度價值觀目標

通過學習科教興國戰略相關知識，培養學生熱愛科學的精神，自覺履行受教育的義務，為祖國強大而努力學習現代化科學知識。

二、教學重點與難點

科教興國戰略的含義和意義既是本課的重點，又是本課的難點。

三、教學方法

1讓學生自主學習，閱讀“國情導讀”中“實施科教興國戰略”主體知識部分，整理出知識點，構建知識網絡。

2、創設情景，展示資料，讓學生探究本課的重難點，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

3、對學生提出的本課疑難問題，師生共同研究。

四、教學用具

教師準備有關我國科技的成果和教育發展的數據資料。

五、教學教程

課前探索究

請學生自主學習 教材第三單元第三課第二目實施科教興國戰略，課本P85至P86。結合學習的內容思考如下問題：

1、科學技術的重要性是什么？

2、教育的重要性是什么？

3、實施科教興國戰略含義及關鍵是什么？

導入新課

首先讓學生觀看投影片，展示我國最新的科技成果：“常娥二號”發射、時速350公里的武漢——廣州高速鐵路運營、我國首架具有完全自主知識產權的新支線飛機ＡＲＪ２１－７００。其次讓學生閱讀我國教育發展的成就。教師引導學生思考，我國在科技和教育方面取得的成績與國家實施哪一項戰略分不開呢？引出新課：實施科教興國戰略。

師生互動

1、構建知識框架、剖析典型概念。在學生自主學習的基礎上，教師引導學生對課本知識進行分析，歸納要點。

.科學技術的重大作用

.我國科學技術取得的成就與差距

.教育的功能、作用

.我國教育取得的成就與差距

教師啟發學生討論：把以是四個方面的知識點綜合起來，我們可以得出什么結論？即國家必須實施科教興國戰略，也就是為什么要實施科教興國戰略？

．科教興國戰略的含義、關鍵

教師啟發學生：這個問題還可以成另外一個問題？從是什么、為什么、怎么辦幾方面去思考。答案是如何實施科教興國戰略？

、科技創新和教育創新的意義

學生討論：國家實施科教興國戰略、人才強國戰略。我們中學生應當怎么辦？

2、自主研究例題

2010年1月11日中共中央、國務院在北京隆重舉行國家科學技術獎勵大會。胡錦濤向獲得2009年度國家最高科學技術獎的谷超豪、孫家棟頒發獎勵證書。溫家寶代表黨中央、國務院發表重要講話。

上述材料說明我國在實施什么戰略？

說明國家為什么要重獎科技人才？

我們青少年學生應怎樣為我國科技的發展做出貢獻？

課堂總結

本課主要問題：1.為什么要實施科教興國戰略和人才強國

戰略？

2.如何實施科教興國戰略？

篇三：如何在思想政治課教學中進行德育滲透

如何在思想政治課教學中進行德育滲透

東棘坨鎮中學

王少生

如何在思想政治課教學中進行德育滲透

《中學德育大綱》指出：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程， 在諸途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學為主要形式，用以馬克思主義為指導的理論觀點和社會科學基礎 知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養他們的社會主義道德品質。”由此可以看出， 政治課是德育工作的主渠道，雖然中學其他各科都要對學生進行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個教 學都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質上應該是一門德育課程，義不容辭地應發揮其德育的 主渠道作用。

確立思想政治課德育主渠道作用的依據

新大綱明確規定：“思想政治課要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養社會主義思想品德奠定基礎 ?！边@一規定體現了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是德育的重要組成部分，提高學生思想覺悟 ，轉變學生思想，應該是思想政治課教學的核心內容之一，是對學生進行思想品德和政治的主要渠道和基本環節。這種特殊的地位和作用，是其他學科所不能替代的。

中學教育階段是青少年長身體、長知識的關鍵時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教 育的最佳時期，也是對他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態度奠定基礎的重要時期。抓緊 這一時期的教育，對他們的一生將產生重要的積極的影響。當前中學生的思想道德素質還偏低，思想教育的難 度大，見效慢。由于年齡、生理等特點，以及思想認識社會閱歷等原因，中學生思想變化大，可塑性強。學校 是學生生活的主要基地，學校的各項工作包括各科教學，必須始終注意對學生進行良好道德品質的培養。蘇霍姆林斯基曾經說過：“在教學中應保持智力發展和道德發展的統一?！背浞职l揮思想政治課德育的主渠道作用，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，是對學生進行思想教育的需要，也是我國社會主義性質 的重要體現。

那么，如何發揮思想政治課教育主渠道作用呢?我認為可以采用以下幾個教學模式。

一、灌輸教育模式

針對當前青少年學生思想狀況，應提倡灌輸教育。所謂灌輸教育，是指教育者根據國家的教育目的、性質和任務，由外界向受教育者系統地進行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細闡發了“灌輸”原理，認為任何科學的理論都不可能在工人的頭腦中自發產生，科學社會主義的理論 和政治意識只能靠從外面灌輸給工人階級。同樣，今天正確的政治方向、社會主義的思想品德也不可能在短期內由中學生自發形成，只能通過“灌輸”。有意識有目的地讓先進的思想、理論、道德規范這股活水引向學生 的心田，為學生所掌握、內化，以使政治課具有導向和鑄造的功能。

教材進行改革后，教師的教學方法必須隨之有所變化，要注意采用有效的方法，充分調動學生的積極性，激發學生的熱情，擺脫學生被消極“灌輸”的狀態，讓學生參與實踐，對自己進行自我教育，從而達到發揮德育功能的作用。德育的高明之處在于“潤物細無聲”，通過課堂教學，悄無聲息地對學生進行愛國主義教育。在講到“財政的作用”、“稅收”等內容時，順理成章地讓同學們理解國家富強對于每一個公民的重要意義，培養學生從經濟角度對國家盡義務等思想意識。

二、辯論會模式

辯論會容易碰出思想的火花，也比較容易加深學生對德育的領悟。在講授《樹立正確的消費觀》時，我把全班學生分為正反兩個辯論隊，就各種消費心理進辯論，學生們都用上了所有他們知道的知識和現實例子進行激烈的辯論，通過這次辯論會，學生在辯論過程中不知不覺就領悟到各種消費心理各有各的優點和不足，都必須結合自己的實際情況，具體問題具

體分析，從而樹立了正確的消費觀念

在新教材中，教材設置了很多辯論的題目，教師們在教學過程中要好好利用這些材料。而且在每一單元的最后都有綜合探究，這些題目本身就是一個很好的德育辯題，如“正確對等待金錢”、“做好就業與自主創業的準備”、“有序與無序的政治參與”、“政府的權威從何而來”??這些辯題通過稍微改變下就可以成為辯論會的主題。通過這些辯論會，對學生樹立正確的金錢觀、就業觀、公民觀、權力觀、愛國主義教育等都有很好的作用。

三、寓教于活動

思想政治課新教材已涉及到不少當代的社會生活、政治經濟等領域。“寓教育 于活動之中”，就是要讓學生有機會參加更多的“活動”，在動態的教程中，接受教育，使學生覺得思想政治課是一種有意義的“活動”，這樣就能更好地發揮德育的主渠道作用。比如，我們根據思想政治課的內容，組織學生到社會上去調查、參觀、訪問，這就是寓教育于活動之中的一種方法。

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