心理學(xué)行為塑造實驗報告 專業(yè)年級:10 級金融學(xué) 2 班 實 驗 者:彭芙蓉 學(xué) 號 :1011030071 實驗時間:2012 年 12 月 7 日——2012 年 12 月 30 日 北京師范大學(xué)珠海分校 1,早晨起床給我發(fā)短信 2,晚上睡覺前給我打電話 3,打完電話后給我發(fā)短信 1.實驗名稱:塑造男朋友定時給女朋友發(fā)短信,打電話的行為 2.實驗內(nèi)容 2、1 實驗?zāi)康?讓男朋友養(yǎng)成良好的關(guān)心女朋友的習(xí)慣,每天醒來與 每天睡覺前都要與女朋友溝通,使之成為生活習(xí)慣不可缺少的一部分,每 日必修功課的一部分,每日的任務(wù)與牽掛,增加女朋友的不可替代性,從 而使戀情 更加穩(wěn)固。

　2、2 實驗原理:(1)經(jīng)典條件反射與操作性條件反射的混合使用 (2)、動機理論(例如:強化,懲罰) 2、3 實驗設(shè)備:手機 2、4 主被試:主試:彭芙蓉(tel:

　) 被試: 邢國輝(tel: ) 3、實驗過程: 12 月 7 日—12 月 11 日,主試每天早晨醒來(大概九點或者更早)主動給被試發(fā)信息,每天晚上睡覺前先主動給被試打電話,然后發(fā)短信。晚上睡前給被試打電話,打完電話后發(fā)短信。均無回復(fù)。

　12 月 12 日,主試早晨九點之前都沒有給被試發(fā)信息,被試在 10 點左右給主試發(fā)了信息:詢問為什么今天沒有收到信息,表示很不習(xí)慣,希望收到早安短 信。此時,主試表明:以后想要收到信息,就必須回復(fù)主試,并且晚上主動打電話,發(fā)短信。

　12 月 13 日—12 月 17 日,被試表現(xiàn)很好,有三天晚上主動給主試打電話,有兩次回復(fù)了主試的晚安短信(在主試編輯給被試的短信之前收到了被試的信息)。主試依然給被試發(fā)早安短信,被試均回復(fù)了,雖然內(nèi)容簡潔。

　12 月 18 日—12 月 26 日,實驗逐漸進(jìn)入穩(wěn)定階段,主試被試互動與諧,被試在威逼利誘之下完成了此階段的實驗,8 天均回復(fù)早安信息,7 天就在雙方約定的時間主動打電話,有 5 天積極發(fā)晚安信息。被試表現(xiàn)不好,主試會責(zé)備(很嚴(yán)厲),而且威脅被試說不去瞧她(主試假期回家可以路過被試所在地,也可以直接回家),被試表現(xiàn)好,馬上表揚,鼓勵其積極向上,繼續(xù)保持,主試承諾給被試一份禮物。

　12 月 27 日—12 月 28 日,主試不再主動給被試發(fā)信息,打電話,被試兩天內(nèi)均主動打電話,發(fā)信息,信息質(zhì)量很高。被試表示不習(xí)慣,要求想之前一樣感覺幸福。第二天被試很沮喪,表示很懷念之前的實驗,觀念開始轉(zhuǎn)變,不再僅僅把它當(dāng)場一個實驗。

　12 月 29 日—12 月 30 日,主試被試互動規(guī)律,圓滿的完成了實驗,被試表示很開心,雖然每天多了幾個任務(wù),但就是愿意去完成。不僅被試養(yǎng)成了實驗中的習(xí)慣,主試也就是。在實驗結(jié)束之后,主試被試決定繼續(xù)保持這個有利于戀愛關(guān)系的好習(xí)慣。

　4、實驗結(jié)果及其分析結(jié)果 4、1 實驗結(jié)果:實驗圓滿完成,超出了預(yù)想的實驗結(jié)果,不僅僅就是被試養(yǎng)成了每天關(guān)心女朋友的習(xí)慣,主試也養(yǎng)成了每天關(guān)心男朋友的習(xí)慣,只要有一方?jīng)]有按照約定,另一方就會不習(xí)慣(比如,主試如果早晨 10 點左右沒有收到被試的信息,會很不習(xí)慣,不舒服)。使異地戀更加穩(wěn)固,雙方的關(guān)系更加與諧,每天交流,解決一些小小的矛盾,防止積小成大。

　4、2 實驗結(jié)果分析:

　(1)從實驗對象來瞧:主試與被試關(guān)系特殊,實驗難度不就是很大,情侶之間可以指責(zé),反抗,批評,建議,交流實驗心得,沒有難言之隱。被試非常配合, 如果不配合,可以強制其配合,不似其她實驗對象(比如同學(xué)),如果其不配合或者中途放棄的話,主試無能為力,在溝通方面,顯然就是情侶關(guān)系更好處理。

　(2)從實驗原理來瞧:本實驗原理就是經(jīng)典條件作用與操作性條件作用,外加一些都動機理論(強化,懲罰等)這兩個原理在生活中的應(yīng)用面廣,操作簡單易行。

　(3)從理論的可實施難以程度來說:動機理論,被試具有可驅(qū)動型,無論從內(nèi)部動機還就是外部動機。強化,懲罰的可實施性代價低,效果好。

　(4)從實驗過程來瞧:由于主試被試的特殊關(guān)系,就是的實驗過程非常順利。

　(5)從實驗結(jié)果來瞧:由于這個實驗室一個互動的過程,不似減肥,戒煙等這樣的活動就是單向的,所以在塑造被試的過程中,無形之中也塑造了主試的行為,實驗結(jié)果從單向變成了雙向,超出了實驗預(yù)期。

　參考文獻(xiàn): 詹姆?w、凱樂特(2010)、心理學(xué)導(dǎo)論、湖南:湖南教育出版社篇二:實驗心理學(xué)實驗報告 1 反饋對劃線準(zhǔn)確性的影響 摘要:本研究考察被實驗者在有反饋信息的條件下,對自己所畫線段與標(biāo)準(zhǔn)線段就是否更準(zhǔn)確的影響。大量的研究表明有反饋組在有反饋所畫線段的長度的情況下,有誤差有顯著的減少;無反饋組在沒有反饋的情況下,誤差減少并不顯著。

　關(guān)鍵詞:信息反饋 準(zhǔn)確性 控制因素 一、導(dǎo)言 本實驗就是心理學(xué)中研究因果關(guān)系的實驗,有反饋一組就是實驗處理,無反饋一組就是控制處理。在心理學(xué)的歷史中,很多人都做過有關(guān)信息反饋的研究,并得到了很多有意義的結(jié)果。現(xiàn)在,信息反饋的研究方法越來越多的應(yīng)用于教學(xué)實驗中。鑒于信息反饋的重要性,本研究希望通過這個簡單的實驗進(jìn)一步揭示信息反饋對遮擋劃線準(zhǔn)確性的影響,同時考察畫線過程中的練習(xí)效應(yīng),以及練習(xí)效應(yīng)與有無反饋的交互作用。本研究分為有反饋與無反饋組,考察信息反饋對被試劃線誤差的影響。本研究預(yù)期有反饋組被試的劃線誤差會顯著減小,即表現(xiàn)出明顯的練習(xí)效應(yīng),無反饋組被試的成績與練習(xí)前相當(dāng),練習(xí)效應(yīng)不顯著。

　二、方法 2、1 被試 濰坊學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)同學(xué) 10 女 7 男做被試,年齡 20~23,視力或矯正視力正常,均為右利手,以前均沒有參加過類似實驗。

　2、2 儀器與材料 在一張 10×10cm 2 的白卡紙上畫有一條 2cm 長的黑色直線。有支架的活動遮版;短米尺,可量最小單位為 mm。6 張白紙,編號為甲 1、甲 2、甲 3 與乙 1、乙 2、乙 3;兩只鉛筆。

　2、3 實驗設(shè)計 本實驗采用實驗組、控制組前測后測設(shè)計。組間自變量分為有反饋與無反饋兩個水平,各分配被試 16 人,男女匹配。因變量為被試所劃線段的長度與標(biāo)準(zhǔn)線段長度的誤差,由直尺測量,精確到毫米的后一位。本實驗需要控制的變量包括:被試的眼睛距標(biāo)準(zhǔn)線段刺激的距離保持在30 厘米,室內(nèi)照明條件良好,并在所有被試完成實驗之前保持恒定。被試劃線的姿勢統(tǒng)一,即以右手前臂的中點為支點,手握在筆的二分之一處。同時,所有被試均應(yīng)沒有參加過類似研究。

　2、4 實驗程序 將被試隨機分為兩組,每組 8 人,并注意男女匹配,分別接受有信息反饋(甲組)與無信息反饋(乙組)的任務(wù)。

　1. 讓甲組被試坐在桌邊,桌上放好空白白紙,擋板與劃有標(biāo)準(zhǔn)線段的白紙(線與桌邊垂直),要使擋板擋住被試的視線,不讓她瞧見自己畫的線與畫線的手。然后對被試說以下指示語:

　“請您用您平時寫字的手拿好筆,眼睛瞧著這張白紙上的豎線,用筆在白紙上 劃豎線,要求按您瞧到的線的長短畫,只要您覺得畫的與瞧到的一樣長就可以了。

　畫的時候,您不能瞧自己的手與畫的線。一共畫 20 次,先從左邊畫起,您可以向 移動紙,但就是您的手與胳膊不要動。” 等被試完全知道怎樣做后開始實驗。

　2. 主試換一張白紙,在對此被試說: “現(xiàn)在請您還用同樣的方法畫線,但您每次畫完一條線時,我就把您畫的結(jié)果就是多 長告訴您,要求您注意自己畫線時的感覺,并且記住這種感覺,與結(jié)果對比,如果這次 畫長了,下次您就要畫短一點。總之,要求您想盡辦法把線畫得準(zhǔn)些。這樣一共畫 100 次。我相信您會越畫越準(zhǔn)的。“ 每當(dāng)被試畫好一條線,主試盡快量好,并立刻說出量的結(jié)果,如“長了”或“短了”, “正好”(以 20±1mm 為準(zhǔn)確),直到畫完 100 條線。

　“現(xiàn)在再畫最后 20 條線,這回我不告訴您畫的結(jié)果了,但請您還就是要盡量畫的準(zhǔn)些。” 4、乙組被試與甲組被試的實驗同時進(jìn)行,畫的方法完全相同,只就是每次畫的結(jié)果都不 {1}告訴乙組被試,除了這一點外,與給甲組被試的指示語都相同。

　三、結(jié)果 在實驗時候,由于有九組無反饋組為了與有反饋組匹配,所以除去了一組的數(shù)據(jù)。

　展現(xiàn)的平均值(加粗字體)的差異 表 2 表二進(jìn)行了 t 檢驗,sig＜0、01,所以在經(jīng)過反饋之后有反饋組與無反饋組劃線準(zhǔn)確性有顯著性差異。

　表 3 只單瞧甲組,經(jīng)過反饋之后劃線準(zhǔn)確性有顯著性提高,但就是不能排除練習(xí)效應(yīng)。

　四、討論 經(jīng)過本次實驗,發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與我們所期望的并不大相同,實驗中各個被試者的特質(zhì)有顯著性差異,所以導(dǎo)致個體差異無法忽略也無法控制排除。而且經(jīng)過長時間的實驗,有些被試產(chǎn) 生疲勞效應(yīng),與主試之間就是同學(xué)關(guān)系比較親切可能對實驗抱有不太認(rèn)真的態(tài)度。由于就是教學(xué)實驗,條件有限,同一間屋子里同時進(jìn)行著多組實驗,這樣,室內(nèi)嘈雜的環(huán)境很容易影響兩組被試的注意力,而且,噪音也會影響被試完成任務(wù)的耐心與效率。另外,由于實驗并不就是由同一主試進(jìn)行的,因此實驗條件并沒有標(biāo)準(zhǔn)化,主試的指示語,主試給出反饋的語氣,主試對被試的要求,例如:手要以前臂的中點為支點等都會有所不同,嚴(yán)格說來,這也在一定程度上影響了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外,由于實驗分成多組進(jìn)行,當(dāng)有的組提前做完實驗時,剩下的被試會感到焦慮,因此也不能集中精神于當(dāng)前任務(wù)上。所有以上問題都就是本實驗中影響實驗結(jié)果的不良因素,在以后的研究中要盡量避免。

　1、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就就是去做您害怕的事,直到您獲得成功的經(jīng)驗。

　2、忍別人所不能忍的痛,吃別人所別人所不能吃的苦,就是為了收獲得不到的收獲。就像驢子面前吊著個蘿卜就會往前走。正因為有那個目標(biāo),您才有勁兒往前走。

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