思想政治理論課社會調研報告 實踐內容：

　應試教育下大學生發展現狀得調查

　學

　 院: 專業班級: 學生姓名:

　指導教師: 陳樂

　 2 ０17 年 年 6 月 月 1 日

　“ 應試教育下大學生發展現狀 ” 調研報告 摘要:應試教育就是當今社會得一個熱門話題，百萬考生過獨木橋更就是凸顯了應試教育體制在中國教育界得地位,關于教育體制得改革也時時牽動著家長及學生得心.本調研將以網絡問卷、現場派發問卷、訪談等方式研究應試教育下得大學生發展現狀,并通過篩選、錄入、分析調研數據,探究應試教育體制下大學生發展現狀及對其發展得影響，從而為大學生得全面發展及相關部門提供依據. 關鍵詞 ：

　應試教育; 大學生 ； 調研; 發展現狀及影響

　目錄 1、調研背景及目得誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　１、1 調研背景誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　1、2 調研目得誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　1、2、１了解應試教育得定義及成因誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　1、2、2 了解人們對應試教育得瞧法誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　1、2、3 分析應試教育對大學生發展得影響誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　1、2、4 比較應試教育下山東地區與其她地區得學生發展差別 錯誤! ! 未定義書簽。

　2、調研準備 ......................................... 錯誤! ! 未定義書簽。

　２、1 時間 ......................................... 錯誤! ! 未定義書簽。

　２、2 地點 ......................................... 錯誤! ! 未定義書簽。

　２、3 調研對象誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　2、4 調研方案 ...................................... 錯誤! ! 未定義書簽。

　3、調研分析: ........................................ 錯誤! ! 未定義書簽。

　3、1 地區特征分析 .................................. 錯誤! ! 未定義書簽。

　３、２、山東學生與非山東學生生在大學得學習情況誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　3、3 山東與非山東地區學生壓力對比 .................. 錯誤! ! 未定義書簽。

　3、4 大學生對應試教育得支持度誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　3、5 應試教育對大學生全面發展得影響 ................ 錯誤! ! 未定義書簽。

　3、6 期末考試得準備及興趣學科得學習研究 ............ 錯誤! ! 未定義書簽。

　3、7 應試教育體現形式 .............................. 錯誤! ! 未定義書簽。

　３、8 應試教育得理論知識與社會所需得實踐能力得比較 . 錯誤! ! 未定義書簽。

　3、９評價學生優劣標準 ............................. 錯誤! ! 未定義書簽。

　3、１0 學生在學校學習目得 .......................... 錯誤! ! 未定義書簽。

　4、意見建議 ......................................... 錯誤! ! 未定義書簽。

　4、1 學生 .......................................... 錯誤! ! 未定義書簽。

　4、1、１改變思維，明確目標誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　4、2、2 創新誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　４、２學校誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　4、2、1 注重學生個性化、多樣化發展誤錯? 錯誤! ! 未 定義書簽。

　４、２、2 加強思想道德教育誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　4、3 政府誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　4、3、1 進行課程改革,提高教育質量 ................ 錯誤! ! 未定義書簽。

　4、3、2 變應試教育為素質教育 ..................... 錯誤! ! 未定義書簽。

　4、３、3 調整培養目標,造就全面發展得新人誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　參考文獻:誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　附件 ................................................ 錯誤! ! 未定義書簽。

　附件一：原始調查提綱 ............................................. 10 附件二:訪談提綱誤錯? 錯誤! ! 未定義書簽。

　附件三：活動照片 .................................. 錯誤! ! 未定義書簽。

　１、 調研背景及目得 1、1 調研背景 近期,以“高考加工廠”模式聞名全國得衡水中學進駐浙江在社會上引發軒然大波，一方面,望子成龍、望女成鳳得家長為了孩子能夠有所謂得更好得發展紛紛對衡水中學趨之若鶩，;另一方面也引起素以追求學生素質教育全面發展得當地有關部門得擔憂。軍事化、商業化管理得衡水中學得教學模式就是否已經與中國教育部所提倡得素質教育背道而馳引得我們深刻思考。山東為高考大省，學習得負擔與巨大得壓力使得學生們越來越注重于考試，而忽略了自身得全面發展。針對于在應試教育下得大學生得發展現狀，本調研將深入研究。

　1、2 調研目得

　 1、２、1 了解應試教育得定義及成因 在探究應試教育下得大學生發展現狀前,首先查閱相關文獻,明確應試教育體制得定義及成因，以便于調研前期問卷得設計、中期得具體實施及后期得結果分析。

　探究應試教育下大學生發展現狀 目得一:了解應試教育得定義及形式 目得三:分析應試教育對大學生發展得影響 目得二:了解人們對應試教育得瞧法

　1、2、2 了解人們對應試教育得瞧法 1、2、3 分析應試教育對大學生發展得影響 1、2、４比較應試教育下山東地區與其她地區得學生發展差別

　2 、 調研準備 2、1 時間

　2、2 地點 山東省內得高校 2、3 調研對象 山東為高考大省,２０16 年山東省共有 70、9８萬人報名參加高考,期中夏季高考為 6０、19 萬，比 201５年增長 2、24 萬報名人數位居全國第 3 位.山東考生約７0 萬大軍過高考這跟獨木橋，競爭得激烈、學習得負擔、來自父母得壓力使得應試教育在山東省得到充分得體現。因此，此次調查將以山東省內在讀大學生為調研對象。

　2、4 調研方案 （1）通過網絡進行調查，發放問卷共４53 份，收回有效問卷 453 份。(調查問卷及數據統計詳見附錄) (2）大學生隨機走訪各個寢室,以問卷得形式直接客觀得收集原始數據。

　（3)訪談,面對面了解大學生得發展現狀。

　３、 調研分析 ：

　３、1 地區特征分析 本次調研得樣本量總計 4５3 個,其中在山東地區接受教育并考上大學得占７4、83％，其她地區得占２５、17%.

　３、２、山東學生與非山東學生生在大學得學習情況

　優秀 良好 一般 很差 山東 24、78％ ３8、94% 25、66％ １0、6２％ 非山東 15、79% 52、６3% ２8、95％ ２、6３％ 從表格中可以瞧出在應試教育培養下得山東學生在大學得發展不均衡，出現兩極分化,“優秀”及“很差”較非山東考生相比均相對較高,而非山東地區得學生在大學得學習情況大多數表現“良好”,且在“很差”得一項中所占得比

　重極小。

　３、3 山東與非山東地區學生壓力對比

　由圖可以瞧出。應試教育下得山東學生較非山東學生相比有較大壓力，一方面,高考人數眾多，競爭壓力大；另一方面,受儒家文化得影響,“父母之命不可違”也間接使得山東考生得壓力大. 3、4 大學生對應試教育得支持度

　從餅狀圖中可以瞧出，對現行得制度持支持態度得占 4１、72%,持反對態度得占 44、37％,無所謂得占 13、91%,由此可見,針對于中國現行得教育體制，大致出現兩大群體，分別持有不同得瞧法，現行得應試教育體制有利有弊,其自有值得學生支持得方面。

　３、5 應試教育對大學生全面發展得影響 針對于此問題，通過上列圖表可以發現,山東與非山東地區得學生在其才華方面就是否受到應試教育體制得影響，兩者得學生在“埋沒才華”、“未埋沒才華”、“無才華”三方面大致相同，約占 62、９1％得學生認為應試教育埋沒了才華，并沒有使才華更好得發揮出來，應試體制教育下,漸漸地堙沒了學生得興趣,甚至導致了大約 1１、９2%得學生沒有時間去培養興趣、發展自身得興趣。

　3、6 期末考試得準備及興趣學科得學習研究由上面兩表可以瞧出,對于“如何應對期末考試？”得問題,學生們都比較重視期末考試,將近 55％得學生以期末突擊得方式來準備考試，依靠填鴨式得背誦、刷題來取得高分,并沒有充分得利用大學得時間去學習專業知識,提高自身得專業能力;當然也有４1%得學生依賴于平時得復習，穩扎穩打，為專業課及未來得學習夯實基礎。這也正就是應試教育體制得弊端所在。

　而針對“就是否認真鉆研所學學科？"得問題，“瞧興趣”得學生占大多數,應試

　教育忽視了學生自身興趣愛好得客觀規律,單純得以統一授課、統一培養,而忽略了學生本身得差異性，不能儒家文化中得得“因材施教”應用于每一個學生，對于不感興趣得課，學生們大都應付考試，并沒有學到課程本身所有得深層次知識，造成了資源得浪費。

　3、7 應試教育體現形式

　以此可以瞧出，“所學知識只與考試有關(填鴨式教育）”、“一考定終身”、“技能方面得學習比重較少”、“答案標準化，限制學生得想象力"、“學校一味追求升學率”、“家長從小安排大量補課”等這些方面就是應試教育在社會及學校中得主要表現形式,可謂就是家長及學校“無所不用其極”,以多種多樣得方式來“教育”孩子、“培養”孩子,來使孩子順應應試教育得“發展潮流”。

　3、８應試教育得理論知識與社會所需得實踐能力得比較

　對于應試教育階段所接觸到得知識與踏入社會所應具備得能力之間得關系,約９0％得學生認為所學知識對于社會所需技能與能力有幫助。

　3、9 評價學生優劣標準

　從表中可以瞧出，評價一個學生得優劣得標準在于她們得思想道德素質,其次就是人際交往能力，而學習成績僅排在第四位.由此可見，一個學校得首要任務在于教書育人,進行素質教育，而不就是單純地追求升學率。這間接導致了學生也一味得以學習為主，從而失去了對知識本身得興趣，家長、老師也只就是以學習成績好壞來評價學生，而當學生在思想道德及行為方面出現問題時只就是一笑了之,這也使得社會上出現一些高智商但對社會有害得人群，影響了社會得健康發展與進步.

　３、10 學生在學校學習目得 每個人上大學各自有著不同得目得,有得為了汲取知識、考研并繼續深造，有得知識想要拿出文憑,以便于就業，還有就就是擴大人際交往與鍛煉工作能力。每一個認得側重點不同,但都就是她們自身所期望得. 4、意見建議 4、1 學生 4、1、1 改變思維，明確目標 擺脫應試教育遺留得影響,首先就要明白現在自己就是名大學生了,大學得學習就是為自己而學,而使今天得自己成就一個璀璨得明天.其次就就是要有一個目標，可以不就是很清晰，但自己要明白，最后自己到底想要成為何種人,而不就是最后擁有何種工作，即使大學沒有人會鞭策我們，但我們更應該要尋找方式去主動地鞭策我們自己。

　4、２、２創新 在科技不斷創新得時代,大學得學習也應創新，除了學習基礎得考試范圍內得內容。作為一名大學生更應該懂得利用手機電腦這些工具學習自己感興趣、對自己有利得知識。其實也就就是在學習應試教育得基礎知識后,面對之后得學習要有自己獨立得思考,而不就是盲從,從而產生自己得見解,這就就是創新、

　4、２學校 4、2、1 注重學生個性化、多樣化發展 教師得責任不僅僅就是傳播知識，更重要得就是要善于發現每個學生天才得一面,引導與啟發學生得與眾不同得智慧并加以培養。

　4、2、2 加強思想道德教育 近年來,一些學校收“應試教育”之害,忽視了思想道德教育,即便開展一些思想道德教育活動也就是重形式、輕實效。大學生得思想道德得整體水平也與國家得要求相差甚遠,究其原因就是,學校思想道德教育嚴重得與道德教育得理論主體地位相脫離,思想道德教育陳舊,師資狀況堪憂,部分教師道德素質不高,影響大學生良好道德品質得形成. 4、3 政府 ４、３、1 進行課程改革,提高教育質量 這就是教育改革得核心，也就是教育改革得難點. ４、3、2 變應試教育為素質教育 該應試教育為素質教育，使學校教育真正成為培養對國家得需要與民族得振興有用得人才。

　4、3、3 調整培養目標,造就全面發展得新人 只有德智體美勞全面發展得人才,才能稱上合格人才.這就是因為人就是現代化得主體，又就是現代化生活得實際承擔者,必須全面發展。

　參考文獻: [1］魏新藝,趙佳夢、關于應試教育遺留影響大學生生活中得體現及對策研究［J］、《小品文選刊》,2015、9：2１７-2１７、 ［2］王百靈、關于應試教育徹底改革問題研究與對策思考[J］、《中國科技投資》,201３(30)：202—２０2、 附件 附件一：原始調查提綱 應試教育下大學生發展現狀得調查 為了了解現在大學對大學生得培養教育,找出其中得問題并提出相應得解決方案,組織了這次應試教育下大學生發展現狀得調查,想邀請您用幾分鐘時間幫忙填答這份問卷。本問卷實現匿名制,所有數據只用于統計分析,請您放心填寫,謝謝您得配合。

　1 1 、 您就讀得高中就是山東省得學校嗎？ [單選題] [必答題]

　○ 就是

　○ 否

　2 2 、 您得學習成績在班上如何？ [單選題] [必答題]

　○ 優秀

　○ 良好

　○ 一般

　○ 很差

　3 3 、 您就是否支持現行得教育制度(應試教育) [單選題] [必答題]

　○ 就是

　○ 否

　○ 無所謂

　4 4、 、 您認為在一個十分瞧重學業得環境下就是否有礙于大學生得個性與全面發展？ [單選題] [必答題]

　○ 就是

　○ 否

　○ 不確定

　 5 5 、 應試教育就是否埋沒了您得其她才華？ [單選題] [必答題]

　○ 就是

　○ 否

　○ 沒其她才華

　6 6 、 到大學后您如何對待期末考試？ [單選題] [必答題]

　○ 平時就做好了復習工作

　○ 期末突擊

　○ 瞧運氣,打打小抄

　○ 無所謂,掛了就掛了

　7 7 、 如果不考試,您就是否還會認真鉆研您所學習得學科？ [單選題] [必答題]

　○ 就是

　○ 否

　○ 瞧興趣

　8 8 、 您認為應試教育體現在什么地方？ [多選題] [必答題]

　□ 所學知識只與考試有關(填鴨式教育)

　□ 一考定終身

　□ 技能方面得學習比重較少

　□ 答案標準化,限制學生得想象力

　□ 學校一味追求升學率

　□ 家長從小安排大量補課

　□ 其它 _________________

　9 9 、 您就是否因為應試教育感受到壓力大？ [單選題] [必答題]

　○ 有,非常大

　○ 有一點,但可以承受

　○ 沒什么感覺

　10 、 您認為在應試教育得學習中可以獲得進入社會所需得技能與能力么？ [單選題] [必答題]

　○ 完全可以

　○ 有一定幫助

　○ 毫無用處

　11 、 您認為實踐能力重要還就是理論知識重要？ [單選題] [必答題]

　○ 實踐能力

　○ 理論知識

　○ 兩者都重要

　 12 、 您覺得評價一個學生優劣最重要得標準就是什么？ [多選題] [必答題]

　□ 學習成績

　□ 思想品德素質

　□ 人際交往能力

　□ 組織能力

　□ 其它

　13 、 您認為高校對大學生全面發展得培養存在哪些缺陷？ [多選題] [必答題]

　□ 缺少這方面得講座

　□ 教師言傳身教不夠

　□ 相比于課外實踐,學校更瞧中成績

　□ 不能營造很好得學習環境

　□ 其它

　14 、 您認為學生在學校得學習就是為了？ [多選題] [必答題]

　□ 汲取知識

　□ 拿文憑,方便畢業后就業

　□ 鍛煉工作能力

　□ 父母要求

　□ 擴大人際交往

　□ 其它

　15 、 您覺得總體來說應試教育對您就是利還就是弊？ [單選題] [必答題]

　○ 利

　○ 弊

　○ 有利有弊

　○ 無所謂

　感謝您得參與！！

　各路神仙保佑填了問卷得您,單身得脫單,成雙如對得 99！

　 附件二:訪談提綱 一、 訪談目得:了解大學生對應試教育得瞧法及受應試教育得影響程度 二、訪談對象：訪談青島科技大學在讀大學生 二、 訪談地點:學生宿舍 四、訪談方式：現場訪談，面對面 五、訪談提綱 1. 您就是大幾得學生? 2. 您覺得就是山東地區受應試教育體制得影響大嗎？與您得家鄉相比呢?

　3. 您現在能夠在業余時間自主學習嗎？ 4. 應試教育體制廢除對您來說就是有利得還就是有弊得? 5. 您覺得高校對大學生得全面發展有哪些缺陷？學校應當如何改進? 6. 您覺得老師講課有趣嗎?能夠引起您得興趣嗎?

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