篇一教學能手事跡材料

　愛在事業(yè)，樂在奉獻

　——教學能手事跡材料

　九連城鎮(zhèn)海源中學梁飛翔

　春蠶無需炫耀，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子；教師無需自語，

　那芬芳的“桃李”就是對為人師者的最高評價。

　2006 年，我從河北北方學院政史系畢業(yè)了，9 月參加工作，至 2010 年四年

　間一直從事小學英語工作，從 2010 年至今從事初中思品教育。6 年來，我積極響應黨的號召，學校的指示，家長的期望，勤勤懇懇，努力進取，終于用汗水修成了本科學歷，成為了一名中學二級教師。在學校領導的關懷下，同事的熱心幫助下，我攻克了一個又一個難題。盡管有時也苦悶無助，失意彷徨，但堅定的意志和不懈的努力還是讓我執(zhí)著地走到了今天。并且，在這個平凡的行業(yè)里，我越來越熱愛，越來越努力，我覺得這是一個讀不透，看不厭，永遠充滿好奇的未知世界，我始終在這座高峰下仰望，攀登。

　6 年來，我細心琢磨，潛心研究，把每一個困難和收獲都做成了筆記。在這

　里和大家分享我的心得。

　一、給予給一種幸福

　我們都渴望被愛，其實卻不曾發(fā)覺給予別人愛也是一種幸福，被別人需要

　著本身就是一種享受，更是我們存在的價值。2006 年 9 月的一個下午注定是一個不平凡的日子，在這一天，我實現(xiàn)了當老師的夢，爸爸騎摩的送我到學校報到，新奇和喜悅使我在一路上，歡喜雀躍，對學校的樣子浮想聯(lián)翩。可當我們進入那個前不著村后不著店的破舊的學校時，我的心立刻揪了起來，我想到了

　馬上返回。可就在這時，一群灰頭土臉，氣喘吁吁的孩子們蜂擁而來，他們圍著我，興奮極了，還經(jīng)不住地小聲議論“快看，這是我們的英語老師，她真年輕，真好看。”我看見了那些笑臉，那么純真。第一次我感覺自己像個明星，像是來到了西藏一樣地隔絕之地，也看到了那么多雙渴望并喜歡的眼睛。突然，一種被需要的幸福溢滿全身。我立刻頓悟了老師為什么被比作蠟燭，因為，當你看到有需要的時候，你所有的要求和條件都會慚愧的低頭。

　就這樣，我在教師平均年齡 48 歲、教學設施非常落后，還是簡單的黑板

　檫，粉筆的原始教學的三號地學校鋪開了“宏偉”事業(yè)的藍圖。我向學校申請了多媒體，請教微機老師學習了優(yōu)質課件的制作。當?shù)谝还?jié)英語課，我在熒幕上展示出跳躍著的小魚，斑馬，長頸鹿時，孩子們激動地都要跳起來了，他們跟著我的音讀，響亮而堅定。那時，我就堅信孩子們一定會學好這門課程。果不其然，后來的幾天，孩子們天天早上到我宿舍敲門問單詞的讀音，不到 6 點，全班便都能聚齊。這樣的精神打動了我，于是，我常常鼓勵他們，本上有笑臉貼，學期末有禮物。我還用自己攢下來的錢買來各種手工材料做成動物并寫上相應的單詞貼在墻上，讓他們眼前有實物，心中有英語。

　就這樣，每個寂靜的夜里，校園一片黑暗，而我還伏在臺燈下寫教學日記，

　那時覺得生活真充實，給予別人真有趣。在我的努力下，孩子們的口語越發(fā)嫻熟，小考成績在全縣名列前茅。

　二、不放棄任何一個人

　如果說教師是神圣的職業(yè)，那么師愛也便是神圣而偉大的，它是人類復雜

　感情中最高尚的一種，因為它凝結著教師無私的奉獻，擁有巨大的力量。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”。愛學生不僅要

　愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學生，也要愛那些不聽話、成績差的學生，6 年

　來，我對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛每一位好學生，也不放棄每一位差生。我用一顆真摯的心去愛每一位學生。2009 年我們班上有一名貧困生，她的父親有病住院，花掉了家中所有的錢，還欠了很多外債。交小考報名費的那天，這名同學沒來上學，我就去家訪，她媽媽說“家里沒有錢，孩子成績也不好，即使念書也不會有什么出息，再說家里還得有人干活。”我苦口婆心的勸了半天，沒有用。第二天我替這位同學交上了報名費，然后又去家訪，這位同學的家長被感動了，當天就讓這位同學回到了學校。從此這位同學更加努力的學習，我也在課余時間主動給他無償補課，于是他成績提高很快，在小考中以優(yōu)異的成績考上了縣重點中學。魏書生曾說“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”這也是我常常掛在嘴邊的一句話，現(xiàn)實中我也是這么做的，終于在我的努力下，班級中一些成績差，厭學的孩子開始慢慢學習，成績越來越好，輟學的人也越來越少。

　三、善于思考，不斷創(chuàng)新

　抓住關鍵點突擊

　教學應是流水，而不是死潭，如果我們在課堂上一直采用老師與學生

　對話的方式進行教學，學習的興趣便會降低，教學也容易進入死角。因此，

　我深刻閱讀和研究了《新課程標準》并對學生的問題進行思考，及時發(fā)現(xiàn)

　問題，解決問題。例如在講《我們維護正義》這課，學生開始都很茫然，

　對這個題目不是非常理解，于是我就在黑板上寫出了一些相關詞匯，比如

　“被害人”，“受傷”等等，細心觀察，發(fā)現(xiàn)此時有的同學神情很憂傷，

　于是鼓勵他們發(fā)言，就“我們是否應該忍受別人的欺侮”為題展開辯論。

　因為這些事情大家都經(jīng)歷過，可能正發(fā)生在某些學生身上，通過分析討論，還會起到有針對性心理輔導的作用。通過啟發(fā)，學生的發(fā)言很積極，課堂氣氛很活躍，同時在這樣的環(huán)節(jié)下，以小見大，再引入一些社會問題分析，教學難點便形象地迎刃而解了。

　鼓勵學生講課

　課堂是學生獲得知識、培養(yǎng)能力的重要場所，因此，為了形成高效課

　堂，鼓勵學生多說，把他們由被動變?yōu)橹鲃樱曳e極響應新課改要求，嘗試把課堂交給學生，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過備課，講課，評課，充當老師的角色，體會老師的辛苦。比如《造福人民的經(jīng)濟制度》第一個問題“感受身邊的變化”，43 班學生馬寧主動要求講課，由于這些問題普遍存在于學生周圍，學生比較熟悉，因此大家的發(fā)言非常積極，再加上馬寧同學的語言比較幽默，

　課堂氣氛很是活躍。而我在這節(jié)課中則充當了導演和評論家，給予講課同學恰當?shù)恼Z言鼓勵，使學生的認識很深刻，講課欲望與勇氣逐漸增加，教學方面收到了意想不到的結果。

　3、創(chuàng)設課堂情境，讓學生興趣盎然地投入到學習中

　新課程標準的要求告訴我們一節(jié)優(yōu)質課光靠繪聲繪色的講解是不夠的，必須借助更多的輔助工具。而漫畫、圖片、小品等材料便是很好的能吸引學生的注意力的東西。例如，在教學《平等尊重你我他》這一框題時，我設計了一個小品《牛娃》，課前讓同學們對牛娃處處被人嘲笑和侮辱的內容深刻解讀，課上讓他們進行情景表演。大家積極性很高，表演很投入，那些夸張的表情，形象的語言，更是把學生在生活中遭受到的不平等現(xiàn)象惟妙惟肖地

　表現(xiàn)了出來，在帶給學生笑聲的同時也使學生領悟到了人與人需互相尊重的道理。那節(jié)課也深得縣里聽課老師的好評，成為學生印象最深的一節(jié)課。

　四、增加膽識，勇于嘗試

　教師要教書更要育人，教學不是生活的全部，和學生交流也是一件很快樂的事情。因此在新學期，我再次申請了班主任一職，雖然我身體不好，低血壓，心臟供血不足，經(jīng)常失眠，但我依然愿意嘗試，因為我喜歡并善于做學生的工作，喜歡了解他們的內心，解決他們的實際問題；喜歡充實而忙碌的生活。而且與學

　生交流還能增加彼此的感情，促進教學，穩(wěn)定班風，一舉多得，何樂而不為呢？付出就一定會有收獲，雖然披星戴月，嘗盡辛苦，難顧小家，但是每當看到課堂上又多了一個發(fā)言的人，在垃圾面前又多了一個彎腰的人，我的內心就油然地高興。

　成功總是垂青于勤奮進取的人，2011 年我獲得了沽源縣中小學書畫比賽教師組三等獎，2011 年由省教育廳選拔推薦參加承德“國培計劃”，成績優(yōu)異。2012年沽源縣說課比賽一等獎。2012 年獲得河北省首屆中小學教學設計二等獎，2012年張家口說課比賽優(yōu)等獎。2012 沽源三中公開課優(yōu)秀獎。2012 年獲得河北省《如何在品德教育中發(fā)揚艱苦奮斗的作風》教學論文一等獎。

　這些小小的成績不僅是我個人的努力，更是學校栽培及同仁支持的共同結果。

　人生有涯而教學無涯，教學無止境。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將成為我今后工作帶來更大的動力。不過我也會清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本

　篇二教學能手事跡材料

　微笑向暖指尖留香

　----羅田縣平湖中學曹坤教師事跡材料

　 曹坤，女，漢族。湖北省黃岡市羅田縣平湖鄉(xiāng)人，1979 年 10 月出生，1998年參加工作，大學本科學歷，中學一級教師。現(xiàn)任教于羅田縣平湖中學，語文學科帶頭人。平湖鄉(xiāng)第八屆人大代表。2010 年被評為黃岡市教研先進個人，2011年被評為羅田縣名師、黃岡市中學骨干教師、湖北省“兩課”先進個人，2012年 8 月被評為湖北省優(yōu)秀農(nóng)村教師、黃岡市骨干教師，2013 年被評為湖北省黃岡市“五、一”勞動模范，湖北省農(nóng)村骨干教師。

　一、在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長

　畢業(yè)以后，面對著眾多的選擇，我回到了自己的家鄉(xiāng)，我因青春而無畏的想要和大山的孩子們一起編織他們七彩的童年！從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己教育不僅僅是一門職業(yè)，更是一項偉大的事業(yè)！

　1999 年我的教案《山中訪友》獲得了市級二等獎，這讓我很受鼓舞，此后，我就經(jīng)常把我教學中的點滴感悟和困惑都記載下來，積極參加教育局教研室組織的各種教育教學活動，不斷學習先進的教育教學理念。2000 年我撰寫的綜合課教案《走進戲曲天地》獲國家級一等獎，2002 年我第一次參加了羅田縣青年教師優(yōu)質課比賽，我執(zhí)教主講的《散步》獲得了二等獎，這是我教學生涯中的一個轉折點。他讓我看到了差距，也激起了我對教育事業(yè)更高層次的追求。2006 年我再次參加了羅田縣教研室組織的“課內大比武”活動，主講的《親愛的爸爸媽媽》獲得了一等獎。2007 年

　 我作為羅田唯一一名代表參加了黃岡市兩年一次的全市青年教師優(yōu)質課競賽，主講的《夏感》榮獲一等獎。在 2008 年參加羅田縣教育教學改革交流會上所講的優(yōu)質課《秋天》獲一等獎，2009 年在“黃岡名師十年回顧風采展”講課活動中《云南的歌會》獲一等獎，2011 年在全省舉辦的“課內比教學”中《與朱元思書》獲一等獎，2013 年在國家級課題“少教多學”子課題現(xiàn)場會上《關雎》獲一等獎。

　在參加工作的 15 年間，為了不斷提高自身業(yè)務水平，用豐富的知識開展教育教學工作，我一直都勤于學習，勤于研究，敢于創(chuàng)新。作為學校語文教研組長、語文學科帶頭人和市級骨干教師，我在古詩詞教學中摸索出的“古詩詞四步教學法”在全縣推廣。組織并承擔的國家級課題“少教多學”課題研究成果受到市、縣教育專家的高度好評。幾年來，我多次參加國家級優(yōu)質課、論文比賽，共獲一等獎 8 篇次，省級一等獎 12 篇次，市級一等獎 16 篇次，縣級一等獎 30 多篇次。在全省“課內比教學，課外訪萬家”活動中，撰寫的《好乘東風揚帆行》一文獲湖北省原教育廳陳安麗廳長的高度好評，兩次在全省教育系統(tǒng)大會上公開表揚。幾年來，所撰寫的教育教學論文在省級以上刊物公開發(fā)表 10 余篇。

　一分耕耘，一分收獲，幾年來，各級領導對我的工作給予了很多的關心和鼓勵。業(yè)績上，學校一直把我定為九年級語文的把關教師，讓我感到欣慰的是，近年來所帶班級學生中考成績均居全縣前列，連三年獲羅田縣語文中考四率優(yōu)勝獎。榮譽上，我個人被選為平湖鄉(xiāng)第八屆人大代表。也先后被評為市、縣教研先進個

　人、全縣十佳優(yōu)秀教師、全縣首屆金牌教研組長、 全省“兩課”教研先進

　個人、全省教研工作先進個人，湖北省五、一勞動模范，湖北省骨干教師、被湖北省人民政府授予“全省農(nóng)村優(yōu)秀教師”的榮譽稱號，還提名為黃岡市青年聯(lián)合會第二屆委員會委員。

　二、在團隊中合作，在合作中共進

　在自己的成長過程中，我深深體會到要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，僅靠一個人的力量是有限的，還必須造就一支團結向上的教學團隊。連續(xù)幾年來，我一直擔任學校語文教研組長，我深知，我們是一個團隊，大家的智慧筑就了這個團體的發(fā)展，為了讓語文組走在教研前列，我鼓勵教師們不斷改進教學，互相聽評課，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，在聽評課活動中互相學習，在借鑒中成長。采取“走出去”與“請進來”的措施，充分利用有效資源，不斷吸取新的教學理念。鼓勵教師注意理論聯(lián)系實際，把一些適合自己的教學理念應用于實際課堂中，還要會用自己手中的筆將自己的工作經(jīng)驗展示出來，這些都極大地促進了教師的專業(yè)發(fā)展。特別要感謝我們學校的各位語文教師，是大家的智慧促進了這個團體的發(fā)展，也促進了我的成長。更讓我感到可喜和感激的是，在我個人微薄力量的影響下，平湖中學全體教師都積極投身于教改教研之中，學校也形成了學習爭優(yōu)、研究創(chuàng)新的良好風氣。

　三、在關愛中奉獻，在奉獻中收獲

　 教育不能沒有情感，沒有愛，如同池塘不能沒有水！蘇霍姆林斯基的一句話對我影響深遠好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛。愛學生不僅要愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學生，也要愛那些不聽話、生活中和學習上有困難的學生。我始終相信，每一個孩子都是這個世界上獨一無二得小天使！從教以來，對學生我總是

　是發(fā)自內心的去呵護他們，哪個學生家庭困難，哪個學生思想有壓力，哪個學生學業(yè)上有困惑，都一一記在心上。家訪、談心、故意讓他們做我的小幫手、不著痕跡的贊許、高聲的夸獎、親昵的小秘密都讓孩子們不由自主的親近我、信任我！我總是不能忘記畢業(yè)會上孩子們說的話，那是對我最大的肯定和贊美孩子們說他們的曹老師有一雙仙女一樣美麗的眼睛，那眼里有信任、理解、尊重、鼓勵、慈愛、溫和還有嚴厲，就像媽媽的眼睛一樣溫暖！從教 15 年，每逢節(jié)假日，總有從天南海北寄來的賀卡和發(fā)來的短信，看著那些或歡躍或含蓄、或溫馨或稚嫩的祝福和感謝，我覺得這是我此生最大的收獲和財富。

　有人說，教育是一場修行。在漫長的跋涉中，只要我們心底澄明、心智堅毅，就一定能朝著心中的理想圣殿前進。15 年的堅守，我一路耕耘，一路收獲，一路汗水，一路幸福。我始終用自己的言行踐行著一個人民教師的光榮職責。生活，因桃李芬芳而精彩；心態(tài)，因樂觀沉靜而平和；語文，因實踐探索而沃闊；生命，因堅守追求而鮮活！面對著各種贊美和榮譽， 我選擇微笑淡然！因為我知道，選擇了教師就是選擇了清貧和堅守！惟愿潛心育得桃李秀，一朝花香春滿園。而我

　——只愿在教育的園地里微笑向暖，讓停佇園地的人指尖留香！

　篇三十佳教學能手推薦材料

　郴州市道德模范推薦材料

　扎根農(nóng)村終無悔

　甘愿清貧志不移

　——北湖區(qū)石蓋塘中心學校十佳教學能手推薦材料

　黃存明，男，石蓋塘中心學校中級教師，于 1988 年加入教師隊伍，二十余年來一直擔任數(shù)學教學工作，在教學中一直以兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度和積極的創(chuàng)新精神著稱。他的每一節(jié)數(shù)學課都經(jīng)過精心設計，處理教材有獨到的見解，總能做到源于教材并高于教材，其獨特的教學風格深受學生喜愛，家長好評。作為校內的教學骨干，多次代表學校參加各級各類教學競賽和公開課展示，均取得不錯的成績，教學水平獲得了專家的一致肯定。

　一、 歷經(jīng)艱辛，癡心不改

　不知不覺，在石蓋塘這片熱土上，黃存明同志已辛勤耕耘了 20 個年頭。與他當年共事的同事，如今都進了城。上世紀 90 年代初，他也有幾次機會進城，可他放棄了。為此，妻子常埋怨他，可他總是沉默不語。有人說，選擇了教師，

　就意味著選擇了清貧。可他卻總是不以為然，他說，他精神上是富有的。他對待生活的態(tài)度一向很樂觀，他說他喜歡這份職業(yè)。如今，他已是年近半百，人道是，春風得意馬蹄疾，老牛拉車路艱辛。他真的像頭?老黃牛?，肩負重擔，默默前行。在艱辛與執(zhí)著中一路走來，感覺他除了年齡的增長外，肩上的責任沒有變，忙碌而充實的生活節(jié)奏沒有變，對生活的熱愛和對工作的熱情沒有變。他依然是辛苦而欣慰，勞累而快樂，享受著默默奉獻的那份美好。

　二、精心施教，突顯個性特色

　為了適應新課改的要求，黃存明老師不斷探索，大膽嘗試，轉變教育觀念，更新教育方法，增強上課技能，提高教學質量。在精心鉆研教學的同時，他也積極投身于教研工作。2004-2006 年，他參加了北湖區(qū)《中學數(shù)學教學資源庫開發(fā)與利用研究》課題研究，相關教學設計和論文多篇獲獎，并有兩篇公開發(fā)表。他還領導數(shù)學組參加了學校課題《改革各科教學方法，促進學生創(chuàng)新精神和思維能力的發(fā)展》的研究，并確立了課題《遷移教學法促學生思維發(fā)展》，數(shù)學組的老師運用遷移教學法大大提高了課堂的教學效率，論文和教學設計也多篇獲獎，在學校課題研究中成為了中堅力量，促使學校課題順利結題。論文《在應用題教學中巧制多媒體課件促進學生多向思維》獲省電教論文三等獎；論文《在中學階段以德育教育為重點，促進學生健康成長》獲市德育論文二等獎，論文《應用題教學的生活化》獲全國二等獎、論文《數(shù)學中對學生猜測能力的培養(yǎng)》獲市二等獎；教學案例兩篇《一元一次不等式組的解集》和《角的度量》獲省二等獎。論文《談情感教學在數(shù)學課中的應用》獲國家一等獎；論文《班主任如何轉化后進生》獲

　區(qū)一等獎；多次被評為優(yōu)秀教師，且 2010 年、2011 年連續(xù)兩年被評為優(yōu)秀教師；先后四次年度考核為優(yōu)秀等次；2012 年被評為市教育先進工作者。

　三、勇于擔當，育人天地展身手

　黃存明老師課堂，沒有華麗的課件，沒有老師滔滔不絕的演說，有的是學生的思維表述和觀點辯論，是老師的用心傾聽和適時引導。他認為學生才是課堂的主體，所以他從來不把已有的觀點強加于學生，而是鼓勵學生積極探索，對知識進行再創(chuàng)造。他的課堂，允許犯錯，允許表達不同的觀點，因為真理往往要經(jīng)歷多次錯誤后才能產(chǎn)生。他的課讓人回味無窮，在講授一元一次不等式組的解集時，他首先通過數(shù)軸直觀教學，讓學生弄懂后，為了加快解題速度，準確找到解集，他根據(jù)一元一次不等式組解集的四種情況，編了順口溜?兩

　大大于大；兩小小于小；大于小，小于大，中間找；大于大，小于小，無解（或空集）?。?授人以魚不如授人以漁?，所以他從來不滿足于僅僅讓學生掌握知識，而是更重視于讓學生知道學習的方法，他的學生，總能主動的學習，學習成績普遍優(yōu)秀。他帶的班每年考試的優(yōu)秀率都達到了百分之九十以上。他還多次代表學校參加各級各類的教學競賽和教學展示，分別獲得一、二等獎。為社會輸送了一批批優(yōu)秀人才，有 2003 年郴州市高考文科狀元，北大學子黃攀，有博士學位獲得者廖來紅，劉國剛，黃澤軍，有碩士學位獲得者黃存慧等。

　對學生的這種關愛，他贏得了學生的喜愛和家長的認可。

　四、精心哺育，培養(yǎng)新人結碩果

　在教師幫帶和學生輔導方面，黃存明老師特別注重以下兩方面的工作一方面精心組織、輔導學生參加演講、朗誦及語文、英語等相關競賽活動。2006 年在郴州市第八屆中小學幼兒園?英東杯?藝術節(jié)中，榮獲?優(yōu)秀指導老師獎?。在 2011年北湖區(qū)?爭做‘四好少年’?演講比賽中被評為?優(yōu)秀指導老師?。

　因業(yè)務能力強，他于 1996 年開始擔任學校的數(shù)學教研組長，任職期間，他不只積極參加各類業(yè)務培訓提高自身業(yè)務水平，還在組內開展多種形式的業(yè)務培訓，如網(wǎng)上教學沙龍、一課兩上同課異構、業(yè)務知識講座培訓……在他的帶領下，數(shù)學組的老師接受了全新的教學理念，形成了高效課堂，數(shù)學組也成為了學校里新課改的領頭軍。

　在他的指導下，2008-2011 年，4 名青年教師，一位在市級教學比武中獲一等獎，一位在區(qū)內進行了教學展示，兩位在區(qū)級教學競賽分別獲得一、二等獎。

　《教學能手事跡材料》

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