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　 匯 報(bào) 綱 要

　一、剪紙（簡筆畫）課程開發(fā)的認(rèn)識

　二、剪紙（簡筆畫）課程開發(fā)可行性

　三、剪紙（簡筆畫）教學(xué)的實(shí)施情況

　四、取得的成績及今后的發(fā)展

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　剪紙（簡筆畫）特色教學(xué)工作匯報(bào)

　近些年來，伴隨著新課程的推進(jìn)與不斷發(fā)展，開發(fā)校本課程、辦有特色的學(xué)校，成為學(xué)校發(fā)展重要載體。我校在開發(fā)校本課程方面進(jìn)行了理性思考，在立足學(xué)校實(shí)際，著眼學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)上，開發(fā)了剪紙（簡筆畫）這一課程，經(jīng)過了扎實(shí)有效的實(shí)踐與探索，取得了一定成效。下面就我校剪紙（簡筆畫）教學(xué)工作，談一談我們一點(diǎn)看法，請各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正。

　一、剪紙（簡筆畫）課程開發(fā)的認(rèn)識 我們認(rèn)為，學(xué)校課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是中小學(xué)實(shí)施新課程的重要課題。剪紙教學(xué)作為學(xué)校課程，不是單純的技能教學(xué)，更重要的是它可以傳承和發(fā)揚(yáng)我國的民間藝術(shù)，而且還可以豐富校園文化生活，提高藝術(shù)教育教學(xué)水平，挖掘?qū)W生的潛能，展示孩子們的精神風(fēng)貌和教育成果。我們充分挖掘剪紙的“育德、育智、冶美、修身、養(yǎng)性”等功能，還學(xué)生一雙巧手，一紙畫意，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美”的能力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，并使學(xué)生學(xué)有所長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　二、剪紙（簡筆畫）課程開發(fā)可行性

　 3 1、開設(shè)剪紙（簡筆畫）課是學(xué)生養(yǎng)成教育的需要。近幾年，我市要求學(xué)校要把學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)工作來抓。我們深切地體會到，只有重視了學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，且逐步制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，才能使各項(xiàng)工作順利開展，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。而學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程，它是通過多種教育方式和教育環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的。剪紙（簡筆畫）是規(guī)范性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，長期開展剪紙（簡筆畫）教學(xué)，并尋求一種有效的評價(jià)教育機(jī)制，對學(xué)生思想品德的形成，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范將起著潛移默化的作用。

　2、開設(shè)剪紙（簡筆畫）課，我們有良好的師資條件。我校小學(xué)部和初中部共有美術(shù)教師五名，他們都是美術(shù)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，畢業(yè)后一直從事著美術(shù)教學(xué)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對剪紙（簡筆畫）都有一定的功底，能夠勝任剪紙（簡筆畫）教學(xué)。此外，我校還有很多在繪畫、書法、音樂方面有特長的青年教師，他們也積極參與到這項(xiàng)工作中來。我校對這些專業(yè)和有特長的教師進(jìn)行多次培訓(xùn)，培訓(xùn)方式主要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些剪紙（簡筆畫）技術(shù)，學(xué)校播放剪紙（簡筆畫）技能視頻講座，同時(shí)定期組織剪紙（簡筆畫）教師沙龍活動(dòng)，交流彼此教學(xué)的心得體會，提高理論和實(shí)踐水平。我校還組織教師外出學(xué)習(xí)，向民間藝人學(xué)習(xí)，向有專長的教

　 4 師學(xué)習(xí)，從而為學(xué)校剪紙（簡筆畫）教學(xué)的奠定了師資基礎(chǔ)。

　3、開設(shè)剪紙（簡筆畫）課，我們有物質(zhì)保障。學(xué)校投入專項(xiàng)資金，一方面用于教師培訓(xùn)，另一方面購買相應(yīng)的工具剪紙刀、畫板等。此外學(xué)校還裝修了剪紙教室和展覽櫥窗等，這些都為開設(shè)剪紙（簡筆畫）課奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

　三、剪紙（簡筆畫）教學(xué)的實(shí)施情況 1、建立機(jī)構(gòu)，健全制度。我校成立由小學(xué)部和初中部兩部校長牽頭，兩部教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)施，全體美術(shù)教師和兼職教師參與的機(jī)構(gòu)，并制定了剪紙（簡筆畫）教學(xué)的相關(guān)方案和管理制度，做到分工細(xì)致，責(zé)任明確，在校本教材開發(fā)和課堂教學(xué)、活動(dòng)組織等方面保障剪紙課的順利實(shí)施。

　2、編寫教材，規(guī)范管理。我校組織教師編寫了校本教材，剪紙課每周兩課時(shí)，納入各部教學(xué)管理，這樣就規(guī)范了教師行為，使整個(gè)教學(xué)工作科學(xué)有序進(jìn)行。

　3、切合實(shí)際，目標(biāo)明確。剪紙（簡筆畫）課，我校目前在小學(xué)部和初中一年級試行，所以針對不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，我校把這些年級分為三個(gè)段：小學(xué)一二年級，小學(xué)三四年級，小學(xué)五年和初一年級，分別制定相應(yīng)的目標(biāo)，如在小學(xué)三、四年級，我校制定的三維目標(biāo)中知識與技能目標(biāo)是：一是認(rèn)識什么是剪紙，了解剪紙所需要的工具及用法。

　二是初步掌握用剪刀剪出簡單圖案的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：

　一是讓學(xué)生感受民間手工藝的熏陶。

　二是培養(yǎng)學(xué)生從小

　 5 熱愛祖國的民間藝術(shù)的情感。而到了小學(xué)五年級和初一年級我的知識與技能目標(biāo)就變?yōu)椋?/p>

　一是了解剪紙的起源、歷史和發(fā)展，進(jìn)一步了解剪紙的意象、心象和吉祥藝術(shù)，掌握剪紙中較復(fù)雜的表現(xiàn)手法和形式。

　二是在臨摹作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行富有個(gè)性的作品創(chuàng)作。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)就變?yōu)椋?/p>

　一是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

　二是通過創(chuàng)作，使學(xué)生受到愛祖國、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的教育。

　三是讓學(xué)生在民間藝術(shù)的熏陶下逐步形成完美的人格。小學(xué)一二年級學(xué)生太小，現(xiàn)在我校主要開展的是簡筆畫教學(xué)。

　4、扎實(shí)上課，注重養(yǎng)成。課堂上，教師除了教給學(xué)生剪紙的方法與技巧外，還講解民間剪紙藝術(shù)家的作品，講述生動(dòng)有趣的民俗文化故事，提高學(xué)生對剪紙藝術(shù)的感受能力。在教學(xué)中，要求每位教師必須注重滲透思想教育，要使學(xué)生懂得傳承民間藝術(shù)的重要性和剪紙對于審美、修身、養(yǎng)性的重要性。

　5、成立剪紙小組，豐富課余生活。每周兩節(jié)的剪紙課遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，因此我校成立了剪紙興趣小組，安排專門的指導(dǎo)教師，并制定了活動(dòng)方案，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，教師采用“教師主導(dǎo)型”、“師生互動(dòng)型”、“學(xué)生自主型”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高動(dòng)手制作能力。學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和剪紙技藝得到了進(jìn)一步的提高。我校打算聘請民間剪紙藝術(shù)做為興趣小組的輔導(dǎo)員，進(jìn)

　 6 一步提高學(xué)生的參與熱情和提高剪紙技藝。

　6、創(chuàng)設(shè)剪紙（簡筆畫）環(huán)境，搭建展示才藝的舞臺。剪紙（簡筆畫）是中國文化的母藝,它具有淵博的文化典韻和悠久的歷史，但對于現(xiàn)在的孩子來說,卻是陌生。因此，我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙（簡筆畫）環(huán)境，讓孩子欣賞一些我國著名剪紙（簡筆畫）藝術(shù)家的剪紙（簡筆畫）作品，感受濃郁的民族氣息，感受剪紙（簡筆畫）藝術(shù)的特點(diǎn)及其魅力。

　我們的具體辦法有：在教室中設(shè)立“剪紙（簡筆畫）作品欄”,張貼名人剪作和“孩子的剪紙（簡筆畫）作品”, 供他們相互學(xué)習(xí),引發(fā)其他孩子的興趣,并引導(dǎo)孩子欣賞各種典型的民間剪紙（簡筆畫）；參與剪紙（簡筆畫）環(huán)境布置，如圣誕節(jié)時(shí)大家制作圣誕樹狀的紙拉花，過新年時(shí)剪貼出各種各樣的窗花等；每個(gè)月還通過剪紙（簡筆畫）擂臺賽、剪紙（簡筆畫）優(yōu)秀作品展和優(yōu)秀班級文化剪紙（簡筆畫）專欄評選等形式多樣的評比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。為了打造氛圍，我校在大廳進(jìn)行師生作品展，走廊二樓展出了低年級的簡筆畫，三樓展出了中高年級的剪紙（簡筆畫）作品，作品定期更換，讓每一位學(xué)生都能看到自己的作品，獲得成功的喜悅，同時(shí)也欣賞到了其他學(xué)生的作品，分享了其他學(xué)生的歡樂。那些造形美觀,色彩艷麗的剪作,強(qiáng)烈地激發(fā)孩子的求知欲,這樣漸漸地，孩子們對剪紙（簡筆畫）產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)他們創(chuàng)作欲望。

　 7 我校還計(jì)劃每年召開一次剪刀（簡筆畫）節(jié)，為學(xué)生的作品提供了廣泛的展示空間，使校園處處充滿了濃郁的藝術(shù)氣息。這種良好的氛圍既繼承了我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校園，陶冶了學(xué)生心靈。

　7、注重評價(jià)，建設(shè)長久機(jī)制。抓學(xué)校課程的教學(xué)，重在鍥而不舍，必須訓(xùn)練與評價(jià)兩手抓，通過建立科學(xué)的測評制度，以激勵(lì)評價(jià)的方式才能促進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。為此我校設(shè)定了剪紙（簡筆畫）考級目標(biāo)，分為：新手、巧手、能手、高手、大師等幾個(gè)級別，主要采用學(xué)生自評互評，班級初評，學(xué)校終評等形式，可以班級推薦，也可毛遂自薦，最終由學(xué)校評委會根據(jù)學(xué)生作品水平確定達(dá)到的等級，從而讓學(xué)生對剪紙（簡筆畫）保持濃厚興趣，獲得成功體驗(yàn)，不斷追求更高層次的發(fā)展。

　四、取得的成績及今后的發(fā)展 1、促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　（1 1）

　）

　開發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì)，有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中

　“千刻不落”、“萬剪不斷”說的是剪紙（簡筆畫）。學(xué)生在完成剪紙（簡筆畫）作品時(shí)務(wù)必做到專心、細(xì)心、耐心，否則就會前功盡棄。剪紙（簡筆畫）教學(xué)實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成學(xué)生的專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，并遷移至學(xué)習(xí)和生活中。剪紙（簡筆畫）還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。如 XX 同學(xué)學(xué)習(xí)困難，以前總覺得自己不

　 8 如別人。在剪紙（簡筆畫）班上，她充分展示了自己剪紙（簡筆畫）才能，讓老師和同學(xué)驚嘆不已。剪紙（簡筆畫）讓她找到了自己的信心。

　（2 2 ）

　培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)。學(xué)生在剪紙（簡筆畫）欣賞與創(chuàng)作過程中提高了學(xué)生對藝術(shù)的審美情趣和審美能力。學(xué)生接觸各種形式、風(fēng)格的剪紙（簡筆畫）作品，使他們在觀察、分析、比較過程中學(xué)會剪紙（簡筆畫）創(chuàng)作的語言，領(lǐng)會剪紙（簡筆畫）創(chuàng)作中動(dòng)靜、虛實(shí)、疏密對比的表現(xiàn)手法，體會剪紙（簡筆畫）的稚拙、樸實(shí)，從而感受到剪紙（簡筆畫）的魅力所在。學(xué)校定期出“剪紙（簡筆畫）專版欣賞”等活動(dòng)，開闊學(xué)生眼界，了解不同剪紙（簡筆畫）的風(fēng)格特點(diǎn)、審美情趣，培養(yǎng)了他們真摯美好的感情。

　（3 3 ）

　剪紙（簡筆畫）教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們努力發(fā)掘剪紙（簡筆畫）教育的育人功能。

　一是注重訓(xùn)練學(xué)生的毅力，我們給學(xué)生講民間藝人的軼事，告訴學(xué)生技藝并非一日之功，要經(jīng)過長時(shí)間的耐心的臨摹才會有所收獲，督促學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行練習(xí)，幫助其去掉浮躁、務(wù)虛的不良習(xí)性，并養(yǎng)成踏實(shí)的作風(fēng)。

　二是注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)，我們講授和欣賞不同作品風(fēng)格時(shí)，讓學(xué)生感受到莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、俊秀、瀟灑、飄逸等美的熏染，體會人文的內(nèi)涵之美，從而在心理上產(chǎn)生共鳴，并在行為上積累自信，進(jìn)而養(yǎng)成儒雅的氣質(zhì)。

　 9 2、將剪紙與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，彰顯剪紙?zhí)厣＜艏埐粌H僅是一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，它已經(jīng)融入到了我校的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。語文老師在上課的時(shí)候巧妙的與成語、寓言故事、民間故事相結(jié)合，通過給自己的剪紙作品取名字、送祝福等形式豐富了語文積累；同時(shí)學(xué)校舉行的種種剪紙活動(dòng)，還為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的素材，這些活動(dòng)是學(xué)生親身經(jīng)歷的，因此作文內(nèi)容也生動(dòng)形象。數(shù)學(xué)老師在講述一些特殊圖形的剪法時(shí)利用了軸對稱圖形的特點(diǎn)，不僅將剪紙的難點(diǎn)分散開，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　3、書法、剪紙教學(xué)，激活了校園文化的建設(shè)。校園文化是師生的精神港灣，最能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值取向。我們以剪紙教學(xué)為載體，在展示剪紙藝術(shù)的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族精神和品德修養(yǎng)，使校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處洋溢濃濃的墨香畫意。

　短短的不到一年時(shí)間，很多學(xué)生通過剪紙（簡筆畫）、繪畫，獲得另一種成就感，更讓人欣慰的是，學(xué)生們把從剪紙（簡筆畫）、繪畫中獲得的自信感和成功感轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。還有的學(xué)生因?yàn)榧艏垼ê喒P畫），性格也發(fā)生了變化，從急躁、難溝通變成了細(xì)心、不急不躁，還與其他同學(xué)打成了一片。

　現(xiàn)在我校正派出教師學(xué)習(xí)版畫，教師培訓(xùn)完成后，在全校推廣版畫，現(xiàn)在剪紙（簡筆畫）的教學(xué)也為版畫學(xué)習(xí)打基

　 10 礎(chǔ)。我校目前初中只在初一學(xué)年進(jìn)行了剪紙教學(xué)，下一步我們還計(jì)算在整個(gè)初中推行剪紙課。

　我校要通過剪紙（簡筆畫）、繪畫、版畫教學(xué)，使學(xué)生不僅掌握一門技藝，而且能從從剪紙（簡筆畫）、繪畫中學(xué)會很多道理，這對于學(xué)生來說這不僅是人生的一筆精神財(cái)富，而且對他們現(xiàn)在和今后的生活也會影響很大。通過我們的努力，勢必將在校本課程的道路上走出更廣闊的天地。

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