青年節(jié)講話稿集錦（大全 5 篇）

　第一篇：青年節(jié)講話稿集錦

　 青年節(jié)講話稿 1

　 各位老師，同學(xué)們：

　 大家好!今天是五月四日是五四運(yùn)動 91 周年紀(jì)念日。

　 1920__年*月底，中國人民眼巴巴企望的巴黎和會并未帶來預(yù)想中的“公理”，郁積已久的亡國之憂、救國之情驟然化作海嘯山鳴的五四運(yùn)動，青年知識分子和青年學(xué)生成為洪流中的先鋒。

　 這是我們第一次打破一切的干涉壓制的政治活動。從對外來說，全國一致的不許簽字對日本讓步的和約，并引起美國國會的不批準(zhǔn)和約，以至于最后日本不能不將青島與膠濟(jì)路退還于我們。對內(nèi)呢，全國學(xué)生有了一致的聯(lián)合，青年學(xué)子們打破了一切官廳教職員的尊嚴(yán)，文字上與思想上都得到了解放，而文學(xué)革命思想革命的潮流，也排山倒海的跟著來了。

　 在五四運(yùn)動中，愛國主義是最深厚的精神底蘊(yùn)。90 年前“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”的怒吼已然淡去，但“振興中華”的青春壯歌卻一脈相傳，回響不絕。90 年來，“愛國、進(jìn)步、科學(xué)、民主”，薪火相傳，歷久彌新，將五四鑄成一枚徽章，戴在所有挺立時代潮頭的中國青年胸前。

　 我們紀(jì)念五四運(yùn)動，目的在于弘揚(yáng)五四精神，肩負(fù)歷史使命，就是要樹立理想，立志報國;要勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐;要在實(shí)踐中鍛煉品格，磨練意志，在學(xué)習(xí)文化知識的同時學(xué)習(xí)做人;要守時守信，做文明的公民;既有理想，又要著眼于現(xiàn)實(shí)，從身邊事、力所能及的事做起;要勇于奉獻(xiàn)，盡管在知識經(jīng)濟(jì)時代，我們不再

　需要為追求光明和自由而拋頭顱，灑熱血，但“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，仍應(yīng)得到弘揚(yáng)。

　 中國經(jīng)過幾十年來的艱苦建設(shè)，已取得了“乘長風(fēng)，破萬里浪”的迅猛發(fā)展，但我們不要忘記，我們?nèi)匀皇莻€發(fā)展中的國家，還有許許多多地方有待完善和發(fā)展，要想國家富強(qiáng)，就必須努力，而希望就寄予在我們這一代人身上。撫今追昔，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大“五四”精神，深刻反省“五四”歷程。繼往開來，依然任重道遠(yuǎn)。這應(yīng)該是當(dāng)代青年學(xué)子的使命。正如那句話所說的那樣：“革命尚未成功，同志仍需努力!”讓我們一起努力!為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量!

　 青年節(jié)講話稿 2

　 五月的春風(fēng)情深意暖，五月的花海流溢飄香，和著春潮，伴著夏韻，在花海燦爛奪目的季節(jié)里，我們迎來了“五四”青年節(jié)。

　 彈指一揮間，人類已昂首進(jìn)入了二十一世紀(jì)，在這漫長的歲月里，中國戰(zhàn)勝了衰落，走向振興，掙脫了屈辱，走向奮起，中國正以嶄新的姿態(tài)向世人展示著自己，然而，人們不會忘記那劃時代民族救之的“五四”愛國運(yùn)動，更不會忘記那舉起民族救之旗幟，開創(chuàng)民族獨(dú)立和民族振興新紀(jì)元的先驅(qū)者，不會忘記革命戰(zhàn)爭的峰火硝煙，更不會忘記，為真理而拋頭顱灑熱血的英烈們。今天，我們的祖國已經(jīng)進(jìn)入了一個新的歷史時期，振興中華的責(zé)任，已經(jīng)落到我們肩上，“五四”火炬已經(jīng)光榮地傳到我們手中。

　 我們生活在一個靚麗的季節(jié)，一個充滿青春活力的字眼，我們要去追回與你同行、釋放自己青春的能量。

　 青，是綠色，是生命的顏色，春，是季節(jié)，是成長的季節(jié)，青春就濁出成在成長季節(jié)的那片生命的綠色，是陽光下那片燦爛的笑容。

　 青春是美好的，也是短暫的，它也許是你人生的一處驛站，不過請記住，即

　使它象一顆流星，我們也要努力讓它成為一次輝煌的閃現(xiàn)，不懼艱難困險，敢于拼搏，志比云天。

　 中學(xué)時代，是我們?nèi)松械囊粋€重要的里程碑，我們知道，風(fēng)雨會使我們變得強(qiáng)壯，挫折會使我們變得堅(jiān)強(qiáng)。成熟的思想和高尚的品質(zhì)，來自于風(fēng)雨的洗禮和生活的磨礪，我們要面對山峰，去欣賞它的風(fēng)光，面對未來去爭創(chuàng)人生的輝煌，這樣才能體現(xiàn)生命的價值。

　 有人說，19世紀(jì)是英國人的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國人的世紀(jì)，而21世紀(jì)，就是我們中國人的世紀(jì)，中國經(jīng)過幾十年來的艱苦建設(shè)，已取得了“乘長風(fēng)，破萬里浪”的迅猛發(fā)展，但我們不要忘記，我們?nèi)匀皇莻€發(fā)展中的國家，還有許許多多地方有待完善和發(fā)展，要想國家富強(qiáng)，就必須努力，而希望就寄予在我們這一代人身上。

　 在二十世紀(jì)，中華民族前進(jìn)的道路上，中國共青團(tuán)留下了英勇奮斗的足跡，做出了無愧于歷史的貢獻(xiàn)。二十一世紀(jì)是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，中國共青團(tuán)，將以新的面貌，面向新世紀(jì)，以新的作為開創(chuàng)新的事業(yè)，在中華民族振興史上繼續(xù)譜寫光輝的篇章。

　 我們緬懷“五四”先驅(qū)們的業(yè)績，回顧中國人民和青年在整個世紀(jì)，走過的歷程，作為當(dāng)代青年團(tuán)員應(yīng)當(dāng)秉承民族精神，高舉“五四”火炬，肩負(fù)時代責(zé)任，讓我們用知識加汗水，以滿腔熱情，去開拓、去創(chuàng)造、去擁抱新希望，來迎接這個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)吧。

　 青年節(jié)講話稿 3

　 蒲月的西風(fēng)情深意暖，蒲月的花海流溢飄香，與著春潮，伴著夏韻，在花海光輝精明的時令里，咱們迎來了“五四”運(yùn)動八十五周年。

　 彈指一揮間，人類已俯首進(jìn)入了二十一世紀(jì)，在這漫長的歲月里，中國戰(zhàn)勝

　了衰落，走向中興，脫節(jié)了辱沒，走向抖擻，中國正以斬新的姿勢向世人展示著自己，然則，人們不會遺忘那劃時代民族救之的“五四”喜歡國家運(yùn)動，更不會忘懷那舉起民族救之旗子，開創(chuàng)民族獨(dú)立和民族復(fù)興新紀(jì)元的先驅(qū)者，不會忘記革命戰(zhàn)爭的峰火硝煙，更不會忘掉，為真諦而拋頭顱灑熱血的英烈們?？巳眨蹅兊淖鎳呀?jīng)進(jìn)入了一個新的歷史時代，振興中華的責(zé)任，也曾落到咱們肩上，“五四”火把也曾光榮地傳到咱們手中。

　 咱們生活在一個靚麗的季節(jié)，一個充斥芳華活力的字眼，我們要去追回與你同行、釋放本身青春的能量。

　 青，是綠色，是生命的顏色，春，是季節(jié)，是生長的氣節(jié)，芳華就濁出成在生長季節(jié)的那片生命的綠色，是陽光下那片光耀的愁容。

　 芳華是漂亮的，也是短暫的，它也許是你人生的一處驛站，無非請記取，即使它象一顆流星，咱們也要努力讓它成為一次輝煌的閃現(xiàn)，不懼艱難困險，勇于拼搏，志比云天。

　 中學(xué)時代，是咱們?nèi)松械囊粋€重要的里程碑，咱們知道，風(fēng)雨會使咱們變得強(qiáng)健，挫折會使我們變得堅(jiān)強(qiáng)。成熟的思想與高尚的質(zhì)量，來自于風(fēng)雨的洗禮與生活的磨礪，我們要面對山岳，去欣賞它的景致，面臨未往來來往爭創(chuàng)人生的輝煌，多么才能體現(xiàn)生命的價值。

　 有人說，19世紀(jì)是英國人的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國人的世紀(jì)，而21世紀(jì)，即是咱們中國人的世紀(jì)，中國經(jīng)過幾十年來的省勁建設(shè)，已取得了“乘長風(fēng)，破萬里浪”的迅猛發(fā)展，但我們不要遺忘，咱們?nèi)匀皇莻€進(jìn)行中的國家，還有許不少多中央有待圓滿和發(fā)展，要想國家貧弱，就必須努力，而企望就寄托在咱們這一代人身上。

　 在二十世紀(jì)，中華民族前進(jìn)的途程上，中國共青團(tuán)留下了英勇屠殺的足跡，

　做出了愧心于歷史的貢獻(xiàn)。二十一世紀(jì)是一個漫溢指望與尋釁的世紀(jì)，中國共青團(tuán)，將以新的容顏，面向新世紀(jì)，以新的作為開創(chuàng)新的事業(yè)，在中華民族回復(fù)史上繼續(xù)譜寫光輝的篇章。

　 我們馳念“五四”先驅(qū)們的功勞，回憶中國人民和青年在整個世紀(jì)，走過的歷程，作為現(xiàn)代青年團(tuán)員理應(yīng)秉承民族物質(zhì)，高舉“五四”火把，負(fù)擔(dān)時代責(zé)任，讓咱們用常識加汗水，以滿腔情緒，去開拓、去發(fā)明、去擁抱新盼愿，來歡迎這個機(jī)會與搬弄并存的世紀(jì)吧。

　 芳華是什么?青春可以是攜子之手，浪漫而和煦地信步于鶯啼燕語當(dāng)中;芳華可所以把頭發(fā)染成色彩斑斕，在冷巷上咄咄逼人地大跳千奇百怪的街舞;芳華可以是無終止地泡吧，瘋狂地蹦迪，假設(shè)還嫌不敷刺激的話，那就去蹦極，開飛機(jī)。

　 豈非，難道芳華僅僅就只剩下這些了嗎?青春也可所以惟一于科學(xué)研究，十年磨一劍;芳華還可所以扎根于邊陲，一意謀發(fā)展;芳華更可所以手擎火藥包炸堡壘時那一聲海不揚(yáng)波的叫囂聲。青春是整整體生旅程中最絢麗的一站，最奧秘的一站，最毫光的一站。

　 青春孕育著無窮無盡的能量等著我們?nèi)ラ_采，去挖掘，去釋放。人生的根本目的就是對付人生價值的了解、表明，乃至于完成，而青春正是咱們實(shí)現(xiàn)人生價值的黃金時期。芳華需要完成人生價值。

　 青年朋儕們，不，戰(zhàn)友們，行進(jìn)的號角已經(jīng)吹響，未來在向咱們呼叫，歷史將會永遠(yuǎn)記取咱們的身影，前進(jìn)吧，行進(jìn)吧，讓咱們釋放青春的能量，殺絕創(chuàng)業(yè)的空想。

　 青年節(jié)講話稿 4

　 各位朋友：各人好!

　 要是有人問你：什么是精采?你會怎樣回覆?戰(zhàn)爭年代的踴躍當(dāng)兵，八十年代

　的文學(xué)熱，照舊九十年月的出國熱?對，它們凡是超卓。每個時代有每個時代的精采，每一個時代也造就了不合的杰出，但無論怎樣，出色老是與芳華牢牢相連。

　 記得走進(jìn)大學(xué)的第一天，指點(diǎn)員就告訴我們，老狼校園民謠里輕松自若的大學(xué)子活在這個年月也曾一去不復(fù)返了。九十年月宣揚(yáng)的"讀書無用論"也早已被如火如荼的"考研"、"驗(yàn)證"熱吹得九霄云外。時代也曾將咱們新一代的青年推向了社會的最前沿。因此，咱們要根究屬于我們這一代人的增色。

　 為了活得杰出，我們要領(lǐng)有方針與決定信念。目標(biāo)是心頭的一盞明燈，決心信念是撲撻你向著方針邁進(jìn)的力量源泉。指數(shù)可能漂渺，路途可能坎坷。但是只要確定一盞明燈，就可以讓你順利地泅過危難的大陸!傳說中的火鳳凰，它迎著太陽飛翔，為的即是將本人的身體殺絕，因?yàn)橹挥邢绮拍軓?fù)活。這若干好多有一些悲壯.但又確是一幅壯美的畫面。由于搏擊拼搏的進(jìn)程無比超卓!

　 為了活得出色，咱們必須擁有常識和妙技。知識是成功的底子，技能是完成成功的器材。人類步入二十一世紀(jì)，世界多極化，消息全世界化，常識音訊量在以百倍的速率遞減。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，昔日象牙塔里輕松冷靜的場景早已不見，取而代之的是探究遜色的一雙雙灼熱的眼光。社會將單干的殘酷帶到了我們的身旁，從而也造就了新一代青年的自強(qiáng)和向上。有一句話說"機(jī)會留給有所籌辦的人"，那么，年青的朋儕們，讓我們早早準(zhǔn)備。

　 為了活得精采，我們還要有不休超過的精神。魯迅先生曾說，"不稱心是向上的魂魄"。時代的進(jìn)步使新事物以讓人難以置信的速率發(fā)展。沒甚么鐵飯碗，沒甚么保質(zhì)期。無論甚么時辰，咱們都必須以起跑線上的姿式去接待搬弄。咱們只有不休地深造與提高，才能跟得上這個卓著的大時代。

　 永恒后果有多遠(yuǎn)?沒有人知道。我們只不過汗青長河中的小小一滴水。然而既是芳華的擁有者，就不有來由不為自己歡呼，沒有來由不活得杰出!我們都將老去，

　但咱們不是為了永久的青春而來，而是為了感觸與我們差異的青春而來。從現(xiàn)在劈頭，讓我們活得精采!

　 青年節(jié)講話稿 5

　 敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

　 大家下午好，歲月如梭，時光飛逝，五月，我們將迎來自五四青年節(jié)。我們必須先認(rèn)識什么是五四。在經(jīng)歷 93 年的風(fēng)雨后，為何這種精神任然流傳著。

　 在 93 年前，一群熱血的中國青年，為了祖國的繁榮富強(qiáng)，民族的偉大復(fù)興，他們高舉著民主與科學(xué)的進(jìn)步旗幟，作為一支新的社會力量登上了中國的歷史舞臺。“外爭主權(quán)，內(nèi)懲國賊”、“誓死力爭，還我青島”、這是他們的呼號，這是當(dāng)時響徹中華大地的呼號，也是越 93 年時光任響在耳旁的呼號。如今，“五四”運(yùn)動已作為光輝的一頁載入了中華民族的史冊。然而，對我們來說“五四”絕不僅僅是書本上的歷史事件，它是一種精神。熱血的愛國青年他們以自己的青春作為火焰，用科學(xué)進(jìn)步的思想作為燃油，狠狠地灼燒了籠罩在中華民族頭頂?shù)年幱啊ｒ?qū)散了，那段不堪的歷史。以一種精神的力量，傳承他們的意志。那就是——五四精神，

　 五四精神的內(nèi)涵是憂國憂民、不屈不撓、樂于奉獻(xiàn)、敢于斗爭。它的核心價值是愛國主義。愛國是五四運(yùn)動留給我們最深刻的教育和最寶貴的精神財富。它時刻提醒著我們，青年是祖國的希望和未來，在它的感召下，一代又一代的人，在國家繁榮富強(qiáng)，民族偉大復(fù)興的道路上貢獻(xiàn)著自己的青春。

　 我們的先輩們，以他們的生命和青春完成了這一個光榮的使命。

　 放眼看吧，在我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的征途中，涌現(xiàn)出許許多多的新時代青年的楷模：維護(hù)正義的邱娥國，黨的好戰(zhàn)士高建成，戰(zhàn)地英雄許杏虎、朱穎，海空衛(wèi)士王偉以及無數(shù)的奔赴新聞熱點(diǎn)的記者和與病魔作斗爭的醫(yī)務(wù)工作者，他

　們就像汪洋大海里的一滴滴水，折射出太陽的光輝。

　 作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想。人的一生只能享受一次青春，當(dāng)一個人在年輕時就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。我們要堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。二十一世紀(jì)，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快。形勢逼人自強(qiáng)、催人奮進(jìn)。我們要跟上時代步伐，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量就必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識功底。在學(xué)習(xí)中，還要善于創(chuàng)新，善于實(shí)踐，善于把所學(xué)的知識運(yùn)用到改造主觀世界和客觀世界的活動中去，不斷成才。我們要注重錘煉品德。優(yōu)良的品德對人的一生至關(guān)重要。

　 在全社會提倡誠信、講究文明的今天，已經(jīng)成為知識分子的青年大學(xué)生們更應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立起正確的名利觀，努力培養(yǎng)良好的品德，提高綜合素質(zhì)，完善人格品質(zhì)，做有益于祖國和人民的人。國家的繁榮富強(qiáng)、人民的富裕安康、社會主義制度的鞏固和發(fā)展需要幾代人，十幾代人甚至幾十代人的努力。艱苦能磨練人，創(chuàng)業(yè)能造就人。

　 青年一代的我們，只有做到勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，才能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，才能真正地做到把個人的前途和命運(yùn)與國家、民族的前途和命運(yùn)緊密相結(jié)合。同人民緊密相結(jié)合，為祖國奉獻(xiàn)青春，這是當(dāng)代青年最嘹亮的口號，我真心地希望，這不僅僅是口號，更是我們青年一代的旗幟!

　 青年節(jié)講話稿精選集錦

　 第一篇全文

　 第二篇：青志節(jié)感想

　 青志節(jié)感想

　 青志節(jié)是一個展示我們青志人風(fēng)采的舞臺，可以使更多的人了解并加入到志愿服務(wù)活動中來。本屆青志節(jié)，我們從前期準(zhǔn)備到正式開幕再到后期宣傳，歷時

　將近一個月。在這一個月里，我有不少感觸。

　 我做的主要是青志隊(duì)活動資料的整理。第一次是整理青志隊(duì)進(jìn)行的活動情況和遇到的問題。記得當(dāng)時只有一天時間。我跟青志隊(duì)隊(duì)長聯(lián)系后，他說他會整理。可到了九點(diǎn)多我才拿到資料。我趕快跑到網(wǎng)吧，沒做太多整理就發(fā)了出去。第二次是整理志愿風(fēng)采展的資料。我給青志隊(duì)長打電話沒打通，就給他發(fā)了條信息。然后是一下午的課。等晚上我再給他打電話時，他說他沒看到我的短信，又搞得我措手不及。第三次是精簡文字內(nèi)容，還有圖片以文件夾的形式發(fā)送。開始說已經(jīng)發(fā)到部門郵箱了，可我到里面一看，我們院的資料還沒發(fā)。我趕快聯(lián)系青志隊(duì)長，他說他不知道這回事，還說他晚上有事沒法整理。沒圖片，我就用開始的資料先整理文本。等我把資料刪到七百多字后，又沒保存。結(jié)果后來發(fā)過去的還是原來的，有一千多字。等到九點(diǎn)多青志隊(duì)長才忙完把圖片給我（中間我還抽空上了會自習(xí)）。幾次發(fā)資料都是在最后時刻發(fā)出的，真是心酸啊。

　 從這次整理工作中，我認(rèn)識到：做什么事都不能馬虎。與別人聯(lián)系時一定要確認(rèn)別人已經(jīng)弄清要做什么。還有做事要打提前量，不能老是到最后忙得手忙腳亂，那樣太被動。

　 還有就是去送請?zhí)?，?dāng)時沒想太多，只是簡單的把請?zhí)统鋈?，沒有弄清對方要不要去。以后一定要多用心，這樣才能做好。

　 報告會的時候，聽了一些優(yōu)秀志愿者的發(fā)言，覺得自己對志愿工作有了更深的理解。看到有那么多的志愿者，覺得很興奮很自豪。后來聽同事們說青志節(jié)的時候其實(shí)發(fā)生了很多突發(fā)情況，也聽到同事們在工作中的辛酸。而這些我都不了解，以后要多了解其他同事的情況。

　 我覺得青志節(jié)的目的是擴(kuò)大志愿服務(wù)的影響，讓更多的人了解志愿服務(wù)并參與其中。這次我們聯(lián)系到了校內(nèi)各大公益組織，還有其他兄弟院校，規(guī)模是比較

　大的。但參加的都是志愿者，其他的人并不能深入地了解我們的志愿活動，僅僅靠橫幅、海報還有噴繪的宣傳是不夠的。我覺得下屆青志節(jié)我們可以搞一個青志主題的晚會，把志愿活動搬上舞臺，讓廣大同學(xué)而不僅僅是志愿者深入地了解志愿工作。風(fēng)采展的展板放在逸夫樓大廳，看的人其實(shí)并不多。我覺得如果條件允許的話可以把展板放到戶外，像南苑路兩邊等其他地方，也不只是放在一個固定的地方，可以巡回展出。還有，我們做志愿活動要講求實(shí)效，多做些身邊的小事，讓別人看到我們的工作，更深入地了解志愿者。這可能比比報告會的宣傳效果還要好，也可以更好地帶動其他同學(xué)加入。

　 青志人張廷慧 20**年*月*日

　 第二篇全文第三篇：青藍(lán)工程講話稿

　 敬業(yè)愛生，博學(xué)善教 爭做一名優(yōu)秀教師

　 王治衡

　 作者短語：學(xué)校教學(xué)管理，最重要的是教師管理，是“師德、教風(fēng)”的培養(yǎng)與管理。20**年暑假，市教育局舉辦新教師培訓(xùn)班，此文稿為作者在培訓(xùn)班上對新教師所作講座提綱。該講座圍繞“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善教” “八字”教風(fēng)主題，談如何做一個“經(jīng)師、人師”合一的優(yōu)秀教師。20**年春，又應(yīng)省丹陽中學(xué)邀請，作者以此文稿為中心，給全體教師作了講座。后應(yīng)市*中校長的邀請，此文稿發(fā)該校全體教師，成為書面講座稿。此文稿以《“師德、教風(fēng)”隨想錄》為題，發(fā)表于《鎮(zhèn)江教育》20**年第 4 期，發(fā)表于《教育在線網(wǎng)》20**年 8

　 月*日。

　 又以“我的師德、教風(fēng)觀”為題，發(fā)表于〈丹陽日報〉20**年*月*日。

　 首先非常歡迎新教師加入我市教育工作者的行列，新教師崗前接受一定培訓(xùn)很有必要。今天，我以一個老教師的身份，向大家談?wù)勗鯓优ψ鲆粋€優(yōu)秀教師

　問題。

　 我國歷來對教師有“人師”和“經(jīng)師”兩方面要求，所謂“人師”，就是教行為，教怎樣做人；所謂“經(jīng)師”，就是教學(xué)問，傳授知識和本領(lǐng)。教師首先應(yīng)成為一個“人師”，為人師表，為學(xué)生樹立做人榜樣；同時又成為一個“經(jīng)師”，使學(xué)生獲得豐富的知識和智慧才能，成為一名真正的好教師、優(yōu)秀教師。毛澤東的老師、人民教育家徐特立說過：“我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師兩者合一的，每個教科學(xué)知識的人，他就是一個模范人物，同時也是一個有學(xué)問的人。”

　 今天，就“人師”、“經(jīng)師”問題，送給新教師一副對聯(lián)：

　 上下聯(lián)是：“敬業(yè)愛生，樂育桃李遍天下；博學(xué)善教，敢爭業(yè)績數(shù)一流。”

　 橫批是：“獻(xiàn)身教育。”

　 敬業(yè)愛生、博學(xué)善教，是師德，是教風(fēng)，是“人師”、“經(jīng)師”的結(jié)合，是教師之魂。努力學(xué)習(xí)它、實(shí)踐它，是青年教師成長之道，是所有教師成為一名優(yōu)秀教師、名教師的必由之路。

　 一、敬業(yè)愛生，樂育桃李遍天下

　 1、教師職業(yè)崇高。

　 教育是育人的社會活動，教師接受國家和人民的委托，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育青少年一代的重任。古語有“天地君親師”，除去天、地、皇帝、親屬，教師地位自古不低。近代、現(xiàn)代許多國家“教育立國”或“科教立國”，更是重視教師。在發(fā)達(dá)國家，己出現(xiàn)教師“三高”——高學(xué)歷、高地位、高收入現(xiàn)象。

　 我說過“遇三個好人，是一生幸福”的觀點(diǎn)，現(xiàn)介紹給大家：“少年求學(xué)遇恩師，成年求偶得佳侶，工作領(lǐng)導(dǎo)是知音。”在這里，教師對學(xué)生成長、成才具有極重要影響，在一定意義上，還具有決定作用，教師職業(yè)是文明而崇高的。如果說家長是青少年第一任天然的、啟蒙的、終身的教師，那我們教師就應(yīng)成為青

　少年走進(jìn)學(xué)校、接受正規(guī)教育所遇到的第一位好人。

　 2、教師的價值觀、幸福觀，落腳在學(xué)生成才上。

　 人有多層次追求，生存、安全、兩性生育、物質(zhì)財富、精神文化、事業(yè)成就，以至價值實(shí)現(xiàn)等等，從低層次到高層次，人應(yīng)有高層次的價值追求。大學(xué)問家、教育家孔子“學(xué)不厭、誨不倦”，“不知老之將至”，深受弟子熱愛，終成“大成圣師”、“萬世師表”。

　 我們自走上教師崗位開始，就與學(xué)生結(jié)下不解之緣，其事業(yè)成就、個人幸福都落腳在學(xué)生成才上。“不誤人子弟”是最低要求，“希望學(xué)生越過自己”是更高目標(biāo)。教師要淡學(xué)生當(dāng)好啟蒙人、引路人，教師角色應(yīng)是嚴(yán)師、朋友、長輩三位一體。

　 “舍得滿頭皆銀絲，換來桃李遍天下”是古今中外一切有建樹的優(yōu)秀教師的座右銘。教師最快樂、最幸福之時，莫過于看到學(xué)生成才、建立功業(yè)，這也是對教師勞動的最大回報。當(dāng)贏得學(xué)生、家長、學(xué)校、社會的認(rèn)可贊頌，看到了自己存在的人生價值、社會價值。

　 教師并非完人，但在學(xué)生心目中，教師應(yīng)該是一切美好的化身和可資效仿的榜樣。教師的人格、學(xué)識、教育態(tài)度和教學(xué)藝術(shù)等，如在學(xué)生心理上引起信服，必能產(chǎn)生學(xué)生對教師的尊敬、崇拜，親其師，信其道，聽其言，使學(xué)生愉快而健康的發(fā)展身心。一位好教師將給學(xué)生一生的成長以巨大、深遠(yuǎn)、不可磨滅的影響，有的甚至是有決定性影響，其教師形象也將成為一座高大的豐碑，永留學(xué)生心中，并轉(zhuǎn)化為巨大力量，貢獻(xiàn)給人類社會文明進(jìn)步事業(yè)。

　 我們的工作對象是青少年學(xué)生，尤其是中學(xué)生，正處于人的一生中的黃金時代。對學(xué)生來說，這是一個充滿理想、奧秘、思考、探索的時代，是長身體、長知識，形成志向、人生觀的時代，是生理、心理逐步走向成熟的時代。在這個期

　間，教師要以自身的知識、才能和做人品格，為學(xué)生提供一個可見可學(xué)的楷模，不斷引導(dǎo)學(xué)生在求知、育能、修身各方面健康成長。幫助學(xué)生認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、認(rèn)識人生，為學(xué)生將來“齊家、治國、平天下”建功立業(yè)奠定可靠的基礎(chǔ)。今天的學(xué)生，明天將是國家的建設(shè)者和棟梁，甚至成為對國家發(fā)展、人類文明有重大貢獻(xiàn)的歷史偉人。

　 作為教師，“熱愛學(xué)生、教好學(xué)生”是教師的天職，是教師敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)的必然要求。教師對于學(xué)生，應(yīng)做到：

　 (1)、關(guān)心了解學(xué)生。了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康、個性，甚至了解家庭。

　 (2)、尊重信任學(xué)生。平等待生，尊重人格，教學(xué)民主，教學(xué)相長。教師有錯必糾，多讓學(xué)生嘗試成功。蘇霍姆林斯基說過：“盡可能要求一個人，也盡可能的尊重一個人。”這是人本主義教育原則。他還強(qiáng)調(diào)“要求與尊重”應(yīng)是“一與十之比”，“一分要求，十分尊重”。

　 (3)、公平對待學(xué)生。牢記孔子所說：“有教無類”，“一視同仁”，“長善救失”，不偏愛成績好的學(xué)生，不歧視成績差的學(xué)生，使每個學(xué)生都得到關(guān)心和提高。

　 (4)、嚴(yán)格要求學(xué)生。“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”要按照培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生良好發(fā)展，并可能達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)。

　 (5)、全面發(fā)展學(xué)生。對學(xué)生終身發(fā)展和國家未來發(fā)展負(fù)責(zé)，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會能力、情感人格，以及健康的體魄。

　 各位老師，我們既做了教師，與孩子結(jié)下不解之緣，我們應(yīng)立志做一個優(yōu)秀的人類靈魂工程師，做一個立足三尺講堂的教育家、育才藝術(shù)家，為“桃李芬芳遍天下”，貢獻(xiàn)一生，終身無憾。

　二、博學(xué)善教，敢爭業(yè)績數(shù)一流

　 敬業(yè)愛生是實(shí)現(xiàn)教師價值的思想精神基礎(chǔ)，博學(xué)善教則是實(shí)現(xiàn)價值的業(yè)務(wù)能力基礎(chǔ)，是教師成為“人師”、“經(jīng)師”不可分割或缺的兩個方面。

　 1、博學(xué)。

　 教師職業(yè)工作的特點(diǎn)，主要不是通過物化的生產(chǎn)工具，而是靠教師自身擁有的思想、學(xué)識及教學(xué)藝術(shù)，這和學(xué)生心目中好教師的標(biāo)準(zhǔn)“知識豐富、教學(xué)好、親近學(xué)生”是一致的。在學(xué)生眼里，教師首先是知識的化身。教師有廣博、精深的知識，是當(dāng)好教師的必要條件。

　 對教師的博學(xué)，有什么要求呢?

　 教師應(yīng)有較合理、完善的知識結(jié)構(gòu)，它包括三個基礎(chǔ)方面，一是有廣泛、厚實(shí)的文化科學(xué)知識（自然科學(xué)、社會科學(xué)），二是有系統(tǒng)、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，三是有全面、準(zhǔn)確的教育與心理科學(xué)知識。前兩種知識，構(gòu)成了教師向?qū)W生傳遞施教的基本內(nèi)容，后一種知識，是教師駕馭教育教學(xué)過程、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。同時，教師對現(xiàn)代社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的改革與發(fā)展，對現(xiàn)代觀念、生活方式的更新等，都給予密切關(guān)注、了解，保持濃厚興趣，也會對充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生求知欲望，拓展學(xué)生認(rèn)知視野，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，爭創(chuàng)一流教學(xué)質(zhì)量，具有重大的作用。

　 教師知識造詣愈深，對學(xué)生授知、引導(dǎo)愈有回旋余地，也愈能贏得學(xué)生的尊敬。蘇霍姆林斯基說得好：“學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說，應(yīng)當(dāng)是他的知識視野中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野，比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正的能手、藝術(shù)家和詩人。”他又說：“在教師備課的時候，教科書無論如何不能作為知識的唯一的本源。”“教師應(yīng)當(dāng)知道的東丙，要比他教給學(xué)生的東西多十倍、二十倍。”“如果你們看到某一

　位教師在課堂上忠實(shí)的復(fù)述教科書，那就可以斷定，這位教師距離教育丁仟的高度素養(yǎng)的培養(yǎng)還相差甚遠(yuǎn)。”

　 對于學(xué)科新教師，為了教好這門課，首先一步要鉆研好學(xué)科教學(xué)大綱、教科書及學(xué)科教學(xué)參考資料，繼而廣泛收集、學(xué)習(xí)研究與之相關(guān)的其它書刊資料，花大功夫分析、類比、選用這些資料，以利學(xué)生準(zhǔn)確、清晰掌握知識，發(fā)展思維，較好完成教學(xué)任務(wù)。

　 當(dāng)前有的教師在知識結(jié)構(gòu)上存在單一學(xué)科化傾向，知識面不寬廣，文理知識不相通；有的不注意終身學(xué)習(xí)，知識單薄、老化；有的動手技能較弱，教學(xué)方法陳舊，甚至不會使用現(xiàn)代電化教學(xué)、多媒體技術(shù)教學(xué)，不會用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的缺少對現(xiàn)代社會政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技改革與發(fā)展信息及觀念變化的學(xué)習(xí)研究，對日新月異的發(fā)展變化知之甚少。這樣的教師，將很不適應(yīng)學(xué)生求知的需要，不適應(yīng)教學(xué)改革的需要。教師知識淺薄、孤陋寡聞，“以其昏昏”，難“使人昭昭”，決無一流業(yè)績可言，也難在學(xué)生心目中樹立崇高威信，只能貽誤學(xué)生前途，毀敗自己名譽(yù)，并可能面臨學(xué)生“請求換教師”和學(xué)校讓其下崗的命運(yùn)。

　 《學(xué)記》里說：“學(xué)然后知不足，教然后而知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也，故曰教學(xué)相長也。”教師為能勝任教學(xué)下作，必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

　 2、善教。

　 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)工作是富于創(chuàng)造性的工作。課堂教學(xué)給予教師充分自由創(chuàng)造的天地，教師可以象藝術(shù)家一樣，以自己的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)造性、藝術(shù)性的教學(xué)活動，正如著名語言學(xué)家、丹陽人呂叔湘所說：“真正成功的教師，確實(shí)是個偉大的藝術(shù)家。”

　 從某種意義上，甚至可以說，教師的勞動比藝術(shù)家的勞動更復(fù)雜，要求更高。

　如教師的上課是編劇（寫教案）、導(dǎo)演（自己導(dǎo)演）和演員（自己演出）三位一體的綜合，不象一般藝術(shù)演出中的三者分離；教師上課要求一次成功，不象藝術(shù)演出可搞多次試演、彩排；還有教師服務(wù)對象是學(xué)生，教師上課兼有教書育人及因材施教等要求，而且學(xué)生既是被施教對象，同時又是積極反作用教學(xué)過程的主體者，這些也都比藝術(shù)演出對觀眾的要求及作用與反作用來得深刻、復(fù)雜。

　 一個教師如何逐步提高教學(xué)藝術(shù)呢？我想應(yīng)有“四要”：

　 （1）要樹立現(xiàn)代教育觀念。包括人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、課程觀、終身教育觀，有全球意識和國際觀念，懂得并處理好各種教學(xué)基本問題（如教學(xué)任務(wù)、教學(xué)類型、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)原則等），特別鉆研、把握在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐。

　 如學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)問題，絕不僅是教會學(xué)生掌握知識，能夠應(yīng)試，甚至獲得高分，而應(yīng)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，包括培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力（如思維能力，自學(xué)能力，善于檢索、分析、處理、應(yīng)用知識信息的能力等），培養(yǎng)各種社會能力（如語言表達(dá)能力，交友、辦事能力，創(chuàng)業(yè)、競爭又會合作的能力，有民主、人權(quán)、法治、信用觀念等)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格（如為人正直，有道德，有遠(yuǎn)大理想和社會責(zé)任感，有為事業(yè)奮斗的意志毅力和獻(xiàn)身精神等)。

　 又如教學(xué)方法問題，它的含義、實(shí)質(zhì)是什么？現(xiàn)代教學(xué)方法的基本特點(diǎn)是什么？目前有的教學(xué)論專家將教學(xué)方法分為三種，提出“第一教學(xué)”、 “第二教學(xué)”和“第三教學(xué)”的劃分，其內(nèi)容又是什么？做教師的都要及時學(xué)習(xí)研究，才能跟上形勢要求，提高教學(xué)質(zhì)量。如“三種教學(xué)”的理論是日本教育家稻川三郎于 90年代初提出的，他把“教師研究教材，然后講授給學(xué)生”，這種“一言堂”式的單向信息傳輸?shù)?ldquo;講述法”，稱為“第一教學(xué)法”；把“教師研究教材，又研究學(xué)生，在教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生活動，使其掌握教材”，這種有啟發(fā)性的教學(xué)，稱為

　“第二教學(xué)法”；把“教師研究教材，又研究學(xué)生，而研究的目的，是為學(xué)生在自學(xué)教材的過程中，充當(dāng)好學(xué)生的引路人、咨詢?nèi)?，師生一起合作討論，并使學(xué)生掌握教材”，這是一種以學(xué)生自學(xué)、探索為主導(dǎo)，師生合作的教學(xué)，稱為“第三教學(xué)法”。第一和第二教學(xué)有共同點(diǎn)，都是教師帶著教材走向?qū)W生，讓學(xué)生接受教材，而第三教學(xué)與前者的根本區(qū)別在于，是教師引領(lǐng)學(xué)生自己走向教材，教師僅當(dāng)配角。第三教學(xué)法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐、創(chuàng)新精神，被認(rèn)為是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的最好教學(xué)方法，當(dāng)然第

　 一、二教學(xué)仍然有其存在的價值。

　 (2)、要加強(qiáng)自身教育教學(xué)基本功(能力)建設(shè)。如組織教育教學(xué)活動的能力，掌握教材的能力，選擇應(yīng)用教學(xué)方法和手段的能力，語言表達(dá)、教態(tài)表演及課堂板書的能力，教育教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變的能力，以及開展教育教學(xué)研究的能力等。

　 (3)、要不斷探索、積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教學(xué)特色。許多優(yōu)秀課凝聚了教師畢生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不嚴(yán)格以教齡的長短來衡量，它與教師勤奮鉆研、不斷進(jìn)修、刻意集累成正比。正如蘇霍姆林斯基指出的：“工齡的長短并不一定決定經(jīng)驗(yàn)的豐富與否，只有不斷的進(jìn)修提高的教師才是真正的教師。”許多青年教師從寫“教學(xué)一得”、“教學(xué)后汜”入手，繼而對某些專題深入研究，撰寫單篇文章，編寫教學(xué)參考資料，逐步發(fā)展到“著書立說”，達(dá)到做學(xué)問的高級階段，成長為骨干教師、名教師。

　 4、要自覺向教學(xué)同行及從各種渠道學(xué)習(xí)。教師在個人奮斗的同時，還應(yīng)向同行學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)向其它學(xué)科教師學(xué)習(xí)，因?yàn)?ldquo;隔行不隔理，教學(xué)法是相通的”；還應(yīng)放下師道尊嚴(yán)，敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生中也有許多教師不了解、不熟悉的知識技能信息；還應(yīng)從一切文化、藝術(shù)、管理等多領(lǐng)域，學(xué)習(xí)對教育教學(xué)有用的知識、技術(shù)，為我所用。

　最后，對新教師再提兩點(diǎn)希望：

　 l、師德為先，走正人生軌跡。

　 作為一個教師，上一堂好課容易，拿一個評優(yōu)課獎牌亦不算很難，始終如一認(rèn)真上好課，把每節(jié)課當(dāng)公開課來要求，這就很難，這需要教師有堅(jiān)定的敬業(yè)、愛生的師德支撐。

　 人的一生可能不只在一個單位工作，特別是先到農(nóng)村工作的教師，還希望能進(jìn)城工作，在普通中小學(xué)工作的還希望到重點(diǎn)校、名校工作，還可能在某個時期，離開學(xué)校教育教學(xué)崗位，到其它部門工作。我們無論曾在哪里工作，這些足跡都是人生歷史的反映，都應(yīng)善待、自重，干一行，愛一行，成就一行，不虛度年華，以良好業(yè)績而自慰、自豪，并受到所在單位的歡迎和懷念。絕不應(yīng)為了一時一己的私利，犧牲學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，絕不能做出喪失師德、玷污人生、終身內(nèi)疚的錯事。

　 2、勤奮是本，勇攀事業(yè)高峰

　 古人云：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。一切古今中外名家、大師，自幼即有大志。每位青年教師都應(yīng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃自己，提出成才時間表。14 年前，省丹陽中學(xué)對青年教師提出：“一年合格轉(zhuǎn)正，三年站穩(wěn)講臺，五年挑大梁，八年成骨干，十年成學(xué)科帶頭人”的目標(biāo)要求，迎合了青年教師積極上進(jìn)的內(nèi)在需要。10 年前，市教育局依據(jù)省丹中的培養(yǎng)青年教師的經(jīng)驗(yàn)，在全市提出了培養(yǎng)青年教師的《1358 下程》，實(shí)施至今，到 98 年統(tǒng)計(jì)，已涌現(xiàn)了三批鎮(zhèn)（校）級教壇新秀***人，三批市級教壇新秀***人，二批市級學(xué)科教學(xué)帶頭人***人。還有大量的優(yōu)秀中青年教師到了學(xué)校、市教育局領(lǐng)導(dǎo)崗位，在人生道路上，不斷攀登事業(yè)高峰。

　 古人又云：“才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非學(xué)無以成才。”成才要靠學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要靠立志。在成才過程中，要勤奮、惜時，要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和教學(xué)，要與自身惰

　性作不斷的斗爭。要從基礎(chǔ)做起，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真，扎實(shí)訓(xùn)練教學(xué)基本功。功夫花在備課上，本事顯在課堂上，成就落在學(xué)生上。在創(chuàng)造事業(yè)成就的道路上，需知，機(jī)遇鐘愛勤奮者，機(jī)遇為最先準(zhǔn)備、最成熟準(zhǔn)備的人，最先獲得。

　 各位新教師，近幾年來，特別是鄧小平 1983 年發(fā)出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”偉大號召以來，我國的教育思想、教育體制、教育政策、教育發(fā)展，以及教師地位、待遇，都經(jīng)歷了重大的可喜變化，到了歷史最好的發(fā)展時期。而且隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化改革的深入發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)地位的進(jìn)一步確立，中國進(jìn)一步走向國際化，我國的教育發(fā)展和教師地位將會越來越好，不可逆轉(zhuǎn)，教師工作大有作為，大家應(yīng)該珍惜。

　 祝愿大家以愉快的心情，走上教師工作崗位，并在不久的將來，成為一名教學(xué)骨于、優(yōu)秀教師，一步步實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

　 第三篇全文第四篇：父親節(jié)賀詞集錦

　 您是一棵大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著你繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思，您那高大寬廣的樹冠，使四野永不荒涼。

　 您的愛是崇高的愛——只是給予，不求索取。不溯既往，不討恩情。

　 您沒有被寫進(jìn)一篇詩章，您沒有被唱入一首頌歌，但您是給我以生命并撫育我成長的土地，我深深地愛著您。

　 在風(fēng)平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅(qū)竟勝;但當(dāng)狂風(fēng)惡浪驟起時，卻只有像您這樣大智大勇的人方能臨危不懼，泰然處之！

　 您生命的秋天，是楓葉一般的色彩。不是春關(guān)勝似春光，時值霜天季節(jié)，卻格外顯得神采奕奕！

　 秋空給人以深深的思索，您留給我的瑰寶是哲人的深思明辨，還有那從容出世的信條。

　老驥憂傷，志在千里;烈士暮年，壯心不已。在您的節(jié)日里，您無怨無悔的一生更加璀璨和奪目！

　 歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋，而充滿熱情的人們，卻能每日將爬上心靈的無數(shù)皺紋——抹掉。我心目中的您，是永遠(yuǎn)年輕的父親！

　 咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)韌，人爾東西南北風(fēng)。父親，堅(jiān)定若您，勇敢若您，我深深地愛您……

　 歡樂就是健康，如果我的祝福能為您帶來健康的源泉，我愿日夜為您祈禱！

　 樹木的繁茂歸功于土地的養(yǎng)育，兒子的成長歸功于父母的辛勞——在您的博大，溫暖的胸懷里，真正使我感受到了愛的奉獻(xiàn)。在您的節(jié)日里，請容我致謝！

　 我是從故鄉(xiāng)屋檐下飛出的一只小鳥，每一根羽毛成長都凝結(jié)著您的深情撫愛和諄諄教導(dǎo)。

　 用我的心撫平你額上的條條皺紋，用我的情感染黑您頭上得絲絲白發(fā)——-這些都不能夠感謝您對我的培育之恩！

　 您常在我痛苦的時候給我一個理解的注視，您常不愿我憂傷，您常說快樂是女兒最好的禮物。所以今天，我送上一個天天的笑，溫暖您的心！

　 輕輕一聲問安，讓賀卡將我心中的祝福化作陽光般的溫暖，永恒地留在您眼中，您心中……

　 每一個父親節(jié)都想祝您永遠(yuǎn)保留著年輕時的激情，年輕時的火焰！那么，即使您白發(fā)日漸滿額，步履日漸蹣跚，我也會擁有一個永遠(yuǎn)年輕的父親。

　 第四篇全文第五篇：讀書節(jié)獻(xiàn)詞集錦

　 第四屆讀書節(jié)獻(xiàn)詞

　 男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們， 女：親愛的同學(xué)們：

　合：大家好！

　 男：在這個風(fēng)和日麗的日子里，我們又迎來了新一屆的讀書節(jié)——第四屆讀

　書節(jié)。

　 女：今年讀書節(jié)的主題是“感受經(jīng)典魅力，品味高雅文化”。

　 男：激情的春潮，與我們共同起舞，共同在這個孕育希望的季節(jié)，慶祝屬于我們自己的讀書節(jié)；

　 女：和煦的陽光，與我們一起微笑，一起在這個寄托未來的日子，傾訴理想共享歡樂。

　 男：讀書節(jié)，是一場金色的盛會，彰顯著我們洪凝初中創(chuàng)新的勇氣和力量；

　 女：讀書節(jié)，是一場激情的燃燒，飛揚(yáng)著我們洪凝初中和諧的音符和生機(jī)。

　 男：三月是我們大家共同的節(jié)日，書香校園是我們共同的舞臺； 女：三月是我們大家共同的節(jié)日，高雅文化是我們共同的紐帶。

　 合：讓我們心連心，走近經(jīng)典，真切感受千百年來那依舊的風(fēng)韻；

　 讓我們手拉手，走向文化，親身領(lǐng)略精神家園里那不朽的神采。

　 男：魅力經(jīng)典，它不分國界，不分民族，也不分膚色； 女：高雅文化，它屬于過去，屬于現(xiàn)在，也屬于未來。

　 男：詩詞歌賦，似陽春白雪，百花齊放，各表一枝； 女：琴棋書畫，如高山流水，詩情畫意，匠心獨(dú)運(yùn)。

　 男：洋洋《二十五史》，上下五千年，縱橫數(shù)萬里； 女：煌煌《四庫全書》，包經(jīng)史子集，攬盡文史哲。

　 合：她們穿越歷史的隧道和時間的空格。

　 如一杯杯香茗，幽香而淡遠(yuǎn)； 似一株株奇葩，亭亭而玉立。

　 男：她們是全人類共有的精神財富；

　 女：她們毫無怨言地承載著歷史、文明乃至偉大的思想。

　 合：時間在經(jīng)典中化為永恒，精神在文化里成為不朽。

　男：一部部閃耀著智慧之光的經(jīng)史典籍，搭成了一座座通向未來的進(jìn)

　 1 步之梯；

　 女：一冊冊記錄文明發(fā)展歷程的華美篇章，鋪成了一條條走向勝利的金光大道。

　 男：在這里，每一篇錦繡雄文、每一首瑰麗華章，讓我們的視野更開闊，讓我們的修養(yǎng)更魅力；

　 女：在這里，每一個動人音符、每一幀史詩畫卷，讓我們的生活更精彩，讓我們的人生更藝術(shù)。

　 男：在這里，經(jīng)典是高高燃起的火炬，把我們奮斗的目標(biāo)點(diǎn)燃； 女：在這里，文化是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的翅膀，帶我們駛向輝煌的明天。

　 男：誦千古絕文，陶冶的是胸懷和情操； 女：品文化魅力，豐富的是人格和智慧。

　 男：我終于明白，《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》何以家喻戶曉、耳熟能詳？

　 女：我終于明白，《詩經(jīng)》、《論語》、《孟子》何以久經(jīng)不衰、源源流長？ 男：我終于明白，為什么歷史的風(fēng)沙，淹沒不了李白那自信豪放的詩篇；

　 女：我終于明白，為什么古老的滄桑，泯滅不了蒙娜麗莎那永恒的微笑；

　 男：我終于明白，為什么唐詩宋詞讀起來叫人永遠(yuǎn)感到驕傲和新鮮； 女：我終于明白，為什么《黃河大合唱》總會讓人感到頂天立地氣吞山河。

　 男：“大江東去”，如筆管里傾瀉的磅薄之勢，淘盡千古英雄漢； 女：“小橋流水”，如血脈里流淌的潺潺深情，渲染古樸的和諧與寧靜。

　 男：“欲窮千里目，更上一層樓”，培植我們騰飛的理想； 女：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，奠定我們超越的根基。

　男：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。”讓我們知道該如何認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　 女：“香九齡，能溫習(xí)，融四歲，能讓梨。”，使我們懂得許多做人的道理。

　 男：打開經(jīng)典，你就會發(fā)現(xiàn)一個五彩繽紛的世界; 女：品味文化，你就會驚嘆一個多姿多情的天地。

　 男：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。閱讀經(jīng)典就是在啟迪我們的智慧，拓寬我們的思維；

　 2 女：“眼界高時無物礙，心源開處有清波”。品味文化就是在豐富我們的閱歷，凈化我們的心靈。

　 男：閱讀經(jīng)典，就是以心靈影響心靈，以心靈點(diǎn)燃心靈； 女：品味文化，就是以心靈塑造心靈，以心靈陶冶心靈。

　 男：蘇霍姆林斯基說過：如果沒有深刻的閱讀，就談不上教育素養(yǎng)； 女：朱永新教授曾這樣說：理想的學(xué)校，應(yīng)該有所特色，有所品位；理想的教師，應(yīng)該自信自強(qiáng)，挑戰(zhàn)自我。

　 男：時代的發(fā)展要求我們構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會； 女：教育的發(fā)展要求我們構(gòu)建書香型校園。

　 合：從“點(diǎn)燃讀書激情”，到“品味讀書幸福”；從“共建書香校園”到“享受和諧人生”我們已度過了三屆讀書節(jié)。

　 男：現(xiàn)在的洪凝初中，正以豐厚的底蘊(yùn)，靚麗的校園，精細(xì)的管理，綻開她青春勃發(fā)的笑顏。

　 女：現(xiàn)在的洪凝初中，正以不竭的活力，蓬勃的生機(jī)，夢想的激情，譜寫著燦爛輝煌的詩篇。

　 男：問渠那得清如許，為有源頭活水來； 女：好雨潤物細(xì)無聲，書香沁心益成長。

　男：老師們，天道終酬勤，寧靜定致遠(yuǎn)！讀起來，讀起來吧！

　女：同學(xué)們，打谷趁天晴，讀書趁年輕。讀起來，讀起來吧! 男：讓我們一起暢游書海，讓書香彌漫校園；

　 女：讓書香為我們一生發(fā)展奠基, 讓書香成為我們生命的伴侶。

　 合：讓我們在誦讀經(jīng)典的過程中不斷充實(shí)自己、完善自己、超越自己；讓我們在經(jīng)典文化的熏陶下，提高自己、升華自己、高雅自己！

　 合：讓我們用喝彩的聲浪，親近經(jīng)典的每一頁；讓我們用歡呼的波濤，響應(yīng)民族復(fù)興的咆哮；

　 我們堅(jiān)信，讓經(jīng)典和文化伴我們飛翔，我們會飛得更高、更快、更強(qiáng)！

　 第五屆讀書節(jié)獻(xiàn)詞

　 男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們， 女：親愛的同學(xué)們：

　合：大家好！

　 男：在這個風(fēng)和日麗的日子里，我們又迎來了新一屆讀書節(jié)——第五屆讀書節(jié)。

　 女：今年讀書節(jié)的主題是“讀書滋養(yǎng)生命、寫作確證人生”。

　 3 男：激情的春潮，與我們共同起舞，共同在這個孕育希望的季節(jié)，慶祝屬于我們自己的讀書節(jié)；

　 女：和煦的陽光，與我們一起微笑，一起在這個寄托未來的日子，傾訴理想共享歡樂。

　 男：讀書節(jié)，是一場金色的盛會，彰顯著我們洪凝初中創(chuàng)新的勇氣和力量； 女：讀書節(jié)，是一場激情的燃燒，飛揚(yáng)著我們洪凝初中和諧的音符和生機(jī)。

　 男：三月是我們大家共同的節(jié)日，書香校園是我們共同的舞臺； 女：三月是我們大家共同的節(jié)日，高雅文化是我們共同的紐帶。

　 合：讓我們心連心，走近經(jīng)典，真切感受千百年來那依舊的風(fēng)韻；

　讓我們手拉手，走向文化，親身領(lǐng)略精神家園里那不朽的神采。

　 男：魅力經(jīng)典，它不分國界，不分民族，也不分膚色； 女：高雅文化，它屬于過去，屬于現(xiàn)在，也屬于未來。

　 男：詩詞歌賦，似陽春白雪，百花齊放，各表一枝； 女：琴棋書畫，如高山流水，詩情畫意，匠心獨(dú)運(yùn)。

　 男：洋洋《二十五史》，上下五千年，縱橫數(shù)萬里； 女：煌煌《四庫全書》，包經(jīng)史子集，攬盡文史哲。

　 合：她們穿越歷史的隧道和時間的空格。

　 如一杯杯香茗，幽香而淡遠(yuǎn)； 似一株株奇葩，亭亭而玉立。

　 男：她們是全人類共有的精神財富；

　 女：她們毫無怨言地承載著歷史、文明乃至偉大的思想。

　 合：時間在經(jīng)典中化為永恒，精神在文化里成為不朽。

　 男：書籍是我們時代的生命，是人類思想的寶庫， 女：書籍是陶冶情操的心語，是引領(lǐng)智慧的導(dǎo)師。

　 男：沒有書籍，就好像生活沒有陽光； 女：沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀； 齊：書籍，猶如開啟知識大門的鑰匙，

　 把我們引入人類文明的殿堂。。。。。。

　 男：手捧一冊《唐詩宋詞》，

　 李白、杜甫、蘇軾……

　 菩薩蠻、江城子、沁園春……

　 他們宛若花中的奇葩、夜空的星辰，

　 他們用最深刻的思想、最偉大的創(chuàng)造和最純潔的感情，

　 譜寫出了悠悠千載的華夏神韻。

　女：手捧一本《現(xiàn)當(dāng)代作家游記散文》，

　 像蜂蝶飛過花叢，

　 像泉水流經(jīng)山谷，

　 我禁不住內(nèi)心涌起的愉悅，

　 那感覺——

　 恰似一幅流光溢彩的畫頁，

　 一闋跳躍著歡快音符的樂章。

　 男：投身于外國文學(xué)的懷抱，

　 我宛如一葉輕舟，

　 徜徉于知識的海洋。

　 女：多少次黯然淚下，多少次拍案而起，

　 我在品嘗世事艱辛、人間悲歡的同時，

　 4

　 又在傾訴著內(nèi)心的情感，傾訴著對生活的依戀。

　 齊：讓我們一起讀書吧！

　 我們倡導(dǎo)讀書，我們呼喚讀書，我們熱愛讀書！

　 因?yàn)閷W(xué)習(xí)是終身的事業(yè)。

　 開卷有益，學(xué)無止境！

　男：讓我們一起讀書吧！

　 “從文盲到作家”，

　 高玉寶爺爺用自身的經(jīng)歷告訴我們：

　 有知識才有作為，

　 成功屬于勤奮學(xué)習(xí)和辛勤努力的人。

　 女：書是一座拱起的橋梁

　連接著昨日今朝

　 書是高山流水撥動的琴弦 流淌在你我心田 男：書是高高燃起的火炬 點(diǎn)燃奮斗的目標(biāo) 書是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的大船 載著我們駛向輝煌的明天 女：讀書

　 讓我們高瞻遠(yuǎn)矚 讀書

　 讓我們耳聰目明 讀書

　 讓我們知曉美、丑， 讀書

　 讓我們明辨善、惡 男：

　開卷有益

　 詩書養(yǎng)生 縱橫千萬里 上下五千年 女：手不釋卷

　 和高尚的人對話 口誦經(jīng)典 與圣賢牽手 泡一杯清茶 邀蘇軾來坐坐 吹一支曲子 請王維來談?wù)?吟一吟大江東去 歌一歌如畫江山 男：

　人之初，性本善

　 性相近，習(xí)相遠(yuǎn) 咿咿呀呀的背誦 校園的路上， 灑下童音串串 女：學(xué)而不思則罔，

　 5 思而不學(xué)則殆

　 誦一誦《論語》、《詩經(jīng)》 我們的舉止將會文質(zhì)彬彬

　 男：葉圣陶說：閱讀和寫作是對等的兩回事。經(jīng)驗(yàn)積聚得多，情感蘊(yùn)蓄得深，思想鉆研得精，才可以寫成好文章。

　 女：還有一位偉人說過，沒有寫的閱讀時殘缺的，不完整的。寫作與閱讀一樣不可忽視。寫文章要老實(shí)一點(diǎn)，樸素一點(diǎn)；看到什么，想到什么，就寫什么；要使文章生動，我想少用形容詞是一個“秘訣”。

　 ——郭沫若

　 男：列夫〃托爾斯泰說：緊湊常常能使敘述顯得更精彩。如果讀者聽到的是廢話，他對它就不會注意了。

　 女：茅盾說：體驗(yàn)是很重要的。但是沒有想像也不行。不過所謂“想像”，

　也應(yīng)該有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，不是憑空來的。

　 男：老舍說：把田園木石寫美了是比較容易的……把任何景物都能恰當(dāng)?shù)亍⒑喴?、?zhǔn)確地寫成一景，使人讀到馬上能似身入其境，就不大容易了。這也就是我們所應(yīng)當(dāng)注意的地方。

　 女：歌德說：獨(dú)創(chuàng)性的一個最好的標(biāo)志，就在于選擇好題材之后，能把它加以充分的發(fā)揮，從而使得大家承認(rèn)壓根兒想不到會在這個題材里發(fā)現(xiàn)那么多的東西。

　 男：契訶夫說：請您盡量多寫！請您寫，寫，寫。

　 女：讓我們一起讀書吧！

　 因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z，

　 是人類走向文明與進(jìn)步的階梯。

　 讀書會使我們每一個人生活得更加充實(shí)、更加健康。

　 男：讓我們一起讀書吧！

　 因?yàn)槲覀兛梢栽谧x書中體味人生，感悟生命；

　 因?yàn)槲覀兛梢栽谧x書中陶冶情操、健全人格。

　 齊：讓我們一起，一起讀書吧！

　男：讓我們一起寫作吧！

　 因?yàn)閷懽骺梢蕴岣吣愕睦斫饽芰?/p>

　 女：讓我們一起寫作吧！

　 因?yàn)閷懽髯屛覀兊纳罡S富

　 男：讀書是高高燃起的火炬，把我們奮...

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