《竹 竹

　影 影 》教學實踐報告 最新小學課堂教學精品資料系列

　 《竹影》是藝術大師豐子愷先生散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作。主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影、畫竹影以及聽父親講解中國畫的知識。在文中豐子愷先生用生動形象的語言再現了兒時的一段美好記憶，表現了天真浪漫的童真童趣，飽含了對父親諄諄教導、平等民主、關注孩子和諧發展的教育方式理念的感激之情。

　怎樣上出語文味來？這是我拿到教材首先思考的一個問題。我把教學重點放在生動美點品讀細讀上，從品味寫景美點，品味童心童趣，品味父親的形象三個方面作深入文本的細讀，通過指導，希望學生能學習到解讀文本的一些方法和途徑。同時我一直在想，這樣一篇極具藝術美感的文章怎樣才能呈現出它的美來，這也要求我們教師能創造性地利用好教材，進行詩意地設計。開頭師生合作完成“竹影”的導入，意在創設一種詩意浪漫的氛圍，激發孩子的興趣，同時更好地理解標題的美。中間用“感受美，撫月弄竹”“解讀美，心蘊芳華”和孩子們一起的品讀文中的美點。最后用“創造美，學以致用”來提升孩子的審美素養，更好地理解理解藝術和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。從而更好地指導我們的生活：平凡的生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，缺少感受美的心，缺少創新。

　芳華于詩，醞情于曲。上課時間是 9 月 9 日，9 月 12 日就是中秋節，我帶著孩子們一起描畫、尋找、品味、描寫竹影，在富有情趣的活動中，在美妙音樂的熏陶下，在孩子們稚嫩純真的文字下一起感受月影之美，感受中國傳統文化之美，這節課就又有了特別的意味，說不定會讓學生記憶一生，感動一生。

　一、實踐過程 【 教學目標 】

　：

　1、 通過品味生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣。

　2、 理解父親的諄諄引導教育對孩子成長發展的重要性，理解對父親的感激之情。

　【 教學重點 】

　：1、2 【 教學難點 】

　：

　1、 通過品味生動形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣 2、 理解藝術和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。并能創造性地用詩文描繪心中的竹影。

　【 學習方法】

　】

　：品讀點撥法、合作探究法、情境聯想法等

　（ 一 ）

　、畫“竹”影導入：

　1、師生互動游戲 活動：教師用大毛筆蘸水在黑板寫 “個”字，讓學生描繪“個”的影子，就成了“竹”影。

　可以從題目的“竹影”入手，由此展開，讓學生在感受“竹影”的用意時，初步體會游戲中蘊含的藝術美。

　。

　2、豐子愷先生的情況，哪一位同學能幫老師簡要介紹一下。

　學生介紹，教師補充 （ 二 ）

　、 尋找美，整體感知 ：

　根據學案，學生尋讀 本文按照時間順序，以竹影為線索，主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。

　看→畫→評→聽→悟 （ 三 ）

　、 感受美，撫月弄竹 ：

　朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們天真浪漫的心，你感受到美了嗎？ 1.請同學們再細細品讀課文，找出你認為最美的寫景句子并進行賞析。

　 （四人小組活動，引導學生從兩方面去品讀課文：1、課文中描寫景物的句子；2、課文中富有童趣的活動）

　2.過渡：清風明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽！竹影斑斑駁駁，朦朦朧朧，搖曳生姿，孩子們的心也隨之蕩漾，哪些句子最能體現孩子們活潑好動的性格？為什么？ （學生小組活動，質疑釋疑）

　教師小結：有人說，竹每前進一步都要做一個小結，我們一起來小結賞析的注意點。

　（ 領悟學法：抓關鍵字詞

　找修辭手法

　 現各自特點

　品其中童趣）

　）

　小結：我們要像孩子們有豐富的想象力，有細致的觀察力，還應有好奇心。

　（ 四 ）

　、 解讀美，心蘊芳華 預設：讀到這里，同學們難道就沒有好奇之處嗎？一點問題都沒有？

　（如前面四段描寫很美，為什么后面要寫那么多的對話？）

　教師鼓勵學生質疑提問 過渡：我想起來了《記承天寺夜游》中“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”一句，孩子們已經走到了藝術殿堂的門口，這時能缺少父親這樣的人嗎？ 討論 1：你是如何理解“父親”這一人物形象的？孩子們對于父親的教導能理解嗎？ “父親“形象：諄諄教導，平等民主，尊重孩子并關注孩子的和諧發展，他也有一顆不老的“童心”，是獨具匠心的藝術啟蒙人。

　豐子愷曾借八指頭陀的一首詩表達他的這種深情：“吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯解笑，打亦不生嗔。對境心常定，逢人語自新。可慨年既長，物欲蔽天真。”

　“父親”的生活原型——“豐子愷”本人，（參閱豐子愷《少年美術故事》）

　討論 2：你怎樣看待游戲與藝術的關系？（結合開頭“藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。”和結尾“那些竹葉的方向„„一種活的神氣）

　游戲

　→ 創新

　→

　“美”→ 藝術 依樣畫葫蘆→ 選擇和布局→畫意（美的姿態，活的神氣）

　小結：藝術并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中，但又高于生活。

　總結：標題“竹影”的美。（和開頭的設計相呼應，再次感悟創造的藝術美）

　（ 五）

　）

　、創造美，學以致用 假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

　你能創造性地用詩文或繪畫的方式描繪心中的竹影嗎？ （播放背景樂，創設情境。請兩個學生上黑板創作，其余學生在《學案上》完成。）

　二、收獲與體會 1 1 、要 創造性地用好文本 。

　本節課以教師為主導、學生為主體、問題激發為主線，學生參與積極，目標達成度高，這都得益于我的精心設計。豐子愷先生的文章看似普通，但內涵深刻、耐人尋味，學生不一定能真正進入文本，這也要求我們教師能創造性地利用好教材，進行詩意地設計。開頭師生合作完成“竹影”的導入，意在創設一種詩意浪漫的氛圍，激發孩子的興趣，同時更好地理解標題的美。中間用“感受美，撫月弄竹”“解讀美，心蘊芳華”和孩子們一起的品讀文中的美點。最后用“創造美，學以致用”來提升孩子的審美素養，更好地理解理解藝術和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。從而更好地指導我們的生活：平凡的生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，缺少感受美的心，缺少創新。

　2 2 、要營造“美”之氛圍。

　 本節課既是閱讀課，也是一節詩歌創作的分享課。如果要激發學生的創作興趣，給予學生一定的創作靈感，給學生端上一份欣賞精神之美的大餐，我們就有責任為他們搭建品味美的平臺，讓他們用至性至情去接受中國傳統意象月竹和語言文字的濡染。課堂上我用優美的古典音樂創設意境，激發學生感悟品味的情趣。同時課堂有一個亮點也至關重要，事先我把學生學案上寫得較好的詩配好音樂做成 ppt，“學生自創詩分享”這個環節更能激發他們課堂寫作的興趣，提升學生的閱讀欣賞品味。

　就這樣在夢想的心動下，我們的孩子們邁開了害羞的腳步，心靈一次又一次的振動，被那詩詞所洗禮，情感隨著心的跳動升華。情于文中，文于詩中，詩于心中。細品，定格，在孩子綻放的瞬間，詩詞在那一刻已經不僅是詩詞那么簡單，在孩子的心中早已留下中國傳統文化月竹最美的印記，原來只要用心，傳統并不“傳統”，它一點也不“古”，它是時尚的，是美妙的，更是無與倫比的。

　3 3 、要著眼于學生的發展。

　贊可夫《教學與發展》中道：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”這是一條教學的鐵律：學生只有覺得在這個環境中他是被需要的，才可能變被動為主動，從而真正成為學習的主人。本節課讓每一個學生在課堂上有主動參與的機會，讓學生在參與中積累和品味。通過創設的情境，激發了學生學習的興趣，把課堂的主動權放給學生，問題從學生中來，學生嘗試自己解決問題，這一切最終還是指向學生的終身發展。在課上，學生的表達能力、質疑能力、想象能力和寫作能力都得到了鍛煉，可以說真正有益于學生的成長。

　三、問題與建議

　1．由感受美過渡到解讀人物的美，教師不要引導學生解讀得過深，關于游戲與藝術的關系可以去掉，可以把更多的時間放在自創詩詞的分享。

　2．建議可以把自創詩學習成果用相機拍攝或制成美麗頁面存放到班級博客上，把美好的東西保存下來成為永恒的回憶。

　3．這節課我精心備課，讓我對如何把握豐子愷的文章有了更深一層的認識，在設計教學內容的過程中也打開了自己備課的思路，同時也豐富了自己的知識；同時讓我更深刻的認識到備課不管你內容設計得有多精彩，關鍵是要備學生，尊重學生個人成長的內心需求，這樣情感互動雙贏的課堂才是最有生命力的，才能點燃教師和學生思維的火花，才能在課堂中共同成長。

推薦訪問： 教學實踐 語文教案 高中