總結，漢語詞語，讀音為zǒng jié，意思是總地歸結， 以下是為大家整理的關于心理健康教育宣傳活動總結6篇 , 供大家參考選擇。
心理健康教育宣傳活動總結6篇
小學生心理健康教育活動總結
在心理健康教育工作中，個別有心理問題的學生必須通過個別干預才能解決問題。因此，我們開設了學生心理咨詢室——“陽光馨園”，她是我們開展心理健康教育的重要陣地。
心理咨詢室不僅可以對學生進行心理教育，對學生進行個別輔導或團體咨詢等，我們的心理咨詢室還是組織學校心育工作的一個專業部門，協調、組織開展學校的各個層面的心理教育工作，以找到一條可持續發展的道路。我們的心理咨詢室——“陽光馨園”做了許多工作，主要包括以下幾方面：
l 開展心理咨詢
學校心理咨詢室對學生開放。功能不局限于學生情感、意志、品質的輔導，也強調學生心智的開發，注重學生心理發展與完善，讓學生們在玩玩樂樂中培養健全的人格。讓他們動手玩玩咨詢室內的玩具，輕松一下；看看墻上以“笑”為主題的照片，看看童話書、笑話幽默快樂一下；聽聽動聽的樂曲陶醉一下；躺在沙發上遐想一下；再和輔導老師討論一下怎樣才能使自己更快樂、更健康的成長。
2、 組織心育活動小組：工作實踐讓我們認識到心理教育工作必須注重發揮學生的積極性、主動性。
1）、培訓。
開展心理教育興趣小組活動，選拔一批有熱情、善表達的學生，在小組活動中通過各種心育小活動向他們普及一些淺顯的心理教育知識。如：如何正確看待自己，如何保持愉快情緒，如何提高記憶力，如何讓自己的思想更集中等。讓這些學生找到熱點問題，通過調查、分析找到解決問題的方法，這樣的活動對這些學生來說收益非常大。在這樣的活動中，學生除了可以掌握心理學知識，還可以學到研究問題，解決問題的方法，對自身來講收益很大，當然他們助人的本領也明顯增強了。
2）、觀察。
讓這些學生在平時的學習交往中注意觀察全班同學的整體動態，留心周圍同學是否有特別舉動，異常狀態。開展“亮眼睛”活動，讓這一批學生成為心理教師的“小眼睛”“小耳朵”，及時發現情況，及時向心育教師匯報。使學校的心理教育工作更及時，更有針對性。許多班主任教師還請這些同學在班級領頭組織心理教育晨會。心育小組的同學在關注他人的過程中也培養了自己的愛心，使自己的心靈得到了優化。
3）、幫助。
發現了需要關心幫助的對象，請心育小組成員開展熱心助人活動。助人活動可以在老師指導下進行，對他們沒有什么專業要求，只要他們送上自己的一份關愛。學生在助人中自身收獲也很大。心育小組成員還負責幫助心理咨詢室教師約請同學。在個別咨詢過程中有許多令人欣慰和難忘的事。
案例1：孩子喜歡上學了
問題：新學期開學了，同學們紛紛回到學校，開始了新的學習生活。然而學生李豪（化名）卻總也打不起精神，每天都是被爸爸媽媽勸出門后，很不情愿地磨蹭到學校。“不知怎么回事，孩子很害怕去上學。這才剛開學，他就開始掰手指算下次放假的時間。孩子是不是厭學了？”李豪的媽媽對此顯得憂心忡忡。調查發現，曾有過李豪這種“怕上學”的心理的學生不在少數。“不知道為什么，臨近開學時，一想到要上學我就害怕，可能是因為學習太緊張了吧，”一位女生說；也有同學表示：休息日結束的當天晚上，自己就會感到“惆悵”，不過這種情況到了星期三就好了，因為“有盼頭”。而另一位同學則表示，有時“磨蹭”著到了學校，上了幾堂課或與同學們接觸后，煩躁情緒就消失了。
分析：學生有這種情緒，不能簡單地貼上“厭學”的標簽。因為這些學生的懼怕更多體現為一種暫時的不適應，實際上，他們并不拒絕正常的學習。我們讓家長先弄清孩子不愿意去上學的真正原因。經了解，出現這種情況是因為學生平時學習壓力過大，與同學或教師關系緊張，還有的則是由于當天要發放成績單，或是孩子在校發生了不尋常的事。一般來說，孩子在學校的人際關系融洽，是他們喜歡上學的很重要原因。
矯正：我們建議家長，遇到孩子不愿意上學，不妨先與孩子進行一次坦誠的交流，讓孩子說出不愿上學的原因，再根據具體情況進行開解、引導。如有的小學生害怕上學，是孩子人際關際上出現了問題，孩子在學校沒有朋友，對此我們建議家長主動介入，教會孩子交際方法。如果是孩子的學習壓力大，就請家長幫著孩子減壓，用自己克服困難的事例來鼓舞孩子。對于小學低年級孩子，我們建議家長幫助孩子憧憬校園里快樂的一幕幕，以激發起孩子上學的欲望。
反思：從這案例中我們不難發現學生的心理健康輔導離不開心理教師和家長、班主任、科任老師的相互溝通、支持，這樣，才能形成教育合力，更好地做好學生的心理健康輔導工作。
案例2：不再自卑
小汪是個內向的孩子，從一年級開始就不敢舉手發言，到了三年級還是這樣，與同學、教師交往時總是怯生生的，參加活動也不積極。教師問他為什么，他想了半天，終于小聲地說：“我覺得什么都不如別人，別人都比我好。”
[分析]小汪的癥狀是典型的自卑表現，總感覺自己不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔心做不好，怕被人恥笑；一旦學習成績不好或下降，則處處貶低自己，孤立自己，不愿與人交往。易自卑的孩子常常沉默內向，情緒低落，自幼少受鼓勵和表揚，在自我意識的形成階段里，父母、教師等外部評價性質消極，致使孩子內心的自我評價看不到自己的閃光點，把自己的缺點無限擴大化，沒有必要的自信。
[方法]
1．讓孩子明確自卑的原因，對引起自卑的原因加以消除和調整，鼓勵孩子用一方面的優越來彌補另一方面的自卑。
2．幫助孩子全面認識自我，相信自己的優點，接受自己的缺點，只有意識到有缺陷才會追求進步。
3．讓小汪在日常小事中嘗試克服自卑，如昂首挺胸地走路，主動參加活動，主動當眾表演。
4．逐步引導小汪勇于面對錯誤和失敗，一個人不可能永遠不犯錯誤，處處比別人強，更不要拿自己的缺點總和別人的優點比。
5．教會他經常進行自我鼓勵、自我暗示，如“沒關系，我能行”“我能干好”“我感覺不錯”。
可喜的變化：經過半年多小汪自己及家長、班主任、科任老師各方面的綜合努力，小汪漸漸地變得自信、開朗了，也喜歡積極發言了，并且擁有了更多的朋友，學習成績也明顯提高了。
反思：個性心理是一個獨特的、多系統、多側面、多層次和多級發展水平的開放性的結構系統。個性的全面發展是實現共產主義社會的重要條件之一。一個人個性結構中的優勢、潛力、特點或弱點，不僅制約著其社會活動的選擇性、效能及未來發展的可能性，同時也往往是事業成敗的決定因素。古往今來，凡成就大事業者其個性結構都有其獨特的優勢、潛力和特點，如思路開闊，靈活機敏，富有堅定的信念和創新意識，好奇心、求知欲強烈，求真務實，堅忍不拔，不怕困難，不怕挫折，勇于進取，敢冒風險，心胸開朗，達觀，富有幽默感等。小學生這些個性心理輔導的根本目的，就在于幫助和促進小學生的個性心理，包括興趣、能力、性格，以幫助孩子從小形成良好個性，獲得更好的終生發展。
小結：回顧幾年來的工作，我對本班心理健康教育有了更深層次的認識，從“以人為本”的教育理念上來講，倡導素質教育，就是要全面發展與提高學生各方面的素質與能力，而從一定意義上來說，學生的心理素質決定著其他各種素質的質量與水平，甚至于決定著學生是否最終成才。因此，無論是現在還是將來，心理健康教育都會是學校教育工作不可或缺的重要一環。
小學心理健康教育活動總結
各位領導、老師：上午好!
歡迎各位老師到我校檢查心理咨詢室的建設情況。此次依據上級頒發的心理小屋建設要求，我校申報的達標校。
下面就我校的心理咨詢室工作開展情況及自查情況向各位領導和老師進行匯報。我校能認真貫徹市、區關于心理健康教育的有關精神，根據小學生心理發展的規律，認真開展各種心理健康教育和指導，幫助學生獲得心理健康知識，促進學生建全人格的發展。特別是能夠利用心理咨詢室，發揮其“面向全校學生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導和服務”的基本功能，不受時間、空間的限制，極大的發揮心理咨詢室對學校心理工作的支撐作用。
一、心理咨詢室在心理教育工作中的功能一
——面向教師群體的心理健康教育工作
心理教育是21世紀教育中不可或缺的部分，教師良好的心理素質是培養高質量人才的必要保證。從這個意義上說，尊重教師就是尊重人才，愛護教師就是愛護祖國的未來。心理健康是教師整體素質的重要組成部分，是教師綜合素質的核心要素，是教育教學質量提高的基礎與保障。保證學生的心理健康，首先要關心和促進教師的心理健康，教師保持健康的心理，具備對學生進行心理健康教育的能力，才能創設學生健康成長與發展的良好環境，心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。
(一)注重心理教師團隊的培養。
我校高度重視學生的心理健康教育，成立了專門的領導小組，由德育主任擔任組長，部分心理骨干教師擔任組員。學校擁有專職和兼職的心理教師多人，現有二位教師取得國家二級心理咨詢師的資格，多人參加過心理知識的培訓。學校堅持“走出去、請進來”的方針，既請高水平的心理專家到學校為教師進行心理講座，又為老師提供外出學習交流的機會。使得我校心理教師隊伍的素質不斷提高。
(二)注重教師群體的心理健康。
一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚、是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要通過自己掌握的知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德力量，通過自己的言傳身教，通過自身良好的情緒和健康、成熟的性格去感染學生。也就是說，教師職業的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。然而，我國正處于轉型期，中小學教師作為社會的特定群體，正承受著來自各方面的壓力，面臨著巨大的考驗與挑戰——教育體制的改革與創新，新課程實施的需要，教育崗位的競爭，聘任制、量化管理等舉措的實施，使教師在知識、經驗、教學能力及心理素質方面常常預支、透支。
面對這一情況，我校領導注重教師的心理健康問題，先后請來了西城區教研室恬佟老師、西城教育分院鄧從真老師為全體教師進行心理輔導與調試，在日常工作中注重人文管理，努力創造團結和諧的工作氛圍，干部與老師、老師與老師、老師與學生、老師與家長之間注重溝通交流，努力為教師的教育教學工作創造一個良好的人文環境。附小的教師隊伍整體團結互助、樂觀向上。特別是這次六一，我校全體教師表演了大合唱，體現了附小健康、樂群的精神風貌。
二、心理咨詢室在心理教育工作中的功能二
——面向學生群體的心理健康教育工作
(一)上好心理健康課。
學生身上出現的任何問題，都可以追溯到他的認識水平和心理問題上。因此抓好學生的思想工作就必須關注學生的心理健康。關注學生心理教育工作，是我校德育工作的一個重點。在每學期初，我們都要求任課教師作出明確的實施計劃。把心理健康教育納入教育教學計劃當中，做到“有課表、有專人、有教材、有教案”。心理健康教育課主要以講授、游戲、討論、心理測驗為主要活動方式。去年我校有二位教師在區里做了公開課，受到到場專家的好評。十余篇心理教育、教學論文獲得市區級獎項。
表1對學校開設的心理健康教育課比較滿意
人數
百分比
很符合
100
80.6%
比較符合
11
8.9%
不太符合
9
7.3%
(二)重視學科教學對心理健康的作用。
重視課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道。課堂教學不僅是傳授科學知識，也是學生心理發展的過程。從各科教材上來看，教學內容都是很好的心理健康教育素材。例如：語文、品德，可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質。數學、自然可以進行科學思維的訓練。美術音樂可以利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力。體育可以鍛煉堅強的意志，培養競爭、拼搏進取的精神。學生處處可以感受到真、善、美的教育。學生對教師授課情況評價較高(見表4)
表4大部分老師講課我孩子都喜歡
人數
百分比
很符合
68
57.1%
比較符合
49
41.2%
不太符合
2
1.7%
(三)多渠道、多方法面向全體進行心理健康教育;
1、全面對學生進行心理知識的講座，針對學生心理問題引發的行為問題開展專題講座。例如：正確處理同學之間的關系、青春期教育、每年的新生入學講座等，都得到了家長和孩子的歡迎。
2、注重心理健康知識宣傳，通過廣播、講座等方式向全校同學進行普及。針對我校學生出現的問題，我們開展了專題的心理講座。適時的心理咨詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……
3、拓寬心理交流渠道，及時有效引導。我們利用“心語信箱，網絡留言、心理小屋、心理熱線”等方式對學生進行心理輔導。另外，我校還開通了“家校通”、“班級博客”有效的利用現代化手段加強對學生的心理教育，特別是我們在活動中利用加密或是小紙條等特殊方式，體現了心理輔導的關愛性、保密性的原則。
4、注重科學知識的學習，提高學生的認識水平。特別是興趣特長班的開展，給學生提供發展自己興趣的平臺，力求多方面提高學生的綜合素質。
5、積極有效的開展各種學生團體活動，在活動中鍛煉學生的心理素質，培養他們的合作能力、抗挫折能力。
6、注重對學生多樣化評價：人性化教育在工作中我們深深感覺到,把學生當作人看待不能當作知識容器,要尊重學生的人格,與學生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關系.對學生進行“全面的陽光性”評價，肯定學生各方面的成績，以及激勵的語言對學生做出評價，鼓勵學生繼續努力。因此，我校的師生關系是比較融洽的，有利于學生的心理健康發展。
三、心理咨詢室在心理教育工作中的功能三
——面向個體的心理健康教育工作
我校的心理小屋與教學區是分開的，在一層的一個角落里。在平時，這里很安靜，便于保護來訪者的隱私。比較適合做個體咨詢。全校的老師和同學都非常喜歡這里輕松優美的環境。來到這里首先就有一種放松、親切地感覺。在我校各位領導和老師的努力下，心里小屋隨時發揮著溫暖人心的作用。
(一)定時定點開放，及
時幫助有心理需求的學生
以有心理咨詢師證書的老師為主，全校所有班主任老師輪流值班，保證每天中午從12點到1點、下午從三點半到四點半2小時的開放時間。學生利用空余時間到小屋來放松、傾訴。這里輕松的環境和老師親切的笑臉，吸引了很多同學前來放松傾訴。有的時候來的學生比較多，老師逐一問明情況，對需要進一步作咨詢的和孩子約談好單獨咨詢時間。對有相同困惑的孩子，組成小團體。對這個小團體進行系列輔導。還有的孩子的困惑特別適合同伴之間的互助，老師們便創設情景，在角色扮演中，使孩子們互助互悟。
經過老師的幫助，和同伴之間的互助，大多數學生都能以愉快的心情離開小屋，以
積極向上的心態投入到學習中去。
(二)老師之間的互動交流，提升輔導的實效性
老師們在對學生進行個體輔導時經常會遇到一些困惑，于是我們經常會走到一起互相談論，大家你一言我一語，互相出主意想辦法。尋找適合幫助這個孩子的最佳方法。比如我們二年級有這樣一個孩子叫小鄭，他上課時經常目光呆滯，在老師上課時，會突然大叫，哈哈的傻笑，老師越說他，越按老師相反的意思作。每天會寫無數的小紙條說：某某某你去死吧，并把這些小紙條放進這個同學的鉛筆盒、書包衣服里，下課還大聲嚷嚷著這句話。去廁所大便，他會把大便從坑里掏出來弄得滿地都是，老師問他為什么這樣做，他說想看看大便里會有什么。面對這樣一個孩子老師們會經常討論，孩子形成現在這個樣子的原因是什么，我們應該怎樣幫助他。和這個孩子語言溝通比較困難，我便想到了繪畫療法。想通過孩子的畫觀察它的內心世界。每天中午，我會讓小鄭以不同主題畫畫，經過三周每天不間斷的畫。通過對他的畫分析評估。我們很多老師都感覺到，這個孩子在自己的家里、在學校里缺乏安全感。不喜歡自己的父母，思念姥姥、老爺。同時也感覺到姥姥姥爺對孩子不合理的管教方式對孩子的影響非常大。于是我和班主任一起制定了輔導措施。并約見孩子的父母姥姥姥爺，一起分析孩子現在的狀況，幫助家長制定輔導方法。孩子在學校的教育希望得到家長的支持。現在這個家長不但非常支持學校的輔導方案，還帶著孩子到心理咨詢機構咨詢。這個孩子的問題基本得到了控制。還有六年級的一個學生總是懷疑周圍同學說自己的壞話，總會向同學拳腳相加，同學很害怕和他相處，在校外與媽媽坐出租車時因懷疑司機走錯了路，把司機從車上拽下來就揍。與孩子的媽媽約談之后，建議轉到精神醫院進行進一步治療。像這樣的比較特殊的孩子每個年級，甚至每個班級都會有一些。我們把年級當中共性問題拿出來共同給與輔導。指導家長正確認識孩子的心理特點、成長規律和教育策略。促進學生良好心理素質和健康人格的形成。面對這樣的孩子老師們一面不斷學習相關書籍，一面加強老師之間的互動交流，以提升輔導的實效性。
(三)積極幫助老師來訪者
在繁重的工作重壓下，有些老師也出現了一些心理問題。心理小屋向這些老師伸出了溫暖的手。受到老師們的喜歡。
我校有位六年級、年級組長、班主任老師。在家里經常感到莫名的煩悶、胸悶、氣短。這時不管多冷必須光著腳跑到陽臺大口的呼吸，或是跑到大街上大口呼吸，才能讓自己平靜下來。這種情況大約有兩年時間了。自己經常會感到這樣做很害怕，怕自己得了什么病會制不好。聽著老師的敘述，我慢慢了解到產生這種焦慮情緒的原因。并和老師一起探討原因背后的原因，請他寫出引起焦慮的事件，運用ABC理論幫他用合理的信念取代不合理的信念。漸漸的這位老師緊張焦慮的心情有所好轉學會了緩解自己的情緒。
還有一些老師會提出一些親子關系問題，我們都會幫助老師找到問題的癥結所在，提出一些協調親子關系的方法技巧。
四、心理咨詢室在心理教育工作中的功能四
——面向家長的心理健康教育工作
1、加強家校溝通：及時了解學生的家庭生活情況，發現家庭教育中的問題，積極贏得家長的配合。家長與孩子有著固定的血緣關系，情感和倫理道德的內在聯系，家庭教育是一種不可替代的教育，直接影響著學校的教育。本著方便家長的原則，我校教師采取了靈活多樣的聯系方式，如：電話、家訪、家長會、班級校友錄、聯系本等。
表2老師經常和我交流孩子的情況
人數
百分比
很符合
66
55.5%
比較符合
39
32.8%
不太符合
8
6.7%
2、利用講座、家長會等方式對家長進行心理輔導與調試。我們利用家長會請來西城分院鄧從真老師講家庭心理健康教育，請來吳愷老師講幼小銜接適齡兒童的心理調試，請來少兒研究雜志社社長曹萍老師老師講學生的家庭教育，特別是曹老師以自身為例，講述了自己孩子六年級畢業時的心理、心態，幫助家長以健康平和的心態對待競爭與壓力，引起了家長們共鳴，很好的緩解了家長的壓力。
3、利用請家長面談或家訪的形式，與家長進行溝通，進行心理疏導。在做學生工作的時候，我們的老師避免不了要和家長接觸，相互配合。有時就會發現，學生的一些問題，是源于家長的心理問題。例如：有位低年級的家長因與老婆感情不和離婚，經常在家對孩子發脾氣，打罵孩子，這個孩子在一入學時就經常和同學發生矛盾，和同學打架時出手特別狠，老師隔三差五就要請家長給被打的孩子看病。這位家長看到孩子給自己找麻煩，回家對孩子又是一頓打。針對這種情況，我們一些老師經過觀察互相討論，一起制定出輔導措施，我們一致認為要想讓孩子停止打人，孩子的爸爸要先調節好自己的情緒，不能把自己的怨恨轉嫁到孩子身上，要對孩子的爸爸的情緒進行有效干預。經過與孩子的爸爸多次溝通，他漸漸明白了其中的道理，現在對孩更加有耐心了，對老師的幫助深表感激。這個孩子與同學相處也融洽多了。現在我們對這個孩子仍然進行著指導幫助。
五、存在的問題
1、進一步加強心理健康知識的普及，繼續提高全體教師隊伍的專業素質。
2、加強小團體輔導，提高輔導的時效性。
在此衷心的感謝給位領導的聆聽，誠心的希望您能留下寶貴的意見和建議，再次表示感謝!
多寶小學心理健康教育月活動總結
為了更好地配合全市開展心理健康教育月活動，宣傳心理健康知識，提高學生適應能力和增強學生心理素質，幫助同學們解決生活、學習中遇到的困惑和問題，引導同學們樹立起正確的人生觀和價值觀，多寶小學心理健康教育月活動小組結合我校實際，在活動月期間開展了豐富多彩的活動，現將活動總結如下：?
一、活動動員階段?
1、認真組織各班學生參加活動啟動儀式。?
為了讓全體同學了解心理健康教育月的主題、內容、重要性以及意義，我校安排各班心育委員參加心理健康教育月活動啟動儀式。?
2、輔導老師召集心理聯絡員及主要學生干部發動動員。?
心理健康教育是學生工作非常重要的一方面，在接到學校心理健康教育月活動通知之后，各輔導員根據文件精神，把心理聯絡員和班級主要干部召集起來，強調教育活動的重要性，要求各班根據活動主題積極開展活動，注重活動實效，切忌流于形式。?
3、各班級召開班會廣泛發動。?
各班級專門召開班會，由心理委員主持，傳達心理健康教育月活動的內容以及重要性，同時商討活動計劃。?
二、活動開展階段?
“心理健康教育月”期間，我校開展一系列有利于學生心理健康的活動，并取得了一定成果。現總結匯報如下：?
1、為引導學生樹立科學的心理健康理念，各班級組織觀看了心理健康相關視頻講座，講座通過案例回放，對學生學習、生活、交際、就業、性格等方面心理問題出現的原因進行剖析，并針對問題提出一系列的解決措施。?
2、5月15日，我院在大學生活動中心二樓成功承辦了由大學生心理咨詢中心主辦的“揚帆起航，心系奧運，放飛理想”演講比賽，來自各學院共13名同學參加了最后的決賽，比賽邀請學生處副處長方亨福以及各學院負責心健聯老師擔任評委。大賽取得了良好的效果，最后評出一等獎兩名，二等獎三名，三等獎四名，優秀獎四名，我院朱曉菲同學最后獲得三等獎。?
3、5月20日，學院孫躍東教授在15—136作了一場抗震救災報告，各班級主要學生干部參加。孫教授向同學們講述了在四川抗震救災的經歷，并以圖文并茂的形式闡述了地震災害相關知識。?
4、5月28日，值六一兒童節來臨之際，我院團委組織相關班級舉辦“關愛兒童”志愿服務活動。同學們來到學校C區西側的石洞門村幼兒園，與那里的小朋友提前過兒童節的同時，自己的心理也受到了凈化，重溫了童年的美好記憶。?
5、6月1日，我院心健聯在學苑餐廳前成功舉辦“關愛自己，從心開始”心理健康圖片展。本次活動以圖文并茂的方式對當今大學生中普遍存在的各種心理問題進行了解答。展出的圖片內容涉及到當今大學生的心理現狀、教師心理健康對學生的影響、怎樣排除心理疲勞、大學生心理咨詢案例等，形象生動的講述方式帶給同學們特別的心靈關懷，幫助大家了解自己、了解心理健康，正視并合理解決自身存在的問題。?
6、5月20日—6月2日，各班級舉辦“情系災區、心系奧運、健康你我”主題班會。各班由心理聯絡員廣泛發動，提前設計活動方案，形式豐富多彩。活動主題圍繞個人主題發言、集體討論、團體游戲、心理小品排演、錄像觀看、專家講座等等，最后取得了良好的效果，廣大同學深受教育。?
7、5月21—6月2日，在組織好學校心健聯安排的主題班會之外，我院團委還組織各班級開展“抗震救災鑄國魂”主題班會，同學們再次受到教育。?
8、5月19日—5月21日，我院在A區餐廳前面舉辦“心系災區，真情永在”為四川地震災害祈福活動，激發了同學們的愛國熱情。?
9、活動開展期間，各班級通過舉辦、參加奧運知識競賽、小品、相聲等活動，以實際行動迎接北京奧運會的到來。?
10、各班級自行組織心理健康賞析活動。?
三、活動總結階段?
心理健康教育月活動結束之后，各班級對活動進行了及時總結。?
“綠色奧運，健康心靈”心理健康教育月活動的開展，在全院范圍內掀起了一股關注心理健康的熱潮。通過心理健康主題班會、心理健康圖片展、心理健康演講比賽等覆蓋面較廣的活動，同學們對心理健康有了更為科學、正確的認識，敢于面對自身存在的問題，并積極尋求解決問題的途徑，以做到能夠防患于未然。同時，通過教育月系列活動，學生心理聯絡員、心建聯分會會員的工作能力得到了的提高，為今后更好的工作打下了良好的基礎。
心理健康教育的活動總結
為了讓同學們保持健康的思想，以一種積極的心態度過大學時光，不少學校都舉辦了與心理健康有關活動，并要求對此活動進行總結。下面小編就和大家分享心理健康教育活動總結，來欣賞一下吧。
心理健康教育活動總結
為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網絡建立以來，在學校心理健康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產生積極的影響。08-09學年我們以配合學校心理健康中心工作、通過常規工作和特色活動預防心理問題發生及做好個案咨詢三條主線開展工作。現具體總結如下：
一、在配合學校心理健康教育中心的工作。
1、協助做好5.25心理健康節的相關工作。
在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了"心隨影動"優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯系教室，為大家放映。放映前，我院心里協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業老師擔任評審，評選出優秀作品。
2、建立心理檔案，做好個案咨詢
在學校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。
二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作
由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作具體實施：
1、依托組建心理社團，倡導自我服務
20xx年6月，為激發學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協會名稱"聆心心理協會"及logo，擬定了協會章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法。協會還通過"心理活動月"等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎
學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說："作為一名心理委員，很高興能接受到專業的培訓，這無論是對個人心理素質的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。"
3、注重教育實效，豐富活動載體
學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后，為了幫助08級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫助07級、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向06、07、08三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參與"最困惑自己的心理問題"征集活動。活動得到了大家的積極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協會。協會通過向心理輔導員老師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了"感悟生命"、"朋輩互助"、"如何塑造成功心態"、"怎樣正確面對考試"等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質。
4、打造特色活動，濃厚心理氛圍
學院從20xx年11月到12月上旬組織了"心理活動月"特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。系列活動包括"心隨影動"優秀電影展播、"心路啟航"心理健康培訓、"歡樂體驗坊"游戲環節、"快樂向前沖"心理知識競賽四個內容。"心隨影動"每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發對人生的思考，并組織同學們撰寫觀后感。"歡樂體驗坊"環節中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在"心路啟航"講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發揮心理委員的專業職能。"快樂向前沖"活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務，并依據所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎。
大學生心理活動總結
xx年5月27日，機械工程系機自y106班在第二教學樓204教室開展了心理健康教育的主題班會。
開展的這個班會是以知識競答的形式來引導同學們正確認識心理方面的知識。這個活動開展之前，我班已經寫了非常縝密的策劃書，而且提前購買好了各種有關的獎品。而且為了體現這個活動的民主化，這個策劃書寫好以后我班就馬上召集班干開了班干會議，集體商討修改。經過一個晚上的會議，我們又更加完善了這個策劃。
但是，我們沒有貿然展開這個班會，為了更加的吸引同學們的興趣，我班還開展了一個班會。班會的內容就是把策劃書讀給每一個同學聽，讓同學們集體討論，有什么不妥的或者不完善的，所有同學都可以提出，如果提的好，就可以修改。
班會非常順利，達到了前期的目的，基本上把策劃書完善到了可以吸引每一個同學積極參與的地步。
所以，這個心理健康教育的主題班會開展之時，同學們非常積極參加。根據策劃書的內容，這個主題班會我們分成了4組，每組7到8個人，主持人2名，裁判3名。相關的工作人員早早就到了競賽的教室，布置好現場。而且安排好了各隊人員的座位，之后，他們又準備好了草稿紙，筆，計算器，把黑板寫好了字。萬事俱備，只欠同學們的到來。
班會開始前十分鐘，同學們就陸陸續續的趕來了，而且大家臉上都是面帶笑容，都是非常期待這個班會盡早開始。
等主持人上臺享受完同學們一陣持久的掌聲之后，兩個主持人你一言我一語的開始宣讀比賽的規則以及比賽的流程，同學們非常認真的聽，生怕錯過了每一個細節。等同學們都了解了比賽的規則以及流程以后，裁判一聲令下，主題班會就這樣開始了。
競賽開始的時候，同學們都非常投入的參與其中，相當踴躍。每當某一個同學答對題目的時候，都有一陣掌聲襲來。答錯之后，同學們都可以認真聽主持人的講解，讓同學們進一步的了解心理方面的知識。
第一個環節結束后，分數領先的小組高聲慶祝，分數落后的小組不氣不餒，繼續準備奮起直追!第二環節是搶答，開始后，教室里面都是一片緊張的氣氛。主持人一聲開始，每隊的代表的手就像離弦之箭的舉了上去。裁判都是經過仔細的商量才能選出反應比較快的一隊人員。同學們答的也很謹慎，每組隊員的討論都是非常認真仔細，即使已經知道了答案也不敢馬上回答。前兩階段結束之后，各組之間的分數都咬的非常緊，幾乎是不分上下，所以最后一個階段非常關鍵，同學們都是捏了一把汗，當情緒稍微平靜了一點之后，就進入了最后一個決勝階段。
第三階段一開始，計分員，裁判，主持人，隊員都是沒有絲毫懈怠，專心的準備著。決勝階段是pk賽，分組是暫居第一名的與暫居第二名的pk。一開始，雙方都不敢貿然答題，求穩的心態使得兩組隊員都出現了一旦沒有完全確定的題目都棄權掉了。最后的時刻，奪勝心切的第二名毅然決然的選擇了答題，怎料這道題比較生疏，回答的隊員沒有對這道題做有充分的準備，但是這個隊員沒有心慌，他穩定了情緒之后，在對方的組員的噓聲干擾之下，他頂住壓力，靈機一動，居然回答正確了!一陣猛烈的掌聲送給了他!壓力給了暫居第一名的這組。只見他不慌不忙，站起來以后，絲毫沒有一點緊張，主持人故意拉慢了語氣宣讀題目的語氣，旁邊的人也給了他很多的起哄聲音，但是他沒有受到什么影響，準確而又迅速的答對了題目!這也讓他們成為第一個pk的決勝者，也進一步鞏固了第一名的優勢。
第二組的pk非常關鍵，但是也需要兩組隊員都不能棄權，必須要準確答出每一道題目!一開始，暫處落后的一組就絲毫不猶豫的選擇了答題，主持人讀完題目，這一組的代表就胸有成竹的回答了，毫無疑問，回答正確了!在這個背景下，倒數第二名的壓力顯得無比巨大，在他聽完題目之后，在毫無退路的情況下，他選擇了答題，但是很遺憾，由于準備不足，他答錯了，倒數第一名完成了第一步的反超!于是，他們像是打了興奮劑似的，一路過關斬將，就在離反超第二名還差最后一步的時候，他們出現了莽撞的心理。很遺憾的答錯了最后一道關鍵題目，飲恨排名第三。另外一組雖然后面也有強勢表現，可為時已晚，只能排在最后一名。
最后的頒獎階段，同學們都非常開心的拿著獎品拍照，在一陣熱鬧聲中，完成了頒獎。同學們意猶未盡的回到了宿舍。
本次活動總體上來說是成功的，這個活動讓同學們學到了不少的心理健康教育的知識，充分拓展了同學們的課外知識，同學們對這次活動的反應也非常好。根據調查，如果還開展類似這樣的活動，同學們還是會一如既往的積極參加。但是，這個活動還是存在某些不足。比如說，我們準備的不夠充分，致使班會延遲了十分鐘才能開，而且由于時間較緊，沒能讓每一個同學們都能參與其中，有些同學的參加的比較少。所以我們班干還召開了會議，認真吸取了這個班會的優點，改正其不足之處，以便下次開展類似的班會的時候能比這次更加完美!
以上就是機自y106班心理健康主題班會的總結，以后我們開展這樣的班會一定能做的更加好!
心理健康班會總結
xx年5月27日，機械工程系機自y106班在第二教學樓204教室開展了心理健康教育的主題班會。
開展的這個班會是以知識競答的形式來引導同學們正確認識心理方面的知識。這個活動開展之前，我班已經寫了非常縝密的策劃書，而且提前購買好了各種有關的獎品。而且為了體現這個活動的民主化，這個策劃書寫好以后我班就馬上召集班干開了班干會議，集體商討修改。經過一個晚上的會議，我們又更加完善了這個策劃。
但是，我們沒有貿然展開這個班會，為了更加的吸引同學們的興趣，我班還開展了一個班會。班會的內容就是把策劃書讀給每一個同學聽，讓同學們集體討論，有什么不妥的或者不完善的，所有同學都可以提出，如果提的好，就可以修改。
班會非常順利，達到了前期的目的，基本上把策劃書完善到了可以吸引每一個同學積極參與的地步。
所以，這個心理健康教育的主題班會開展之時，同學們非常積極參加。根據策劃書的內容，這個主題班會我們分成了4組，每組7到8個人，主持人2名，裁判3名。相關的工作人員早早就到了競賽的教室，布置好現場。而且安排好了各隊人員的座位，之后，他們又準備好了草稿紙，筆，計算器，把黑板寫好了字。萬事俱備，只欠同學們的到來。
班會開始前十分鐘，同學們就陸陸續續的趕來了，而且大家臉上都是面帶笑容，都是非常期待這個班會盡早開始。
等主持人上臺享受完同學們一陣持久的掌聲之后，兩個主持人你一言我一語的開始宣讀比賽的規則以及比賽的流程，同學們非常認真的聽，生怕錯過了每一個細節。等同學們都了解了比賽的規則以及流程以后，裁判一聲令下，主題班會就這樣開始了。
競賽開始的時候，同學們都非常投入的參與其中，相當踴躍。每當某一個同學答對題目的時候，都有一陣掌聲襲來。答錯之后，同學們都可以認真聽主持人的講解，讓同學們進一步的了解心理方面的知識。
第一個環節結束后，分數領先的小組高聲慶祝，分數落后的小組不氣不餒，繼續準備奮起直追!第二環節是搶答，開始后，教室里面都是一片緊張的氣氛。主持人一聲開始，每隊的代表的手就像離弦之箭的舉了上去。裁判都是經過仔細的商量才能選出反應比較快的一隊人員。同學們答的也很謹慎，每組隊員的討論都是非常認真仔細，即使已經知道了答案也不敢馬上回答。前兩階段結束之后，各組之間的分數都咬的非常緊，幾乎是不分上下，所以最后一個階段非常關鍵，同學們都是捏了一把汗，當情緒稍微平靜了一點之后，就進入了最后一個決勝階段。
第三階段一開始，計分員，裁判，主持人，隊員都是沒有絲毫懈怠，專心的準備著。決勝階段是pk賽，分組是暫居第一名的與暫居第二名的pk。一開始，雙方都不敢貿然答題，求穩的心態使得兩組隊員都出現了一旦沒有完全確定的題目都棄權掉了。最后的時刻，奪勝心切的第二名毅然決然的選擇了答題，怎料這道題比較生疏，回答的隊員沒有對這道題做有充分的準備，但是這個隊員沒有心慌，他穩定了情緒之后，在對方的組員的噓聲干擾之下，他頂住壓力，靈機一動，居然回答正確了!一陣猛烈的掌聲送給了他!壓力給了暫居第一名的這組。只見他不慌不忙，站起來以后，絲毫沒有一點緊張，主持人故意拉慢了語氣宣讀題目的語氣，旁邊的人也給了他很多的起哄聲音，但是他沒有受到什么影響，準確而又迅速的答對了題目!這也讓他們成為第一個pk的決勝者，也進一步鞏固了第一名的優勢。
第二組的pk非常關鍵，但是也需要兩組隊員都不能棄權，必須要準確答出每一道題目!一開始，暫處落后的一組就絲毫不猶豫的選擇了答題，主持人讀完題目，這一組的代表就胸有成竹的回答了，毫無疑問，回答正確了!在這個背景下，倒數第二名的壓力顯得無比巨大，在他聽完題目之后，在毫無退路的情況下，他選擇了答題，但是很遺憾，由于準備不足，他答錯了，倒數第一名完成了第一步的反超!于是，他們像是打了興奮劑似的，一路過關斬將，就在離反超第二名還差最后一步的時候，他們出現了莽撞的心理。很遺憾的答錯了最后一道關鍵題目，飲恨排名第三。另外一組雖然后面也有強勢表現，可為時已晚，只能排在最后一名。
最后的頒獎階段，同學們都非常開心的拿著獎品拍照，在一陣熱鬧聲中，完成了頒獎。同學們意猶未盡的回到了宿舍。
本次活動總體上來說是成功的，這個活動讓同學們學到了不少的心理健康教育的知識，充分拓展了同學們的課外知識，同學們對這次活動的反應也非常好。根據調查，如果還開展類似這樣的活動，同學們還是會一如既往的積極參加。但是，這個活動還是存在某些不足。比如說，我們準備的不夠充分，致使班會延遲了十分鐘才能開，而且由于時間較緊，沒能讓每一個同學們都能參與其中，有些同學的參加的比較少。所以我們班干還召開了會議，認真吸取了這個班會的優點，改正其不足之處，以便下次開展類似的班會的時候能比這次更加完美!
以上就是機自y106班心理健康主題班會的總結，以后我們開展這樣的班會一定能做的更加好!
心理健康教育方案
為提高我校心理健康教育工作水平，廣泛宣傳心理健康知識，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生的全面成長，在全國“5.25心理健康日活動”來臨之際，學校德育處自2012年5月15日至5月25日開展了上寨中學心理健康教育宣傳周活動。
本屆宣傳周以“呵護心靈，健康成長”為主題，旨在通過宣傳周形式多樣的宣傳教育活動，在廣大學生中進一步普及心理健康知識，引導學生充分認識心理健康對于個人成長的重要意義，從而關注自身發展，提高自身素質，構筑和諧完善的內心世界，開發自我潛能，促進自我健康成長。
5月14日尚副校長的國旗下講話《培養健康心理，走向成功人生》拉開了上寨中學心理健康教育活動的序幕，各班班主任召開了以心理健康為主題的班會，就人際交往、學習適應、情緒情感、異性交往、壓力應對等內容和同學們進行了的交流。學校制作了內容豐富的“心理健康知識”專題宣傳板，并在各級部宣傳欄進行集中展示，為進一步營造校園心理健康教育氛圍增添了色彩。學校年級組長針對各年級不同情況，為學生做了《挑戰中考，成就未來》和《陽關心態，點亮人生》的專題心理講座，受到廣大同學的好評。學校廣播室在宣傳周期間，開辟了心理專題欄目“心靈之約”，向同學們介紹相關的心理知識。5月23日下午，我校心理健康活動周的現場心理拓展游戲在教學樓前成功開展，將本屆宣傳教育活動推向了高潮。心理游戲的開展旨在參與和體驗，由全體同學參加。心理游戲的開展，使同學們增強了自信，磨練了意志，感受到團結合作的重要性，增強了集體意識和責任心，同時也緩解了緊張的學習給同學們帶來的壓力，為同學們順利中考進行了一次有效的放松訓練。周四晚的經典勵志影片《風雨哈佛路》為宣傳周活動畫下了完美的句號，影片通過一位生長在紐約的女孩經歷人生的艱辛和辛酸，憑借自己的努力，最終走進最高學府的經歷，表達了執著信念和頑強的毅力可以改變自己、改變人生的主題。這一影片使同學們受到很大觸動，紛紛寫下讀后感以及自己今后的計劃和志向。
本屆心理健康教育圓滿結束了，活動取得了預期效果，活動期間形式多樣的教育宣傳活動，使廣大同學了解了心理健康的有關知識，形成了人人重視心理健康、關注心理健康的良好氛圍，為我校心理健康教育工作的進一步深入開展創造了有利條件。同時，豐富多彩的活動使更多學生認識到關注心理健康的必要性，消除了對心理咨詢的誤解和偏見，從而更愿意主動尋求老師的幫助。
為期十天的心理健康宣傳教育活動雖然結束了，但就整個心理健康教育工作而言，僅僅是拉開了一個序幕。在以后的工作中，我們會繼續深入心理健康知識的普及，讓每位學子的青春都能沐浴到最燦爛的陽光，讓每一位中學生都成長為身心健康的合格人才和新世紀的建設者接班人。
5.25心理健康周活動總結
上 寨 中 學
國旗下講話
培養健康心理,走向成功人生
如果我問大家一個問題:"什么是健康 "
多數人一定會說:"健康就是沒有病唄!"的確,長期以來,人們健康的觀念局限在"生理疾病"方面.其實,健康的人既應是"生理健康"的人,又應是心理健康的人。積極的情緒,頑強的意志,清晰的認知,健康的人格共同構成我們迎接未來社會必須具備的優良心理素質.人們常常把心理疾病同思想問題混為一談,許多心理疾病被當成是思想認識問題去解決,結果必然是適得其反. 那么什么是心理呢 心理,泛指人的思想,感情等內心活動.是人,便有心理,便會產生心理疾病,而中國人卻往往不愿承認自己有"心理疾病",因為觀念中,我們常把"心理疾病"同"人品"等同起來,發現有人產生了"心理疾病",便會罵人家是"神經病".錯之,錯之;繆之千里.而在美國,一個成功者身邊總有兩個人,一個是律師,一個是心理學家.可見美國人是很重視心理問題的. 我國現在也非常重視心理問題了.特別是非常重視青少年的心理健康育.2000年國家教育部就下達了中小學心理健康教育的一系列文件.我們學校的心理咨詢室早在2003年就建成開放了……本期學校把心理咨詢室又遷到了辦公樓一樓靠南,兩頭的第一間房子,這說明學校對學生的心理健康教育是高度重視的. 心理疾病既然稱之為疾病,便具有生理疾病的一般特點,即普遍性,傳染性,可治愈性和復發性. 記得有一部外國電視劇《英俊少年》中有一首歌是這樣的:"小小少年,很少煩惱,眼望四周陽光照;小小少年,很少煩惱,但愿永遠這樣好.隨著年齡由小變大,他的煩惱增加了."這是由于這個階段的孩子年齡小,社會閱歷淺,常不能很好地進行心理調整,以至于背上沉重的心理包袱.這階段,同學們的周記中,言談里反映學習壓力過大,與父母的矛盾,同學相處的煩惱等的話題是特別多的. 到了大學,雖有了文化知識,但仍然缺少社會閱歷,心理問題變的更加嚴峻,有一句說得好:"精神世界越豐富,在現實生活中就越悲痛;精神世界越高尚,在現實生活中反而變得愈加不幸!" 中學生較重感情,充滿熱情和激情,容易感情沖動,而感情又極易波動,激動時興高采烈,氣餒時垂頭喪氣.這種"急風怒濤"式的兩極狀態,是一種失調的缺乏自控力的情緒表現. 這些心理問題是我們健康成長道路上的嚴重阻礙.
認識自我、悅納自我、發展自我
—2012年“5.25”心理健康教育活動方案
5月25日是我國的“全國大學生心理健康日”。“5.25”取諧音“吾愛吾”或“我愛我”，意為要認識自我，悅納自我，能體驗到自身的存在價值，樂觀自信。為貫徹落實中共中央16號文件及《教育部、衛生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》精神，全面推進我校學生心理健康教育工作，豐富學生心理健康教育活動，進一步宣傳心理健康知識，增強廣大同學關愛自我的意識，我校心理健康教育與咨詢中心、學生處、團委研究決定聯合開展“5.25”心理健康教育周活動。
一、活動宗旨
在廣大學生中營造一種關注心理健康、重視心理健康的氛圍，通過組織一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動，宣傳心理健康知識，普及建設和諧社會、和諧校園、和諧心靈的理念，為學生搭建優化心理素質、提高心理承受能力的平臺，促進學生全面健康發展。
二、活動主題
本次活動主題為“認識自我、悅納自我、發展自我”。
三、活動時間
5月10日——5月25日。
四、活動安排
（一）流動服務臺
負責單位：心理健康教育與德育處
（二）心理健康知識宣傳活動
1、負責單位：德育處
2、活動內容：向學生發放心理健康知識宣傳單。
3、活動時間：5月11日。
4、活動地點：教學樓門前。
（三）心理健康專題展板展版
1、負責單位：德育處。
2、活動內容：心理健康知識專題展板。
3、活動時間：5月12日——5月27日。
4、活動地點：教學樓門前、各宿舍區，就餐區。
（四）主題班會
1、負責單位：學生處 團委、各班班主任。
2、活動內容：以班級或團支部為單位開展“認識自我、悅納自我、發展自我”主題班會。
3、活動時間：5月15日——5月27日。
（五）專題講座（德育主任）
1、負責單位：心理健康教育與咨詢中心，學生處、團委。
2、活動內容：心理健康知識講座。
3、活動時間：暫定5月23日。
（六）觀看心理電影
1、負責單位：德育處。
2、活動內容：心理電影放映與講解。
3、活動時間：5月21日——5月27日。
4、活動地點：多媒體教室。
（七）攝影作品展
1、負責單位：學生會、德育處。
2、活動內容：以“健康生活，從心開始”為主題征集攝影作品，并評獎。
3、活動時間：5月24日。
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根據省局黨組《關于舉辦習近平談治國理政（第四卷）讀書班的通知》要求，我中心通過專題學習、專題研討以及交流分享等形式，系統的對《習近平談治國理政》（第四卷)進行了深入的學習與交流，下面我就來談一談我個人
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《習近平談治國理政》第四卷集中展示了以習近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀疫情相互疊加背景下，如何更好地堅持和發展中國特色社會主義而進行的生動實踐與理論探索；對于新時代堅持和發展什么樣的中國特色社
在黨組織的關懷下，我有幸參加了區委組織部組織的入黨積極分子培訓班。為期一周的學習，學習形式多樣，課程內容豐富，各位專家的講解細致精彩，對于我加深對黨的創新理論的認識、對黨的歷史的深入了解、對中共黨員的
《習近平談治國理政》第四卷《共建網上美好精神家園》一文中指出：網絡玩命是新形勢下社會文明的重要內容，是建設網絡強國的重要領域。截至2021年12月，我國網民規模達10 32億，較2020年12月增長4
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