班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。一個(gè)班級(jí)通常是由一位或幾位學(xué)科教師與一群學(xué)生共同組成，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的， 以下是為大家整理的關(guān)于規(guī)范班級(jí)管理關(guān)注學(xué)生成長6篇 , 供大家參考選擇。
規(guī)范班級(jí)管理關(guān)注學(xué)生成長6篇
【篇一】規(guī)范班級(jí)管理關(guān)注學(xué)生成長
讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人
摘要：要讓班級(jí)積極健康地發(fā)展，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，形成良好的班風(fēng)，就須構(gòu)建一種行之有效的民主的班規(guī)，同時(shí)需要培養(yǎng)一批領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的高度負(fù)責(zé)的班干部。
關(guān)鍵詞：班級(jí)自主管理；班規(guī)；班干部
一個(gè)擁有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的優(yōu)秀班級(jí)，離不開一個(gè)優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)，更離不開學(xué)生的自主管理。隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任不能再唱獨(dú)角戲，想要提升班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)積極健康地發(fā)展，班主任要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色,引導(dǎo)班級(jí)自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理，給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。
一、注重情感教育，樹立集體意識(shí)
首先班主任要和學(xué)生平等相處，給學(xué)生營造一種和諧氛圍，用寬松、歡快的語調(diào)交流，避免正面交鋒，消除可能引起的反抗和反感。本著一切為學(xué)生服務(wù)理念，做個(gè)學(xué)生思想上的引路人，學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，生活上的關(guān)護(hù)者，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我管理的意識(shí)，引導(dǎo)班級(jí)自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理。
引導(dǎo)學(xué)生自我管理，就是實(shí)施人性化的管理，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，視學(xué)生為班級(jí)主人，與學(xué)生共謀班級(jí)發(fā)展大計(jì)，有成績大家分享，有問題大家分憂，共同克服。樹立“班興我榮，班差我恥”，“我為班級(jí)添光彩”的強(qiáng)烈意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班主任的合作者，好幫手，愿意為班級(jí)利益付出代價(jià)，做出自我犧牲。
二、師生共同參與,構(gòu)建民主性的班規(guī)
班級(jí)是學(xué)校的基層單位, 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地。 初中學(xué)生可塑性強(qiáng), 再加上他們的志趣愛好、性格脾氣、學(xué)習(xí)成績、家庭背景、發(fā)展目標(biāo)等各方面差異都很大,在這樣的群體中,如果沒有一個(gè)良好的制度來約束,那么這個(gè)群體就會(huì)如同一盤散沙。 為此,就必須確立一種行之有效的班規(guī)。也正由于學(xué)生間復(fù)雜的關(guān)系,在制定班規(guī)時(shí),就需要公平、公正,需要師生共同參與,來構(gòu)建一個(gè)民主性的約束機(jī)制。為了更好的班級(jí)自主管理，在班規(guī)構(gòu)建上，我認(rèn)為應(yīng)做到以下方面：
1.制定班規(guī)，就一定要切合實(shí)際，學(xué)生易懂明白。
2.讓學(xué)生充分參與班規(guī)的制定:班有班規(guī), 這是班主任工作順利進(jìn)行的基本保障。 而由誰來制定班規(guī), 就取決于教師的教育理念與管理方式。 學(xué)生參與是民主確立班規(guī)的基礎(chǔ), 如果沒有學(xué)生的參與, 那么也就沒有民主性可言。因此,在制定班規(guī)時(shí), 教師首先讓全體學(xué)生 都真正參與進(jìn)來,使各自的真正想法透明化。學(xué)生參與討論的方式可以有(1)討論法:老師組織學(xué)生進(jìn)行討論,或有學(xué)生自發(fā)進(jìn)行討論等方法征集班規(guī)內(nèi)容。 (2)提議法:老師可以 提出一個(gè)假設(shè)方案, 或者由學(xué)生提出一個(gè)假設(shè)方案, 然后大家分析對(duì)比求同存異, 教師注意在是當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),集思廣益,最后確定班規(guī)。
3.班規(guī)制定后,不能拿來做擺設(shè), 而是要堅(jiān)決的執(zhí)行,在班規(guī)的執(zhí)行過程中, 教師要及時(shí) 檢查班規(guī)落實(shí)的具體情況, 并依據(jù)班規(guī)的獎(jiǎng)懲條例對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)的目的是促 進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。同時(shí),還要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向的比較與評(píng)價(jià)。
4.在班級(jí)管理中,要堅(jiān)持“以人為本,自主管理”的原則。這就要求教師給學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái), 所有事情盡量讓他們自己去做, 讓他們自己去管理自己, 這就需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的潛能, 發(fā)揮每位學(xué)生的主人翁精神, 使他們?nèi)巳硕贾鲃?dòng)參與班級(jí)事務(wù), 做班級(jí)主人。
三、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生自己管理班級(jí)。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部作為班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的對(duì)錯(cuò)、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班的精神面貌與風(fēng)氣。“火車跑得快，全靠車頭帶”一支精煉能干、組織有力的班干部隊(duì)伍對(duì)班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)工作中，要特別注意抓班干部的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)班干部的呢?
1.挑選品學(xué)兼優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)班干部
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因?yàn)榘喔刹恳诎嘀衅鹉７稁ь^作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級(jí)的學(xué)生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級(jí)群體的領(lǐng)頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對(duì)于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。
2. 實(shí)行目標(biāo)管理，責(zé)任分工到人
新學(xué)期開始，先向同學(xué)們了解班級(jí)的實(shí)際情況，搜集同學(xué)們的好建議來確定班級(jí)工作計(jì)劃和各項(xiàng)奮斗目標(biāo)，再明確安排班干部中班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)。讓每一位班干部深知自己身上所負(fù)的責(zé)任,共同討論奮斗的目標(biāo)。
3.幫助班干部在同學(xué)中樹立威信
樹威信就是要為班干部樹立起他們?cè)谄渌麑W(xué)生中的威信。首先教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。
班主任要經(jīng)常在班會(huì)上表揚(yáng)班干部的一些正確做法，每次班級(jí)獲獎(jiǎng)時(shí)，讓負(fù)責(zé)有關(guān)方面具體工作的班干部去領(lǐng)獎(jiǎng)。相反，對(duì)偶爾班干部由于認(rèn)識(shí)或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發(fā)布了不合適的命令，我通常在班級(jí)里是不當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)或者批評(píng)他的。而是課后單獨(dú)找他了解情況，再視情況引導(dǎo)或作出批評(píng)。總之，我們要用班干部的“閃光點(diǎn)”去影響、感觸學(xué)生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學(xué)生，順利地開展班級(jí)工作。
4. 培養(yǎng)班干部的講話技巧
班干部是班主任管理班級(jí)事務(wù)的助手，培養(yǎng)他們的講話技巧，可以有效地團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成優(yōu)良的班集體，完成各項(xiàng)任務(wù)。
首先，要加強(qiáng)班級(jí)干部自信心的培養(yǎng)，使其敢于大聲說話。有些班干部思維敏捷，頭腦靈活，能標(biāo)新立異地解決問題。并且，學(xué)習(xí)成績很好，人緣也很好，在同學(xué)中也享有一定的威信，但就是不敢大聲說話，尤其是站在全班同學(xué)面前，面紅耳赤，吞吞吐吐，嚴(yán)重地影響著班級(jí)工作迅速地開展。其次，提醒班干部不要說“這事我不管”。當(dāng)班級(jí)工作出現(xiàn)缺口，而這項(xiàng)工作又不是他的本職時(shí)，指導(dǎo)班干部不要輕易地用“這事我不管”來推脫。因?yàn)樵趶V大學(xué)生看來，班委是一個(gè)整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會(huì)被認(rèn)為工作不積極，不敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不敢負(fù)責(zé)任，或者被認(rèn)為是班委會(huì)有矛盾，不團(tuán)結(jié)，從而都會(huì)降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。
5.培養(yǎng)班干部的合作精神
培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時(shí)何地都做到行動(dòng)一致，團(tuán)結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。通過活動(dòng)，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使班干部團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級(jí)集體孕育成團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
6.實(shí)行班干部輪換制
根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任，一般與民主選舉或自由競爭等形式結(jié)合起來選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智。
四、俯下身子用心育人，做學(xué)生的朋友
親其師，才會(huì)信其道。作為班主任應(yīng)主動(dòng)接近他們，走進(jìn)他們的心靈世界，尊重他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尤其是在他們無助和犯錯(cuò)的時(shí)候，一句親切的問候、一個(gè)充滿關(guān)愛的微笑、一次撫摸都能在他們的心靈深處產(chǎn)生一股巨大的力量，喚醒他們努力進(jìn)取，成為班主任的追隨者。同時(shí)要公平的對(duì)待每一位學(xué)生，做到一視同仁。
通過以上幾個(gè)方面的努力，經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格管理，鍛煉培養(yǎng)，再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況不斷完善改進(jìn)，學(xué)生的行為習(xí)慣，自覺意識(shí)基本就形成了，以后的日子班主任只要監(jiān)管，引導(dǎo)，及時(shí)與班干部溝通，就能把控全局。所以大膽放手，適時(shí)監(jiān)管，這樣才能鍛煉學(xué)生的自主能力和自我管理的能力，使學(xué)生勤起來。學(xué)生需要管理，也更需要自由發(fā)展的空間，只有始終堅(jiān)持以生為本的思想，尊重學(xué)生的人格，適當(dāng)放手讓學(xué)生自我管理、自我約束，才能實(shí)現(xiàn)自我鍛煉，自我發(fā)展，將來離開學(xué)校才能適應(yīng)社會(huì)。英國教育家斯賓基在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人。”班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者，但不應(yīng)該是面面俱到的管理者，因此對(duì)學(xué)生的管理不應(yīng)該是老師約束學(xué)生，而是讓學(xué)生自我約束，自我改進(jìn)，并在學(xué)校及班級(jí)教育活動(dòng)中得以積極、主動(dòng)、健康地發(fā)展。
【篇二】規(guī)范班級(jí)管理關(guān)注學(xué)生成長
【班級(jí)成長活動(dòng)】班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長的意義
人類社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了越來越高的要求。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和逐步深入，人的心理素質(zhì)受到越來越多的重視，心理健康教育受到人們前所未有的關(guān)注。xx年1月15日衛(wèi)生部等17個(gè)部門印發(fā)的《全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（xx～xx年）》中提出了以下目標(biāo)：到xx年，開展心理健康教育的學(xué)校，城市要達(dá)到80%，農(nóng)村要達(dá)到50%。而目前，廣大農(nóng)村中小學(xué)，信息閉塞、師資力量薄弱、所處環(huán)境落后，再加上受傳統(tǒng)思想的影響嚴(yán)重，心理健康教育的開展面臨很大困難，心理健康教育推進(jìn)的步伐非常緩慢。
正是在這樣的背景下，我校結(jié)合省級(jí)立項(xiàng)課題《農(nóng)村中學(xué)心理健康教育實(shí)施途徑研究》的開展，探索出了一種適合農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育形式―班級(jí)成長活動(dòng)。
一 班級(jí)在學(xué)生心理健康教育中的作用和意義
班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜的小型社會(huì)體系，是開展教育、教學(xué)活動(dòng)的基本單位，更是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場所。學(xué)生在班級(jí)這種特殊的群體環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展，班級(jí)成為影響他們?nèi)烁癜l(fā)展和心理健康的重要因素。
二 班級(jí)成長活動(dòng)的前期準(zhǔn)備
按規(guī)律辦事才會(huì)事半功倍，掌握了班級(jí)的特點(diǎn)才能促進(jìn)其成長。在班級(jí)成長活動(dòng)的前期準(zhǔn)備階段，關(guān)鍵的是要了解班級(jí)情況。
首先，我們通過讓班主任填寫“班級(jí)成長活動(dòng)登記表”來了解班級(jí)的基本情況，見下表：
其次，通過召開班委會(huì)和單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生談話的方式進(jìn)一步了解班級(jí)的具體情況和特點(diǎn)。
三 班級(jí)成長活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)
在全面了解了班級(jí)情況的基礎(chǔ)上，由心理健康教師組織召開有班主任、心理健康課題組成員、班干部參加的專題討論會(huì)，針對(duì)班級(jí)存在的問題展開討論。
討論程序：（1）由心理健康教師針對(duì)班級(jí)存在的具體問題提出成長活動(dòng)的初步方案。（2）由班主任、心理健康課題組成員、班干部提出修改意見（可以運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法）。（3）心理健康教師、班主任、心理健康課題組成員、班干部共同討論，形成比較完善的班級(jí)成長活動(dòng)方案。
四 班級(jí)成長活動(dòng)的實(shí)施
班級(jí)成長活動(dòng)的實(shí)施由心理健康教師組織，參與人員有班主任、班級(jí)中的全體學(xué)生、心理健康課題組成員、班級(jí)的任課教師等。
以下是我校八年級(jí)一班的一次班級(jí)成長活動(dòng)案例。
［確定活動(dòng)主題］八年級(jí)（1）班“班級(jí)成長登記表”中反應(yīng)的班級(jí)存在的問題是：多數(shù)學(xué)生沒有理想，缺乏自信，學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)性差。在隨后召開的班委會(huì)和與個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)交談中也都反映出這一問題。經(jīng)過專題會(huì)的討論，最后確立了“我自信，我成長！”的活動(dòng)主題和活動(dòng)具體方案。
［活動(dòng)方式］放松活動(dòng)；講述與討論；游戲活動(dòng)。
［活動(dòng)地點(diǎn)］八年級(jí)（1）班教室。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］物品準(zhǔn)備：眼罩、一小段繩子、地毯或海綿墊子、錄音機(jī)（一盒舒緩的音樂磁帶）。場地準(zhǔn)備：學(xué)生按小組就座，把靠近講臺(tái)的桌、椅搬開，留出一塊空地。
［活動(dòng)過程］
第一，介紹活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生真誠參與，認(rèn)真體會(huì)。
第二，放松活動(dòng)：深呼吸放松法。放舒緩的音樂幫助學(xué)生更好地進(jìn)入放松狀態(tài)。
第三，自由聯(lián)想：在放松狀態(tài)中讓學(xué)生想象自己長大后的樣子，引導(dǎo)他們思考自己的人生理想。
第四，分享活動(dòng)：學(xué)生寫下自己的理想，全班依次大聲說出自己的理想，其他同學(xué)要為說出理想的同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。
學(xué)生真誠地面對(duì)自己的人生，思考自己的理想，寫下自己的理想，最后大聲說出自己的理想時(shí)，他們的內(nèi)心世界是激動(dòng)的，有許多學(xué)生都是含著眼淚說出自己理想的。此時(shí)此刻，他們是真誠的、自信的，而這種真誠的、自信的心靈體驗(yàn)，他們已經(jīng)很久沒有感受過了。學(xué)生的心靈之門已經(jīng)打開，成長的契機(jī)已經(jīng)到來。在整個(gè)過程中，教師沒有任何說教，只是引導(dǎo)學(xué)生找到那個(gè)本來就藏在他們心中的、積極的自我。
第五，討論：自信地面對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的意義。
第六，游戲：信任島。一名學(xué)生站到講桌上，戴上眼罩，綁上雙腿，小組中其他同學(xué)兩兩相對(duì)站立，雙手相互交叉，弓步膝蓋相抵，搭起一座“信任島”。學(xué)生直身后仰，倒在“信任島”上。游戲開始時(shí)，可由一名教師做示范，其他教師可幫助學(xué)生搭建“信任島”，然后由部分學(xué)生先做，“信任島”也逐漸轉(zhuǎn)為由學(xué)生自己搭建，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽嘗試。
游戲是進(jìn)行心理健康教育最好的一種形式，在游戲中學(xué)生最放松，毫無抵觸心理，體驗(yàn)和感受也最深刻。在八年級(jí)（1）班，老師剛介紹完游戲規(guī)則，許多膽大的男同學(xué)就爭著往講桌上爬，其他同學(xué)也都爭先恐后地跑到前面來搭建“信任島”，一時(shí)間教室里沸騰了。
信任島的游戲主要是讓學(xué)生對(duì)自己樹立起信心，勇于挑戰(zhàn)自我，在信任別人的同時(shí)體會(huì)被信任時(shí)的感覺。當(dāng)然學(xué)生在游戲中會(huì)有許多獨(dú)特的感受，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)此不應(yīng)該做統(tǒng)一要求。在學(xué)生游戲時(shí)教師要認(rèn)真觀察，這是了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，也是發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題的最佳時(shí)機(jī)；另外，游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，對(duì)此教師要有心理準(zhǔn)備，要學(xué)會(huì)妥善處理。
第七，記錄感受：通過放松活動(dòng)，讓學(xué)生由興奮轉(zhuǎn)入平靜，要求他們寫下本次活動(dòng)的感想。
學(xué)生感想舉例：
學(xué)生1：自卑的人只相信別人，自負(fù)的人只相信自己，真正自信的人既相信自己也相信別人。成功屬于自信者！
學(xué)生2：我的理想是當(dāng)一名作家，我相信，通過努力我一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想！
學(xué)生3：我站到講桌上被蒙上雙眼，綁起雙腿時(shí)真的害怕極了，我不敢想象倒下去會(huì)怎么樣，我真想放棄，老師推了我一把，我倒下去了，雖然動(dòng)作不規(guī)范，同學(xué)們還是接住了我，我完成了“信任島”的游戲，我相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中我也能取得成功！
四 班級(jí)成長活動(dòng)的優(yōu)勢與不足
第一，班級(jí)成長活動(dòng)以班級(jí)為單位組織開展，能夠充分發(fā)揮班級(jí)的教育作用，從前期準(zhǔn)備到組織實(shí)施都有學(xué)生的參與，這本身就體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)也讓班主任、任課教師有了一次與學(xué)生平等相處，共同討論，一起解決問題的機(jī)會(huì)，這樣的體驗(yàn)對(duì)于促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念非常有益。
第二，班級(jí)成長活動(dòng)針對(duì)具體班級(jí)的具體問題，讓心理健康教育走向教育實(shí)踐，解決實(shí)際問題。這樣的活動(dòng)班主任、任課教師和學(xué)生都非常歡迎，參與的積極性也高。他們?cè)趨⑴c的過程中潛移默化地了解到更多心理健康的知識(shí)，提高了對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。
第三，班級(jí)成長活動(dòng)在充分發(fā)揮心理健康教師作用的基礎(chǔ)上，最大限度地調(diào)動(dòng)了廣大教師和學(xué)生的積極性，讓他們一起參與心理健康教育，有力地彌補(bǔ)了廣大農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育師資薄弱的不足。
第四，班級(jí)成長活動(dòng)有待改進(jìn)之處在于活動(dòng)的短期效果顯著，但如果沒有緊跟其后的相關(guān)教育措施，活動(dòng)的長期效果將無法保證。
綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育工作才剛起步，我們需要解決的問題還有很多，我們面臨的困難也很大；但在全省大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形式下，心理健康教育的前景是美好的，為了培養(yǎng)出身心健康的合格公民，為了學(xué)生的終生發(fā)展，也為了讓學(xué)校成為師生共同成長的樂園。我們?cè)敢庠谶@片心育的土地上辛勤耕耘，努力探索！
〔：李繼孔〕
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【篇三】規(guī)范班級(jí)管理關(guān)注學(xué)生成長
關(guān)注問題學(xué)生，優(yōu)化班級(jí)管理
作者：廖壽梅 陳開榜
來源：《讀寫算》2012年第85期
????????問題學(xué)生是每個(gè)班主任都感到頭疼的，但一個(gè)班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，問題學(xué)生都會(huì)伴隨班級(jí)的存在而存在，也是每個(gè)老師必須面對(duì)的。所以問題學(xué)生就成了班主任必須解決的問題。關(guān)注問題學(xué)生，是優(yōu)化班級(jí)管理的關(guān)鍵。那么怎樣關(guān)注問題學(xué)生，優(yōu)化班級(jí)管理呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面人手？
????????一、關(guān)注問題學(xué)生，帶著愛心走向每一位學(xué)生
????????著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，惟有從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”它充分體現(xiàn)了教育者的愛心與童心。因此，教師要帶著愛心走向每一位學(xué)生，班主任要平等真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。在近三十年的班主任工作中，我所追求的是這樣一種境界：讓班里的每一位學(xué)生都能在明媚的陽光中實(shí)現(xiàn)自我，感受成功！記得在我所帶2010年屆畢業(yè)班一個(gè)叫宇寒的孩子他很聰明，但由于過早地染上社會(huì)上的不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，還經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)。班上的同學(xué)都不愿和他在一起，他就沉迷在網(wǎng)吧經(jīng)常夜不歸家，家長感到很無奈，就用武力，可一點(diǎn)效果都沒有，最后導(dǎo)致要脫離父子關(guān)系；在學(xué)校他也就破罐子破摔。每次只要聽到老師表揚(yáng)別的孩子，他總是表現(xiàn)出不屑一顧的神情。對(duì)于這樣的孩子。作為班主任的我，更要把愛的小雨點(diǎn)灑落在他的身上。于是，我主動(dòng)和他交朋友，星期天把他帶到我家和我一起吃、住，每次碰到問題時(shí)，我總是先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出其不足之處，讓他感到老師和同學(xué)們都在關(guān)注著他。漸漸地，宇寒的的脾氣好多了，學(xué)習(xí)也大有進(jìn)步，在六年級(jí)的知識(shí)聯(lián)賽時(shí)居然獲得縣二等獎(jiǎng)，市三等獎(jiǎng)，同學(xué)中的朋友也多了起來。真誠地與每一位學(xué)生交朋友，無疑能使班主任的教育充滿更多的人情味。
????????二、關(guān)注問題學(xué)生背后的問題
【篇四】規(guī)范班級(jí)管理關(guān)注學(xué)生成長
學(xué)生成長管理系統(tǒng)
描述手冊(cè)的功能、內(nèi)容、使用范圍等。
1.1閱讀指南手冊(cè)在編寫過程中，基本按照流程進(jìn)行組織，使用系統(tǒng)在實(shí)際工作中應(yīng)用時(shí)，可分別參照不同的主題。由于手冊(cè)的內(nèi)容很多，為幫助您更好地閱讀，現(xiàn)將手冊(cè)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，所用約定及特定術(shù)語的含義，簡單介紹如下：
手冊(cè)共分六部分：
第一部分 前言
介紹手冊(cè)使用相關(guān)問題和子系統(tǒng)簡介；
第二部分 安裝系統(tǒng)
介紹系統(tǒng)的安裝方法；
第三部分 操作說明
使用系統(tǒng)時(shí)的一些基本操作和通用操作；使用系統(tǒng)時(shí)的基本概念及操作流程；分功能介紹各功能的使用方法；
第四部分 系統(tǒng)維護(hù)
介紹使用系統(tǒng)時(shí)常見問題的處理和版本的升級(jí)說明；
●◣◥：表示系統(tǒng)的一個(gè)功能或模塊
●ESC鍵：鍵盤上的”ESC”鍵。
●ENTER鍵：鍵盤上的回車鍵
●SPACE鍵：鍵盤上的空格鍵
●UP鍵：鍵盤上的上鍵
●DOWN鍵：鍵盤上的下鍵
●提醒：此圖標(biāo)提醒您，如果要正確操作本系統(tǒng)，就要注意以下操作。
●『』：表示菜單，例『統(tǒng)計(jì)指標(biāo)管理』
●【】：表示按鈕，例【增加】
對(duì)本應(yīng)用系統(tǒng)給出一個(gè)概要介紹，簡要說明本應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)目的和用途，逐項(xiàng)簡要說明它具備的功能；說明它的特點(diǎn)。
介紹系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及模塊構(gòu)成等情況。
介紹系統(tǒng)主要功能。
介紹系統(tǒng)的特點(diǎn)。
2安裝系統(tǒng)2.1硬件環(huán)境列出本應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行所要求的硬件最小配置。例如：
A、服務(wù)器配置
B、用戶端配置，包括外設(shè)配置
C、網(wǎng)絡(luò)要求
2.2軟件平臺(tái)說明為運(yùn)行本應(yīng)用系統(tǒng)所需要的支持軟件，例如：
A、操作系統(tǒng)名稱和版本號(hào)
B、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)名稱和版本號(hào)
C、開發(fā)應(yīng)用程序使用的程序語言或工具的名稱和版本號(hào)
D、其他支持軟件
2.3安裝說明說明安裝本軟件的步驟，必要時(shí)用插圖加以說明。
3操作說明3.1基本操作介紹基本的、通用的操作，如進(jìn)入、退出、幫助、打印功能等。
3.2操作入門說明進(jìn)入各業(yè)務(wù)模塊的一般操作步驟；對(duì)各個(gè)模塊中相同的操作步驟給出統(tǒng)一的一般說明。
3.3身體素質(zhì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目維護(hù)業(yè)務(wù)模塊對(duì)身體素質(zhì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目進(jìn)行增刪改查等操作。
●查詢：輸入查詢條件查出待操作的項(xiàng)目記錄，如圖：
●新增（修改）項(xiàng)目：點(diǎn)擊新增（修改）按鈕，打 開新增（修改）信息子頁面，如圖：
填入新增（修改）項(xiàng)目相關(guān)信息后，點(diǎn)保存按鈕，若返回記錄保存成功信息，則新增（修改）項(xiàng)目操作完成。
●刪除項(xiàng)目：查出要?jiǎng)h除的項(xiàng)目之后，點(diǎn)對(duì)應(yīng)的刪除按鈕，然后在彈出的刪除數(shù)據(jù)對(duì)話框中點(diǎn)擊確定按鈕。如圖：
3.4身體素質(zhì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)維護(hù)業(yè)務(wù)模塊對(duì)身體素質(zhì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)進(jìn)行增刪改查等操作。
●查詢：直接點(diǎn)查詢按鈕，可以查出所有的身體素質(zhì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)，如圖：
也可以輸入查詢條件查看具體的身體素質(zhì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)信息。
●新增（修改）等級(jí)：點(diǎn)擊新增（修改）按鈕，打開新增（修改）信息子頁面，如圖：
填入新增（修改）等級(jí)相關(guān)信息后，點(diǎn)保存按鈕，若返回記錄保存成功信息，則新增（修改）等級(jí)操作完成。
●刪除等級(jí)：查出要?jiǎng)h除的等級(jí)之后，點(diǎn)對(duì)應(yīng)的刪除按鈕，然后在彈出的刪除數(shù)據(jù)對(duì)話框中點(diǎn)擊確定按鈕。如圖：
3.5身體素質(zhì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明細(xì)維護(hù)業(yè)務(wù)模塊對(duì)身體素質(zhì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明細(xì)進(jìn)行增刪改查等操作。
●查詢：輸入查詢條件查出待操作的明細(xì)記錄，如圖：
●新增（修改）明細(xì)：點(diǎn)擊新增（修改）按鈕，打開新增（修改）信息子頁面，如圖：
填入新增（修改）明細(xì)相關(guān)信息后，點(diǎn)保存按鈕，若返回記錄保存成功信息，則新增（修改）明細(xì)操作完成。
●刪除明細(xì)：查出要?jiǎng)h除的明細(xì)之后，點(diǎn)對(duì)應(yīng)的刪除按鈕，然后在彈出的刪除數(shù)據(jù)對(duì)話框中點(diǎn)擊確定按鈕。如圖：
3.6身高體重評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)維護(hù)業(yè)務(wù)模塊對(duì)身高體重評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)進(jìn)行增刪改查等操作。
●查詢：直接點(diǎn)查詢按鈕，可以查出所有的身高體重評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)，如圖：
也可以輸入查詢條件查看具體的身高體重評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)信息。
●新增（修改）等級(jí)：點(diǎn)擊新增（修改）按鈕，打開新增（修改）信息子頁面，如圖：
填入新增（修改）等級(jí)相關(guān)信息后，點(diǎn)保存按鈕，若返回記錄保存成功信息，則新增（修改）等級(jí)操作完成。
●刪除等級(jí)：查出要?jiǎng)h除的等級(jí)之后，點(diǎn)對(duì)應(yīng)的刪除按鈕，然后在彈出的刪除數(shù)據(jù)對(duì)話框中點(diǎn)擊確定按鈕。如圖：
3.7身高體重評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明細(xì)維護(hù)業(yè)務(wù)模塊對(duì)身高體重評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明細(xì)進(jìn)行增刪改查等操作。
●查詢：輸入查詢條件查出待操作的明細(xì)記錄，如圖：
●新增（修改）明細(xì)：點(diǎn)擊新增（修改）按鈕，打開新增（修改）信息子頁面，如圖：
填入新增（修改）明細(xì)相關(guān)信息后，點(diǎn)保存按鈕，若返回記錄保存成功信息，則新增（修改）明細(xì)操作完成。
●刪除明細(xì)：查出要?jiǎng)h除的明細(xì)之后，點(diǎn)對(duì)應(yīng)的刪除按鈕，然后在彈出的刪除數(shù)據(jù)對(duì)話框中點(diǎn)擊確定按鈕。如圖：
3.8學(xué)生考試成績管理業(yè)務(wù)模塊記錄學(xué)生在校期間考試成績的增刪改查。
●新增：先在查詢條件界面中選擇學(xué)校，然后點(diǎn)擊新增按鈕打開新增信息子頁面，如圖：
學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)等項(xiàng)為不可輸入狀態(tài)需要通過選擇學(xué)生功能進(jìn)行選擇，點(diǎn)擊選擇學(xué)生按鈕打開選擇學(xué)生子頁面，之前在主頁面的查詢條件界面中選擇的學(xué)校將會(huì)自動(dòng)顯示出來，如圖：
在選擇學(xué)生子頁面中，進(jìn)一步輸入查詢條件，查出要選擇的學(xué)生，如圖：
點(diǎn)擊該學(xué)生對(duì)應(yīng)的選擇連接，選擇學(xué)生子頁面關(guān)閉，該學(xué)生的學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)等信息顯示在新增信息子頁面中，繼續(xù)填入該學(xué)生考試成績相關(guān)的信息，點(diǎn)擊保存按鈕，若返回記錄保存成功，則新增學(xué)生考試成績記錄操作成功。
●導(dǎo)入：
●查詢：先輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，待操作的學(xué)生考試成績記錄將會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
●修改：查出待修改學(xué)生的考試成績記錄之后，點(diǎn)擊修改連接，打開修改信息子頁面，除了學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)之外，其他的信息都可以修改，如下圖。修改完成后點(diǎn)保存按鈕，返回記錄保存成功或失敗信息。
刪除：點(diǎn)擊刪除連接，然后在彈出的刪除數(shù)據(jù)對(duì)話框中點(diǎn)擊確定按鈕。
3.9學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)管理業(yè)務(wù)模塊記錄學(xué)生在校期間獲得的獎(jiǎng)勵(lì)情況（三好學(xué)生、市三好、省三好、優(yōu)秀學(xué)生干部等）的增刪改查。
●新增：先在查詢條件界面中選擇學(xué)校，然后點(diǎn)擊新增按鈕打開新增信息子頁面，如圖：
學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)等項(xiàng)為不可輸入狀態(tài)需要通過選擇學(xué)生功能進(jìn)行選擇，點(diǎn)擊選擇學(xué)生按鈕打開選擇學(xué)生子頁面，之前在主頁面的查詢條件界面中選擇的學(xué)校將會(huì)自動(dòng)顯示出來，如圖：
在選擇學(xué)生子頁面中，進(jìn)一步輸入查詢條件，查出要選擇的學(xué)生，如圖：
點(diǎn)擊該學(xué)生對(duì)應(yīng)的選擇連接，選擇學(xué)生子頁面關(guān)閉，該學(xué)生的學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)等信息顯示在新增信息子頁面中，繼續(xù)填入該學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)信息，點(diǎn)擊保存按鈕，若返回記錄保存成功，則新增學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)記錄操作成功。
●查詢：先輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，待操作的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)記錄將會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
●修改：查出待修改學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)情況之后，點(diǎn)擊修改連接，打開修改信息子頁面，除了學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)之外，其他的信息都可以修改，如下圖。修改完成后點(diǎn)保存按鈕，返回記錄保存成功或失敗信息。
●刪除：點(diǎn)擊刪除連接，然后在彈出的刪除數(shù)據(jù)對(duì)話框中點(diǎn)擊確定按鈕。
3.10學(xué)生處分管理業(yè)務(wù)模塊記錄學(xué)生在校期間獲得的處分（警告、記過、記大過、留校察看、開除學(xué)籍）情況的增刪改查。
●新增：先在查詢條件界面中選擇學(xué)校，然后點(diǎn)擊新增按鈕打開新增信息子頁面，如圖：
學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)等項(xiàng)為不可輸入狀態(tài)需要通過選擇學(xué)生功能進(jìn)行選擇，點(diǎn)擊選擇學(xué)生按鈕打開選擇學(xué)生子頁面，之前在主頁面的查詢條件界面中選擇的學(xué)校將會(huì)自動(dòng)顯示出來，如圖：
在選擇學(xué)生子頁面中，進(jìn)一步輸入查詢條件，查出要選擇的學(xué)生，如圖：
點(diǎn)擊該學(xué)生對(duì)應(yīng)的選擇連接，選擇學(xué)生子頁面關(guān)閉，該學(xué)生的學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)等信息顯示在新增信息子頁面中，繼續(xù)填入該學(xué)生的處分信息，點(diǎn)擊保存按鈕，若返回記錄保存成功，則新增學(xué)生處分記錄操作成功。
●查詢：先輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，待操作的學(xué)生處分記錄將會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
●修改：查出待修改學(xué)生的處分情況之后，點(diǎn)擊修改連接，打開修改信息子頁面，除了學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)之外，其他的信息都可以修改，如下圖。修改完成后點(diǎn)保存按鈕，返回記錄保存成功或失敗信息。
●刪除：點(diǎn)擊刪除連接，然后在彈出的刪除數(shù)據(jù)對(duì)話框中點(diǎn)擊確定按鈕。
3.11學(xué)生評(píng)價(jià)管理業(yè)務(wù)模塊記錄學(xué)生每學(xué)期獲得的班主任評(píng)價(jià)的增刪改查。
●新增：先在查詢條件界面中選擇學(xué)校，然后點(diǎn)擊新增按鈕打開新增信息子頁面，如圖：
學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)等項(xiàng)為不可輸入狀態(tài)需要通過選擇學(xué)生功能進(jìn)行選擇，點(diǎn)擊選擇學(xué)生按鈕打開選擇學(xué)生子頁面，之前在主頁面的查詢條件界面中選擇的學(xué)校將會(huì)自動(dòng)顯示出來，如圖：
在選擇學(xué)生子頁面中，進(jìn)一步輸入查詢條件，查出要選擇的學(xué)生，如圖：
點(diǎn)擊該學(xué)生對(duì)應(yīng)的選擇連接，選擇學(xué)生子頁面關(guān)閉，該學(xué)生的學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)等信息顯示在新增信息子頁面中，繼續(xù)填入該學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，點(diǎn)擊保存按鈕，若返回記錄保存成功，則新增學(xué)生評(píng)價(jià)記錄操作成功。
●查詢：先輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，待操作的學(xué)生評(píng)價(jià)記錄將會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
●修改：查出待修改學(xué)生的評(píng)價(jià)信息之后，點(diǎn)擊修改連接，打開修改信息子頁面，除了學(xué)生代碼、學(xué)生姓名、身份證號(hào)及學(xué)籍號(hào)之外，其他的信息都可以修改，如下圖。修改完成后點(diǎn)保存按鈕，返回記錄保存成功或失敗信息。
●刪除：點(diǎn)擊刪除連接，然后在彈出的刪除數(shù)據(jù)對(duì)話框中點(diǎn)擊確定按鈕。
3.12查詢學(xué)生發(fā)展報(bào)告業(yè)務(wù)模塊查詢學(xué)生的發(fā)展報(bào)告。
●查詢：輸入查詢條件，查出待查看的學(xué)生記錄，如圖：
●查看成長報(bào)告：查出待查看的學(xué)生記錄之后，點(diǎn)擊學(xué)生對(duì)應(yīng)的高中連接，便會(huì)打開該學(xué)生的高中發(fā)展報(bào)告報(bào)表，如圖：
3.13基本信息查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的基本信息。
●查詢：按區(qū)域、學(xué)校、學(xué)段、年級(jí)及班級(jí)等條件查詢學(xué)生的基本信息，如圖：
3.14入學(xué)體檢表查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的入學(xué)體檢信息。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生的入學(xué)體檢信息便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.15家庭成員查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的家庭成員信息。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的家庭成員信息將會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.16其他情況查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的其他情況，如獎(jiǎng)勵(lì)或處分情況等。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生信息便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.17學(xué)分修習(xí)匯總查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的學(xué)分修習(xí)匯總情況。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生的學(xué)分修習(xí)匯總信息便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.18綜合實(shí)踐查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的綜合實(shí)踐情況，包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐情況。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生的綜合實(shí)踐信息便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.19學(xué)業(yè)水平考試成績等第查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績等第情況。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績等第情況便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.20發(fā)展的標(biāo)志性成果查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生發(fā)展的標(biāo)志性成果，如在校曾任何職、獲得過什么獎(jiǎng)勵(lì)、在某些領(lǐng)域取得的重大成果等。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生發(fā)展的標(biāo)志性成果便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.21身體基礎(chǔ)素質(zhì)查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的身體基礎(chǔ)素質(zhì)情況，包括身高、體重、視力、聽力、胸圍、肺活量、血壓、嗅覺及色覺等信息。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生身體基礎(chǔ)素質(zhì)情況便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.22基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)等級(jí)、評(píng)語查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)等級(jí)及評(píng)語等信息，包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康以及審美與表現(xiàn)等信息。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)等級(jí)及評(píng)語等信息便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.23班主任學(xué)期評(píng)語查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的班主任學(xué)期評(píng)語。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生的班主任評(píng)語便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.24高中生活的經(jīng)歷與體會(huì)查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看高中學(xué)生的生活經(jīng)歷與體會(huì)。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生的高中生活經(jīng)歷與體會(huì)便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.25班主任綜合評(píng)價(jià)查詢業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的班主任綜合評(píng)價(jià)信息。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生的班主任綜合評(píng)價(jià)信息便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.26學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)（教育局）業(yè)務(wù)模塊分別以年級(jí)和學(xué)校為單位、按每學(xué)期統(tǒng)計(jì)每個(gè)素養(yǎng)等第的分布百分比。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)信息便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.27學(xué)分查看業(yè)務(wù)模塊分領(lǐng)域、科目、模塊查看學(xué)生的學(xué)分情況。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生的學(xué)分信息便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.28身體測試查看業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的身體測試情況。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生的身體測試情況便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.29學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)（學(xué)校）業(yè)務(wù)模塊分別以年級(jí)為單位、按學(xué)期統(tǒng)計(jì)每個(gè)素養(yǎng)等第的分布百分比。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)信息便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.30畢業(yè)學(xué)分查看業(yè)務(wù)模塊用于查看學(xué)生的畢業(yè)學(xué)分情況。
●查詢：輸入查詢條件，點(diǎn)擊查詢按鈕，要查看的學(xué)生的畢業(yè)學(xué)分信息便會(huì)顯示在下面的表格中，如圖：
3.31基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)變化分析業(yè)務(wù)模塊對(duì)學(xué)生在校期間的基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)變化情況進(jìn)行分析，以圖表方式直觀展示展現(xiàn)。
●查詢：輸入查詢條件，查出待分析的學(xué)生記錄，如圖：
●查看分析圖表：點(diǎn)擊該學(xué)生記錄對(duì)應(yīng)的分析連接，將會(huì)打開該學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)變化分析報(bào)表，如圖：
●重置：清空上次輸入的查詢條件。
3.32身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r分析業(yè)務(wù)模塊對(duì)學(xué)生在校期間的身體素質(zhì)變化情況進(jìn)行分析，以圖表方式直觀展示展現(xiàn)。
●查詢：輸入查詢條件，查出待分析的學(xué)生記錄，如圖：
●查看分析圖表：點(diǎn)擊該學(xué)生記錄對(duì)應(yīng)的分析連接，將會(huì)打開該學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r分析報(bào)表，如圖：
●重置：清空上次輸入的查詢條件。
3.33雷同度分析業(yè)務(wù)模塊選擇一個(gè)學(xué)生集合，對(duì)這個(gè)學(xué)生集合的主觀性描述文字的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)字?jǐn)?shù)和雷同度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
雷同度分析內(nèi)容包括“學(xué)期評(píng)語”、“高中生活的經(jīng)歷與體會(huì)”、“班主任綜合評(píng)價(jià)”等。
●查詢：選擇一個(gè)學(xué)生集合，要分析的內(nèi)容，排序順序，排序方式，以及排序起始位置，然后點(diǎn)擊查詢按鈕，查詢結(jié)果將會(huì)在下面表格中按你選擇的排序順序，從你輸入的排序起始位置處顯示出來，如圖：
【篇五】規(guī)范班級(jí)管理關(guān)注學(xué)生成長
關(guān)愛學(xué)生成長是班級(jí)管理工作之核心
山丹縣東樂中心小學(xué) 張冬玲
每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們來到這個(gè)世界范圍要展示生命芳華。孩子如茶，在我們的眼里似乎不起眼兒，尤其是那些看起來平庸、甚至有缺點(diǎn)的孩子，我們給予他們的關(guān)心和愛似乎很少。他們的生命還沒能散發(fā)出濃郁芳香，便遭受一次次的打擊。如果我們能像茶師對(duì)茶葉那樣對(duì)待孩子，用自己的愛去呵護(hù)、關(guān)心他們，他們一定會(huì)舞出生命的精彩。
只有善待每個(gè)孩子，善待每個(gè)如茶的生命，才能讓生命之花盛開得更加絢麗，更加芬芳。
針對(duì)學(xué)生在成長過程中所表現(xiàn)出來的生理、心理變化特點(diǎn)，老師既要掌握學(xué)生成長規(guī)律，了解他們的獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，心中又要充滿愛意，才能真正做好班級(jí)管理工作。
一、尊重學(xué)生
尊重是教育的基礎(chǔ)。老師首先要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。從教育的角度看，優(yōu)秀學(xué)生容易獲得別人的尊重，而處于弱勢的所謂的“差生”，常常不易得到別人的尊重，因些會(huì)感到壓抑，形成自卑心理，喪失自尊心。而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展不可缺少的因素。所以，老師決不能冷落、歧視“后進(jìn)生”，而應(yīng)在學(xué)習(xí)、生活上給予他們更多的關(guān)注，從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，關(guān)心和理解他們。
發(fā)揮個(gè)人特長，揚(yáng)長避短，使其主要方面能夠“大有所為”，這往往是人才脫穎而出的必由之路。傳統(tǒng)的課內(nèi)、課外、校內(nèi)校外活動(dòng)往往要求平均發(fā)展，用強(qiáng)制手段形成學(xué)生興趣愛好的做法，是不可取的。因此，老師應(yīng)充分利用班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的“個(gè)性”，或者說是發(fā)展學(xué)生“個(gè)性的多樣化”，給他們提供“全面性”的教育機(jī)遇。當(dāng)然“全面性”教育不等于要求每個(gè)學(xué)生必須“面面俱優(yōu)”。相反，“全面性”的教育機(jī)遇恰恰為學(xué)生“個(gè)性化”發(fā)展提供了多種選擇的可能性。某個(gè)學(xué)生這一方面缺乏“天賦”，而另一方面卻可能極具“潛能”。“面面俱優(yōu)”的學(xué)生是少數(shù)，而“一無所優(yōu)”的學(xué)生也是極少數(shù)的。只要輔導(dǎo)得法，班級(jí)體一定會(huì)給學(xué)生提供發(fā)揮所長、獲得成功的機(jī)會(huì)。
二、理解學(xué)生
理解學(xué)生是指理解學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中，老師要善于置換角色，設(shè)自處地為學(xué)生著想；應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)于律已，寬以待人”，以寬容的心面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。據(jù)科學(xué)家研究，大人關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)常常不會(huì)超過他們平時(shí)行為的百分之十，而學(xué)生們的表現(xiàn)大多數(shù)時(shí)候都是中間狀態(tài)。這就是提示我們，老師只要給學(xué)生一個(gè)廣闊的心理空間，耐心地接納、再接納，他們求知、成長的愿望就會(huì)成為自發(fā)的同在需求。也只有這樣，老師才會(huì)對(duì)他們的“所作所為”有所理解，才會(huì)改變一味地告誡學(xué)生“不許做什么”多、“許可做什么”少的教育模式。
三、信任學(xué)生
信任學(xué)生，就要相信每一個(gè)學(xué)生的力量、價(jià)值。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明：人的潛能充其量開發(fā)不中百分之十，每個(gè)學(xué)生，哪怕是殘障的學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＴ诰哂袩o限可能性的生命面前，老師要對(duì)學(xué)生充滿信心，激發(fā)他們的熱情、責(zé)任感和成就欲，并結(jié)合實(shí)際情況，為他們智慧、才能的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境和條件，讓他們認(rèn)識(shí)到經(jīng)過努力完全有能力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)價(jià)值，激發(fā)他們奮發(fā)向上的信心。如有個(gè)學(xué)生，功課較差，又沒有特稱，但他打掃衛(wèi)生很干凈。老師就認(rèn)為：“這個(gè)學(xué)生生命的騰飛點(diǎn)就潛藏在能打掃好衛(wèi)生上！他雖然沒有表現(xiàn)出語言、數(shù)理邏輯等智力方面的能力，但卻具有很好的內(nèi)心智慧，在日益浮躁、急功近利的社會(huì)環(huán)境中，他能踏踏實(shí)實(shí)、善始善終做好不為人所看重的瑣事，這是一種難能可貴的品性！如果我們能抓住時(shí)機(jī)，將這種好品性激發(fā)出來，他能干得出色的何止的掃地？”于是，老師抓住這一優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常表揚(yáng)他，選他做衛(wèi)生委員，大大增強(qiáng)了這個(gè)學(xué)生的自信心。接著，老師又幫助他樹立新的目標(biāo)。經(jīng)過這一做時(shí)間，同學(xué)和老師都發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)成績提高了。對(duì)于許多普通學(xué)生來說，潛能表現(xiàn)在日常生活的細(xì)微之處，如果老師能夠給他們信任，耐心地幫助他們挖掘閃爍著獨(dú)特光芒的潛質(zhì)，就會(huì)把握打開學(xué)生生命潛能的金鑰匙。
學(xué)生是活生生的人，他們有理想、有情感、有個(gè)性。他們渴求知識(shí)，具有潛在的創(chuàng)造力。雖然每個(gè)人的生活經(jīng)歷不一樣，形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、性格氣質(zhì)、興趣愛好不同，但只要老師善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材實(shí)教、因勢利導(dǎo)，他們都會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。得到尊、理解和信任是人與生俱來不可剝奪的權(quán)利。老師一定要端正大度：在實(shí)施教育時(shí)不僅要愛學(xué)生，更要懂得學(xué)生的心理，這樣才能提高教育效果。
【篇六】規(guī)范班級(jí)管理關(guān)注學(xué)生成長
Ｃ１班隊(duì)在偉大祖國73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動(dòng)，集中觀看了抗美援朝題材影片《長津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國剛剛成立一年，
根據(jù)省局黨組《關(guān)于舉辦習(xí)近平談治國理政（第四卷）讀書班的通知》要求，我中心通過專題學(xué)習(xí)、專題研討以及交流分享等形式，系統(tǒng)的對(duì)《習(xí)近平談治國理政》（第四卷)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與交流，下面我就來談一談我個(gè)人
《習(xí)近平談治國理政》（第四卷）是在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加的大背景下，對(duì)以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政重大戰(zhàn)略部署、重大理論創(chuàng)造、重大思想引領(lǐng)的系統(tǒng)呈現(xiàn)。它生動(dòng)記錄了新一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體統(tǒng)籌兩個(gè)
《真抓實(shí)干做好新發(fā)展階段“三農(nóng)工作”》是《習(xí)近平談治國理政》第四卷中的文章，這是習(xí)近平總書記在2020年12月28日中央農(nóng)村工作會(huì)議上的集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話。文章指出，我常講，領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷黨和國家工作大
在《習(xí)近平談治國理政》第四卷中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執(zhí)政黨，在中國共產(chǎn)黨的字典里，“人民”一詞從來都
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記以馬克思主義戰(zhàn)略家的博大胸襟和深謀遠(yuǎn)慮，在治國理政和推動(dòng)全球治理中牢固樹立戰(zhàn)略意識(shí)，在不同場合多次圍繞戰(zhàn)略策略的重要性，戰(zhàn)略和策略的關(guān)系，提高戰(zhàn)略思維、堅(jiān)定戰(zhàn)略自信、強(qiáng)化戰(zhàn)
《習(xí)近平談治國理政》第四卷集中展示了以習(xí)近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加背景下，如何更好地堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義而進(jìn)行的生動(dòng)實(shí)踐與理論探索；對(duì)于新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社
在黨組織的關(guān)懷下，我有幸參加了區(qū)委組織部組織的入黨積極分子培訓(xùn)班。為期一周的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式多樣，課程內(nèi)容豐富，各位專家的講解細(xì)致精彩，對(duì)于我加深對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)識(shí)、對(duì)黨的歷史的深入了解、對(duì)中共黨員的
《習(xí)近平談治國理政》第四卷《共建網(wǎng)上美好精神家園》一文中指出：網(wǎng)絡(luò)玩命是新形勢下社會(huì)文明的重要內(nèi)容，是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要領(lǐng)域。截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10 32億，較2020年12月增長4
剛剛召開的中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第七次全體會(huì)議上討論并通過了黨的十九屆中央委員會(huì)向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)的報(bào)告、黨的十九屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)的工作報(bào)告和《