大學(xué)生是指正在接受基礎(chǔ)高等教育和專業(yè)高等教育還未畢業(yè)或受過(guò)高等教育已經(jīng)畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)的一群人。作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門(mén)專業(yè)人才，大學(xué)生代表年輕有活力一族，是具有開(kāi)拓性的建設(shè)與創(chuàng)造的主力軍，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要人群。大， 以下是為大家整理的關(guān)于鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生就業(yè)3篇 , 供大家參考選擇。

鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生就業(yè)3篇

【篇一】鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生就業(yè)

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》論文

學(xué)生姓名：李聰

系別名稱：商學(xué)系

學(xué)生學(xué)號(hào)：201504012221

專業(yè)班級(jí)：zb工商152

論文名稱：淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)與成才

淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)與成才

摘要：本文研究現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中有著十分重要的作用。那么如何運(yùn)用思想政治教育來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提高自身的就業(yè)素質(zhì)就顯得尤為重要。目前大學(xué)生則也趨向多元化，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀這屆關(guān)系著畢業(yè)生能否順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、大學(xué)生就業(yè)觀、大學(xué)生成才、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)機(jī)遇、職業(yè)選擇、職業(yè)挑戰(zhàn)、大學(xué)生成長(zhǎng)。

Abstract：This paper has a very important role in the process of modern university students" employment. So how to use ideological and political education to guide college students to establish the correct concept of employment, improve their employment quality is particularly important. At present, college students are also diverse, establish correct views on employment relationship with the success of this session of the graduates employment.

Key words: college students, college students employment, college students, occupation career planning, employment opportunities, occupation selection, occupation, challenge the growth of College students.

大學(xué)生的就業(yè)機(jī)遇：

A.我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展為廣大畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間B.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高層人才的需求將會(huì)不斷增加C.以高校畢業(yè)生為主體的就業(yè)市場(chǎng)逐步完善，廣大高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道將會(huì)更加通暢D.用人機(jī)制更加靈活，政府、社會(huì)更加重視，將為大學(xué)生就業(yè)提供充分的保障。各級(jí)政府都把高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手”工程加以貫徹落實(shí)，在組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等多方面明確里具體目標(biāo)和要求。隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加，各高校紛紛建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，幫助就業(yè)生搜集、傳遞、分析、整理求職信息，對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)避免他們?cè)趽駱I(yè)道路上走彎路。著諸多因素都能在改革的大環(huán)境下促進(jìn)就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)的種種措施也為大學(xué)生就業(yè)提供了充分的保障。

大學(xué)生職業(yè)選擇的主要趨向：

一、公務(wù)員職業(yè)越來(lái)越受到大學(xué)生的青睞。公務(wù)員招錄人說(shuō)連年增加，凡進(jìn)必考的制度，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。國(guó)家對(duì)公務(wù)員的專業(yè)素質(zhì)、智力素質(zhì)的高要求，適合大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。良好的工作環(huán)境、穩(wěn)定的工作待遇，是大學(xué)生中是該職業(yè)的動(dòng)力源泉。由于就業(yè)困難，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，穩(wěn)定而又薪水較高的工作自然就成了就業(yè)生的首選。

二、到企業(yè)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)理想逐漸深入人心。企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主角，是社會(huì)財(cái)富的締造者，是社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α５狡髽I(yè)就業(yè)，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展機(jī)會(huì)多。到企業(yè)就業(yè)，經(jīng)濟(jì)待遇高。到企業(yè)就業(yè)，有很多優(yōu)惠政策。

三、面向基層就業(yè)是大學(xué)生成長(zhǎng)的廣闊天地。到基層就業(yè)是服務(wù)祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。到基層就業(yè)是個(gè)人發(fā)展的嶄新起點(diǎn)。各級(jí)政府高度重視畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層就業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)成為農(nóng)村新觀念的傳播者、新技術(shù)的推廣者、好項(xiàng)目的示范者和先進(jìn)文化的引導(dǎo)者，贏得了農(nóng)民的贊譽(yù)和擁護(hù)。他們的職業(yè)發(fā)展會(huì)充滿機(jī)遇和希望，將會(huì)為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

四、自主創(chuàng)業(yè)已悄然升起。創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力量，他繁榮社會(huì)生活、積累社會(huì)財(cái)富、提升人的價(jià)值，對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要促作用已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“造個(gè)飯碗，自己當(dāng)老板”面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)，自我開(kāi)發(fā)成立越來(lái)越多大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)發(fā)展的理性思考和現(xiàn)實(shí)選擇。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生愿意干個(gè)體的，全國(guó)各地都推出了相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

如何應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展給大學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)：

A.現(xiàn)階段，職業(yè)的新興種類越來(lái)越多，職業(yè)的變遷越來(lái)越快，職業(yè)的專業(yè)化程度越來(lái)越高，對(duì)此應(yīng)準(zhǔn)確地把握職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)B.正確的職業(yè)理想對(duì)大學(xué)生把握機(jī)遇、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，將職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)和完善自身人格魅力都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以應(yīng)及早的樹(shù)立崇高的職業(yè)理想C.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各門(mén)學(xué)科高度分化，分支越來(lái)越多，且相互滲透、交叉，產(chǎn)生了許多邊緣學(xué)科和綜合性學(xué)科，這種確實(shí)需要“通才”，即復(fù)合型人才，故此應(yīng)構(gòu)造職業(yè)發(fā)展的知識(shí)體系D.自覺(jué)增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)E.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)F.注重職業(yè)禮儀的學(xué)習(xí)，塑造良好職業(yè)形象。

大學(xué)生的成長(zhǎng)

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，一方面我們要擴(kuò)大自我生活的圈子，提升人生境界，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和社會(huì)，把自己融入社會(huì)，主動(dòng)地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，以人民、國(guó)家的利益為重，個(gè)人利益服從集體、社會(huì)利益，盡職盡責(zé)地做好本職工作。我們要在肩負(fù)起為“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”而勤奮學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，通過(guò)積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用寒暑假等時(shí)間深入社會(huì)大家庭，開(kāi)展形式多樣的國(guó)情與社會(huì)調(diào)查、科普宣傳、專業(yè)知識(shí)宣傳、文化下鄉(xiāng)和智力扶貧，積極開(kāi)展杜區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，加深對(duì)國(guó)情的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，真正把為人民服務(wù)作為自身追求的一種需要，并努力實(shí)踐之。另一方面，又要在社會(huì)允許的條件下，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的利益與價(jià)值，創(chuàng)造豐富多彩的、自己滿意的生活方式，把聰明才智和潛能充分發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和自身的發(fā)展。

作為新一代大學(xué)生，我們必須正確處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系。首先，我們要明確實(shí)踐是學(xué)習(xí)知識(shí)理論的目的。當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈，更要求很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。如果不明確這一點(diǎn)，就會(huì)偏離學(xué)習(xí)的根本目的，單純?yōu)榱苏莆諘?shū)本知識(shí)，為了考試和分?jǐn)?shù)而學(xué)，就可能導(dǎo)致“高分低能”或“混文憑”的結(jié)果。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，我們的能力只有在實(shí)踐中，在解決具體問(wèn)題中形成和提高。被動(dòng)地接受現(xiàn)成的知識(shí)的灌輸，死記硬背，不可能形成較高的素質(zhì)和能力。我們能力的培養(yǎng)、提高，必須通過(guò)自己的親身實(shí)踐，這是任何人都不能代替的。

作為大學(xué)生，我們要以積極的心態(tài)和科學(xué)的方法，不斷陶冶人性，健全人格，提高素質(zhì)和能力，發(fā)揚(yáng)解放思想、實(shí)事求是、緊跟時(shí)代、勇于創(chuàng)新的精神；艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化和加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)和投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一，把自己培養(yǎng)成為理想遠(yuǎn)大、熱愛(ài)祖國(guó)、追求真理、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展的人，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺(tái)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值，努力創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)人的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育導(dǎo)論》，河南出版集團(tuán)，2007年8月第一版

【2】《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》

【3】《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)階層研究報(bào)告》

【篇二】鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)能力論文大學(xué)生就業(yè)論文

中外大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的比較與啟示

摘要:縱觀世界高等教育發(fā)展史，大學(xué)生就業(yè)難是高等教育發(fā)展進(jìn)程中必然會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象，是一個(gè)無(wú)法逾越的歷史階段，中國(guó)也不會(huì)例外。大學(xué)生就業(yè)難原因是多方面的，究其根本在于大學(xué)生就業(yè)能力不足。在這樣背景下，研究中外大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，就顯得格外重要。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)能力 培養(yǎng)
　　
　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等教育發(fā)展迅速，已由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)生就業(yè)已由“賣(mài)方”市場(chǎng)轉(zhuǎn)到“買(mǎi)方”市場(chǎng)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題愈演愈烈，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，引起了黨和政府的高度重視。大學(xué)生就業(yè)難的原因有多方面，但其根本原因在于大學(xué)生就業(yè)能力不足。研究中外大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方式，采取有效措施提高我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑。
　　1 中外大學(xué)生就業(yè)能力涵義理解的比較
　　就業(yè)能力概念源于就業(yè)，但隨著研究和實(shí)踐的進(jìn)展，這一概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了就業(yè)本身，并非同一概念。關(guān)于就業(yè)能力的概念，中外有關(guān)學(xué)者和機(jī)構(gòu)對(duì)其地描述各不相同。
　　1.1 國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)就業(yè)能力涵義的理解。在國(guó)內(nèi)，20世紀(jì)初就業(yè)能力被理解獲得工作和保持工作的能力。到了90年代后期，就業(yè)能力就被定義為實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力。后來(lái)有的學(xué)者對(duì)就業(yè)能力又有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為就業(yè)能力與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求、職業(yè)需求和職業(yè)選擇能力相關(guān)，其核心是職業(yè)選擇能力。
　　1.2 國(guó)外學(xué)者對(duì)就業(yè)能力涵義的理解。在國(guó)外，英國(guó)學(xué)者Lee Harvey認(rèn)為：就業(yè)能力就是某種個(gè)人潛能，從根本上說(shuō)，是一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，是一種維持終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和動(dòng)力。Hillage和Pollard認(rèn)為：就業(yè)能力是獲得初次就業(yè)、維持就業(yè)和必要時(shí)獲得新的就業(yè)所需要的三種能力的整合。2004年國(guó)際勞工組織（ILO）指出，就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力[1]。
　　1.3 大學(xué)生就業(yè)能力的涵義。盡管?chē)?guó)內(nèi)外學(xué)者、機(jī)構(gòu)對(duì)就業(yè)能力的解釋各不相同，但總的說(shuō)來(lái)就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。對(duì)在校大學(xué)生而言，就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會(huì)需求，保持工作以及晉升和繼續(xù)發(fā)展的一種內(nèi)在素質(zhì)和才能。
　　2 中外大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成要素的比較
　　研究大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，就要分析就業(yè)能力構(gòu)成的要素，就業(yè)能力究竟包括哪些元素，至今仍沒(méi)有定論，中外也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
　　2.1 國(guó)外學(xué)者對(duì)就業(yè)能力構(gòu)成要素的理解。1984年美國(guó)學(xué)者提出了適用于大學(xué)生就業(yè)的10種核心能力，涉及到三個(gè)方面：從大學(xué)生個(gè)人角度而言，需要擁有學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能以及能夠適應(yīng)環(huán)境快速變化的能力；從雇主的角度而言，需要大學(xué)生擁有積極的態(tài)度和良好的工作習(xí)慣；從職業(yè)角度而言，需要大學(xué)生擁有與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)。瑞士學(xué)者M(jìn)·L戈德斯密德對(duì)不同專業(yè)3400多名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得到并歸納出“正確的就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì)和人際關(guān)系、豐富的科學(xué)知識(shí)、有效地工作方法、敏銳廣闊所謂視野”是一個(gè)人成功就業(yè)的五要素[2]。
　　2.2 國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)就業(yè)能力構(gòu)成要素的理解。國(guó)內(nèi)學(xué)者鄭曉明認(rèn)為：就業(yè)能力不單純指某一項(xiàng)技能和能力，而是學(xué)生多種能力的集合，主要包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。任江林認(rèn)為：就業(yè)能力分三個(gè)層次，一是基本工作能力，二是專業(yè)技能，三是求職技能。張麗華與劉晟楠通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行探索性因素分析得到大學(xué)生的就業(yè)能力包括五個(gè)因素：思維能力、社會(huì)適應(yīng)能力、自主能力、社會(huì)實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力[3]。
　　2.3 大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成要素的分析。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者、研究機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成的理解，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)包括三部分：基本就業(yè)能力、核心就業(yè)能力、持續(xù)就業(yè)能力。基本就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)的基本準(zhǔn)入條件，是就業(yè)的前提。主要包括大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、求職擇業(yè)能力等；核心就業(yè)能力是關(guān)系到能否就業(yè)的決定性條件，主要包括學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等；持續(xù)發(fā)展能力是關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)后能否持續(xù)穩(wěn)定又好又快發(fā)展的能力源，是大學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，主要包括創(chuàng)新精神、人際交往能力，心理承受能力和職業(yè)規(guī)劃能力等。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)能力也在不斷賦予新的內(nèi)容。
　　3 中外用人單位大學(xué)生就業(yè)能力期望的比較
　　大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展是一個(gè)由低到高、由單層到多層逐步提升的過(guò)程。隨著經(jīng)濟(jì)全球的一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的日新月異，用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的期望越來(lái)越高。
　　3.1 國(guó)外用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的期望。美國(guó)社會(huì)和工商界認(rèn)為，未來(lái)的大學(xué)生應(yīng)具備很強(qiáng)的分析解決問(wèn)題的能力，對(duì)新問(wèn)題和復(fù)雜問(wèn)題的綜合和表達(dá)能力，跨學(xué)科知識(shí)的交融能力，英語(yǔ)和第二外語(yǔ)的交流能力，在復(fù)雜環(huán)境下的檢索和判斷能力，在多文化環(huán)境下的工作能力等[4]。美國(guó)工程院則提出了面向2020年的工程師必須具備的關(guān)鍵特征是：分析能力、實(shí)踐能力、商務(wù)管理能力、倫理道德素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力[5]。
　　3.2 國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的期望。在中國(guó)，用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的期望也在發(fā)生較大的變化，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)生少，用人單位選擇余地小，要求也低。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，特別是高校實(shí)行擴(kuò)招之后，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，用人單位選擇余地大，對(duì)畢業(yè)生的要求也隨之提高。據(jù)鐘一彪同志對(duì)2000多家用人單位發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力要求的程度由高到低分別是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、工作態(tài)度、道德修養(yǎng)、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神[6]。另外一項(xiàng)調(diào)查是對(duì)06屆大學(xué)畢業(yè)生及在校大學(xué)生和企業(yè)人力資源從業(yè)者的，調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)最看重大學(xué)生素質(zhì)和能力依次是適應(yīng)能力、專業(yè)水平、道德品質(zhì)、溝通表達(dá)能力、心理素質(zhì)[7]。
　　由此可以看出，無(wú)論是國(guó)外，還是國(guó)內(nèi)，用人單位在選拔任用人才時(shí)，不僅看重學(xué)生的文憑、學(xué)歷，更看重學(xué)生水平、能力和綜合素質(zhì)，即知識(shí)、能力、人格協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　4 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析
　　4.1 大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀 縱觀國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展趨勢(shì)和用人單位對(duì)大學(xué)生發(fā)展的要求，對(duì)照我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)狀況，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力還有許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　一是職業(yè)素養(yǎng)不高。大學(xué)生就業(yè)觀念僵化、期望值過(guò)高、功利化嚴(yán)重，缺乏責(zé)任心、忠誠(chéng)度和團(tuán)隊(duì)精神，缺乏從基層做起、刻苦踏實(shí)地工作的心態(tài)等；二是專業(yè)能力不強(qiáng)。專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的不專、不深、不系統(tǒng)，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入思考與研究、缺乏對(duì)專業(yè)發(fā)展前沿性知識(shí)的了解與探討、缺乏跨學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，“高分低能”現(xiàn)象普遍；三是學(xué)習(xí)能力不足。只會(huì)讀書(shū)、靠死記硬背應(yīng)付考試，只求“學(xué)會(huì)”、不求“會(huì)學(xué)”，缺乏獨(dú)立思考、深度分析、自由探索的能力；四是實(shí)踐能力較弱。許多大學(xué)生有知識(shí)、有理論，但實(shí)踐動(dòng)手能力弱，“眼高手低”；五是社會(huì)適應(yīng)能力差。學(xué)生長(zhǎng)期呆在學(xué)校，對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化，迷戀虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，不善于與他人交往，生活經(jīng)驗(yàn)不足，以至于畢業(yè)后角色轉(zhuǎn)換慢、適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)、人際關(guān)系緊張；六是創(chuàng)新能力不夠。絕大部分學(xué)生不敢冒險(xiǎn)，害怕失敗，缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新動(dòng)力；七是人際交往能力欠缺。有41.98%的學(xué)生認(rèn)為人際交往能力對(duì)自己的擇業(yè)很有幫助，但還有34.8%的學(xué)生認(rèn)為自己最缺的是人際交往能力[8]；八是規(guī)劃與應(yīng)聘能力低。許多大學(xué)生經(jīng)常感到困惑迷茫，沒(méi)有主動(dòng)規(guī)劃意識(shí)。還有些學(xué)生各方面表現(xiàn)均可，就是求職應(yīng)聘能力不足，不知道如何自我推銷？

【篇三】鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生就業(yè)

成績(jī)

論文題目：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策

課程名稱：形勢(shì)與政策

院系：文化傳播學(xué)院

年級(jí)：2013級(jí)

姓名：王雅若

學(xué)號(hào)：130230123

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策

從昔時(shí)到今日，我們的時(shí)代在不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)日新月異，這促使我們?nèi)嗣裆钏狡毡榇蠓岣摺５c此同時(shí)，國(guó)家的發(fā)展也增生了許多的社會(huì)問(wèn)題。

這些社會(huì)問(wèn)題引發(fā)的很大原因就在于我國(guó)的人口基數(shù)大，這導(dǎo)致我國(guó)的就業(yè)機(jī)制需要不斷完善，社會(huì)保障體系需要不斷健全，就業(yè)信息不對(duì)稱，就業(yè)機(jī)會(huì)不公平等。近年來(lái)，我國(guó)的教育水平在迅速提高，這使得高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長(zhǎng)，畢業(yè)人數(shù)的增多使市場(chǎng)崗位供過(guò)于求，大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì)的就業(yè)高峰重疊，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，大學(xué)生的就業(yè)壓力開(kāi)始凸顯，雖后期就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。面對(duì)工作崗位沒(méi)有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)壓力很大；除此而外，近年大學(xué)生所學(xué)專業(yè)出現(xiàn)了失衡表現(xiàn)：熱門(mén)專業(yè)門(mén)庭若市，冷門(mén)專業(yè)則門(mén)可羅雀。這直接導(dǎo)致了就業(yè)的專業(yè)比例失衡。

總之，從現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)可看出，“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí)；但“就業(yè)難”又是相對(duì)的。現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位多，特別是高技能型實(shí)用人才十分缺乏。其實(shí)，高技能型實(shí)用人才的缺乏源于市場(chǎng)需求與學(xué)生技能結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位。我國(guó)的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制脫離社會(huì)實(shí)際需要：社會(huì)需要的人才大學(xué)不供應(yīng)，非常短缺，而社會(huì)不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng)，導(dǎo)致過(guò)剩，因此，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)難題其實(shí)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩問(wèn)題。實(shí)際上，很多大學(xué)生參加工作后，用人單位常常不得不對(duì)其進(jìn)行二次培養(yǎng)，這無(wú)疑將加大用人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的興趣，許多用人單位招生要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，也是基于這一苦衷。

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學(xué)生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅(qū)東避西”的就業(yè)取向。有的學(xué)生不是找不到工作，而是不想干工作，對(duì)工作拈輕怕重，對(duì)自己太矯情，而獨(dú)對(duì)工作薪酬要求苛刻，有工作機(jī)會(huì)也是插肩而過(guò)；有的學(xué)生則是不在乎自己自身技能技術(shù)修養(yǎng)的提高，而專注于技巧小把戲的研究，這樣的話，即使得到了機(jī)會(huì)，也是不長(zhǎng)久的，短暫的。由此相互交織而引發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相關(guān)社會(huì)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。所以，作為高校畢業(yè)生的我們必須提高求職意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，以積極主動(dòng)的心態(tài)，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的新型就業(yè)觀念，即先求生存，后謀發(fā)展。要充分利用整個(gè)社會(huì)營(yíng)造的就業(yè)市場(chǎng)；按市場(chǎng)規(guī)律辦事，把個(gè)人融入其中。也就是說(shuō)，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會(huì)掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。我們有理由相信：只要我們每一位畢業(yè)生都能轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，強(qiáng)化自身素質(zhì)，憑借自己的學(xué)識(shí)和素質(zhì)，就一定能盡快地求得一份相對(duì)滿意的工作。

　　當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下，大學(xué)生、市場(chǎng)、高校三者的協(xié)調(diào)與合作下實(shí)施。于此，我們應(yīng)全方位采取相關(guān)就業(yè)政策，從而解決大學(xué)生就業(yè)這一嚴(yán)峻問(wèn)題。這就要求我們?cè)谙鄳?yīng)方面共同努力。

1.政府的領(lǐng)導(dǎo)

　　政府要綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)環(huán)境。即可以從以下幾點(diǎn)著手：政府要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，從而提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)含量；要注重宏觀上的規(guī)劃和指導(dǎo)，合理引導(dǎo)高校的招生規(guī)模以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。政府還需要積極放寬投資領(lǐng)域、拓寬就業(yè)渠道鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門(mén)檻，同時(shí)減輕能擴(kuò)大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負(fù)，大力支持和發(fā)展我國(guó)的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟(jì)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)政府應(yīng)盡快建立符合世貿(mào)組織規(guī)則的管理體系,發(fā)揮政府在服務(wù)業(yè)中的協(xié)調(diào)和監(jiān)管作用;打破行業(yè)壟斷和部門(mén)壟斷,加大打擊各種不公平競(jìng)爭(zhēng)和惡意競(jìng)爭(zhēng),加快國(guó)內(nèi)服務(wù)業(yè)市場(chǎng)秩序整頓,形成公平統(tǒng)一的市場(chǎng)環(huán)境；此外，政府需要加強(qiáng)社會(huì)保障制度改革，完善社會(huì)保障體系,通過(guò)建立健全市場(chǎng)法制建設(shè)來(lái)維護(hù)企業(yè)和大學(xué)生的合法權(quán)益，努力規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)；要完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，發(fā)揮市場(chǎng)服務(wù)功能改善就業(yè)評(píng)估體系和加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

2.企業(yè)與院校的支持

在這一點(diǎn)上，需要社會(huì)各界共同努力。于企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想，在保證企業(yè)利益的前提下提供盡可能多的就業(yè)崗位給大學(xué)生，于各大高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出的位置，以積極的態(tài)度，有力的措施，扎實(shí)的行動(dòng)做好就業(yè)工作；要在改革教育模式、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、推進(jìn)教育創(chuàng)新上下功夫；各高校還應(yīng)配備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作列入教學(xué)計(jì)劃中,制定大學(xué)階段性的就業(yè)指導(dǎo)方案,提高大學(xué)畢業(yè)生的自主就業(yè)能力。在授課過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)心理調(diào)試及擇業(yè)技能等各個(gè)方面指導(dǎo)和培訓(xùn)。有計(jì)劃地聘請(qǐng)就業(yè)輔導(dǎo)專家對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),讓大學(xué)生樹(shù)立多元化的就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),使他們盡快適應(yīng)社會(huì)需求。特別是高職院校，要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的技能型實(shí)用型人才是其追求的最終目標(biāo)。

3.大學(xué)生的努力

我們主張畢業(yè)生“先就業(yè)后擇業(yè)”，十分看重走出校門(mén)的必要磨礪；從人才的發(fā)展和成才規(guī)律來(lái)看，任何事業(yè)有成的人無(wú)一不是從基層、從工作第一線摸爬滾打成長(zhǎng)起來(lái)的。而好高騖遠(yuǎn)，眼高手低、華而不實(shí)只能是一事無(wú)成。作為高校在校生或即將走出校門(mén)的畢業(yè)生，我們要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場(chǎng)化，強(qiáng)化自身的素質(zhì)，充分利用整個(gè)社會(huì)營(yíng)造的就業(yè)市場(chǎng)，按市場(chǎng)規(guī)律辦事，把個(gè)人融入其中。要以積極態(tài)度，樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力；不斷廣泛的涉獵知識(shí)拓展自己的知識(shí)面；不斷培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念；要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。所以，為了融入市場(chǎng)，大學(xué)生既要有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，又要有團(tuán)隊(duì)合作精神和開(kāi)拓進(jìn)取精神。也要對(duì)文明禮貌、氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力等有講究。既要追求自己的職業(yè)理想，又要符合社會(huì)的實(shí)際需求。作為大學(xué)生，要對(duì)每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場(chǎng)。時(shí)代帶給我們各種機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才的需求的更高其次面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，進(jìn)一步深化高等教育改革，開(kāi)展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，即便當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，我們也仍應(yīng)相信：只要政府，企業(yè)，高校以及我們大學(xué)生一起攜手努力，那么高校畢業(yè)生一定能在未來(lái)實(shí)現(xiàn)充分的就業(yè)，這個(gè)難題一定能夠迎刃而解。因此，作為祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱奈覀儯臑樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，將我們的所學(xué)所知回報(bào)社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)！

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