篇一：教師基本功培訓心得體會

教師基本功培訓心得體會

三亞市第四中學 鄭力免

“培訓是一種福利”。的確，學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我們的確在享受“學習”這種福利。為期兩天的培訓內容豐富，通過學習各級教育專家的專題講座，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的兩天，也是促進我們教學上不斷成長的兩天。下面談一些自己參加培訓的體會。

一、樹立師魂意識，從思想上筑牢教學基本功

教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，這就要求我們不但要具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識和過硬的專業知識，而且要有熱愛教育、熱愛學生的高尚師德和良好的職業道德。永遠把學生放在第一位，把教學質量放在心里，把學生的口碑作為衡量自己業績和工作水平的重要砝碼，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作，才能成為一名合格的教師。

二、提高自身素養，從理論上筑牢教學基本功

只有不斷學習，才能不斷進步。在當前知識爆炸的時代，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，，是擺在我們每個教師面前最現實的問題。因此，我們不但要多讀書，從書本上學；而且要多聽課，跟老教師學；多交流，跟同事學；多總結、反思，跟實踐

學。只有這樣，我們的理論和知識才能不斷豐富，不斷更新，我們的業務素質和職業能力才能不斷進步，不斷提高。我堅信，在領導的親切關懷培養下，在老師們的無私幫助下，在自身的勤奮努力下，我們這些教師一定會成為教育戰線上的精兵強將。

三、強化施教能力，從實踐上筑牢教學基本功

“打鐵還需自身硬。”上好一堂課，教師首先要有真功夫。教師的文化素養、教育理論基礎、專業知識和實踐經驗、綜合素質和教學能力，獨特的教育感悟，科學的教學設計，充分的教學準備，靈活的教學方法是上好每一節課的根基。只有這樣，每一名教師才能夠適應時代的要求，創造出精彩而富有生命的課堂。首先要認真備課試講，把教學目標定準、教學環節弄清、把教學內容吃透，提前“預演”，及時發現問題，解決問題；其次要靈活組織教學，按照教學設計精心組織教學，實時把握學生的學習狀況，及時調整教學方法和手段，有效控制教學目標的實現，確保教學質量和效果。最后要注重激勵和啟迪，要充分調動學生的積極性、主動性和創造性，既不能實施“填鴨式”的滿堂灌，也不能進行“放羊式”的自由學，要有計劃、有步驟、有目的的創新教學模式，做到課前有問題、課中有討論、課后有思考，真正把一堂課講活、講精。

我深深感到，這次青年教師基本功培養是我教師生涯上的一個新的起點，進一步加強了我對教育這一職業的熱愛。作為教師的我，一定以積極的心態、堅定的信念，忘我的精神，不斷前進，提高自身素質和能力，在教育沃土上展現自己的風采。

篇二：《教師教學基本功的新修煉》心得體會

《教師教學基本功的新修煉》心得體會

通過對教師教學基本功新修煉這本書的學習使我在理論上對教育、教學有了更深的體會，在教育教學與實踐相結合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進步。現將一些學習體會總結如下：

一，首先教師要有職業道德。在新時期里對教師的職業道德是一個新的挑戰，在這樣的新時期里要求教師堅守職業信念，平等競爭、團結協作，廉潔從教、熱愛每一位學生，尊重多元化，多元價值，抵御不良習氣，勤于學習，敢于創新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質教育等方面。在職業道德中有很重要的一條是要熱愛每一位學生，要想做一位好的教師首先要愛自己的學生，真正做到對學生平等、尊重、信任、理解。因為學生是獨立的個體，有獨立的人格和尊嚴，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學生對尊重的要求尤為強烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎上，所以教師要理解學生的興趣、愛好、個性和需要，與學生溝通感情，排除學生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導，才能使學生能夠走上健康發展的道路。

二、從課堂組織來看，教師應該加強對新的教學理論的學習，并在教學實踐中進一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學生交流，真正的把握好教學目標，吃透教材，準確把握教學重點、難點，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據學生知識的掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展下去。教師著力培養學生的綜合的運用能力，切實讓學生“活”用數學，用“活”數學。

三、教師教學基本功是保證各學科課堂教學質量的重要手段，所以我們現在研究學習它是尤為重要的。給我印象最深的是數學中《長度單位》。教學時利用教師教學新修煉中講到的教學情境的創設，讓學生通過用學生刻度尺測量自己的書本、課桌、茶杯的高度等情境。讓學生自己說出用厘米作單位測量太麻煩，從而引出用分米作單位來測量。這樣讓學生以最佳的思維狀態投入到探究活動中，由學生們自己得出猜想，進入心內容得學習。充分體現了學生是學習的主人，讓學生經歷了探索、猜想、體驗、驗證的學習過程。自覺地產生了“要學、樂學”的情感，使課堂充滿了激情和活力。由此可見，教師具有不同的情境創設基本功，就會產生不同的課堂效果。

四 、 思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程對教師角色的要求，強調教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成為具有專業化水平和專業能力的教師。從而以教師專業化為目標推進教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只

有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創新，尊重學生，有專業化知識和技能，

才可以做一個合格的教師。

五 、拓展視野，把握最新教學動態

教師學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審視自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質和教學水平。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。教育上給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，更進一步提高了業務素質。我們堅信通過自學和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎教育戰線上的精兵強將。更加致力于自己鐘愛的教育事業中，更加投身于教學工作中。

實踐證明，教師寫一手工整、漂亮的字，不僅體現了教師形象，還能給學生以潛移默化的榜樣作用，可以陶冶學生愛美、欣賞美的情操，培養學生良好的學習習慣。在教師中開 展“三筆一畫”比賽，不但督促教師鞏固提高自身的三筆一畫能力和業務素質，而且使教師間相互形成了一種比學趕超的良好風氣，帶動了學校整體教育教學質量的穩步提高。

作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。此路小學給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們聚集在一起相互交流，一起學習，取長補短，共同提高。在今后的工作中把我學到的知識運用到教育教學中去，爭取做一名適應新時代的優秀的小學教師

四、基本技能

教師的基本能力不能通過短期的訓練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫、說課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含表達、講解，如果說出的話學生不明白，那肯定會影響教學質量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應還包括讀學生，學生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經寫不出來了。

漫談教師基本功

臺上一分鐘，臺下十年功——這話很樸素，卻實在耐人尋味。近幾年來，教育系統內部的各個層面對教師基本功進行不少評頭論足，困惑也常常縈繞心中。一是一線教師越來越覺得不會教書了，二是學校管理層對新教師的素質有些微詞，三是教師的職業倦怠感更加明顯暴露。教師的真功夫究竟是什么，現在需要從哪些方面進行不斷修正？筆者在查閱有關資料和面向全區近30所學校教干征求意見和建議的基礎上，進行了力所能及的梳理，以求比較明晰地觀照，便于改進教師基本功的培養和培訓和評價。

一、如何體認教師基本功

開宗才能明義，追根務必溯源。對于教師基本功的內涵，我們還需要牢固把握，否則，就無法適應不斷變化的教育環境和教育要求，就很難廓清教師基本功的外延，就無法有效進行教師基本功的培養、培訓和評價，最終也就很難提升教育的質量和水平。

受到普遍性認同的關于基本功的表述是：基本功指完成任務所必需的技能和技巧。教師基本功指教師完成教育教學工作所必需的技能和技巧。教師基本功應包括基本素質、基本知識、基本能力、基本技能等。教師的基本素質最主要的內容應是師德修養；教師的基本知識應包括教育理論、學科知識、心理學知識等；教師基本能力應含有組織教學能力、學習能力、協作能力、科研能力等；教師基本技能主要指撰寫教學、說課、評課、作業設計以及基本的聽、說、讀、寫等。

隨著新課改縱深推進，一些新的教師基本功項目也相繼進入教育內部的話語情境并受到前所未有的重視，如：現代信息技術的掌握和運用、課程開發與課程實施、教學評價、教學科研等，但是這些都沒有超出教師的基本素質、基本知識、基本能力和基本技能范圍。

但是，在現實的教育情境中，對于教師基本功的一些看法和做法我們要引以為戒，否則后患更大。由于慣性的作用，很多教師對于教師基本功的理解還窄化在“三字一畫”水平。當然，對于“三字一畫”我們還要保持理性的態度，只能加強，絕對不能削弱，要有一條底線來進行硬性約定，不能產生“三字一畫”是雕蟲小技的錯覺，不能容許對多媒體的依賴而替代“三字一畫”；由于思想準備和基本功結構的不足，我們對新課程改革呼喚的新的教師基本功缺乏積極接納態度，甚至產生過抵觸情緒，因此在優化教師基本功結構過程中就出現了一些走過場的現象；由于教師自身惰性的存在加上管理者和培訓者不注意照顧不同教師群體的智能結構的差異，也使部分教師對基本功產生無所適從的困惑。因此，對于教師基本功的認識，我們既要面向全體教師明確最一般性的指標，又要注意兼顧不同智能結構的教師差異性，還要從教師的專業成長歷程來對待體現層次性。國外有位研究者在研究教師成長時，把教師成長劃分為5個階段，即：新手水平教師，高級新手水平教師，勝任水平教師，熟練水平教師和專家水平教師。如此分法比較切合教師專業成長實際，思路也比較明確，值得我們細心體悟，當然，這位研究者對于教師基本功的認識還是沒有超出教師基本素質、基本知識、基本能力、基本技能范圍，只是圍繞教師基本功而著重在教學專長方面表述得更加精到和細致和富有個性。這位研究者認為，教師的基本功要逐步轉化成為教學專長，必須歷經具體的實踐過程，可以說與大量的教學實踐經驗成正比的，只有積累豐富的課堂教學經驗，教師的教學專長才能夠

逐步獲得，一般來說這個過程至少需要10年的工作經驗，或10000小時的教學時間。真正成為專家水平教師，其教學專長最為關鍵。因為教學專長包含學科知識專長，課堂管理專長，教授專長和診斷專長。

學科知識專長是指所教學科的內容知識。它包括一個組織良好且易于提取的知識實體。不僅指特定的內容知識，還包括優化教學所需要的知識結構。

課堂管理專長是指支持有效教學和有效學習的課堂條件的知識，此專長作用于：維持課堂教學任務的進行；預防或迅速消除課堂不良行為；創造良好課堂氛圍而采取的教學行為等。

教授專長是指為了完成目標，有關教學策略與教學方法的內隱知識和外顯知識的總和，存在于復雜但有規律的教學活動中，涉及的能力包括計劃、監控、評價和應變等，這些能力適應不斷變化的課堂情境，使教學變得更為流暢。

診斷專長是指獲得關于全部學生和個別學生信息狀況的方法，這些信息狀況的內容主要有：學習需求、學習目標、學生的能力、學生現有的學業水平、學生的強項與不足，等等。

需要強調的是，很多時候我們往往忽略了教師最重要的基本功之一是具有高尚的師德。即使意識到師德重要性并且強化了師德重要地位，也未能有效解決師德和教學“兩張皮”的問題。

二、如何以主體狀態進行基本功修煉

篇三：教師基本功訓練經驗總結

教師基本功訓練經驗總結

根據市區教育局的要求，努力提高我校教師的教學基本功水平，使我校教師基本功符合國家有關要求，現開展教師基本功訓練工作。

一、教師基本功訓練的指導思想與目標要求

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。教師基本功訓練是以提高教師崗位實際能力為目的，是教師繼續教育的有效形式和途徑。加強領導，制定措施，層層落實，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量打好基礎。 在基本功訓練中，堅持以下原則：

1、在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，從“三字一話”入手，全面展開。

2、在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，業務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規劃達標時限，限期進行達標。

3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。

4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則。

二、教師基本功訓練的內容

教師基本功訓練內容有以下三方面：

1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；在公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節奏適宜。

2、寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結構，書寫規范和正楷，并具有一定的速度。

3、學習現代化教育技術方面：計算機學習達到省二級水平，能熟練運用多媒體進行教學。

三、教師基本功訓練的保障措施及要求：

1、切實提高干部、教師對訓練意義的認識。

抓 住教師職業技能訓練的關鍵是提高干部、教師對這項工作重要意義的認識，要組織干部、教師認真學習，研究、討論、統一思想，明確要求，形成共識，轉化為自覺行動，要落實目標責任制，校長、主任分級管理，分工負責，層層發動，真正使教師職業技能訓練這件大事做到人人重視，成為每個人的實際行動。

2、堅持把師德教育放在訓練工作的首位

教師基本功訓練主要是針對教師業務素質的培訓，但師德教育是搞好訓練的重要前提和保證。要開展系統的，有針對性的師德培訓活動和師德活動，通過加強師德建設為技能訓練，提供強大動力。保證基本功訓練達到預期效果。

3、集中培訓與自覺訓練相結合，講求實效。

教師“三字一話一機”自學訓練，要取得實效，必須打破形式主義，依靠教師的自覺行為，因此，既要統一組織全體教師參加

4培訓學習，又要以教師自學訓練為主，人人建立各種，保證落到實處。

四、建立激勵機制，強化檢查評比

要重視基本功訓練的激勵機制的建立，一是反復宣傳“教師隊伍建設是永遠不變的工作重點”的指導思想，統一全體教職工的認識，這是形成激勵機制的思想基礎。二是引進競爭，開展競爭，強化教師考核評價的驅動作用。三是政策激勵，學校制訂獎項，實行教師職業技能訓練成果與評職評

優，晉級政策傾斜掛鉤，推動教師大練 基本功這一活動大力開展。為全面提高教育教學質量打下良好的基礎。

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