賀蘭縣第一中學簡報 初中數學組
2018 年 11 月 15 日
★ 初一數學備課組推變課活動★
為進一步推進 xxx 市課堂教學變革，切實提升課堂教學能力和教學效率，促進教師專業發展、教育教學質量提升以及課堂轉型，初一數學組開展了“推進課堂變革，提升教學效率”課堂評比展示活動。2018年11月15日毛莉麗老師在初一（8）班為我們展示了一堂精彩的，生動活潑的課 。
聲情并茂的毛莉麗老師
“找朋友”游戲
毛莉麗老師本次授課的內容是》 《認識一元一次方程》，她用引導發現的方法，想方設法地讓學生自己發現一元一次方程的特點，學生內化的過程成為教學的關鍵，體現了學生的有效活動成為課堂的主流，知識得到遷移和拓展。教學中緊扣課堂教學評價量表中的五項核心指標，讓課堂不再是“一言堂”的模式，課堂真
正落實到有效且高效。其中“ 找朋友 ”游戲更是調動了學生的積極性，使整個課堂達到高潮，學生主動參與、樂于探究、勤于動手。教師在深刻理解教材教學目標、重難點知識、教學生成過程等相關學科基本要求后，深挖教材知識的內涵和外延，選擇關鍵性問題、重點問題，切中要害、一針見血地對學生進行必要的講授注入。
成沉穩干練的羅海軍老師
小組合作解決問題
羅海軍老師本次授課的內容是》 《線段，射線，直線》，他用一段春節聯歡晚會的舞蹈視頻引入新課，充分調動了每位同學的學習興趣。本節課羅老師留足了時間讓學生深入的感悟學習材料,能充分展開學習過程,讓學生在親身體驗、經歷數學的過程中逐漸建立概念。比如,探究“經過一點可以畫多少條射線?”“經過一點可以畫多少條直線?”“經過兩點可以畫多少條直線?”這幾個問題時,羅老師讓學生畫了,體驗了,得到了準確的答案。在比如,通過 小組活動 ,總結線段、直線、射線三者之間的聯系和區別,師生交流盡量實現數學隱性知識的顯現化,讓他們深刻的理解和掌握這三者之間的涵義和區別。這些都充分體現了學生在學習過程中的主體地位。不但給學生提供了一個自主探索的空間,同時培養了學生的合
作意識和自主探索能力。整堂課自始至終讓學生經歷觀察、體驗、操作、猜想、驗證、思考、概括等數學活動,體現了學生的數學學習是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。
（供稿：蔡艾容）
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