信息作品的制作

　一、說教材

　1、本節課地位和作用 教材采用上海科技教育出版社的高一《信息技術基礎》，本節內容是第三章信息加工與表達中的《信息作品的制作》,它將信息加工提升到演示發布、交流的層面，是對學習信息加工的升華，也是學習信息加工的目的。這節課要讓學生能夠運用 PowerPoint 軟件表達自己的想法，切實感受信息作品的制作過程，為學生以后學習多媒體技術應用打下基礎。

　學習本課之前，學生已經具備利用 PowerPoint 創作、編輯多媒體作品的簡單能力，這節課是采用 PowerPoint 制作多媒體作品的第二個課時，通過動手操作演示，使靜態作品變為動態作品，讓學生發揮想像能力，自主探究學習方法，提高他們的操作技能和藝術熏陶，使其達到學習、動手能力和陶冶情操完美的結合。

　2、教學目標

　知識目標：掌握 PowerPoint 自定義動畫設置方法，根據演示內容能夠挑選適合的動畫效果；利用觸發器實現幻燈片中的簡單交互功能，使演示過程給人以藝術感。

　能力目標：培養學生的實踐能力和處理信息的能力，養成良好的思維習慣和行為方式。

　情感目標：培養學生審美意識，使其養成嚴謹的學習態度、團結協作作風，學習過程體驗成功喜悅和“學有所用”的快樂。

　3、重點、難點 教學重點：自定義動畫效果、幻燈片切換動畫效果的設置、動畫幻燈片對象順序的調整和觸發器的合理使用。

　教學難點：利用觸發器實現幻燈片中的簡單交互功能。

　二、說教法

　 這節信息技術課，我采用 “示范操作---任務驅動——合作學習——講解輔導——歸納總結”的教學方法，有效突出教學重點、難點。

　教學中設計任務，讓學生通過完成任務，自主構建自己的知識體系。從學生遇到的問題入手，引出學習任務，啟發學生探究、思考完成任務的辦法；對學生比較棘手或集中的問題，進行適當的引導，共同歸納出解決問題的辦法。

　三、說學法

　 本節課充分尊重學生的主體地位，課堂教學始終為了學生的發展。以“接受任務——思考討論——合作練習”學法，分析問題、解決問題，激發學習興趣，使其提高學習積極性；讓學生帶著不同任務，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合；鼓勵學生獨立操作、思考探究分析、解決問題的方法，從“學會”轉化為“會學”。

　四、說教學過程

　1、激情引趣，導入新課

　每年 11 月的第 4 個星期四是什么節？同學們，你最想感謝的人是誰呢？有人感恩父母，有人感恩老師，有人感恩朋友……現在班主任要求我們同學做一個《感恩母親》主題班會幻燈片。教師先展示兩組內容相同、感覺不同的《感恩母親》主題幻燈片：一組只有文字和圖片，另一組帶有背景音樂和動畫，讓學生說出觀后的感覺。通過對比，使原本沒有聲色的圖文立刻變得活潑生動，明顯看到動畫在 PowerPoint 中展示的動感。然而，這樣的動畫在 PowerPoint 中如何制作呢？引出新問題，從而導出本節課學習的新內容，激發學生求知欲，提高學習興趣。

　2、任務驅動，演示講解

　今天我們就做一個《感恩母親》的主題班會幻燈片。要求學生把局域網中保存的《感恩母親》演示文檔下載到自己的電腦桌面，演示文檔有兩張以上的幻燈片，每張幻燈片都有圖片和文字。

　分解任務一：為每張幻燈片圖片、文本框設置動畫。

　打開沒有任何動畫的第一組圖文幻燈片，演示講解如何將文字、圖片依次設置動畫效果，嘗試修改動畫的開始、方向、速度，讓學生發揮想象為幻燈片文字、圖片設置動畫，理解動畫的條件控制。鼓勵學生進行多種動畫設置，分析內容，選擇合適的動畫效果。

　學生活動：思考、討論、實踐，完成任務一。

　教師活動：巡視、答疑、輔導。

　師生共同小結：要設定對象的動畫效果，必須先選定對象，再進行設置。

　學生在完成這個任務的過程中，教師要積極給以學法指導，讓學生自主探索、自主實踐。

　分解任務二：調整幻燈片動畫順序，在幻燈片之間設置切換動畫。

　打開演示文檔，在設置好動畫的圖片、文字幻燈片中，講解幻燈片動畫順序的調整方法，共同講解、集體演示幻燈片之間動畫切換，使學生學會幻燈片整體動畫的設置技能。

　學生活動：嘗試操作、協作學習，共同完成任務二。

　教師活動：巡視、組織討論，輔導、答疑，發現典型問題。

　師生小結：要調整演示對象順序，必須先選定對象；對幻燈片設置切換動畫，要先選定幻燈片。

　拓展延伸：在歌唱母親幻燈片中插入音樂并且利用觸發器實現音樂的播放、暫停和退出功能。

　3、回顧掌握，歸納總結 掌握 PowerPoint 演示文稿自定義動畫設置的一般方法，學會設置文字、圖片、多媒體動畫，調整順序，要先選定對象，再進行動畫設置、預覽，最終確定設置。

　4、成果展示，激勵學生 通過網絡點播、利用大屏幕展示學生典型作品。先請學生互評，優秀同學介紹制作方法，培養學生成就感，激發學習信息技術、處理信息的興趣。然后教師集中評價，肯定成績，提出改進方向，鼓勵學生在課后繼續學習。

　綜上所述，我對本節課的教學設計有兩個特點：

　１、學生在課堂中占主體地位，引導學生自主學習。

　2、教師轉換角色，成為學生學習資料的提供者和學習過程的組織者。

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