案例：漢語詞語案例：2007年浙江人民出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于優秀科技實踐活動案例5篇 , 供大家參考選擇。

優秀科技實踐活動案例5篇

優秀科技實踐活動案例篇1

科技實踐活動方案——廣告在人們生活中的作用

一、活動背景及目的：

廣告的定義，廣告是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。廣告有廣義和狹義之分，廣義廣告包括非經濟廣告和經濟廣告。非經濟廣告指不以盈利為目的的廣告，又稱效應廣告，如政府行政部門、社會事業單位乃至個人的各種公告、啟事、聲明等，主要目的是推廣；狹義廣告僅指經濟廣告，又稱商業廣告，是指以盈利為目的的廣告，通常是商品生產者、經營者和消費者之間溝通信息的重要手段，或企業占領市場、推銷產品、提供勞務的重要形式，主要目的是擴大經濟效益。我們這次的研究主要是狹義廣告。

在今天這個信息化的時代，各種媒體發展迅猛，廣告成了人們生活中重要的組成部分。廣告語我們每一個人的生活息息相關，我們的生活已經被廣告所影響。各種各樣的廣告遍布我們周圍，時刻影響著我們的生活，究竟廣告給我們帶來什么什么影響，我們應該如何看待我們身邊的廣告?

學校通過此次帶學生親自參與實踐調查活動，參與實踐、調查了解我們是如何被廣告影響的，積極培養和教育學生，如何認識廣告對我們生活的影響和作用。

二、活動對象：學校高一年級學生

三、活動時間：?10月——12月?

四、方案主體：

1、活動內容：?本次活動將以“廣告在人們生活中的作用”為主題，以各種實踐活動為載體，讓學生親自參與到活動中，動手、動腦、積極行動、并讓他們的實際行動傳遞到身邊的人心中，帶動大家都認識廣告在人們實際生活中的影響和作用。

學校組織由部分老師牽頭，發出倡議、結合學生特點，擬定切實可行的具體活動方案，指導開展實踐活動。并要求學生自己搜尋自己最身邊的廣告，關注廣告，有目的的去調查了解，觀察、記錄，小組綜合整理資料，并能得出結論。

? 2.資源利用：

?場所：五家渠市區及周邊團場。

資料：各種媒體上的廣告，相關法律法規。

?人員：部分老師及部分學生。

?3.活動過程：

?（一）收集、儲備知識階段：

（1）通過自學了解廣告的有關知識和法律法規。

（2）學校組織以年級為單位，利用網絡媒體搜集整理廣告，班上開展有關廣告只是的主題班會。深化學生對廣告對我們生活的影響及作用的意識的養成教育。

（2）開展實際調查，學生積極到市區去調查商業活動的廣告。

（3）開展問卷調查，對象為在校學生，大中小學生，家長、商家和消費者。

（4）開動腦筋、積極思考，整理調查問卷，通過統計分析，得出結論，并學會撰寫調查小報告。

（5）各班利用主題班會的形式，對同學們撰寫的調查小報告進行交流匯總。將大多數同學關注的集中性問題進行再調查、再解決。

（二）活動體驗階段

1、我們身邊每天都伴隨有廣告，我們要有好的生活，都離不開廣告。?廣告涉及我們生活的方方面面面。?但是，也有一些廣告具有欺騙性，對我們的生活造成很大的傷害，如何讓廣告也健康發展，真正為我們的生活帶來好處，刻不容緩。大家一起來行動起來，這是一件對我們自己多么有益的事。?

2．廣告對我們的影響?

廣告具有傳播知識，教化育人的影響和作用。

廣告傳遞商情，促進信息交流，影響和作用于人民的生活。

廣告提升人民的文化素養，傳遞一些正能量。

３．統計出對人們生活影響和作用最大的幾種廣告。

４．再去學習有關廣告的知識，再去調查對人們影響最大的幾種廣告的制作和消費者喜歡的原因。

（1）邀請廣告公司的人、商家、消費者到學校做有關知識講座。?

（2）各班利用主題班會、主題板報等多種載體宣傳廣告的對人們影響的有關知識。

（3）引導學生寫出自己廣告對自己的影響，盡量把自己從現實生活中看到的、?領悟到的記錄下來形成科技小論文、并交流、印發宣傳資料向群眾做宣傳、達到最終解決問題的目的。?

（4）活動期間完善好各方面應急預案，學校由活動領導小組成員專門帶學生進行實踐調查，保障學生人身安全。?

（三）活動感悟階段?

（1）收看對大家影響大的幾種廣告，寫下觀后感，并分析他們好在哪里。

（2）在教師指導下、細心做好分析、了解廣告業的有關知識，并能從一些好廣告中學習到一些知識，通過激發想象與創造性，自己能寫出一部廣告策劃案，培養創造力。?

（3）學會思考，如何對一些被大眾詬病的廣告提出改進方法。

（4）回過頭來對自己以前所有的原始資料進行分析，對廣告業有一定的自己的看法，了解現在這些廣告對人們生活有利或不利影響，并做處記錄，思考從什么方向來突破、解決問題。

（5）寫出一份結題報告，做到對人們的生活有一定的指導意義，對廣告業有一定的參考價值。?

（四）總結匯報階段：?

活動結束時，各班成立廣告在人們生活中的作用成果展示活動小組。?

（1）展現學生完成調查、解決問題各方面的成果圖片、資料。?

（2）展示宣傳學生的宣傳廣告語。?

（3）指導科技小論文的撰寫與評比。?

（4）組織召開一次全校性的家長會、將學生們完成的調查結果、宣傳發動活動、向家長、周邊的群眾、村委會領導做匯報宣傳。?

（5）力爭“以小帶大”切實解決問題。?

4.預期效果與呈現方式：?

學校通過科技實踐活動的開展，學校從多方面、多角度設計師生樂于接受的科技實踐活動，學會課題研究的方法，在學生心中埋下科學研究的種子。活動結束后，將學生親自參與調查完成的科技小論文、調查小報告、以及搜集到的相關資料、標語的設計等成果展示出來，并邀請學校家長委員會成員以及村委領導參與進來進行參觀、提出意見建議，針對學生提出的有效性、合理化建議通過正常途徑向有關部門反映，力爭實實在在解決問題。?

5.效果評價標準與方式：?

學校牽頭組織學生，對活動終結后的效果進行廣泛評價，檢驗學生科技創新活動成果與收獲。?

（1）成果展示、評價學生作品。?

（2）邀請區團工委、家長代表、校委領導對活動效果進行評價。?

（3）將學生活動成果進行網上宣傳發布。?

（4）學校將學生優秀實踐活動成果編輯、列入校本課程資源。?

６．活動對青少年學生的作用：?

??通過科技實踐活動，能有效增強師生理性消費的意識，激發學生開展科技創新設計、動腦動手能力。?

（1）學生有了積極參與科技實踐活動的熱情、了解科技活動的含義、學會正確的活動方式方法。?

（2）豐富學校對科技創新活動流程的內容，促進今后可及時推動活動的良好發展。?

（3）對學生深入了解家鄉社情積淀豐富的知識。?

（4）豐富學生科技創新活動思想、引導學生參與更多健康有益的科技實踐活動環節的了解認識、如資料搜集、走訪調查、實地調研、分析匯總等能力探究精神、合作意識等得到充分鍛煉。

優秀科技實踐活動案例篇2

優秀科技實踐活動方案

? ——校門口周邊環境情況的調查與治理

? 北四家子九年一貫制學校綜合實踐活動活動簡介

? 一、主題的確定：

? 學校門口是學校與社會的對接口，是學生邁出校門走向社會的第一步，學校門口的自然環境、人文環境、社會環境，不僅影響著學校的發展，而且關系著學生的健康成長。國家教委、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛生部于1996聯合發出通知，決定每年三月份最后一個星期的星期一為“全國中小學安全教育日”結合這一活動日和綜合實踐活動開展情況，確定科技實踐活動為：校門口周邊環境情況的調查與治理。

? 二、對象 規模 時間 地點：

? 1、對象：學校4-5年級全體學生。

? 2、規模：4-5年級學生共計236人全部參加活動，占學校總人數的23％。

? 3、時間2014年9月21日——10月26日，活動具體時間為綜合實踐活動課時間，及上學、放學的課余時間。

? 4、活動地點：校門口、學校活動室。

? 三、活動目的：

? 1、通過活動，讓學生了解周邊學校門口自然、社會、人文環境狀況，以及對學生成長的影響，以此增強學生的社會意識、安全意識、環境意識。

? 2、在活動中加強學生對社會、環保、安全意識教育，并從中體驗自我成長與社會的關系。

? 3、引導同學們用科學知識、科學的方法學會探究，培養同學們的科學探究精神。

? 四、活動內容及過程：

? 第一周：活動準備：

? 1、搜集有關環保、人文環境、社會環境、食品安全、學生安全、交通安全等與學生、學校有關的資料。

? 2、各小組聘請大隊輔導員、中隊輔導員、老師、家長等有關人員做小組指導教師。

? 第二周：各班級活動小組分課題的形成

?1、組織學生搜集有關學校門口環境的資料圖片。

? 2、討論目前學校門口普遍存在的狀況。

? 3、小組形成具有一定科技探究性的小問題、小課題。

? 第三周：制定小組活動方案

? 1、小組合作商討活動方案

? 2、小組根據活動要求，以及組內成員的特長進行分工。

? 3、制作活動記錄表、統計表。

? 4、根據分工準備照相機、DV攝像機、錄音筆等活動工具。

? 第四—五周：展開科技實踐活動

?1、在老師、家長的幫助下，對方按中選擇好的某一個學校門口進行實地調查，收集第一手材料。

? 2、按調查要求對家長、老師、學生進行調查，填寫調查表。

? 3、收集、整理活動資料。

第六周：書寫活動報告，展示活動資料。

? 1、書寫活動報告

? 2、對活動進行總結，向老師和同學們匯報活動情況，并展示、交流活動成果，在學校、社區以適當形式進行宣傳。

? 五、活動成果簡介：

? 1、各活動小組在老師的指導下完成科技實踐活動，形成具有一定科學價值、教育意義、借鑒意義的活動報告。

? 2、活動建議在老師的指導下發送到相關單位、部門，達到了預期目的。

? 3、活動成果在學校進行宣傳，對加強學校周邊環境起到了一定的促進作用。

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優秀科技實踐活動方案

? ——校門口周邊環境情況的調查與治理

? 北四家子九年一貫制學校綜合實踐活動活動簡介

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北四家子九年一貫制學校

劉忠義

2014年10月

科技實踐活動紀實

學校門口的環境圖片

同學們在清理環境

在實踐課堂上同學們正在認真地做手工

孩子們的作品展

科技實踐活動總結

通過活動，

? 四、活動內容及過程：

? 第一周：活動準備：

? 1、搜集有關環保、人文環境、社會環境、食品安全、學生安全、交通安全等與學生、學校有關的資料。

? 2、各小組聘請大隊輔導員、中隊輔導員、老師、家長等有關人員做小組指導教師。

? 第二周：各班級活動小組分課題的形成

?1、組織學生搜集有關學校門口環境的資料圖片。

? 2、討論目前學校門口普遍存在的狀況。

? 3、小組形成具有一定科技探究性的小問題、小課題。

? 第三周：制定小組活動方案

? 1、小組合作商討活動方案

? 2、小組根據活動要求，以及組內成員的特長進行分工。

? 3、制作活動記錄表、統計表。

? 4、根據分工準備照相機、DV攝像機、錄音筆等活動工具。

? 第四—五周：展開科技實踐活動

?1、在老師、家長的幫助下，對方按中選擇好的某一個學校門口進行實地調查，收集第一手材料。

? 2、按調查要求對家長、老師、學生進行調查，填寫調查表。

? 3、收集、整理活動資料。

第六周：書寫活動報告，展示活動資料。

? 1、書寫活動報告

? 2、對活動進行總結，向老師和同學們匯報活動情況，并展示、交流活動成果，在學校、社區以適當形式進行宣傳。

? 五、活動成果簡介：

? 1、各活動小組在老師的指導下完成科技實踐活動，形成具有一定科學價值、教育意義、借鑒意義的活動報告。

? 2、活動建議在老師的指導下發送到相關單位、部門，達到了預期目的。

? 3、活動成果在學校進行宣傳，對加強學校周邊環境起到了一定的促進作用。

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本著“為學生的幸福人生奠定基礎”的理念，我們學校科技實踐活動課的開發，充分以學生的發展為本，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育；讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為廣闊的課堂中，邊實踐、邊學習，并整合學科知識，綜合運用課內外知識進行探究、實踐。

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、自主化

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，讓每一位科技實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等。

2、多角度

花兒開了，草兒綠了，春天帶著濕潤的氣息、泥土的芬芳向我們走來了，在這樣一個充滿生機和希望的美麗季節中，我們開展 “春天來了”的科技實踐活動，為了使孩子們對春天的認識不僅僅停留在看、畫、說得簡單活動上，增設了一些讓孩子主動參與的活動，在本次科技活動中，我們努力為孩子創造條件，鼓勵孩子運用自己的感官，通過看、摸、聞、聽、試驗等多種途徑與春天互動，讓孩子能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。也讓孩子們以自己的方式、充分調動各種感官主動去感知真實的春天，并從中體會人與自然的和諧關系，讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。

3、系列化

同一個主題，不同的活動內容,我們根據春天這一主題確定三個階段,體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在科技實踐活動中的一個創新。

二、培養了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發展的需要

科技實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。學生在整個研究過程中經歷了考察訪談、實踐、宣傳動員等活動，在觀察中學會了較為科學的統計方法；在飼養動物和觀察植物的成長等一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統計等各種能力和嚴謹的科學態度。“感恩春天”這一活動中學生親眼目睹了花草受到人們的“虐待”、群眾保護環境意識的薄弱，強烈地激發了熱愛自然、自覺保護周圍自然環境的意識和能力，他們宣傳動員，發“倡議書”，這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度；養成勤奮、積極的生活態度。

三、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長

在本次科技實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創造有利的教育環境。

1、進行全過程全方位指導，引導學生學會開展活動

在初次進行科技實踐活動的情況下，我們引導學生對活動的主題制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力；在活動開始階段，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導學生寫好觀察日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，在活動總結階段，引導學生對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。家長寫好反饋表。由此，學生學會了怎樣開展科技實踐活動，掌握各種方法，培養各種能力。

2、引導學生正確對待困難，在挫折的磨練中成長

學生初次跨出校門，走向社會，親身實踐，嘗試體驗，因此難免會遇到一些困難和挫折，如在找春天時，隨心所欲，不知道自己應該做什么、為什么做、想得到什么，漫無目的；少數學生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動腦，跟在別人后面，人云亦云等；在針對學生活動中出現的問題，我們隨時提供幫助，加以解決；針對學生在黃豆或綠豆不發芽焦急時，我們加強正確引導，“不經得風雨，怎么見彩虹？”鼓勵學生在困難面前不低頭，學會正視困難，挑戰困難，戰勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂，在挫折的磨練中鍛煉成長。通過我們的正確引導，學生學會社會調查的一般方法，學會怎樣收集和處理數據，學會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學會關注社會和人生并產生強烈的社會責任感。

總之，科技實踐活動為學生的發展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發展科技實踐能力、創新精神和探究能力，發展多方面的情感、態度和價值觀，培養各種能力，科技實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。

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優秀科技實踐活動案例篇3

小學綜合實踐活動優秀案例

開展“探尋動畫片的奧秘”的綜合實踐活動是因為兒童非常喜歡看動畫片。從選題“要以學生的興趣愛好為起點，以學生的經驗和生活為核心，選題以可行性，可操作性為關鍵”的標準來看，這是一個很適合學生探究的課題。反思這節“探尋動畫片的奧秘”主題生成課，我有以下幾點體會：
1、學生的學習熱情得到充分調動。活動中，學生在老師引導下，始終是興致勃勃，他們提問題的能力都得到發展和提高。當活動總結談收獲體會時，學生一個個喜笑顏開，他們得意地說著自己所得所感，學生主動、合作、自主，從生成主題——分解主題——選擇主題（分組）的過程中，學生都積極參與，體驗到綜合實踐活動的樂趣，成功的喜悅。所以整節主題生成課中，學生積極、氣氛熱烈。
2、學習方式變被動為主動。變傳統的結論式學習為過程性學習，變被動的接受式學習為主動的探究式學習。“探尋動畫片的奧秘”的課題是學生在老師的引導下自主生成的，學生對這主題充滿興趣，學生在活動中是主動的。提高了學生發現問題、提出問題的能力，更重要的是學會了思考、合作、解決問題的方法。在整個活動中，教師強調學生主動、合作、探究，在引導學生掌握探究的方法和要領的過程中，讓學生感受活動的樂趣
3、凸顯學生在活動中的主體地位。在研究性學習活動中，我們一直強調學生是活動的主體，學生需要依靠自己的力量去解決一系列的問題。在主題生成課上，所有老師一系列活動的功能指向是為學生活動提供支架，為學生主體性的發揮提供幫助。在活動中，尊重學生的興趣，以老師為導，學生為主，適應每一個學生個性發展的特殊需要，為學生的自主性充分發揮開辟了廣闊的空間。培養了學生主動提出問題、自主選擇研究問題、小組合作研究問題的能力，以及交流合作的能力。在生成主題、提出問題、分類問題、歸納小主題、選主題分小組、選組長定組名編口號等一系列的活動中，都是以學生為主體，都從學生的興趣出發點、讓學生喜歡說、喜歡問、喜歡想、喜歡選、喜歡編，這讓學生深深地感到他們是綜合實踐的小主人，參與實踐，他們作主，老師只作指導。
4、教師得到鍛煉。作為教師我在整個活動過程中既是組織者、引導者，也是一個普通的參與者。綜合實踐課程的選題很重要，教師要有敏銳的捕捉能力，抓住學生的興趣幫助他們選擇探究課題。活動時，要根據學生性格特點、實際情況適當分組，引導他們在學會分工協作，共同努力，這培養了學生合作意識，增強了集體的凝聚力。但是，在課程執行的過程中，我也明顯感受到了壓力和難度。教師要設計整體的活動計劃，在活動方案中要對學習內容、目標要求、組織方式和時間分配等做出安排；在組織實施活動課程過程中要提供意見指導。要把握研究進度，促進學生之間的合作與交流。因此，該課程的實施促使我們不斷學習，不斷提高自身的綜合素質。
5、課后思考：如何指導學生有效提問題？在課堂上，學生對動畫片的綜合實踐主題都很感興趣，但是話題一出，個別學生就在旁邊說他自己的動畫片，沒有注意參與到老師的引導中；學生對于如何提問題不太懂，提問題的涉及的面不廣，有時會提出一些沒有研究價值的問題。在主題生成課對學生提問題方法指導，尤其對三年級學生剛接觸綜合實踐，非常重要。如何指導學生有效提問題？這是我在綜合實踐活動教學中需要研究的一個重要問題。
?二、分解主題
1.引導思考，發散提問
師：“動畫片”里的確有很多值得大家探討的東西，你想了解哪些問題呢？
生1：我們可以調查一下，看看同學們最喜歡看的動畫片是什么。
生2：動畫片對我們產生什么影響？
生3：我想了解一下動畫片是怎樣制作的。
生4：我想知道哪些動畫片適合我們小學生看。
生5：動畫片經過了怎樣的發展過程？
生6：我想知道國內和國外的動畫片有什么異同？
生7：動畫片與我們的生活有什么關系？
……
師：看來，同學們對“探究動畫片的奧秘”這個主題都充滿興趣。現在，老師讓同學們在小組里盡情地交流，然后提出你們最想研究的問題寫在采集卡上。
研究內容調查表
我們想了解（研究）：

師：經過討論，各個小組最想研究什么問題呢？現在，請各個小組把篩選的問題展示出來吧！
生：我們小組最想研究的問題是______________________。
（各小組展示研究的問題）
2.分類整理，歸納主題
①師：這些問題，大家都想研究嗎？
學生：想。
②老師指導分類問題。大家提出的問題怎樣解決呢？我們必須通過探究才能找到答案。我們總不能按問題的數目分成這么多的小組去探究吧！現在，我們嘗試把這些問題進行分類。希望同學們用明亮的眼睛去看，還用聰明的腦袋去想，哪些問題研究的內容都是關于動畫片的同一方面的，我們就把他們歸成一類。
③學生嘗試分類問題。
④歸納小主題
師：大家提出來的問題，進行分類，歸納起來，就成為我們這次綜合實踐活動研究的小主題，分別是“動畫片的歷史”、 “動畫片的影響”、 “動畫片的制作”、“ 觀看動畫片的情況”、“國內國外動畫片的比較”，我們進行分類研究，這樣我們研究起來會比較有針對性。
【設計意圖】師生互動，提煉主題。本環節最難的部分是讓學生提出有價值的、能研究的問題。為達到這一個目的，我引導思考，發散提問：“動畫片”里的確有很多值得大家探討的東西，你想了解哪些問題呢？這問題讓學生廣泛發言，我先讓個別學生說，再讓學生在小組內交流討論，拓展學生的思維性，增強同組間同學的交流合作。讓學生從自己的興趣和能力出發自主探討交流研究問題，充分地發揮學生自主性。

三、選擇主題 指導分組
1、選擇主題。
師：你們想探究哪一個小主題？
生1：我想“動畫片的歷史”，因為我想知道動畫片何時產生，不斷進步的歷史。
生2：我想研究“觀看動畫片的情況”，我想調查我身邊的同學朋友喜歡看什么動畫片，什么時候看動畫片。
生3：我想研究“動畫片的制作”。因為我很想知道別人是怎樣制作動畫片的，我自己也想動手制作一下。
……
師：面對我們提煉出來的5個小主題，有些同學已經認清自己的興趣，確定自己研究的主題了。綜合實踐是培養我們興趣的搖籃。大家就按照自己的興趣選擇主題進行分組。
2、自由分組。
學生根據興趣選擇活動小主題，然后選擇相同主題的同學組成活動小組，分成了五個小組。（在學生選題分組時，老師走到學生當中調控，有意識地按學生的特長和能力協調每組學生強弱組合，以利于每組活動都能順利開展。）
3、 選組長
①學生選出心目中的組長。
師：現在小組分好了，但群龍無首，現在需要一個知識面廣，責任心強，組織能力好的同學作為小組的組長，我們來做個游戲好不好？舉起你們的右手的食指，一起指向自己心目中的組長。
②教師鼓勵組長，并給予任務。
師：請用我們的掌聲邀請組長出來，你們有信心組織大家一起探究問題，解決難題嗎？
組長異口同聲：有。
同學們會在活動中支持你們選出來的組長嗎？
學生：會。
現在老師就給你們每一個組長一個任務，組織組員定一個組名編口號，能做好嗎？
生：能
4、定組名 編口號
① 組長組織大家討論，并填上表格。
“探尋動畫片的奧秘”綜合實踐活動 第（ ）組
研究的小主題 組長 組名 口號
　 　 　 　
② 小組匯報，展示小組風采。
小組匯報情況如下：
“探尋動畫片的奧秘”綜合實踐活動
分組情況 小組名稱 組長 研究的小主題 小組口號
給力小組 萬亦凡 動畫片的歷史 動畫片，趣味多！齊了解，解奧秘！
勤奮小組 區若蕾 動畫片的影響 動畫片，影響大！勤奮組，來探索！
棒棒小組 張梓妍 動畫片的制作 制作動畫，新奇好玩！齊齊實踐，我們最棒！
頂呱呱組 鄔穎欣 觀看動畫片的情況 你看動畫，我來調查！齊心協力，我們頂呱呱！
能干小組 利漪晴 國內國外動畫片的比較 看動畫，我喜歡！探動畫，我能干！
【設計意圖】教師協調指導，學生樂在其中。在選擇主題，指導分組的過程中，老師可是一個組織協調者，因為學生年齡還小，能力不強，合作意識較弱，所以老師要在活動中給予學生幫助鼓勵，協調學生，指導學生分組、合作定組名、編口號。首先我按照學生感興趣的主題進行分組，這樣有利于將志趣相投的學生分在一個小組，便于活動的開展；然后讓學生重新分成的小組再次民主選出組長，在小組長的組織下合作定組名、編口號，學生的參與熱情非常高漲，并且大家一起出謀劃策編動作介紹自己的組名、口號，非常有創意，大家都積極快樂地合作完成活動任務。在活動中，在合作中，孩子們成長了！

四、總結，拓展。
1、老師總結，學生談收獲。
師：今天同學們表現得很積極，勇于提問，自信表現，大膽創作，齊心合力，讓老師看到一個全新的你們，真棒！我們把熱烈的掌聲送給自己和同學！
師：在這節綜合實踐里，你有什么樣收獲和體會？
生1：我越得綜合實踐課很有意思，可以研究我們喜歡的東西，我很喜歡！
生2：我在課上提出自己喜歡的問題，我學會了提問題，比以前大膽了！
生3：我明白了團結力量大的道理，在定組名創作口號時，我們一起出主意順利完成任務了。
生4：今天，我知道了關于動畫片的許多知識，同時也知道有許多關于動畫片的知識要通過以后的調查研究才能獲得。這都是課本中沒有的知識。以后，我會積極地參與活動。
……
2、拓展
師：今天，我們生成了“探尋動畫片的奧秘”的綜合實踐活動主題，并確定了五個小主題，分成五個小組進行探究。接下來，各小組將會在下節課，在老師的指導下，根據問題，設計活動，制定方案。以后并按照方案扎扎實實地開展活動，相信通過親身體驗，你們會有更大的收獲。

【案例分析】
學生喜愛看動畫片，卻不太了解動畫片，于是在學生對動畫片充滿興趣下，產生了“探尋動畫片的奧秘”為主題的綜合實踐活動。教師希望通過開展探索動畫片的奧秘的綜合實踐活動，讓學生對自己感興趣的問題來進行綜合實踐探究活動的，使學生在知識上得以延展、在能力上得以拓展，這對學生都是有著現實的意義的。
這是一節主題生成課。這節課的活動目標主要有:1．聯系學生生活，激發學生探討動畫片的興趣。 提高學生對動畫片的正確認識，并調動學生參與調查實踐的熱情。2．通過“問題導入——生成主題——分解主題——小組交流——拓展延伸”的過程，知道主題生成和分解的方法，進一步掌握歸納、討論等方法。3．通過一系列的圖片展示，讓學生接收到更多有關動畫的信息，增加知識。引導學生積極思考，探尋研究小主題，訓練學生思維的廣度。提高學生“提出問題、歸納問題、提煉主題”的能力，發展合作學習的能力，在合作交流中體驗交往的樂趣。
挖掘“問題”是關鍵。在研究性學習活動中，“問題”是研究的起點，對問題的解決始終貫穿在活動的過程之中，因此，判斷一個選題的標準之一就是看它問題性強不強。如果一個選題不具備問題性，那勢必會削弱后續一系列活動的研究性，因此，在主題生成課的教學結構中，尋找問題并將其轉化成可行的、具有較高研究價值的課題是關鍵。這節以“探尋動畫片的奧秘”為主題的綜合實踐活動，至于要探究什么問題，這個權利老師留給了學生。但老師在學生挖掘問題時要給予指導。在提問題過程中，通過思維發散式的頭腦風暴，學生提出許多問題，但有時學生們提出的問題雖然形式多樣，問題的指向卻大致相同，這時，教師就引導學生將眾多的問題進行歸類，逐漸在學生的頭腦中產生類的概念，并能形成一個簡單的思維導圖，產生了小主題。而這節課，在老師的引導和指導下，學生對問題進行分類，歸納出五個小主題，分別是“動畫片的歷史”、 “動畫片的影響”、 “動畫片的制作”、“ 觀看動畫片的情況”、“國內國外動畫片的比較”。
因考慮到本班三年級學生才初參加綜合實踐活動，所以老師都是給予指導的。例如，指導學生分類、歸納小主題，指導分組，確定組名、組長等，老師都要明確要求，必要時到身邊給予指導、引導、幫助。學生參與的興致是非常高，因為這是他們對此課題充滿興趣，在選題、分組時，都完成得有條不紊，氣氛熱烈。他們想去探究動畫片的問題，也想在實踐中獲得有關動畫片的更多知識，對參加實踐，完成工作充滿自信。實踐要做到有計劃，各小組在制定方案是有一定難度的，必須有老師指導，并且要有充分的時間讓他們準備、思考、商量。所以，各小組制定詳細的活動作為下課時的內容。

開展“探尋動畫片的奧秘”的綜合實踐活動是因為兒童非常喜歡看動畫片。從選題“要以學生的興趣愛好為起點，以學生的經驗和生活為核心，選題以可行性，可操作性為關鍵”的標準來看，這是一個很適合學生探究的課題。反思這節“探尋動畫片的奧秘”主題生成課，我有以下幾點體會：
1、學生的學習熱情得到充分調動。活動中，學生在老師引導下，始終是興致勃勃，他們提問題的能力都得到發展和提高。當活動總結談收獲體會時，學生一個個喜笑顏開，他們得意地說著自己所得所感，學生主動、合作、自主，從生成主題——分解主題——選擇主題（分組）的過程中，學生都積極參與，體驗到綜合實踐活動的樂趣，成功的喜悅。所以整節主題生成課中，學生積極、氣氛熱烈。
2、學習方式變被動為主動。變傳統的結論式學習為過程性學習，變被動的接受式學習為主動的探究式學習。“探尋動畫片的奧秘”的課題是學生在老師的引導下自主生成的，學生對這主題充滿興趣，學生在活動中是主動的。提高了學生發現問題、提出問題的能力，更重要的是學會了思考、合作、解決問題的方法。在整個活動中，教師強調學生主動、合作、探究，在引導學生掌握探究的方法和要領的過程中，讓學生感受活動的樂趣
3、凸顯學生在活動中的主體地位。在研究性學習活動中，我們一直強調學生是活動的主體，學生需要依靠自己的力量去解決一系列的問題。在主題生成課上，所有老師一系列活動的功能指向是為學生活動提供支架，為學生主體性的發揮提供幫助。在活動中，尊重學生的興趣，以老師為導，學生為主，適應每一個學生個性發展的特殊需要，為學生的自主性充分發揮開辟了廣闊的空間。培養了學生主動提出問題、自主選擇研究問題、小組合作研究問題的能力，以及交流合作的能力。在生成主題、提出問題、分類問題、歸納小主題、選主題分小組、選組長定組名編口號等一系列的活動中，都是以學生為主體，都從學生的興趣出發點、讓學生喜歡說、喜歡問、喜歡想、喜歡選、喜歡編，這讓學生深深地感到他們是綜合實踐的小主人，參與實踐，他們作主，老師只作指導。
4、教師得到鍛煉。作為教師我在整個活動過程中既是組織者、引導者，也是一個普通的參與者。綜合實踐課程的選題很重要，教師要有敏銳的捕捉能力，抓住學生的興趣幫助他們選擇探究課題。活動時，要根據學生性格特點、實際情況適當分組，引導他們在學會分工協作，共同努力，這培養了學生合作意識，增強了集體的凝聚力。但是，在課程執行的過程中，我也明顯感受到了壓力和難度。教師要設計整體的活動計劃，在活動方案中要對學習內容、目標要求、組織方式和時間分配等做出安排；在組織實施活動課程過程中要提供意見指導。要把握研究進度，促進學生之間的合作與交流。因此，該課程的實施促使我們不斷學習，不斷提高自身的綜合素質。
5、課后思考：如何指導學生有效提問題？在課堂上，學生對動畫片的綜合實踐主題都很感興趣，但是話題一出，個別學生就在旁邊說他自己的動畫片，沒有注意參與到老師的引導中；學生對于如何提問題不太懂，提問題的涉及的面不廣，有時會提出一些沒有研究價值的問題。在主題生成課對學生提問題方法指導，尤其對三年級學生剛接觸綜合實踐，非常重要。如何指導學生有效提問題？這是我在綜合實踐活動教學中需要研究的一個重要問題。
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優秀科技實踐活動案例篇4

優秀科技實踐活動報告

（1）活動的標題：《關于雙廟鎮秸稈禁燒和秸稈還田的實踐調查報告》

作者單位：太和縣第三中學附屬小學 張建亮

太和縣第三中學 劉振倫

（2）（2）活動背景介紹：2014年太和縣在安徽省甚至阜陽市秸稈禁燒和秸稈還田工作中沒有完成上級規定的禁燒任務，在阜陽市的考評中居于落后地位，2015年太和縣委、縣政府為做好禁燒工作和秸稈的回收利用、變廢為寶工作。早計劃、早準備、早落實，在5月份從全縣各單位抽調精兵強將組成幫扶小分隊，下到各鄉鎮自然村協助村鎮做好禁燒和秸稈還田工作。我們作為教育幫扶小組的成員一行5人在張建亮組長帶領下，到太和縣雙廟鎮陳林村進行幫扶，在一個多月的幫扶工作中，幫扶組成員牢記陳玉建局長的安排：不僅要做好幫扶工作，更要發揮教師的強項，利用有利時機做好調查研究，為以后的禁燒工作和秸稈的綜合利用積累第一手材料。所以在工作中我們在做好幫扶工作的同時，做了大量的社會調查和各種對比試驗，并進行了分析研究，為此小組成員每人都寫了2萬字左右的工作日志，拍攝了大量的圖片，積累了翔實的資料，到幫扶結束時我們小組不僅順利實現了縣委、縣政府提出的“不著一把火、不冒一處煙”的零火點目標，而且鍛煉了小組成員的科研意識和能力，尤其是我們做的《關于雙廟鎮秸稈禁燒和秸稈還田的實踐調查報告》的總結多次受到領導的表揚。

（3）活動的目標：通過我們的宣傳教育，提高公民的環保意識，自覺抵制焚燒秸稈的違法行為，使天更藍、水更凈、空氣更新鮮；通過機械的、科技的手段，打消群眾的顧慮，做好秸稈還田和綜合利用工作，真正實現變廢為寶的目的。

（4）活動的計劃與過程：計劃分四個階段：

第一階段:宣傳動員階段。在午收開始前的一個星期左右的時間主要是進村入戶逐人進行宣傳禁燒秸稈的意義和國家的有關政策，以及秸稈還田對增加土地肥力的好處，和政府為實現秸稈還田的所做的努力等，使政策深入人心。

第二階段：調研實施階段。在午收進行中，為了切實了解各種機械（收割機、粉碎機、旋耕機）的滅茬還田效果，我們分組對不同地塊、不同時間段收割后的小麥秸稈的粉碎和還田效果進行了對比實驗，分析其中的原因，調整機械和時間段之后再進行粉碎和還田，力爭效果的最優化。

第三階段：還田效果驗證階段。秋莊稼種植之后，再次到秸稈還田地塊觀察莊稼的長勢，驗證秸稈還田究竟比沒有秸稈還田的地塊有什么優勢，以及可能存在的問題，用事實驗證秸稈還田的優勢，進一步打消老百姓的顧慮。

第四階段：形成調查報告。對各種數據進行分析研究，提出秸稈

還田和綜合利用的意見和建議，形成書面報告。

（5）活動的內容和形式：內容主要圍繞保護環境，變廢為寶如何做好秸稈禁燒和秸稈還田及綜合利用展開調研，采取的形式主要是觀察、調查和對比分析等。

（6）活動的過程與結果。

.6月6號，陳林村陳寨村南邊的地塊，面積100畝。沒有進行限茬收割，收割后留下的麥茬估計在25--30cm，比較深。收割后立即進行粉碎滅茬，使用的是100馬力的動力進行粉碎，現場來看，滅茬效果很差：表現為秸稈粉碎后長度太長，被車輪碾過的秸稈成綹子倒伏不能被粉碎，影響種植，達不到秸稈還田的效果。分析原因一是剛收割后的秸稈濕度較大，不易粉碎，二是收割時沒有限茬，導致秸稈過多，如果限茬收割，秸稈經過收割機粉碎后，再經過粉碎機的粉碎效果會更好。于是進行第二次試驗。

.6月6號，劉水寨西邊的麥田20畝。收割時要求收割機限茬收割，收割后留下的麥茬不得超過10cm，之后隨收割隨粉碎。發現效果比陳寨的試驗好的多，但不同的地塊粉碎效果仍有很大差距，仔細查找原因后發現麥子越成熟、秸稈越干燥粉碎效果越好，甚至粉碎后的秸稈成飛沫狀分散到田塊，粉碎機的功率越大效果越好。限茬粉碎后種植玉米等作物一點沒有影響，還能增加土地肥力。

.6月8號，張莊自然村西南的地塊，50畝左右。為進一步證實秸稈的干濕程度與粉碎效果的關系。張莊的地塊在限茬收割后，在征求村干部和村民的同意后，當天收割的麥茬沒有及時粉碎，而是留足了充分的干燥時間，過一天之后才進行粉碎，由于秸稈基本沒有濕度，粉碎機過后飛沫一片效果更好，象麥糠一樣，徹底打消了老百姓認為影響耕種的顧慮。

.粉碎過的秸稈再經過旋耕機旋耕之后，完全與泥土混合在一起，由于粉碎效果好，在6月14號在林寨北地進行的播種玉米試驗中沒有出現播種不下去和擋耬現象，證明滅茬旋耕還田的效果很好。

.8月12號我們到秸稈還田的地塊進行觀察，發現秸稈還田的地塊莊稼長勢普遍比較茂盛，可見秸稈還田的肥力起到一定的作用，但同時發現有成片的枯死現象。經詢問老百姓得知原因，就是秸稈粉碎后沒有經過發酵直接埋人地下，特別容易生地狗子，所以出現了莊稼的枯死，這個問題急需解決。

（7）活動的收獲與體會

1.收割時必須限制留茬的高度，在不影響收割機安全的情況下最好限制在10cm以下。好處：一是粉碎滅茬效果好，二是如果天氣突然降雨不會影響播種，不誤農時。

2.要等到麥子成熟透了時再收割，如果麥稈泛青此時收割粉碎效果極差，即使二次粉碎效果也不是太好；同時如果天氣時間允許建議當天收割的麥田，延遲一天后再進行粉碎。且粉碎機工作的時間放在上午9點到夜間11點這個時間段最好，因為其余時間有露水，秸稈較潮，影響粉碎效果。

3.粉碎機最好使用80馬力以上的動力，動力越大粉碎效果越好；最好是中速行駛，速度過快，有點秸稈粉碎機沒有抓到，出現仍長在地上的秸稈，影響粉碎滅茬效果。

4.根據部分村民建議，如果秸稈特別多的地塊，可以拉走一部分秸稈，采取離田措施例如搞高溫堆肥。

5.考慮到部分村民喂養牲畜或者當燃料燒火的需要，個別地塊根據群眾需要可以用打捆機把秸稈打捆后離田也是綜合利用的一個號辦法。

6.進行科技研究，必須深入生活、必須深入實際、必須不怕吃苦、必須從問題出發、必須當生活的有心人！

（8）實施活動的有利條件分析：共有4個方面的有利條件：

一是各級黨委、政府對我們活動的大力支持；二是我們本身的有利條件：首先我們是上級下派的幫扶組成員這個身份，有利于我們調查研究和采集各種數據，其次我們是教師有一定的研究能力，現在有了這樣的研究場地，正好可以發揮我們的強項；三是我們有廣泛的群眾基礎，前期的宣傳和進村入戶，我們已經和群眾打成一片，成為一家人，取得的群眾的信任，他們對我們可以暢所欲言，能聽到群眾真實的聲音；四是我們小組成員各有所長，集體榮譽感很強，是個特別能戰斗的集體。

（9）參考文獻：

隊員日志等。

enjoy?the?trust?of?得到...的信任????have?/?put?trust?in?信任???in?trust?受托的，代為保管的

take?...on?trust對...不加考察信以為真??trust?on?信賴???give?a?new?turn?to????對~~予以新的看法?turn?around?/?round?轉身，轉過來，改變意見turn?back???折回，往回走turn?…?away?趕走……，辭退……，把……打發走，轉臉不睬，使轉變方向?turn?to…?轉向……，（for?help）向……求助，查閱，?變成；著手于think?through…?思考……直到得出結論，想通think?of?想到，想起，認為，對……有看法/想法

優秀科技實踐活動案例篇5

自然現象·天氣小探秘

李家完小 裴雅婷

教學目標：

1、知識與技能：

（1）、使學生能認識天氣預報中的常用天氣符號，并培養學生收聽、收看天氣預報的習慣。

（2）、激活學生的已有經驗，讓學生發現在生活中已利用的天氣，讓天氣走近學生生活，縮短它們之間的距離感。

2、過程與方法：

貼近生活，貼近實際是上好本節課的關鍵。所以在進行本節教學之前，要求學生注意收聽、收看近日天氣預報，了解近期氣象狀況，收集天氣諺語，為活動順利進行做鋪墊。

3、情感態度與價值觀：

（1）樹立天氣預報與人們生活生產密切相關的觀點，人性化地播報天氣，在關心科學的同時關注生活質量。

（2）初步學會辨證地看待天氣，正確地對待天氣。

（3）思維拓展，聯系氣象諺語，培養熱愛祖國和勞動人民的情懷。

教學重點：

1、學會收聽、收看天氣預報，人性化地播報天氣。

2、能識別天氣預報常用符號所表示的天氣現象。

教學難點：辨證地認識各種天氣與人類活動的關系。

教學準備：

師：課件。

生：收看天氣預報，收集天氣諺語，初步了解天氣與人類活動的關系。

教學過程：

一、猜謎導課，了解天氣現象。

1、上課之前我們先來猜幾則謎語放松放松，好嗎？（師出示謎面）大家一起猜，猜到后大聲說出謎底，好嗎？開始。學生猜謎，

教師板書：風、雪、雨、露。黑板上的這些現象統稱為：天氣（板書）。今天我們就來一起研究研究天氣。

2、除了黑板上的天氣現象外，你還知道哪些？

（晴、霜、霧凇、霧、虹、霾、霞、海市蜃樓、暈、閃電、雷、極光、龍卷風、沙塵暴、雪暴、臺風、冰雹、冰針……）

二、了解天氣變化的途徑。

1、你是通過什么方式來了解天氣變化的？

（看天氣預報、看手機信息、看報紙、聽廣播、上網、觀察生活……）

2、現代人了解天氣變化的途徑有很多。那你知道古代的中國人是怎樣了解天氣變化的嗎？（觀察生活現象，總結諺語）

3、誰能說說你搜集到的諺語。 學生匯報。

4、在大家同時搜集諺語的時候，我發現××是個有心人。她不僅搜集了諺語，還了解了一些諺語的意思。現在請××來當老師，為大家說上幾條。

5、總結：前人的優秀經驗我們要繼承，當代的科學技術我們更要利用。誰知道我們最常用的了解天氣變化的方法是什么？

（收看天氣預報。）

三、識標識，看天氣預報，做小小預報員。

1、在天氣預報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣現象。出示。請大家仔細觀察，你發現了什么規律？讓我們共同來認識這幾種天氣符號。

2、只有天氣符號還不夠，我還為大家帶來了一段天氣預報的視頻。請大家邊看邊收集信息：天氣預報包括哪些內容？（氣溫、陰晴（降水）、風力、風向、空氣質量等）

3、了解了天氣預報的內容后，我們也來嘗試著播報一下天氣。這里有幾座城市明天的天氣情況，請你創造性地為濟寧或其他的兩座城市，播報天氣預報。溫馨寄語：可適當、適時運用下面的小提示，讓你的播報更加具有人性化！ 先在小組內練習，一會兒請有創意的同學到前面播報！

指名上臺播報！（2～4人）

4、為什么我們要及時地收看天氣預報，了解天氣資訊呢？下面我們來看一段視頻——韋帕的新聞。誰能說說為什么要了解天氣資訊？

（減少人員傷亡，降低經濟損失，防止精神傷害……）

四、探究天氣與人類的關系。

1、剛才我們了解了許多天氣的知識和信息。我想知道，你最喜歡什么樣的天氣？為什么？

〖晴天——太陽能洗澡、做飯；風大——（荷蘭風力）發電；陰天——人工降雨；雪天——殺菌……〗

2、我發現多數同學喜歡晴天。因為在這樣的好天氣下，我們可以盡情地舒展筋骨，享受陽光。可如果天天都是這樣陽光明媚，萬里無云的話，又會怎樣？出示干旱的圖片。2010年，我國西南云南、貴州等省持續了200多天的晴，看！這就是持續晴天而導致的旱情。

3、課下，你也收集了一些因天氣而造成的災難。現在就請大家在小組內交流交流收集到的有關資料，一會兒選代表在全班發言。

（選有代表性的：晴、雨、雪、霧）

4、師講小故事★換個角度看問題★

“有一位老人，整天坐在家里發愁。為什么呀？聽我慢慢道來！她呀，有二個女兒，都出嫁了。大女兒嫁給了傘店的老板，小女兒嫁給了染坊的老板。安理說，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女兒家的傘賣不出去;雨天愁她小女兒家的布曬不干，不好賣；愁啊！有一天，來了一個人對她說：老太太你可真有福氣每天都不用愁晴天，你小女兒家的布曬得好雨天，你大女兒家的傘賣得好從此，老太太就不再坐在家里發愁。”

為什么同樣的事情，前后會有如此大的差別呢？人生有兩種態度：樂觀與悲觀。相同的情況，不同的視覺，不同的心境。悲觀的人容易鉆牛角尖，而樂觀的人總是以好的方面來看問題。最終傘與布的情況是不變的，悲觀沉落于憂愁，樂觀的盡情享受人生！同樣即使是同樣的天氣，有人在歡喜，有人憂。所以只有我們辯證地看待天氣，正確地對待天氣，我們就可以享受變化著的天氣。

通過講有關天氣的小故事，讓學生初步學會辨證地看待天氣，正確地對待天氣，享受不同的天氣。

5、最后給大家帶來了課后拓展吧：

建議班級建立天氣預報站。每天利用各種途徑了解天氣，并及時把天氣資訊預報給大家！

當你在抱怨壞天氣時，請反思反思是人類哪些行為誘發了壞天氣！

社會生活·商標的奧秘

李家完小 裴雅婷

教學目標：

1.通過對社會現象的觀察，感受社會的發展變化，培養社會適應

能力和創新意識；

2.學會與他人的溝通協作，培養良好的個性和獨立思維能力。

實踐方式：

收集交流喜愛的商標；商標知識檢索整理；實踐探究（商標外觀形象的組成、關于商標的注冊）；商標知名度調查統計；創意設計標志；活動過程自我評價與反思。

教學過程：

一、前言：同學們，你在商場里購買過東西嗎？面對琳瑯滿目的商品，人們是如何選擇的呢？如今，我們處于一個商品經濟發達的時代，每天都有無數的商品從生產地通過公路、鐵路、港口、航空運輸到世界各地，陳列在各種商場、店鋪中，為人們提供了豐富的生活所需。發展迅猛的商品經濟就好象是人身體里不斷流動的血液，讓這個世界充滿了活力。在這個領域，有無數人在辛勤的工作，創造著財富，也創造著奇跡。現在讓我們帶著發現的眼睛，善思的頭腦，去探究商品這個世界的奧秘吧！

二、研究準備：

在購買商品的過程中，你遇到過哪些問題？信賴什么品牌？……

（帶著問題，到周圍的商店去做個小調查后，進行討論）

在同學們討論的這些現象中，有沒有蘊藏著值得大家思考的問題呢？想一想

三、方法引導：

試著用“因為……所以……”來分析事物之間的聯系。比如，你看到路旁的早點攤顧客很多

我的問題:1._______________________________

2._______________________________

3._______________________________

四、研究實施：

（一）資料收集

1、收集、交流喜愛的商標

商標在生活中隨處可見，你喜歡怎樣的商標呢？同學們可以收集一些自己喜愛的商標，和大家一起來交流一下。

通過推商標的比較，你覺得什么樣的商標最吸引人？關于商標你有哪些認識？

1.商標知識

小小的一枚商標里面蘊含很多內容。商標的功能是什么？商標的使用有什么要求？商標是怎樣設計的？這些都是很有價值的問題，讓我們通過網絡了解商標吧！

2.通過搜索，我們了解到不少商標的知識，現在讓我們來整理一下：

（1）一種法律用語，是生產經營者在其生產、制造、加工、揀選或者經銷的商品或服務上采用的，為了區別商品或服務來源、具有顯著特征的標志。

（2）在商業領域而言，商標包括文字、圖形、字母、數字、三維標志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可以作為商標申請注冊。

（3）商標通過確保商標注冊人享有用以標明商品或服務，或者許可他人使用以獲取報酬的專用權，而使商標注冊人受到保護。保護期限自商標注冊公告之日起十年，但期滿之后，需要另外繳付費用。

（二）實踐探究

商標是商品的標志，很多著名的商標，人們只要看到它的形象，就能聯想到有關商品的各種信息。那么，商標里面蘊藏著那些和商品有關的信息？

1.商標外觀形象的組成

（商標一般由文字、圖形、、字母、數字、三維標志和顏色組合，以及上述要素的組合）

2.關于商標的注冊

為什么要注冊商標？（取得商標專用權）

應該在哪兒辦理商標的注冊？（商標局）

你打算通過哪些途徑尋找答案？

3.商標的知名度調查

全球十大著名商標：美國的可口可樂、日本的索尼公司、德國的高級轎車梅塞德斯－－奔馳、美國的柯達膠卷、美國的迪斯尼樂園 、瑞士雀巢公司 、日本最大的汽車公司－豐田、美國的麥當勞快餐、美國的國際商用機器公司、美國的百事可樂

4.設計標志

通過對商標的初步研究，我們知道上是一種特定的、具有商業內涵和價值的標志。那么，我們能否發揮創意，做一個小小設計師，設計一些有意義的標志呢？

文學藝術“古詩苑漫步”

李家完小 裴雅婷

課題背景：

1、學習了一些古詩詞，有一定的基礎；

2、我國有豐富的古詩詞，值得讓學生收集、整理，更是一次美的洗禮。

活動目的：

1、了解古詩詞，增強愛國主義，激發學習興趣；

2、分門別類編輯古詩詞，增強學生綜合審美、動手等能力；

3、寫詩評或體會，培養學生的評價能力；

4、古詩詞朗誦比賽，培養學生口頭表達能力；

5、詩詞歌唱比賽，培養學生跨學科能力。

活動過程：

1、指導制訂方案

第一步，拋出活動目標；

第二步，學生討論如何達到目標；

第三步，出示教師設計的方案；

第四步，結合學生的討論制訂出最后方案。

2、指導活動實施

（1）了解詩詞常識，收集并編輯古詩詞，寫詩評體會

①分組定任務

一班分為八個小組，分別收集：

a、詩詞常識

b、含（寫）四季的詩詞

c、含（寫）風、雨、雪的詩詞

d、含（寫）花、月的詩詞

e、離別情愁

f、抒發抱負的詩詞

g、寫名勝古跡的詩詞

h、寫山水風光景色的詩詞

②明確收集要求

a、 基礎要求：全詩或詞，作者

b、中層要求：有點評（自己的或摘錄的皆可）

c、 高層要求：詩詞的出處

③完成時間

課堂，一課時

課余，三周，第二周催促一次。

（2）古詩朗誦比賽

每組先派男女生各一名，各自朗誦一首詩，再全組合誦一首詩。

每組派一人作評委給自己組外的每一組評分。

綜合評出最佳小組。

（3）歌唱古詩詞

①收集譜曲的古詩詞（要求有簡譜）

②自己給古詩詞譜曲（提示：可串譜，可找音樂教師幫助）

③古詩詞演唱賽

每組全組合唱一首詩。

每組派一人作評委給自己組外的每一組評分。

綜合評出最佳小組。

活動成果展示。

推薦訪問： 實踐活動 案例 優秀