教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教， 以下是為大家整理的關(guān)于10爬山虎的腳教案學(xué)設(shè)計(jì)5篇 , 供大家參考選擇。

10爬山虎的腳教案學(xué)設(shè)計(jì)5篇

【篇1】10爬山虎的腳教案學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：
　　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
　　教學(xué)目的：
　　　1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
　　　2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
　　　3、 背誦3、4自然段。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。　　
　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：
　　　（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。
　　　（２）一堵墻上的爬山虎。
　　課時安排：兩課時。
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　
　　　１、謎語：　　　　
　　　　（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
　　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
　　　　　　　（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）
　　　２、導(dǎo)語：
　　　　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
　　　　　（拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）
　　　３、對課題質(zhì)疑。
　　　　　讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
　　　　　（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）
　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
　　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？
　　　2、檢查交流：
　　　　（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。
　　　　　　　嫩綠　舒服　均勻　重疊　空隙　漾起　拂過　葉柄　蝸牛　緊貼　蛟龍　枯萎　逐漸　牢固
　　　　　　（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）
　　　　　（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
　　三、自主探究，理解一二段
　　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
　　　2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
　　四、布置作業(yè)，重視語言積累
　　　1、抄寫詞語
　　　2、背誦課文3、4自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、回顧舊知，進(jìn)入課文
　　　　上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）
　　二、自主研讀，交流收獲
　　　1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
　　　　（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）
　　　2、匯報交流。
　　　　　交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
　　　　　　　　　　　喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
　　　　（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）
　　　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
　　　　　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
　　　　　　（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）
　　　　交流話題三：怎么爬的
　　　　　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。
　　　　　　（抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
　　　　交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
　　　　　　誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。
　　　　　　（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）
　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法
　　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
　　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）
　　四、拓展文本，課堂延伸
　　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。
　　　　（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）
　　　2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識。
　　　　（語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

　　板書設(shè)計(jì)：　
　　　　　　　　　　　　　　　25 爬山虎的腳
　　　　　　　　　葉子美：嫩紅　嫩綠　綠得新鮮　勻稱整齊
　　　　　　　　　腳的位置、形狀、顏色　
　　　　　　　　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
　　　　　　　　　腳的變化：牢固　萎了　　　
　　課后評析：
　　一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生
　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
　　二、還語文課堂以朗朗的讀書聲
　　閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。
　　三、 讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合
　　本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。
　　1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
　　2、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。
　　在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

【篇2】10爬山虎的腳教案學(xué)設(shè)計(jì)

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：語文

2，課時：2

3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、 初讀課文，了解課文大意。

二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、 自學(xué)課文，思考課后的問題。

四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題： 《爬山虎的腳》

教養(yǎng)方面：

1、學(xué)會本課5個認(rèn)讀生字和11個要寫的生字。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，了解作者用詞的準(zhǔn)確性和生動性。

3、了解作者是怎樣在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，做生活的有心人。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法：

通過學(xué)生自讀自悟，掌握文章主要內(nèi)容，運(yùn)用讀、議、畫、貼的方式抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體分析學(xué)習(xí)，了

解爬山虎的特點(diǎn)，最后體會作者的觀察方法，進(jìn)行運(yùn)用指導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先讓學(xué)會動手貼出排

列整齊的爬山虎葉子。再根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我決定對重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，

讓每個孩子都參與進(jìn)去，在教學(xué)課文第三自然段時，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時，讓學(xué)生動手畫一

畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀

反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會兒，一

幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。

在教學(xué)爬山虎怎樣爬這一段時，采取巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來，

把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容

自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，

胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解，

學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入新課。

1、上搭架，下搭架，串串珍珠藤上爬。（猜一種水果）

2、簡單介紹爬山虎。（也叫巴山虎、地錦、常青藤，葡萄科植物，常攀緣在墻壁、巖石上。）

3、播放課文情景朗讀。【搜狗視頻】，學(xué)習(xí)生字

1、師：剛才我們說了，爬山虎可比葡萄和絲瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高處爬，從課文的標(biāo)題看，

爬山虎為什么能往高處爬啊

　　2、葉圣陶爺爺中文章標(biāo)題里告訴我們了，因?yàn)榕郎交⒂小_。爬山虎有腳嗎

教師利用媒體資源課件中爬山虎的圖片和視頻展示給學(xué)生看。

【搜狗視頻】3A2F2F2F，爬山虎沒有和我們一樣的腳啊那葉圣陶爺爺為什么寫爬山虎的腳呢爬山虎

的腳是什么呢現(xiàn)在就請你們自己讀一讀這篇課文。讀的時候，注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。

（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么

　　4、播放媒體資源中課件中的生字動畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　5、檢查交流：

　　請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

　　板書：嫩綠　舒服　均勻　重疊　空隙　漾起　拂過　　

葉柄　蝸牛 緊貼　蛟龍　枯萎　逐漸　牢固

三、自主探究，理解一二段

　　1、師：你讀懂了每個自然段寫了什么

　　提示：第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。

　　第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。

　　第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。

　　第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。

　　第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　2、師：現(xiàn)在就請你們讀一讀第一自然段，你從“滿是””一大片”中體會到了什么

四、初讀感知，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、說一說：這段講什么（爬山虎生長的位置）

3、質(zhì)疑：爬山虎主要生長在哪兒（墻壁上）

五、合作探究，動手操作。（第二自然段的學(xué)習(xí)）

1、師：知道了爬山虎生長的地方，那么接下來葉圣陶老爺爺又向我們介紹什么呢（生：葉子）

2、小組合作，讀文討論，根據(jù)課文的描述完成貼葉子。

3、小組代表匯報學(xué)習(xí)情況，展示部分小組貼出來的葉子樣板。

4、結(jié)合上下文理解“均勻、漾”的意思。

均勻：每一部分都分布得很平均。

漾：像水波那樣微微動蕩。

5、你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子像波浪那樣的感覺嗎試試看。

六、演示導(dǎo)入，重點(diǎn)研讀。（第三、四、五自然段的學(xué)習(xí)）

1、用上“因?yàn)椤浴闭f說葉圣陶老爺爺是如何知道爬山虎有腳的。從中你感受到了什么

生：因?yàn)槔蠣敔斪⒁庥^察，所以知道爬山虎是有腳的。我從中感受到了葉圣陶老爺爺真是個注意觀察的

人。

2、找一找段中的比喻句，并說說把什么比作什么。

①莖上長葉柄的地方，反面伸出六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，這就是爬山虎的腳。

②把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角。

3、你能根據(jù)書上的描述畫一畫爬山虎的腳嗎畫完后同桌互相看看像不像。

4、默讀課文第四自然段，找出描寫爬山虎動作的詞語，體會它是如何向上爬的（巴 觸 拉 貼 爬）

5、引導(dǎo)學(xué)生在桌子上模仿爬山虎“一腳一腳”往上爬的樣子，并討論：能不能把“一腳一腳”換成“一

步一步”為什么

①它并不像動物那樣一步一步交替著走。

②它是先長出一只腳，巴住墻后再長出新的莖、新的葉子、新的腳，然后又往上爬。

4、小結(jié)，完成練習(xí)《我會選》。

巴 觸 拉 貼 爬 變

爬山虎的腳（ ）著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就（ ）成小圓片，（ ）住墻，細(xì)絲原先是直的，

現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（ ）一把，使它緊（ ）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上（ ）。

5、感情朗讀三、四自然段。

6、質(zhì)疑：魚離開了水會死，那么爬山虎離開了墻會怎么樣呢

7、男、女生分角色進(jìn)行朗讀，對第五自然段進(jìn)行分層練習(xí)。

6、思考：“休想”可換用什么詞語但句子意思不變（別想、不要想）

7、用自己的話說說爬山虎的腳和墻的關(guān)系。

七、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫作方法。

1、從第四自然段中找出一句能概括段意的話，并說說全文的主要內(nèi)容。

2、完成練習(xí)《我會填》。

這篇課文先講了（ ），再講了（ ），然后講了（ ），

最后講了（ ）。課文的主要內(nèi)容是（ ）。

3、總結(jié)寫法，指導(dǎo)運(yùn)用。 （葉老爺爺在長期、認(rèn)真、細(xì)致的觀察過程中，發(fā)現(xiàn)了關(guān)于爬山虎很多不為人

注意的知識，讓我們也做個生活中的有心人，時時留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！）

八、板書設(shè)計(jì)：

葉：顏色、排列、動態(tài)

位置：葉柄的反面

形狀：像蝸牛的觸角

爬山虎的 腳 顏色：嫩紅

爬 ：觸、巴、拉、貼

沒觸墻：萎了

變

觸 墻：灰色（牢固）

課后總結(jié)分析：

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們

留心細(xì)致地觀察周圍的事物，了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的

理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳

把意思說得十分清楚，這是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。選編本課主要有兩個目的：一是通過理解課文內(nèi)容，了解

爬山虎腳的特點(diǎn)；二是繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序和抓住課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)

觀察事物的能力。

《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理清楚

對學(xué)生來說，就要按一定順序產(chǎn)觀察事物，描寫事物。這篇課文作者觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)

圍繞一個意思寫好內(nèi)容、按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。所以結(jié)合本組讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情

況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，我主要重視對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究的訓(xùn)練，讓學(xué)生動手貼葉子，明白爬山虎葉子

的排列是十分整齊的；再通過畫一畫、爬一爬，體會爬山虎腳的特點(diǎn)，更加深刻認(rèn)識到爬山虎是如何一步一步

向上爬的。這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓我深深地感觸到：1、讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利，

讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知；2、在課堂教與學(xué)的活動中，學(xué)生要擁有的不僅僅是知識，他們更需要興趣。3、

語文教學(xué)中不僅要有語文知識，也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等的有機(jī)結(jié)。4、學(xué)生資源是最豐富的寶藏，取之不

盡、用之不竭。

其次，小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才

能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。

四、教師個人介紹

省份：廣西 學(xué)校：梧州藤縣潭津中心校 姓名：謝觀麗

職稱：小學(xué)一級教師 電話： 電子郵件：hzs760302@163。com

通訊地址：廣西梧州藤縣潭津中心

我從事小學(xué)語文教學(xué)工作已經(jīng)十七年了，期間，除了兢兢業(yè)業(yè)做好教書育人的工作外，還積極撰寫與教育

工作有關(guān)的論文、教案。我所撰寫的論文《讓快樂走進(jìn)小學(xué)課堂》、《如何掌握閱讀教學(xué)中的“量、度、質(zhì)”》、

創(chuàng)設(shè)情境，活化思維》、《誦讀千古美文 營造書香環(huán)境》等獲得區(qū)論文評比一等獎；教案設(shè)計(jì)《畫風(fēng)》獲市評比二等獎。

【篇3】10爬山虎的腳教案學(xué)設(shè)計(jì)

10爬山虎的腳

1.認(rèn)識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重點(diǎn)

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

1.字詞教學(xué)

本課要求會寫的字有13個，會認(rèn)的字有5個，其中有一個多音字。生字教學(xué)中，采取集中教學(xué)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行分類，再指導(dǎo)書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字，讓學(xué)生通過了解讀音，了解不同讀音對應(yīng)的字義，并能夠分別組詞。

2.閱讀理解

這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn)，用詞豐富，語言生動。在教學(xué)中，要突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時，在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法，為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.表達(dá)運(yùn)用

鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

（2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。

（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。

2.多媒體課件

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件出示：

1.同學(xué)們，大家認(rèn)識這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認(rèn)識一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。

（板書：爬山虎的腳）

2.作者簡介。

請同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡潔。

課件出示：

葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

設(shè)計(jì)意圖：

用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

二、初讀課文，解決生字詞

1.自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.（課件出示本課生字）請同學(xué)們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享。

課件出示：

虎 操 占 嫩 順 均 疊 隙 莖 柄 萎 瞧 固

（1）生識記生字，師引導(dǎo)識字：我們可以把這些生字分類來記。

左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧

上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎

全包圍結(jié)構(gòu)：固

半包圍結(jié)構(gòu)：虎

（2）教師指導(dǎo)書寫：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。

（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個字有兩個讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思。

3.分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

4.教師指名讀課文，評價讀書情況。

設(shè)計(jì)意圖：

這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

三、把握內(nèi)容，理清順序

1.課件出示問題，把握寫作對象。

課件出示：

課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

2.生自由朗讀課文，根據(jù)問題，在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

3.集體交流。

4.課件出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。

課件出示：

（1）認(rèn)真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，腳又有什么特點(diǎn)。

（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫腳的段落，體會腳的特點(diǎn)。

（板書：葉子腳）

設(shè)計(jì)意圖：

整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn)，進(jìn)而把握作者的寫作目的。

四、布置作業(yè)

1.掌握生字，認(rèn)清字形，將每個生字書寫三遍。

2.熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動、形象的句子，抄寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生書寫生字，有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學(xué)生識字、寫字的能力。熟讀課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第2課時

課時目標(biāo)

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2～5自然段，抓住重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷帯?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開門見山，簡明扼要。

二、精讀課文

1.賞讀第2自然段。課件出示問題：

課件出示：

這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)？

（1）生朗讀第2自然段，思考問題。

（2）指名讀第2自然段，集體交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn)，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。

2.賞讀第3、4兩個自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由。

（1）生朗讀這兩個自然段，通過抓重點(diǎn)詞語把握爬山虎腳的特點(diǎn)。

（2）指名讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

（3）指名回答，集體交流。師及時進(jìn)行鼓勵性評價。

（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會爬山虎的腳的特點(diǎn)。

課件出示：

1.這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。

2.如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下。

預(yù)設(shè)：這兩句話運(yùn)用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn)，形象生動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。

（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。

課件出示：

莖上伸出六七根細(xì)絲→（ ）→（ ）→ 一步一步往上爬

生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

（6）師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察，生動形象的描寫。

（板書：細(xì)致觀察）

設(shè)計(jì)意圖：

讀悟結(jié)合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯，如何讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，突破重難點(diǎn)。

三、賞讀全文，總結(jié)全文

1.賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說明文，但是語言生動形象，趣味橫生。

2.指名說讀完課文后的感受。

生：讀了課文，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察，讓人敬佩。

生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學(xué)習(xí)。

3.教師總結(jié)：我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧！

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，加深對文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！

四、布置課外作業(yè)

閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察，如何把事物寫具體。

一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中通過展示爬山虎的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識爬山虎的同時，感受心情趨于舒適、平緩的過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激起學(xué)生對大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛。

二、以讀為主，重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

在讀中明確寫作對象；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀，學(xué)習(xí)課文詩一般的語言，提升語文綜合素養(yǎng)。

三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲，讓快樂溢滿整個課堂。

【篇4】10爬山虎的腳教案學(xué)設(shè)計(jì)

爬山虎的腳獲獎教案最新 爬山虎的腳課件

《爬山虎的腳》(英文名The foot of the Boston ivy)是人教版小學(xué)語文四年級上冊的課文,作者葉圣陶。下面是本站為大家?guī)淼呐郎交⒌哪_獲獎教案，希望能幫助到大家!
爬山虎的腳獲獎教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1.實(shí)物展示臺。
2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3.爬山虎實(shí)物。　爬山虎的腳獲獎教案
教學(xué)課時：
2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一 出示實(shí)物，引入：
認(rèn)識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1.出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。　爬山虎的腳獲獎教案
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程：
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的.河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點(diǎn)?
3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價)
5.這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。
(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng))
2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，就是這樣一腳一腳往上爬的。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)
2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1.學(xué)了這課，你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花)說說你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說)
板書設(shè)計(jì)：
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像像(細(xì)絲)
虎 顏色：嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

【篇5】10爬山虎的腳教案學(xué)設(shè)計(jì)

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《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì)
1506漢語言文學(xué)張玲
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、會認(rèn)“均”等5個生字，會寫“虎”等11個生字，積累好詞好句。2、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、理清課文的記敘順序，了解爬山虎的特點(diǎn)。過程與方法
1、觀察爬山虎的葉子，了解爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。2、通過理解課文，抓住文章描寫爬山虎的重點(diǎn)語段，學(xué)習(xí)作者有序的觀察以及細(xì)致的描寫。
情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣，做個生活中的有心人。【教學(xué)重點(diǎn)】
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法【教學(xué)難點(diǎn)】
弄清爬山虎是怎樣一腳一腳爬上去的。【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料【課時安排】
2課時【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們都見過什么樣的腳呢？（雞腳、狗腳、……）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）
2、昨天老師布置什么預(yù)習(xí)作業(yè)呀？（查找葉圣陶、爬山虎的資料）哪位同學(xué)說說你都了解到了什么？

二、初步感知課文
1、請同學(xué)們自由的朗讀課文，讀的時候注意兩個問題：①圈出課文的生字新詞和你認(rèn)為寫得好的詞語。
②標(biāo)出自然段，想想課文哪幾段寫的爬山虎的葉子？哪兒寫的爬山虎的腳？2、生字詞學(xué)習(xí)。
①課前我們已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下同學(xué)們生字的認(rèn)識情況。（隨機(jī)點(diǎn)學(xué)號讀生字詞）
②哪位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下生字詞？（老虎、占領(lǐng)、鋪平、均勻、重疊、莖葉、把柄、觸角、痕跡、追逐、蛟龍）
③除了生字詞以外，課文中還有哪些你認(rèn)為寫得好的字詞？
3、哪位同學(xué)告訴老師課文一共有多少個自然段？（5個自然段）課文哪幾段寫的爬山虎的葉子？哪兒寫的爬山虎的腳？（指名回答）（課文第二自然段寫了爬山虎的葉子。3-5自然段寫了爬山虎的腳。）那第一自然段寫的是什么？（爬山虎生長的地方）三、自主探究，理解一二段
1、隨著作者的目光，我們先來到了爬山虎生長的地方，誰來讀一讀？
2、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。4、分小組讀第二自然段，老師范讀。5、小組自由讀并談?wù)搩蓚€問題：①爬山虎的葉子發(fā)生了什么變化？
②爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？用“_______”畫出葉子靜態(tài)的特點(diǎn)，用“~~~”畫出葉子動態(tài)的特點(diǎn)。
6、請問哪位小組來派代表說說第一個問題？（葉子剛長出來：嫩紅；不幾天：嫩綠；長大了：綠得新鮮。）那作者是按什么順序描寫葉子的變化的？（時間順序）
7、誰來說說你在書本上畫的爬山虎葉子靜態(tài)的特點(diǎn)是什么？（那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。）動態(tài)的是什么？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）
8、老師啊有些問題想和大家談?wù)撘幌拢号郎交⑷~子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么那么均勻，沒有重疊起來的”？（課文問題）
（葉尖朝下說明葉脈靠近葉尖部位最薄弱撒，受重力影響自然朝下。平鋪均勻的核心還

不是生物進(jìn)化論，為了更好的吸收陽光進(jìn)行光合作用。）
9、同學(xué)們，這美麗的葉子下面都藏著什么呀？（是的，就是爬山虎的腳。）10、全班齊讀第二自然段。四、布置作業(yè)1、抄寫詞語
2、背誦課文1、2自然段。

第二課時
一、導(dǎo)入
瞧，老師今天給你們帶來了什么？（爬山虎葉子實(shí)物）
我們來回顧一下，爬山虎生長在什么（）？爬山虎的葉子剛長出來（），不幾天（），長大后（），靜態(tài)（），動態(tài)（）？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，爬山虎的腳到底長怎樣。二、進(jìn)一步研讀課文（一）第三自然段學(xué)習(xí)
1、默讀第三自然段，思考：爬山虎的腳到底是什么？它的位置、形狀、顏色？指名回答（位置：長在莖上；形狀：細(xì)絲；顏色：嫩紅）2、出示圖片：爬山虎的腳，看著圖片復(fù)述課文。3、葉圣陶爺爺描寫爬山虎的腳描寫得怎樣？（細(xì)致）4、全班齊讀第三自然段。（二）第四自然段學(xué)習(xí)
1、陶爺爺觀察得可真仔細(xì)，他不僅發(fā)現(xiàn)了腳的位置、形狀和特點(diǎn)，還知道了它是怎么爬上去的呢。你們想知道嗎？趕緊讀一讀第四自然段吧！邊讀邊把爬山虎向上爬的句子劃下來，仔細(xì)品味品味，還可以學(xué)著做做動作。2、爬山虎的腳是怎樣向上爬的？（指名回答）
①“巴住墻”是什么樣子？（緊緊地貼、吸在墻上）為什么要“巴住墻”？（這樣莖才不會掉下來？）這么細(xì)小的腳，怎么可能巴住墻的呢？（因?yàn)榱吒?xì)絲的頭上都變成小圓片了）
②巴住墻了，再怎么往上爬？（細(xì)絲變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）同學(xué)們，假如我們的手指就是爬山虎的腳，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的過程。
3、把爬山虎向上爬的動作詞用“▲”標(biāo)出來（觸、變、巴、貼、爬）（像蛟龍）

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