紙張節約問題調查報告 調查背景：

　1、我國森林資源現狀：

　我國現有森林面積 1.34 億公頃，總蓄積量 101 億立方米，居世界第五位。但森林覆蓋率僅為 13.92％，遠低于世界平均水平 27％，居世界第 104 位；人均森林面積 0.11 公頃，人均森林蓄積量 8.6 立方米，分別為世界平均水平 11.7％和 12.6％，屬于世界上森林資源貧乏的國家之一。同時，森林資源還存在這樣幾個問題：

　一是森林資源質量不高，中幼齡林比重大，其面積占全國林分面積的 71％，而人工林中的中幼齡林比重高達 87％。

　二是森林資源分布不均，主要分布于東北、西南、東南地區，而西北、華北地區森林資源稀少，風沙危害嚴重。

　三是森林資源破壞嚴重，亂砍濫伐現象比較普遍，近年來全國每年超限額采伐 3400 多萬立方米，天然森林資源面臨嚴重威脅。

　四是森林災害較為頻繁，1996 年全國發生森林火災 5000 多次，受害面積18.67 萬公頃，火災受害率為 0.75％。，森林病蟲害發生面積 662 萬公頃。

　看了這份資料你有什么感想。對！我國森林資源非常貧瘠，我們需要節約森

　林資源。而其中，造紙所用去的木材在木材消耗中占很大的比例——請看下面一份資料：

　2、世界造紙業現狀：

　世界觀察研究所的兩位研究人員在新發表的一份報告中指出：如果工業化國家能夠減少紙張的消耗，提高造紙效率，增加使用回收紙和不用木材纖維造紙，那么全世界用于造紙的木材消耗量就可以減少 50%。報告指出，自 1950 年以來，全球紙張消耗量增加了 6 倍多，造紙業用去了世界采伐木材的 1/5。專家強調，目前尚有 57% 的廢紙沒有得到回收和利用，而提高紙張的回收利用率對于保護環境和增加利潤都具有重要的作用。

　我估算了一下，作為一名學生，平均一個學期至少有 15 本書，10 本練習本，以平均一本書 100 頁，練習本 28 頁計算，則一個學生一學期，至少使用100﹡15+28*10=1780 頁紙，還不包括考試卷，還有學校下發的通知等，我校有學生 1800 多名，則 1780*1800=3，204，000 頁紙??！由此可見，學校的用紙量是極其龐大的。為此我要進行一項調查。

　調查名稱：關于紙張節約問題的調查報告 調查時間：2002.9.11—9.15 調查范圍：我校三年級--六年級的同學 調查過程：

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　制作調查表。（見附錄）

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　發放/回收調查表。

　三--六年級各 30 人隨機抽樣，共調查 120 人。發出問卷 120 份，回收問卷120 份，有效問卷 120 份。

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　統計分析。

　 分析來源：見附錄問題 1、3、4。

　分析：從這張表我們可以看出同學認識隨著年齡的差異對問題的認識也會逐步提高，六年級和其他的年級明顯高出許多。而四年級和五年級與三年級相比明顯退步，不僅是這張表，在以下幾張表中也是這樣。這說明，學校已經對節約紙張的教育已經有所重視，又說明，四年級和五年級同學的意識沒有三年級好。而六年級對節約紙張已有良好的意識。其中，我們與六年級同學的談話中得知：他們五年級時學校開展的班隊活動主題是—環保。為此，他們展開了一系列活動，如：一起學習環保書籍，開展調查活動，參加廢品回收……從此，他們獲得了一201718280102030三年級 四年級 五年級 六年級表一、 學校宣傳力度統計表認識回收標志了解我國森林覆蓋率知道紙的來歷

　系列的知識。由此我們得出：

　節紙與學校宣傳是分不開的 。

　分析來源：見附錄題 6 分析：這張表中我們可以看出，三年級與六年級的家長比較重視對孩子節約紙張的教育，尤其是六年級特別突出。與表一比較，發現學校和家長都極其重視環保教育。如果和表三比較我們就會發現：

　孩子的意識有一大部分取決于家長的態度。

　2919122402040家長教育人數三年級四年級五年級六年級表二、 家庭節紙教育三年級四年級五年級六年級

　分析來源：見附錄 2、5、9 分析：六年級因其年齡比較大，受教育的程度比較深，對 IT 產業也比較熟悉，因此對電子郵件的應用也比較多。而在另外兩個問題上也處于領先優勢。由此我們得出：

　電腦課的教育可能引導孩子更快、更好的參與到節紙行動中。

　分析來源：見附錄題 10、11 表三、 孩子本身對節紙的態度268721231323166302416雙面用紙人數不浪費練習本人數用電子賀卡祝賀的六年級五年級四年級三年級2124192917181218051015202530回收廢紙的家庭 不使用紙杯的家庭表四、 同學家庭的節紙情況三年級四年級五年級六年級

　分析：與表二聯系起來我們就會發現：雖然許多家長都重視對孩子的節紙教育，但是卻有一部分家庭是未真正起到對孩子的引導作用。

　65149752260102030六年級 五年級 四年級 三年級表五、 教育是否有效浪費本子的同學 經教育后還浪費的同學

　 分析來源：見附錄題 5、6 分析：這張表的分析是很有意思的，明明高年級的同學應該更懂事，但事實上，最后經教育后改變態度的反而更少，居然是低年齡的孩子，更容易聽從教師或家長的教導，這對師長的教育也有一定啟發的——究竟怎樣才能達到預定的教育效果，只靠說教顯然不行。教育了，達不到效果，算不算真的教育過了？由此我們得出：

　教育過了≠ 教育好了。

　表六、 同學家打印機節紙情況161886有打印機且雙面用紙有打印機無雙面用紙無打印機家庭 分析來源：見附錄題 7、8

　分析：從上面的表格我們可以看出有打印機的只占總人數的 1/3，其中雙面用紙的只占有打印機的約 1/2。由此，我們可以看出：許多家庭對打印機浪費紙

　張問題沒有重視?？墒?，老師告訴我，家庭用紙，就算是單面打印，用得也是很有限，用紙大戶是學校，去文印室問一下就知道了。

　為此我到文印室詢問了一學期紙張消耗情況。得出數據如下：

　名單：每班 80 張*33 個班級=2640 張 幼兒園畫圖用紙：約 5000 張 一年級拼音、口算：約 30 張*300 人=9000 張 少先隊崗位檢查：約 1000 張 教師論文等：約 30 張*100 人=3000 張 試卷：約 3 張*10 次*1800=54000 張 各類通知：約 4000 張 其他：約 2000 張 總計：約 80640 張 …… 總結：

　看了上邊的一排數據，你難道不覺得，用紙的數量，真的是十分可怕的么！！

　我想我的調查沒有全部結束，調查的最終目的，是喚醒大家的節紙意識，保護我們的大樹，保護我們的環境：對此我有以下提議：

　1、 學校和家庭應共同促進孩子從小對節紙的認識，互相補充：

　（1）

　孩子從一年級開始就要教育他不能浪費紙張。

　（2）

　三年級時告訴他紙的來歷及節紙的重要性。

　（3）

　六年級時要學會去動員他人參與到節紙行列中。

　2、家長、老師應以身作則自己先不浪費紙張，卷子可以少做點，倒并不全是為了節約用紙，只是，培養我們學生的能力，可以用各種手段。

　3、學校下發的很多文件、通知、試卷等應雙面打印，特別是試卷。

　4、每班可設立“廢品回收處”，使同學節紙有個地方，另外廢紙賣掉的錢可以捐希望工程或作班費。

　5、上一屆同學用下來的書籍可留給下一屆同學用，或捐給希望工程，特別是教科書，每年發行量很大，而除了改版，各年級的教科書，基本相同，可以重復使用。高年級的同學，如果知道自己的課本，將留給下一屆，他們也會更加愛惜課本。

　6、使用練習本時應教導同學做題認真，也能達到節約紙張的目的。

　7、提倡學校使用再生紙，因為使用再生紙的話，等于節約了大約 1/3 的木

　材，利于環保。

　附錄 紙張節約問題調查問卷 回答要求：題目共十二道選擇題，您只需選擇是或否，將序號添在括號里。好，下面開始答題。請如實填寫。

　1、 您是否認識這個標志 ：（

　 ）。

?。?）是。

?。?）否。

　2、您是否雙面用紙：（

　 ）。

?。?）是。

?。?）否。

　3、您是否知道紙是用什么做的：（

　 ）。

?。?）是。

?。?）否。

　4、您知道我國森林覆蓋率是多少：（

　 ）。

?。?）是。

?。?）否。

　5、您是否扔過沒用過的本子或沒用完的本子：（

　 ）。

?。?）是。

?。?）否。

　6、您的家長是否教育過你要節約紙張：（

　）。

?。?）是。

　（2）否。

　7、您家有打印機嗎：（

?。?。[有的話請回答下面一道問題] （1）是。

　（2）否。

　8*、您家打印機是否雙面用紙：（

　 ）。

?。?）是。

　（2）否。

　9、每逢節日，您要給親朋好友祝賀時，是否優先考慮電子郵件或電子賀卡：（

　）。

?。?）是。

?。?）否。

　10、您家的舊報紙是否扔進垃圾桶：（

　 ）。

　（1）是。

?。?）否。

　11、您家是否使用一次性紙杯：（

　 ）。

　（1）是。

?。?）否。

　12、您是否知道紙可以再生：（

　 ）。

?。?）是。

?。?）否。

　您的題目已答完，謝謝合作?。。。?/p> 推薦訪問： 調查報告 紙張 節約