2016 年泰安市中小學校長赴深圳掛職

　 培訓簡報

　第 2 期 2016.12.6

　 主

　編：張尊國

　王

　沖

　張萬泉

　王

　正

　編

　委：呂忠堂

　王汝才

　尚春香

　賈興宏

　武海云

　張春

　 深圳市掛職校長黨支部召開第二次會議

　 12 月 2 日下午，泰安赴深圳掛職校長黨支部第二次會議在羅湖外語學校高中部召開，各掛職小組組長、羅湖外國語學校高中部、初中部掛職校長一同參加會議。

　 會議由王沖書記主持，首先帶領與會人員一起學習了習近平總書記文藝工作座談會重要講話精神；其次是各掛職學校組長匯報交流。翠園中學高中部組長張萬泉、羅湖外語學校高中部組長呂忠堂、羅湖外語學校初中部組長王汝才、翠園中學東曉校區組長王正、錦田小學組長賈興宏、螺嶺外國語實驗學校組長武海云分別匯報了上周各個學校的學習情況，以及下周工作計劃安排。

　三是各支委成員分別發言。黨支部組織委員張萬泉提出，時間過半，各學習小組考勤很好、繼續注意安全，保持統一行動；同時，做好下周深圳教育論壇的報到、學習活動。宣傳委

　 員王正提出，各小組要按照市局師訓科最新要求，進一步提高日志和簡報水平，并開始著手撰寫第二次簡報。

　最后，深圳黨支部書記王沖總結了各學習小組的工作，召開這次組長擴大會，感覺學習更加深入，交流更加全面，各組回去要傳達好其他組的學習亮點，都從中受益；為做好深入學習調研，第三周同學段掛職組可以進行相互學習交流，組長要做好計劃，服從掛職學校安排，征得掛職學校同意，不得擅自行動，不得出現空崗。最后，要保持好的作風，注意掛職形象，嚴格考勤制度，雙休以組為單位統一行動，確保安全。(王正)

　 羅湖區小學英語課本劇評選活動

　在翠竹外國語實驗學校舉行

　 12 月 5 日上午，羅湖區小學英語課本劇評選活動在翠竹外國語實驗學校舉行。羅湖區小學英語教研員余致曉老師帶領全區英語骨干教師對各學校上報的課例進行觀摩評比。

　本次活動，是根據深圳市教育局要求開展的。是基于教材，源于教材中模塊話題，力求通過學生創造性地撰寫、創意性地準備道具、角色，在體驗中培訓學習英語的興趣，在活動中提升聽、說能力，培養學科素養。

　本次活動標準明確，對故事情節、對話文本、主題定位、空間時間、人物場景等都有明確的要求，據余老師介紹，本次活動在于‚以評促進，以點帶面?，通過這樣的平臺，讓學生

　 輕輕愉悅學英語。通過觀摩本次活動，我們小組對于深圳整體基于國際視野培養的雙語教學有了更深的體會。（張春）

　掛職學校一周工作要點

　（1 11 月 月 8 28 日 —2 12 月 月 4 4 日）

　掛職學校

　工作要點

　翠竹外國語實驗學校 1、星期一：（1）上午：參加學校升旗儀式，學校精心準備掛職校長歡迎儀式；與學校房佩校長交流；（2）下午：和教務處陳主任、張主任交流座談，參加全體教師例會。

　2、星期二：到深圳市寶安區寶安實驗學校參加‚2016 年深圳市小學數學課堂教學大賽決賽?，觀摩 7 節小學數學課堂教學。

　3、星期三：（1）上午：參加數學組教研活動，觀摩李麗萍老師執教的《周長的認識》一課，并進行評課議課；（2）下午：參加二校區體育文化節開幕儀式。

　4、星期四：（1）上午：參加一校區體育文化節開幕儀式；（2）下午：觀摩體育文化節相關比賽活動。

　5、星期五：觀摩體育文化節相關活動。

　錦田小學 1、星期一：上午，參加學校周一升旗儀式，與薛端斌校長再次深入交流，對我們關心的問題向薛校長請教。下午，分別與分管學生發展中心的劉校長、學生發展中心葉主任、課程開發中心李主任、許主任進行交流。

　2、星期二：上午，隨錦田小學四年級到深圳安全教育基地接受安全教育。下午，參加英語組研討活動；觀看錦田小學三年級六班音樂小舞臺演出。

　3、星期三：上午，參加錦田小學一二年級安全疏散演練；聽體育課。下午，參與錦田小學迎接市智慧校園示范校專家組調研；參加體育課評課活動。

　4、星期四：上午，聽科學課 4 節。下午，聽科學課 1 節，參加科學評課活動；向王曉麗主席請教工會、安全、財務管理等方面的工作經驗。

　5、星期五：上午，在錦田小學參加五、六年級疏散演練；整理一周學習筆記。下午，隨薛端斌校長到華麗小學參加薛校長名師工作室活動；參加支部會議。

　螺嶺外國語實驗學校 1、星期一：上午在螺嶺小學二部與賴東華書記交流二部學校的情況。下午聽陳婷婷的課。

　2、星期二：上午與二部德育主任盛偉交流德育管理情況。下午聽陳小河的課。

　3、星期三：上午聽漢字魔盒實驗課，下午在一部參加全體教師會議。

　4、星期四：在一部參加全國小學英語‚核心素養與創新教育?名師教學觀摩研討會。

　5、星期五：在一部參加全國小學英語‚核心素養與創新教育?名師教學觀摩研討會。

　 羅外初中部 1、星期一：參加升旗儀式，與家長志愿者交流。

　2、星期二：與肖繼宏校長座談，聽三節青年教師匯報課，參加區教育局四點半課堂調研。

　3、星期三：與少先大隊陳主任座談，與學生處陳興平主任座談，聽一節區級地理公開課。

　4、星期四：學習學校制度建設相關材料，聽一節青年教師匯報課。

　5、星期五：小組會總結一周學習，安排下周工作，參加掛職黨支部第二次會議。

　翠園中學 1、星期一：參加翠園中學體育文化節活動。

　2、星期二：參加高一高二期中考試質量分析會，參加羅湖區生物一輪復習研討活動。

　3、星期三：參加翠園中學高三數學、化學研討課活動，觀摩早操，觀摩翠園中學社團活動。

　4、星期四：與翠園中學團委鄒書記交流社團組織建設，與黨委書記、校長韓冬青座談，參加羅湖區物理一輪復習研討活動。

　5、星期五：參加翠園中學行政會議，參加高三一班期中考試質量分析會。

　翠園中學東曉校區 1、星期一：參加學校東曉時光升旗儀式，隨后參加學校行政例會。

　2、星期二：與德育處李周愛主任座談，交流學習學校德育工作經驗。

　3、星期三：參加班主任會議。

　4、星期四：繼續深入課堂聽課，先后觀摩初三物理,語文,數學,化學課堂。

　5、星期五：深入課堂調研，觀摩了初三物理,歷史,英語課堂。召開小組會議總結周學習情況，傳達學習市局領導指示精神和黨支部學習要求。

　羅湖外語學校高中組 1、星期一：學習習近平總書記系列講話，參加高三年級語文、物理聽課活動。

　 2、星期二：參加高三年級化學集體備課，觀看學生社團專場演出。

　3、星期三：參加由學校寧革校長主持召開的高三年級學科組長會議，深入研究備考工作。

　4、星期四：研究草擬友好學校協議，研討交流高三教學管理經驗。

　 5、星期五：參加學校行政辦公會議，承辦深圳掛職校長第二次支部會議。

　下周：

　1.深入課堂聽課。

　2.聯系參與集體備課。

　3.與剪紙社團文章老師座談。

　4.學習學校制度建設。

　 錦田小學

　翠深圳市錦田小學始建于 1994 年，原為"深圳市錦田中學"，1997 年改制為"深圳市錦田小學"。學校位于羅湖區貝麗南路，占地 13057.7M2，建筑面積 8818M2，校園布局合理，環境優雅，設備先進，功能齊備，是一所具有現代教育特色的新型學校。學校占地 13057.7 平方米，建筑面積 13810 平方米，綠化覆蓋率達 86%。

　錦田小學在校生 1978 人，教職工 125 人。是廣東省一級學校，國家級足球特色學校、廣東省首批書香校園、廣東省校本培訓示范學校、廣東省中小學校長培訓實踐基地學校。

　 學校堅持科學民主管理，以德治校，教風端正，學風優良，改制六年來成績斐然。2013 年學校提出了‚為了更加美好幸福的生活?的總體目標和‚生活成就教育，教育創新生活?的辦學理念，全力推進‚新生活教育試驗?改革，踐行‚科學、民主、互動、靈動?的教學理念。開展了治理結構變革、健康促進、課程改革、教師發展、公民教育等五大行動，努力促使教育向人自身回歸，人向生活回歸，生活向幸福回歸。構建了‚學科課程、活動課程、生活課程、自然課程、專題研究課程?五大課程體系，著力培養‚體格強健、人格健全、素養和諧、生活幸福、社會希望?的時代少年。

　校風:文明、勤奮、健美、創新 校訓:勤、嚴、實、活 教風:善教、愛生、嚴謹、求實 學風:勤學、好問、樂讀、精思 班風:活潑、守紀、尊師、爭優 隊風:誠實、勇敢、活潑、團結

　 深圳市羅湖外語學校初中部

　 深圳市羅湖外語學校初中部創辦于 1999 年,坐落于風景如畫的梧桐山山麓、仙湖側畔，占地面積 21000 平方米。學校環境雅靜，書香濃郁，是得天獨厚的求學樂土。

　 創辦之初，學校秉承‚發揮英語優勢，實施國際理解教育?的辦學理念，著力培養具有廣闊國際視野和國際競爭本領的新世紀人才。當下，在‚各美其美，美人之美?的教育理念指引下，學校以‚建設一所文化鮮明、課程卓越、師資優秀、個性彰顯的外語初中學校?為辦學目標，以‚培養具有健康、睿智、尊重和審美四大素養的陽光公民，為培養具有民族歸屬、國際理解、科學精神和創新能力的現代中國公民奠基?為培養目標，科學、文明、開放、規范辦學，切實保證每個學生健康、全面、個性發展，師生共享教育幸福。

　目前，學校已是廣東省一級學校，已獲得廣東省‚依法治校示范校?、廣東省‚書香校園?、 健康促進學校（金獎），廣東省體育傳統項目（定向越野）學校、深圳市教育系統先進單位、深圳市‚綠色學校?、深圳市‚陽光體育先進學校?等榮譽稱號。

　一、先進理念引領發展：創辦之初，學校秉承‚發揮英語優勢，實施國際理解教育?的辦學理念，著力培養具有廣闊國際視野和國際競爭本領的新世紀人才；當下，在羅湖外語學校‚各美其美，美人之美?的辦學理念指引下，學校采取‚讓陽光文化滋養每一個生命?的辦學策略，切實保證每個學生健康、

　 全面、個性發展。學校走上了可持續發展的正確軌道，辦學水平不斷提升。

　二、名師集群保障發展：學校現有專任教師 175 人，平均年齡約 36 歲，教師年齡和知識、能力結構優勢明顯。其中特級教師 1 人，有碩士學位或研究生學歷的教師 15 人。現有市名師工作室 1 個，區名師工作室 2 個，市、區骨干教師 6 名，市、區優秀班主任 8 名，深圳市‚示范科組?4 個。近 3 年，教師獲省級以上競賽大獎 100 多人次。優秀的教師隊伍確保了學校的快速發展。

　三、多元活動促進發展：學校注重拓展學生成長空間。除了開展‚十佳陽光少年?評選、英語文化節、書香校園‚悅讀節?等活動，還成立了‚陽光同伴?志愿者協會、管樂隊、文學社、定向越野隊、籃球隊、機器人興趣小組、英語沙龍等 20多個學生社團和 50 多個興趣小組。多元活動促進了學生的多元發展和快樂成長。近三年，學生獲區級以上獎勵 1000 多人次，其中包括管樂隊的國際金獎，機器人比賽的全國一等獎，定向越野隊的國家級、省級冠軍，籃球隊、羽毛球隊、網球隊的市冠軍，田徑隊新晉深圳市初中女飛人，以及文學社的多次國家級特等獎、一等獎等。

　四、中考成績彰顯發展：與高中部分離辦學以來，我校五屆中考成績持續輝煌，考出過 12 個 800 分，中考高分率、總均分、各科優秀率均居全區前茅，低分率基本穩定在 1%以下，充分彰顯了學校優質、快速發展的成果。本屆初三最近一次聯考，我校各項指標又很漂亮，其中高分段人數更是遙遙領先。

　 五、優秀校友激勵發展：先進理念、正確策略、多元課程為學生的未來發展奠定了堅實基礎。建校才 16 個年頭，就已出現了在人類基因領域頗有建樹的青年學者、曾被評為廣東省十大新聞人物的羅銳邦，奪得 2014 年國際青年物理學家錦標賽金牌的梁燕等優秀畢業生。優秀校友的成就不僅證明了我校的成功，也激勵著學校和莘莘學子更快、更好地發展。

　 羅湖外語學校高中部

　 創建于 1999 年，是政府投資興辦的一所高起點現代化全日制公辦民助學校；2013 年秋季新學年改制為全額財政撥款全日制公立學校。辦學十七年，已迅速跨入國家級示范性普通高中學校的行列，辦學特色鮮明，師資隊伍精良，卓越管理有道，信息化領先，教育效益顯著，校園環境優美，教學設備完善，形成了具有一定社會影響力的一校三部（羅外高中部、羅外初中部和羅外初中實驗部）。

　—— 辦學特色鮮明。秉承‚各美其美，美人之美?的辦學理念，堅持‚外語優勢，多元發展?的辦學思路，確立‚培育具有國際視野，文明優雅，會學習能擔當的優秀高中生? 的

　 育人目標，注重激發學生潛能，實施多元發展，千方百計為學生搭建多元發展平臺，形成了‚體音美媒四翼齊飛，文化專業并蒂雙馨?的課程特色，是深圳市唯一獲得課改特色、德育特色和校園文化特色三項特色項目創建的資格學校。

　—— 師資隊伍精良 。羅外的教師隊伍風清氣正，名師隊伍中有享受國務院特殊津貼的教師 1 人，全國優秀教師 1 人，國家級骨干教師 2 人，南粵優秀教師 2 人，市、區學科帶頭人及中青年骨干教師 18 人。教師學歷達標率 100%。

　—— 卓越管理有道。⑴管理方法創新。從實處著手，引導教師建立共同的愿景，用學校的辦學目標來統帥和細化每一個教師的工作目標和發展方向，把學校的辦學理念轉變成每一個教師的價值觀和使命感。⑵管理制度創新。實行‚層級負責制?最直接的體現了‚人本?這一思想，各部門要看好自己的門、管好自己的人、做好自己的事。⑶管理模式創新。師徒結對，辟幫促之路；著書立說，開提升之路；設立賽事，創競爭之路；開拓視野，尋學習之路；特色辦學，舉名師之路。

　—— 教育信息化領先。羅湖外語學校致力于從學習空間、課程體系、學習方式、信息技術、組織架構、教師發展、學校文化等方面進行整體謀劃，探尋未來學校的發展路徑與模式，實施信息化與課堂的深度融合，重構教育生態，從教育流程再造開始，實現信息技術與教育教學深度融合，讓學生學習更自主、更高效，讓學生成長更自由、更智慧，逐步形成‚未來教育?品牌課程與特色學校。

　 —— 教育效益顯著。學校教育教學質量逐年提升，高考成績顯著提升，本科上線率連續六年以超 10%的幅度遞增，連續七年榮獲深圳市‚高考卓越獎?，本科升學率保持在 90%高位攀升；一批‚陽光少年?成為社會道德楷模，詹育生、周天成、羅煒等學生見義勇為之舉被深圳乃至全國各大媒體廣泛報道，在社會上產生極大反響；在校學生和畢業不久的學生在社會上表現搶眼，在人類基因研究中有獨特發現的羅銳邦，援建汶川一所希望小學的‚愛心大使?溫楚娟，獲深圳科技創新大賽一等獎的小小發明家吳迪南……校園星光燦爛，熠熠生輝。全校師生在市以上的各類比賽中獲得的一等獎有數百項之多，形成了深圳特區獨特的‚一等獎現象?。

　 地處深圳特區梧桐山下，仙湖側畔的深圳市羅湖外語學校，真正實現了跨越式發展，成為了極富成長性和生命力的銳意改革的窗口學校，質量過硬的品牌學校，特色鮮明的示范學校，拉動區域發展的龍頭單位，成為羅湖乃至深圳市一張靚麗的名片，是一所名副其實老百姓滿意的學校。

　【高中篇】

　 讓學校成為學生成長的生態樂園

　泰安二中

　王沖

　 來到羅湖外語學校掛職跟崗培訓已是第二周，參與比較多的活動是學校的學生社團活動和學生節日活動。在這期間，參加了英語節開幕式即英語配音大賽，學生社團展示，運動會開幕式和‚梧桐樹下?中文配音大賽等活動。參與其中，目睹羅外高中學生在緊張的學習期間，盡情的釋放青春活力，充分展示個人才華，自由彰顯自己個性。尤其是十一個學生社團的展示活動，體現了羅外學生個性的開放，展現了學生較高的藝術表演才能。如國學服裝設計展現的《漢服展示》，話劇社表演的《小偷去哪兒啦》，舞蹈社展示的苗族舞蹈《魚兒》等節目給人以美得享受，留下難忘的印象。據團委范書記介紹說，展示的學生社團只是學校社團中一小部分。為了落實學校‚各美其美，美人之美?的辦學理念，讓學生在校園里自由的放飛夢想，學校成立了近 40 個學生社團，分為自主管理類如自律委員會，公益類如大眾愛心協會，興趣類如國學社、動漫社，學科類如文學社、英語廣播站等。要求每一個學生都要加入一個適合自己的社團或自己成立社團。為打造精品社團建設，學校

　 提出了‚管理社團自主化，學科社團專業化，公益社團品牌化，興趣社團多元化?的目標，組織各學生社團開展豐富多彩的社團文化活動，為每一個學生的健康成長搭建了適合學生發展的平臺。羅湖外語學校的做法，體現了學校對每一個學生生命個體 的關懷。在這里，學生的興趣得到發展，個性得到彰顯，生命之花得到盡情綻放。學生個個洋溢著自信陽光的笑臉，羅外的學生是快樂的、幸福的。

　然而目前許多學校，總是以高考為借口，許多學生喜愛的活動被禁止，學生社團只是停留在口頭上的理念，缺少扎扎實實的落地實干。學生興趣被泯滅，個性被扼殺，學生青春生命之花無法綻放，逐漸枯萎。學生一臉的茫然，何談快樂幸福。這些都值得我們教育工作者深刻反思。教育即生長，教育就是讓每一個人的特殊潛質通過教育得到生長和實現，實現其獨特的價值。

　每一個學生都是鮮活的生命，每一個生命都是不同的。每個人的生命都有潛在的特質，每個人有人所共有精神屬性，同時又是獨一無二的。學校是對學生實施教育的主要場所，每一個學生都是一朵花蕾，每一多花蕾都渴望綻放自己的美麗；每一個學生都是一朵花朵，每一個花朵不可能同時開放，每一個學生都是一朵鮮花，所有鮮花不會是同一種顏色。因此，我們的學校教育既要關注學生群體的共性，更要關注學生個體的個性特點，既要面向全體，也要因材施教，這樣有利于激發每一個生命活力，使每一個生命得到綻放，得到成長。讓我們的學校成為每一名學生盡情綻放的生態樂園吧！

　 讓學生自信地走向世界

　山東省泰山中學

　呂忠堂

　 我們處于改革開放的時代，全球化趨勢進一步加強，世界是扁平的，‚地球村?正從一個遙遠的概念演變為現實。走向世界是每個人必須的人生，可是究竟以怎樣的姿態走向世界，是以自信的姿態主動地走向世界，還是隨波逐流地被動地卷進世界，確實一個不得不考慮的問題。在羅湖外語學校，我們從點滴觀察和發現中，欣喜地發現，盡管這所高中不是深圳最有名的高中，作為一所區直學校，她卻沒有自卑，而是努力以富有特色和成效的教育，讓學生自信地走向世界。在一年一度的英語文化節上，我們有幸觀看了學生們舉辦的‚英語配音大賽?，學生們的表演惟妙惟肖，非常投入，他們用英語自信地交流談吐，即使在老外面前也是那么地自然自信。在學校的宣傳欄里，我們看到其中有這樣一則喜報寫到，在由蒙臺梭利聯合國廣東省組委會主辦的模擬聯合國 2016 年世界青少年峰會深圳公益選拔活動半決賽中，該校高二學生李宜萱以其‚流利的英語表達、深度思維能力、現場機敏反應?，在 1200 名選手中過關斬將，晉級 30 強，順利進入全市總決賽。其實，這只是一個點而已，羅湖外語學生的學生處處表現著他們的自信，這里似乎就是一個充滿自信力的場，置身其中，真為他們的自信所感染，自己好像也變得和他們一樣年輕，一樣自信！

　 自信，是人生最重要的力量。‚在這里我們打造未來，從這里我們走向世界?，羅湖外語學校的學子，以自信的力量走向世界，創造未來。

　羅外的“朋輩劇場”

　東平高級中學

　王志鵬

　 羅外有一個‚朋輩劇場?，這個名稱來源于‚朋輩輔導?。‚朋輩輔導?即朋輩心理輔導，是指年齡相當者對周圍需要心理幫助的同學和朋友給予心理開導，安慰和支持，提供一種具有心理輔導功能的幫助，具有自發性義務性親情性友誼性和簡便有效性，通常是由同齡人來擔任輔導員。由同齡人來擔任心理輔導員，一是可以幫助心理輔導老師接待同學們較為簡單的問題，二是相近的價值觀經驗和生活方式使得朋輩心理輔導對于社會日常生活中的心理問題而言具有非常重要的作用。

　‚朋輩劇場?就是基于‚朋輩輔導?而產生的學生演出活動，‚朋輩劇場?演出的劇目都是校園心理劇，通過演繹校園生活中的人和事來減緩學生的心理壓力，解決學生的心理困擾和問題。節目全部由高二朋輩輔導員自編自導自演，真實反映現實生活中同學們可能遇到的心理困擾，如環境適應，異性交往，親子沖突，師生關系等問題，并探索解決問題的辦法，引起大家的思考。

　 心理劇演出是由在香港演藝學院戲劇教育專業學習的陳麗華指導排練，心理劇把學生學習生活中的真實場景搬上了舞臺，向同學們展示高中學生新鮮有趣的生活以及高中成長過程的重要。演出從序幕開始，高二朋輩輔導員一一上場，各自表述自己來到羅外的原因，以及來到羅外后自己的感受和真實經歷，接下來的劇情真實再現了上晚自習，住宿舍和剛入學時的不適，遇到過的挫折等等，心理劇的情節都是發生在校園里同學間的真實情景，所以整個心理劇表演過程中一直都有同學們熱烈的回應。

　同學們的感受是這樣的：看完心理劇，不僅是我或許很多人都能從中找到自己的影子；在心理劇中我通過與母親的幾次真切的談話中理解了母親；其實，通過心理劇的表演我覺得生活中的自己原來是可以有多種方式呈現在同學面前的，讓我有更多的選擇性……

　為學生搭建展示個性和創意的 舞臺

　泰安長城中學

　張萬泉

　深圳市翠園中學的教育，不僅注重師生的民主，還注重培養學生的個性和創新精神。為了培養學生的個性和創新精神，學校想方設法為學生搭建展示的舞臺。

　 按照計劃，翠園中學上周四、周五舉辦運動會。可連續幾天的雨耽誤了學生入場式彩排，運動會順延到周五和下周一舉行（嚴格遵守作息時間）。

　周五上午，翠園中學體育文化藝術節開幕式在學校操場舉行，我們掛職的三位校長也被邀請上主席臺，并參與入場式的評委工作。我沒有想到，翠園中學體育文化藝術節的開幕式隆重熱烈、個性飛揚、創意十足。

　國旗、校旗由國旗班正步擎過主席臺，校徽、會徽由健壯男生抬著經過主席臺，整齊的彩旗隊莊嚴走過，隨后是活潑艷麗的鮮花隊、氣球隊，他們手舞鮮花和氣球，口號嘹亮，將開幕式隆裝扮得的隆重而熱烈。

　伴著鏗鏘有力的運動員進行曲、中國人民解放軍進行曲，邁著整齊的步伐，各年級、班級的方隊精神抖擻地依次經過主席臺，接受臺上領導、老師和家長的檢閱。平日里學生天天統

　 一穿著校服，今天換成了爭奇斗艷的節日盛裝。他們邁著矯健的步伐、喊著嘹亮的口號，身著整齊的裝飾，展示著獨特的創意，詮釋了翠園學子朝氣蓬勃、智慧創新、追求卓越的優秀品質。本屆體育文化節以‚張揚青春，筑夢翠園?為主題：高一年級新的起點，朝氣洋溢，‚筑夢?啟航；高二年級承前啟后，激越澎湃，‚追夢?前行；高三年級經過三年的浸潤，信心滿懷，勇敢‚圓夢?。

　更讓人目不暇接的是各班的個性和創意展示。只有你想不到、沒有學生做不到，充分展示了學生思維的開放與個性的張揚。首先是多姿多彩的服裝沖擊著你的視覺，有朝氣蓬勃的街舞服、街舞帽，有學生喜歡的卡通服、動漫服，還有彰顯民族傳統的漢服、武術服裝和舞蹈服裝，爭奇斗艷。還有千奇百怪的道具：橫幅、彩紙板、彩束球、彩蛋筒、網絡寵物、大頭娃娃、動物頭套、假發頭套，扇子、足球、籃球、跳繩、毽子、單杠、雙節棍、五環，應有盡有。各班方隊在主席臺前駐步，進行曲切換成各班精選的曲目，進行個性張揚和創意無限的展示。有學生喜歡的動作高超的街舞表演，有夸張搞笑的寵物、小丑表演，有彰顯個性特長的花式籃球、花式足球、武術、拳擊、跆拳道、體操

　 等等...... 展示過程中，適時展出他們精心準備的標語：‚青春無畏、追夢揚威?‚今日賽場勇奪金，龍虎爭雄傳喜訊；來年蟾宮再折桂，金榜題名寫華章！?‚一腔熱血戰高考，滿腹經綸寫人生?‚今日賽場，定爭佳績；高考戰場，必奪桂冠?......彰顯著學生智慧與豪情！一個個精彩的展示，讓我不時舉起相機，記錄下這一個個精彩的瞬間。

　有幾個班的創意，給我留下不可磨滅的印象：

　高三二班的自選曲響起時，隊伍并沒有經過主席臺，這讓看臺和主席臺上的師生感到十分奇怪。隨著陌生而又稍熟悉的音樂聲，一簇簇學生頭頂各色紙板，按編排順序和不同的隊形走到主席臺前。我才恍然大悟，這是經典游戲‚俄羅斯方塊?！拼圖完成，學生們又翻轉紙板，一會變換出班級，一會又變換出班級口號，讓我由衷佩服學生的獨到創意！

　 高三九班用包裝箱紙板拼裝成大型的 99 式坦克，不僅展示出他們保家衛國的信心，而且引導大家廢物回收利用的環保理念。高二九班每人一把中國紙扇，上書各種寫法的‚九?字和‚班訓?，跳著精心編排的扇子舞。高二十三班部分女生身著漢服長袖飄飄，部分學生身著武術服裝舞出穩健輕柔的太極，還有大氣磅礴的中國書法展示。高三十三班用紅色綢緞，縱橫穿梭，編織成‚布匹?，‚布匹?上赫然呈現出他們的口號‚團結拼搏，高三十三，高考必勝?。對中華傳統文化的理解與傳承，令我十分感動與欣慰，熱血沸騰。

　開幕式歷時一個半小時，讓我充分理解了本次盛會為什么叫‚體育文化節?。因為，活動設計的目的不單單是運動的展示，更有學生個性和創意的綜合展現，這讓活動大大豐富了它的內涵。

　這不僅引起了我的深思：我們該如何引導學生正確展示個性和培養學生的創新意識？ 在追求個性張揚的時代，我們應該正確引導學生確立正確的個性，并給學生創設展示個性的時間和空間。什么是正確個性？追求標新立異，化妝、奇裝異服、語言行為怪異等，這些不是正確的個性，我們應該提醒學生改正；而好的品質、特長等才是真正令人欽佩的個性，我們應該引導學生去追求。我們還應該精心組織各種活動，為學生創造個性展示的時間和空間，讓學生充分展示他們青春活力和個性飛揚。而在日常學習時間，應該穿著校服，這樣可以避免學生的相互攀比和鋪張浪費。這點深圳的學生管理給我們做出了很好的榜樣，日常學習

　 期間，學生一律穿著校服，嚴格遵守《中學生守則》中的儀容儀表要求。而在學校組織活動時，根據活動特點，適當放寬儀容儀表要求，讓學生展示正當的個性。

　我們的一些活動，熱烈有余，創新不足，缺乏對學生個性和創意的引導與培養。我們要解放思想，在日常教育教學活動中，時刻保持創新意識。我們要善于學習，在學習中不斷豐富、創新我們的教育教學方法。我們還要大膽嘗試，精心、創新設計校園活動，讓學生在活動中得到全方位的培養與鍛煉，特別是要放手學生，充分發揮他們的想象力和能動性，培養他們的創新意識和能力。只有這樣，我們的學生將來才能適應不斷變化著的創新型社會。

　 深圳翠園中學足球發展模式探秘

　泰安一中

　齊鳳軍

　 來翠園中學掛職，在與學校領導見面會上，黨委書記、校長韓冬青同志在談辦學特色時告訴我們，翠園中學足球隊在2015 年首屆中國高中男子校園足球聯賽上獲得全國冠軍，2016年獲得亞軍；多名隊員以足球特長生身份考入中國人民大學、華東大學等名校；隊員段劉愚以百萬身價簽約山東魯能；翠園中學成為首批全國校園足球特色學校。我對翠園中學足球取得的成績感到驚訝，也很羨慕，在‚中國夢?和足球教育進校園的大背景下，發展好校園足球是很多學校的追求目標，翠園中

　 學是如何取得這么輝煌成績的呢？經過與領導和教練多次交流，終于了解到翠園中學將體育與教育相結合，促進文化學習與足球技能的共同發展，以俱樂部的形式運行，通過小學、初中、高中的三級校園足球聯賽機制，在實戰中讓優秀足球人才脫穎而出的人才培養模式。

　翠園中學足球俱樂部的前身是翠園中學初中部校園足球隊。該足球隊成立于 1991 年，自成立以來，曾多次代表學校、羅湖區、深圳市參加深圳市、廣東省乃至國家級的各種足球比賽，并取得了令人矚目的成績。2014 年 7 月 20 日，翠園足球俱樂部在深圳市工商局、民政局注冊成立，成為廣東省正式注冊的第一家中學足球俱樂部。

　翠園足球俱樂部通過承辦市區小學足球聯賽，在聯賽中甄選、錄取具備一定足球天賦的優秀小學畢業生（每年大約 20人）進入翠園中學初中部繼續學習訓練，且在教學與訓練上采用量身定造的雙軌制，即一方面這些優秀的小球員正常分布在學校的行政班中，以文化課學習為主；另一方面，利用第二課堂或放學后以及節假日時間，以較為專業的足球訓練為特長發展項目，促使小球員在足球專業和文化課學業兩方面都得到充分發展。

　經過三年初中的學習和訓練，部分球員脫穎而出，因學業水平和足球運動水平雙突出而被選入翠園中學高中部（每年 10人左右）繼續學習提升，其他未在足球專業繼續發展的孩子也因學業成績未被耽誤并且因多了一項足球愛好，而為他們的一生幸福奠定了一個重要基礎。

　 得以進入高中的優秀球員仍然須以學業為主，只是要進行更加專業的訓練，并積極參加更高級別的更專業的大型足球賽事；與此同時，學校還針對每一位球員安排了有針對性的一對一學業指導，確保隊員勿因參加比賽而耽誤了學習的課程。如此再經歷三年，等到高中畢業時，一部分球員成為重點大學中有足球特長的優秀學生；一部分成為職業足球俱樂部的優秀球員；還有一部分隊員擁有了可持續發展的體育素養。

　雙軌制教學，階梯式培養，完善了足球人才培養方式；聯合高校，定向輸送，拓寬了足球人才輸送渠道；接軌俱樂部，輸送職業球員，改變了足球人才傳統培養模式。我認為，著眼于學生的全面發展和可持續發展，是翠園模式的精髓。

　 和諧務實的高一質量分析會

　東平明湖中學

　蔚成銀

　 11 月 29 日下午第四節，我們在綜合樓 306 教室參加了翠園中學高一質量分析會，教務處方婁星主任主持并分析，校長助理何洲、高一全體教師參加。

　會議開始，方主任首先對在陽光體育活動時間開會表示歉意。接著，方主任介紹高一年級分班層次，1 班是實驗班，2-8班是重點班，9—16 是平行班。他從七個方面進行分析（一）本次考試的意義和出現的現象，（二）是試題難度系數對比，（三）考核評價方案分系列進行，均按 A、B、C、D 四項分別

　 占 40%、45%、10%、5%比例考核。（四）實驗班成績對比分析。（五）重點班成績對比分析。（六）平行班成績對比分析。（七）學科組成績對比分析。

　他對實驗班成績的穩定充分認可，對平行班成績超出平均線表示贊賞并用紅色五角星標注；對重點班 5、6、7、8 低于規定平均線進行警示并用黃色五角星標注。他特別指出 15、16兩位年輕班主任，有思路、有干勁，值得表揚。他對班級逐個進行分析，對同一班內不同學科成績進行比較，較好的用紅色五角星標注表揚，成績差的用黃色五角星標注警示。在進行學科內成績分析時，他也是逐科進行的，他對數學組內幾位老教師表揚，提出老教師年齡大精力不足，但用功，是同志們學習的榜樣；對生物學科組分析時指出青年教師王蘇粵老師教的多個班級全面走紅，值得大家學習；對政治組肖冀輝老師提出表揚，因為她教的幾個班成績明顯高于其它班級，這與她進行的課題研究《把課堂還給學生》有關，號召全體老師學習落實。他還特別提到，學校干部兼課高一年級的成績都非常好，沒拖年級后腿，值得贊賞。最后他提出幾條建議，值得借鑒有（1）加強高考考綱修訂后的教學研究（2）號召老師主動聽高三老師的課，捕捉高考新信息，以便應對新高考。（3）多做全國試卷，把握高考新動向。

　我認為這次會議開的務實，（1）他讓全體老師看到了希望，實驗班老師成績優異，保持高端態勢，有希望多人沖擊北大、清華；平行班老師看到成績增長快，對學生充滿希望，重點班老師看到實驗班成績能保持的好，他們也必須保持好；（2）

　 他讓都認識到自己不努力，自己的班級、自己的學科成績就會被其他趕上或超過。（3）他讓全體老師產生了動力，小紅花代表的是榮譽，人人想戴，小黃花代表落后，戴上的想摘掉，人人都有自尊心，能不自我加壓嗎？ 這次會議開的和諧，（1）方主任在表揚優秀教師時，老教師稱其祥哥、輝哥；青年教師稱呼其名字的后兩個字。對成績落后的警示時用 xx 加油啊。聽起來讓人心里舒服，易接受。（2）方主任采用數學圖像的分析方法，讓人一目了然，非常清晰，對比度明顯，效果好。學校的這種教學管理工作方法，不正體現了翠園中學倡導的學校管理作風‚和諧務實?嗎？

　 【初中篇】

　學校活動儀式感的再思考

　新泰市新汶實驗中學

　王汝才

　 今天早晨參加羅湖外語學校初中部升旗儀式。

　儀式從學生準備入場開始，當音樂響起的時候同學們紛紛從教室來到各自班級的入場等候區，低年級的初中生脖子上戴著鮮艷的紅領巾高高興興地在排隊，高年級的同學靜靜地站在自己班級舉班牌的同學后面。組織入場的老師用哨音，指揮學生入場，按照班級排序在操場中間的指定位置站隊。老師們在操場后面的跑道上，沿著分道線站隊。當本周的文明禮儀示范

　 班初二 12 班介紹完自己班級的三組升旗手后，奏響國歌，五星紅旗冉冉升起。接著，信息處吳主任做了關于中學生文明、理性、安全上網的演講，然后老師們退場，班主任和同學們共同傾聽學校本周德育點評。

　曾有人說，學校要以人為本，實施人文關懷，不要搞太多的儀式，對于這種觀點，我是不敢茍同的，因為第一個他沒有

　 搞清楚以人為本的真正含義，第二個他沒有認識到儀式的教育價值。學校活動，還是很需要一些儀式的。學校是一個綜合的專業教育機構與教育場所，許多教育活動的開展是需要用一定的儀式作為標志給學生以正式和深刻的印象的。也許有人會把‚儀式?與‚形式?混淆，所以會產生‚儀式就是形式主義?的誤解，但是，這兩者是截然不同的。‚儀式?不同于‚形式?，這兩者所涵蓋的意義范疇是不一樣的。單就‚儀式?而言，儀式是指通過一種規范的、具有固定程序而進行的行為形式，是一種通過行為語言來將個人或群體帶入某個特定情境的活動。儀式意味著人從一種狀態向另一種狀態轉化的過渡階段、中間狀態。對于學生來說，當一個特定的活動，通過一個儀式來正式化和標準化，就能打破學生舊有的狀態，從而使他能正式進入我們的活動創設的情景，進而深化活動的教育效果。如升旗儀式、入團儀式、開學典禮等儀式，當我們一看到這些詞語，腦海中自然就會浮現相關的畫面，心中也就能感受到那種氛圍。另外，從心理學的角度看，儀式感涵蓋意義感、莊重感、認真感、緊張感、在場感和參與感等多種感覺元素。由此可以知道，在我們學校、年級、班級設計和開展的教育教學活動過程中，注重儀式感的渲染和營造，就會放大教育影響力，有效提升學生素養，促進學生心靈的成長和生命的綻放。

　儀式是學校教育的重要載體，入學儀式、開學典禮、升旗儀式、入團儀式、畢業典禮、校慶典禮、頒獎儀式等是學校常規性儀式教育活動。學校的儀式教育是體現教育目的，是經過精心設計而固定下來的具有較強儀式感的教育活動形式，它注

　 重儀式背后存在的文化內涵。不論是大到全校性的教育活動，還是小到班級的班會，這些教育活動都應該帶些‚儀式感?，讓學生感到所進行的活動是正式的、重要的、有意義的，以一種積極的態度參與到活動中，這樣，我們所設計的教育活動才會取得更好的效果。這里所說的‚儀式感?不是‚形式感?，如果我們設計的教育活動不具備好的教育屬性和價值，不能讓老師和學生重視并參與進來，無論程序做的怎樣嚴密和規范，都不具備儀式感，而只是沒有內涵的形式，也是為大家所厭棄的形式。

　可以說，作為教育者，我們傳達給學生什么樣儀式感，學生就會接收到我們什么樣的價值觀。在教育活動中傳遞儀式感的力量，關鍵在于‚引導?與‚塑造?，而不是‚要求?和‚灌輸?，否則，我們的‚儀式?，就真的會淪為令人生厭的‚形式?了。

　教育是完善人的品格和熏陶人的心靈的，教育是農業，是慢的藝術，愿我們每一所學校舉行的儀式，都有著深入人心的教育意義和教育力量，讓我們的教育活動，都具備值得鐫刻在記憶深處的‚儀式感?、‚價值感?和‚成就感?。

　教育，有時也需要這樣莊重與嚴肅。

　 思維碰撞躍動幸福課堂

　 岱岳區祝陽鎮第二中學

　趙玉磊

　今天，觀摩了羅外初中部的兩節英語課，兩節課全是教師學生自選材料的無文本課堂。在羅外師生看來，初一英語教材上的知識已經不能滿足學生的學習要求，因此老師們從課外選取一些難度較大的文章來進行研討學習。難度雖然提高了，但還是被學生在課堂上的表現所震驚。學習小組帶領全班同學進行英語學習，問題涉及面廣，思維性強，學生回答問題出口成章，不拖泥帶水。兩節英語課，學生完全沉浸在享受課堂的氛圍之中，教師指導到位，學生表現之積極，回答問題之流利，是我們的英語課堂所無法比擬的。

　另外每堂課學生都利用思維導圖的形式展現自己的英語作品。教師對每一個學習環節都設置必要的倒計時牌，使得整堂課環節緊緊相扣，節奏緊張有序。

　反觀我們的英語課堂，教師一味的講解，學生被動地接受，原本興趣盎然的英語課，逐漸地讓每個學生都失去了興趣。教師以中考為最終目的，考什么，教什么。學生平時除了記單詞，

　 就是背短語。上課回答問題也僅僅是單詞、短語；沒有了英語是一種交際語言的初衷。學生在課堂上沒有了積極性，整節課堂死氣沉沉，這樣的課堂，學生的求知欲望從何而來，更不要說讓學生去享受學習的過程了。因此，我認為，我們的英語課堂需要做大的改革，尤其是我們農村學校的英語教學。首先老師要從思想上認識到，英語是一種語言交際工具，不完全是學生考試的一個科目。要摒棄原有的學生考什么，老師就教什么練什么的做法。要從培養學生的興趣作為最終出發點，要讓學生喜歡英語，就像喜歡中文一樣。只有學生感興趣了，才愿意去學，才肯去學，反之一切都是枉然。其次，老師們轉變教學策略，不能再領著學生學，而是要讓學生自己去學，激發學生學習的原動力，變被動為主動；課堂上要注重學生口語的訓練，把課堂還給學生，讓學生來掌控課堂。提高課堂的時效性。同時利用先進的信息化手段，提高學生學習的積極性。

　總之，課堂教學需要我們研討的地方有很多，我會借此機會多學習，多溝通，多交流。

　觀

　課

　感

　悟

　泰安六中

　李化軍

　 11 月 22 日——30 日， 在羅湖外語學校初中部觀摩了九節青年教師‚小組合作學習?研討課。這九節課各有千秋，體現了學生小組合作學習的效果，收獲滿滿，感悟頗多。

　 一是教師素質高。教師組織課堂教學、引導指導學生、強調重點知識、調控課堂和運用信息技術能力高，真正體現了教師在課堂上的主導地位。如地理陳浩老師和語文邱玉華老師上課全部用的平板，運用非常熟練。特別是生物陳曉霞老師執教《種子結構》，先組織學生觀看她自己錄制的微課，再指導學生仿照去解剖菜豆、玉米種子，后引導學生觀察它們的結構，使學生加深了對種子結構的理解和掌握，培養了學生動手和思維能力。

　二是學生合作好。學生小組合作學習積極主動，‚兵幫兵、兵教兵、兵兵互補?，學生自學，小組合作，互幫互助，集體討論，展示交流，真正體現了學生在課堂上的主體地位。如數學張健峰老師執教《解一元一次方程》，讓學生上講臺當‚小先生?講自己的解題思路、方法，展示同一道題的不同解法，比較優劣，組內學生熱烈討論，相互幫助，積極發言，表達意見，充分暴露問題，然后分析問題，解決問題，培養了學生良好思維品質。

　三是課堂效果優。老師給學生創設濃厚學習氛圍，學生積極動腦、動口、動手參與，真正成為課堂的主人，當堂達標率高，效果優。如語文尹宏老師執教《記承天寺夜游》，學生助教小組領背課文、提問學生、評價釋疑，組內討論、提交問題，組間補充解惑，學生人人爭當‚小先生?，教師及時點撥，最后呈現給學生一個立體、全面、真實的蘇軾，培養了學生良好的學習習慣和思維能力。

　 四是德育滲透巧。老師們注重德育滲透，且巧妙的結合在教學環節中。如語文曾祎闈老師執教《背影》，結合朱自清先生與父親之間的摯愛，引導學生說說‚你的父親又是怎樣的人呢？?，促使學生回想父親日常生活中對自己無私的點點滴滴的愛。最后布置作業是‚今天是感恩節，你回家后怎樣表達自己對父母的愛?。延伸拓展課本知識，水到渠成的對學生進行了感恩教育。

　五是個別商榷處。小組合作學習應是把個人嘗試自學、組內合作互助、組間合作競爭、全班交流討論、教師指導點撥等有機結合起來，促使生生間、師生間產生思維碰撞，提高課堂目標達成度。有一節課，老師講的太多太快，學生大部分時間是緊跟老師走，小組合作學習也只是蜻蜓點水，學生參與度和學習目標達成度較低。

　我想，在課堂上如何更好的組織學生進行小組合作學習，真正實現優質高效課堂。值得我們大家共同深思。

　 東曉掛職學習的中期思考

　肥城市老城中學

　王正

　 轉眼到深圳翠園中學東曉校區掛職學習已近兩周時間，在緊密的跟班學習中，我們感受到了特區教育只爭朝夕的緊張忙碌，所有工作緊緊圍繞教育教學質量這一中心，‚不折騰?是章學郭校長每每掛在嘴邊的話，從 07 年建校到 16 年短短九年的時間 里，東曉校區能夠取得羅湖區中考質量的六連冠，還能培養出文學小作家、武警霸王花、影視小明星，著實讓我們從表層的學習進入深層的反思。

　首先、學校要加強德育常規管理，培養學生良好的行為和學習習慣。東曉校區圍繞校名作破解，以校園文化建設為載體，以師生發展為根本，推動校園文化建設，‚曉理、曉我、曉天下?由小及大，力求讓每位學生在高品味校園文化的浸潤下，激發學生求知、達己、知天下的情感。每所學校要延續辦學理念和辦學宗旨，并在它的指引下實現辦學目標，學生在義務教育階段不應單純的追求知識，對他們的發展最重要的是綜合能力的提升，這也是推行素質教育的初衷。學校要形成好的文化氛圍，把公平、公正、民主、平等的思想傳遞個學生，讓校園成為師生健康發展的幸福快樂家園。

　其次、抓好教學過程的精細化管理。翠園中學東曉校區圍繞提高教學效率，嚴抓教學常規的落實，重視對教學質量的監測，及時分析成績虛話套話、用數據說話、采用大數據分析各班、各學科的位次變化、升降幅度、及時掌握各班各科各教師

　 教學效果，注重分析，印發專門的學校內部交流材料——年度教學工作會材料，提出針對性改進措施和要求。另外，通過大量隨機聽課，我們發現他們的分層教學、教無定法也在教育教學活動中解放了教師、解放了學生，通過課堂培養學生的探究能力、創新能力、思維意識，在專題訓練中提升學生的學習水平和能力。

　第三、學校要形成自己的辦學特色。東曉校區以武術、閱讀等校本課程建設為依托，讓學生參與更多的活動，在活動中培養能力。在東曉校區，學校社團就是展示學生個性的平臺，要讓每個孩子的特長在校園里得到展示，讓不一樣的生命因學校而一樣精彩，文學、體育、藝術之星層出不窮是對東曉校區注重學生課余訓練和社團活動最好的褒獎。

　習本課堂 --- 東曉教學特色

　寧陽實驗中學

　吳

　濤

　走進翠園中學東曉校區,最令人矚目的是中考成績，首先值得關注的是畢業年級，連續兩天深入初三年級三個層次的班級，認真觀摩了語文、數學、英語、物理、化學、歷史所有文化學科的課堂教學，與教導處趙主任和任課教師多次交流，潛心體會，深感東曉的課堂教學‚習本課堂?，更加務實、高效、更富有特色。

　據了解，自建校來，學校一直開展‚習本課堂?的教學探索實踐。

　‚習本?教學展示了全新的教學理念：課堂上，教

　 師引導學生，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生的全面發展。換言之，‚習本課堂?是把教與學、輔與習結合進行交替穿插教學。課堂上，學生的主動性得到了最大程度的發揮，在‚習?的這個課堂定位以后，課堂真正實現了教師與學生地位平等、互利共贏以及教學相長的最優化教育目標。‚習本課堂?理念的提出，促進了校園濃厚研討氛圍的最終形成，不少教師陸續加入到研究行列，在課堂上教學實踐中與學生共成長。

　‚習本課堂?實施以來，學校辦學實績不斷贏得上級領導、家長以及社會的高度認可和贊譽，先后多次獲得各種集體和個人榮譽獎項：2012 年、2014 年兩度被評為‚深圳市教育系統教育先進單位?；肖嵐老師獲得‚全國中小學實驗教學說課?比賽二等獎，吳舒科老師獲得廣東省初中物理實驗操作和創新技能競賽中獲一等...

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