教育：漢語詞語教育：2008年北京師范大學出版社出版的圖書教育：2008年吉林出版集團有限責任公司出版的圖書教育：2007年安徽教育出版社出版的圖書教育：2007年華東師范大學出版社出版的圖書教育：2007年學林出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于互聯網時代家庭教育的方法2篇 , 供大家參考選擇。

互聯網時代家庭教育的方法2篇

第1篇: 互聯網時代家庭教育的方法

“互聯網+”時代教育研究的走向
作者：焦建利
來源：《中國信息技術教育》2017年第07期

????????“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。“互聯網+”在本質上并非簡單的“互聯網+各個傳統行業”，它是充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果與社會生活的各個部門、各個環節及各種場景深度融合，它代表著一種全新的社會形態。2015年7月4日，國務院印發《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。2016年5月31日，教育部、國家語委在京發布《中國語言生活狀況報告（2016）》，“互聯網+”入選2015年度十大新詞。

????????隨著“互聯網+”在各個行業各個部門的快速發展，各級各類學校教育實踐以及教育科學研究都發生了并正在發生著翻天覆地的變化。同時，世界各個國家正日益關注eResearch和eScience，在這樣的大背景下，教育研究會有哪些特征？有什么趨勢？發展走向如何？這正是本文要嘗試回答的問題。

????????1.技術環境下的教育問題和與教育相關的技術問題日益構成教育研究的新課題。

????????互聯網以及相關信息技術越來越多地進入到學校教育的場景之中，這些技術環境下的教育問題，如一對一數字化學習、移動學習、混合學習、翻轉課堂等，以及與教育相關的技術問題，如自帶設備（Bring Your Own Devices， BYOD）、重構學習空間（物理的、數字的和虛擬的學習空間）、教室中的互動等，都逐漸成為教育研究中的新課題。

????????2.新研究范式構筑教育科學研究的新圖景。

????????“互聯網+”所帶來的往往是傳統行業和領域中的業務流程重構，有的甚至可以說是一種“破壞性創新”。在教育領域中，新技術引發教育領域諸多“破壞性創新”：教育科學研究開始出現科學的、技術的、工程的多重研究范式的結合；科學家、教師、技術人員和工程師的合作變成了教育研究的常態；教育研究變得越發多樣越發多元了。

第2篇: 互聯網時代家庭教育的方法

“互聯網＋教育”時代的教師角色

作者：李先達

作者機構：汕頭市潮陽區金堡中學，廣東汕頭，515155

來源：教育觀察（下旬）

年：2016

卷：000

期：001

頁碼：61-62

頁數：2

中圖分類：G451

正文語種：chi

關鍵詞：教師角色;教育能力;教育思維;與時俱進

摘要：隨著現代教育技術的不斷發展以及課程與教學改革的不斷深入，傳統的課程與教學模式被徹底動搖了，教師的角色必須進行相應的轉變。教師不再只是知識的傳授者，也是學生學習的促進者；教師不再是高高在上的權威，而是學生生活的指導者。教師必須改變傳統的教育觀念和教育方法，與時俱進，由傳統的“教書匠”轉為具有“時代感”的新型教師。

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