吉林省 學校督導評估工作方案

　 為促進中小學規范辦學、科學發展和全面實施素質教育，根據《中華人民共和國義務教育法》，按照《吉林省中小學校督導評估辦法(試行)》的規定，制定本實施方案。

　 一、督導評估的性質

　 中小學校督導評估是以素質教育為導向的對中小學校的常規性綜合督導評估，是政府對中小學校進行行政監督和教育督導機構“督學”的主要形式，是保障素質教育順利實施、促進義務教育均衡發展、辦好讓人民群眾滿意教育的重要措施和有效機制。

　 二、督導評估的指導思想

　 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，以推動中小學校規范化辦學為重點，以促進學校自主發展為核心，以實現學校均衡、協調、可持續發展，全面實施素質教育為目的。要通過督導評估，督促地方政府堅持依法行政，認真履行職責，努力辦好每一所學校，促進義務教育均衡發展;指導中小學校堅持依法辦學，規范辦學行為，按照素質教育的要求努力提高教育質量和辦學效益;引導社會各方面和學生家長用正確的標準評價學校，關心和支持教育，為學校發展營造良好的環境。

　 三、督導評估的范圍

　 縣內普通初中及小學。普通初中、小學分別制定督導評估指標體系。

　 四、督導評估的職責分工

　 縣人民政府教育督導機構：負責本縣轄區內義務教育階段學校督導評估工作規劃的制定，組織對轄區內義務教育階段學校督導評估(村級小學由縣級教育督導機構授權和指導，由鄉鎮中心校督導評估);對轄區內普通高中，加強經常性檢查，指導自評和督導評估后的整改工作。

　五、督導評估的主要內容

　 督導評估內容包括三個方面，以一級指標(A 級指標)形式設置，按辦學標準、學校管理、自主發展逐級提升，以促進中小學校在實現標準化辦學的前提下努力提高教育質量，辦出特色。

　 1.辦學標準指標。以二級指標(B 級指標)形式設置，包括學校建設、教育裝備、教育經費、師資配備、辦學行為、教學質量等 6 個方面的內容。

　 2.學校管理指標。以二級指標(B 級指標)形式設置，包括辦學指導思想、隊伍建設、德育工作、教學工作、行政管理、學生基礎性發展狀況等 6 個方面的內容。這部分指標以管理及其效果為重點，促進學校樹立先進的辦學理念，探索建立科學的管理機制，明確發展目標，挖掘發展潛力，不斷提高教育質量和辦學效益。

　 3.自主發展指標。以二級指標(B 級指標)形式設置，包括改革創新、文化建設、學校與社會、特色創建等 4 個方面內容。這部分指標給學校自主發展的空間，目的是引導與激勵學校立足自身發展實際，按照更高的標準和要求推進改革創新，加強學校文化建設，密切與社會的聯系，逐步形成辦學特色，在更高的層次上自主發展。

　 六、督導評估結果的處理

　 1.督導評估結果等級的劃分。

　 按辦學標準，學校管理，自主發展三個方面分別評定結果，每一方面都分 A、B、C 三個等級。

　 辦學標準部分 A、B、C 三個等級分別表示為合格、基本合格、不合格;學校管理部分 A、B、C 分別表示為優良、一般、較差;自主發展部分 A、B、C 分別表示為較好、一般、較差。評估等級按 C 級指標規定的等級要求比率確定。

　對一所學校督導評估的結果為三個方面評估結果的組合。例如：辦學標準為 B，學校管理為 A，學校自主發展為 C，該學校的評估結果則為 BAC，依此類推。

　 2.督導評估結果等級認定的具體辦法。

　 等級評定按以下標準掌握：

　 辦學標準部分。A 等：C 級指標全部達到 A 等;B 等：C 級指標全部達到B 等或以上等級;C 等：達不到 B 等標準要求。

　 學校管理部分。A 等：評為 A 等的 C 級指標大于等于 20 個，其他為 B等;B 等：評為 A 等的 C 級指標大于等于 16 個，其他為 C 等;C 等：達不到 B等標準要求。

　 自主發展部分。A 等：評為 A 等的 C 級指標大于等于 9 個，其他為 B等;B 等：評為 A 等的 C 級指標大于等于 7 個，其他為 C 等;C 等：達不到 B等標準要求。

　 3.督導評估結果的處理辦法。

　 對學校督導評估的命名和表彰方式由市決定。

　 對辦學標準為 C 等的學校應報告縣政府、主管教育行政部門，責令整改，一年后復查，仍達不到合格標準的，由教育行政部門做出處理。政府教育督導室應督促政府有關職能部門及各相關方面，對未達到基本辦學標準的學校給予幫助和指導，使其盡快達到國家辦學標準。

　 七、督導評估的具體方法

　 1.把握定性評價與定量評價相結合的原則，根據各方面的信息，進行定性和定量結合的綜合分析，確定評價等級。定性的評估要在通過“聽、看、查、訪、議”等形式取得客觀的數據、事實的基礎上進行。定量的評估要認真核查數據的真實性和可靠性，必要時進行實地測查核實。評估時

　既要對 C 級指標所包含的要素逐一評價，也要對 C 級指標綜合考慮，按照督導評估指標體系中給出的等級評估標準，逐項逐條定等量化。評估指標體系中相關指標，絕大多數系指 90%以上，大多數系指 75—89%。

　 2.評價時應注重實證性的考察，如現場觀察、訪談、問卷、聽課、座談、查閱教案和學生作業、抽樣測試、分析學校的原始記錄和檔案等，廣泛收集信息，全面了解情況。對獲取的各種信息進行匯總和綜合分析，評估認定學校三個方面工作達成度和等級情況，主要的成績和不足，形成督導評估意見。

　 3.督導評估結果信息反饋，內容應包括三方面，即主要成績與經驗、存在的主要問題、整改要求，同時附上評價成績表與評估等級結果，使每所學校找準問題、明確方向、認真整改。

　 八、督導評估工作的組織實施

　 1.學校自評。各中小學校要對照中小學校督導評估方案、指標體系認真開展自評，實事求是的肯定成績、找出主要問題與不足，通過自我定位準確找出學校發展的起點。

　 2.制定學校發展規劃。在教育督導部門的指導下，每一所中小學都要廣泛發動群眾參與，在自評基礎上，根據評估方案和指標體系，制定新一輪學校督導評估周期內(三年)學校發展規劃或計劃，發展規劃或計劃應包括“分析發展基礎、確定主要指標的預期目標、落實保障措施、構建自評機制”等內容。學校發展規劃要在新一輪督導評估規劃啟動前一年年底前報縣政府教育督導室。

　 3.嚴格按規劃和計劃開展督導評估。在對學校督導評估時，除依據督導評估指標體系外，還要認真檢查學校發展規劃或計劃的執行或完成情況，將其作為督導評估和指導學校工作的重要內容。新一輪學校督導評估仍以

　三年為一周期。

　 篇 3：學校督導評估工作方案

　 為了認真貫徹落實海南省人民政府和三亞市人民政府有關教育工作的精神，根據海南省人民政府關于縣級人民政府教育工作督導評估的部署安排，切實做好迎接省人民政府教育督導評估準備工作，結合我校實際特制訂本方案。

　 一、指導思想

　 以科學發展觀為統領，以辦人民滿意的教育為目標，舉全校之力，加大教育裝備投入，加強教師隊伍建設，實施素質教育，提高教育教學質量，推進學校高標準、規范化建設。

　 二、目標任務

　 認真落實三亞市教育局的工作要求，改善辦學條件，優化育人環境，規范學校管理，深化基礎教育課程改革，提高裝備使用效率，確保學校教育教學工作順利通過“省檢”。

　 三、組織領導

　 為加強我校迎“省檢”準備工作，成立學校教育工作督導評估領導小組。

　 組 長：蒲維獻

　 副組長：符文魁 蒲進康

　 成 員：學校各中層領導

　 1、宣傳組：

　 組 長：蘇海波

　 2、校園環境組：

　 組 長：蒲進康 副組長：黎公明 李清新

　3、法制安全組：

　 組 長：符文魁 副組長：陳運翰

　 4、教學教研組：

　 組 長：陳明正 副組長：楊得伸 成員：各科科組長

　 5、德育活動組：

　 組 長：蘇海波 副組長：李小玲

　 6、班級、學生管理組：

　 組 長：符文魁 副組長：各班主任

　 7、檔案組：

　 組 長：陳明正 副組長：林安榮 趙志飛

　 四、實施步驟

　 第一階段：宣傳動員，調查摸底(20XX 年 6 月 15 日-6 月 28 日)

　 1、宣傳動員。學習三亞市政府、市教育局、鳳凰鎮政府有關文件，制定《妙聯學校迎接省教育督導評估工作實施方案》，明確工作方向，明晰工作思路，把握工作重點，確定工作職責。召開迎檢動員大會，深入進行宣傳發動工作。

　 2、調查摸底。對照督導評估標準，對學校辦學條件特別是在實驗儀器、圖書、音體美勞衛器材、電教器材等方面的缺口進行自查并分類匯總。其中，教導處負責對學校“四室一網”建設和實驗儀器、圖書、電教器材、音體美器材等方面的缺口進行自查并分類匯總;政教處負責校園文化建設情況自查;后勤處負責校園周邊環境治理和安全隱患的排查。

　 第二階段：集中準備，落實提高(20XX 年 6 月 29 日-8 月 30 日)

　 1、加大投入力度，實現辦學條件標準化。學校要借省督導評估之契機，多渠道籌集資金，努力實現辦學條件標準化。一是要加強專用教室建設：

　要對照評估標準，增加專用教室數量;二是按照新的配備目錄摸清底數，對各科教學儀器、圖書、器材等科學合理地進行配備和補充，特別是音體美器材，確保達到省定評估標準。此項工作由教導處、總務處負責。

　 2、加強校園文化建設。一是綠化美化校園：粉刷墻面，栽種、修剪花草，整治校門口處的文化長廊。二是墻面文化，包括墻面文化、宣傳櫥窗、學習園地等。三是進一步完善學生社團和活動機制，推進廣播站工作，組建籃球隊、舞蹈隊等新社團。四是網絡校園建設，推動教師博客和學校博客圈建設。五是班級文化建設，豐富班級文化內涵。此項工作由政教處負責。

　 3、推進素質教育，抓好教學教研。一是實施素質教育，加強教學常規管理，提高教學質量。二是積極開展教科研活動，推進基礎教育課程向縱深發展。三是提高專用教室的利用率，加強對專用教室管理人員的培訓。四是加強教師隊伍建設，科學規范教師目標考核機制。五是抓好體育衛生、藝術教育、實踐能力和校本課程等方面工作。六是積極做好“學困生”轉化工作。此項工作由教導處負責。

　 4、加強德育、學生養成教育、班級管理工作。一是強化德育的地位，落實德育基地、場所建設，開展德育活動和德育工作交流。二是完善學生養成教育機制和措施，注重過程性、形成性教育，形成良好的校風。三是規范班級管理，有制度，有措施，規范學生評價機制。四是搞好校園衛生。此項工作由政教處、團支部負責。

　 5、搞好法制安全綜合治理工作。一是要加強對學生的法制教育。二是強化學生安全教育和管理。三是搞好學校周邊環境治理，排除安全隱患。此項工作由法制安全組負責。

　 6、做好檔案資料整理工作。學校要加強檔案管理，將過去的工作痕跡、

　工作成果、工作資料及時分門別類的匯總整理，實現檔案管理規范化。此項工作由檔案組及相關處室負責。

　 第三階段：自查、交流完善(20XX 年 9 月 1 日-10 月 5 日)

　 1、完成各種文字材料、數字報表、檔案資料的匯總整理。學校各處室要高標準完成自查報告、學校簡介、20XX 年以來的檔案整理等工作。

　 檔案組：匯總各處室工作計劃、總結等常規管理材料;學校簡介等方面資料。

　 安全組：負責學校各項制度匯總、學校法制教育、安全等方面資料。

　 教導處：負責學校的年度工作計劃、安排、總結、學校發展規劃等;負責匯總素質教育、教學常規管理檔案;校本教研、校本課程開發資料;體育衛生檔案;藝術教育檔案;綜合實踐檔案;學籍檔案、檔案室建設;各專用教室管理檔案、使用記錄等。

　 政教處：負責德育、學生養成教育、班級管理、學生管理、校園衛生、校園活動、校園文化建設等方面檔案。

　 總務處：負責教育經費預算、報表、基建、購置、校務公開、公物維護及校園建設等方面檔案。

　 2、交流提高。組織各處室負責人及相關人員到其它學校參觀學習，邀請教育局各相關科室到學校指導工作，通過交流學習，發現并解決實際問題。

　 3、模擬督導評估。迎接教育局的模擬督導評估，根據評估意見，召開各處室主要負責人工作調度會，按梳理出存在的問題和不足立即整改，切實將工作做細、做實、做好，確保目標任務的順利完成。

　 第四階段：接受評估(20XX 年 10 月 6 日-10 月 19 日)

　 全面做好“迎檢”各項準備工作，迎接省教育工作督導評估驗收。

　五、工作措施

　 1、統一思想，高度重視迎省教育工作督導評估工作，全體動員，全力以赴。學校成立迎接省教育督導評估工作領導小組，全面負責學校迎檢工作，校長是第一責任人，各處室主任是分管項目的第一責任人。

　 2、加大宣傳工作力度。學校將充分利用黑板報、標語口號、廣播站等形式，對教育工作的意義、任務、目標和要求進行廣泛的宣傳，從而動員和依靠社會的力量來關心和支持我校的發展。

　 3、切實落實目標責任制，在學校制訂的此迎省教育工作督導評估實施方案的要求下，明確目標，強化責任。全體教師要樹立全局觀念，把“迎檢”作為促進教育教學的手段。

　 4、大力推進學校管理工作。一是加強校園環境的整治，二是進一步改善辦學條件，三是切實加強師資隊伍建設，四是鞏固和提高“四率”指標，五是抓好教學教研工作，六是搞好校園文化，七是認真準備檔案資料。

　 5、開展督導自查，為使迎檢工作按時按目標完成，領導小組將進行過程性檢查，發現問題，及時整改到位，切實做到以本次評估工作為契機，全面提升我校管理水平。

　 迎接省政府教育督導評估工作是是我校今年的中心工作。各處室和全體教師的所有工作都將圍繞迎檢，為迎檢服務，努力在環境建設、文化建設、制度建設、隊伍建設、科研教改等方面做到全面詳實，并注重突出我校特點，體現優勢項目，為全縣在迎檢中得到高分做出自己的一份貢獻。

推薦訪問： 吉林省 督導 工作方案