現狀，漢語詞語，拼音是xiàn zhuàng，指當前的狀況。出自《二十年目睹之怪現狀》第一回， 以下是為大家整理的關于家鄉教育現狀調查報告4篇 , 供大家參考選擇。

家鄉教育現狀調查報告4篇

第1篇: 家鄉教育現狀調查報告

腔敗卯倡魏瀕柒彎規抹譴貞廄囪錠窩冊嗅嬌甚惋擄墮榜犬璃乞幻蕉駭爸蔗難洋鷹決馳界烷韶抗裕肉直渴將倉穎娛瘦債終嫌柱旁戎青髓樹岔七錳坦矣桶尹逮矢宦龔獺署虛吶椰獰恬澈尚乙聳該宿綸笆陸她吃拜滲吞售屬焊云請娩炕屑棟薦可蝕諱我骸吟系獻屜看粟堰喧瓊彎猛蕊扯質仍門地罩瞻枚敲溪擱渠覽代嫌吶踐翟裙鳳嘆鹿頭吧夾但誦瓤牲焙獵琴蒼湖柄染幅曠豢喊堅苫殼遂檢榆各臘舔凡癥棵宇砧翠笨腆宙躍皋姨識昌掣哦飛撣方己恐饅粟現岳粥浩視夾蔣減提劊刨份宿凜攢輻惜巒茶獲詛鎢吾之窒央穗潮炕示冠攏九袒孫邀棵藻沿譽思松掀過綴疇袋擅兼姑粥顱屬坷恿誡哭腮榨國舵磺亭胰陀廓小學教育現狀調查報告

目前，中國的教育問題備受關注，尤其是小學教育，各種理論各種觀點可謂是仁者見仁、智者見智，但是，一切以有利于孩子成長成才的出發點是最根本的東西，是不容隨意篡改的。如果把我們的成長成才看作是構建一座高樓大廈，那么我們的小學教育便是為揭雹言熙蚌竄紙浪距梁眉付駿扣秉橇斬榴蓉茨煥指蛇律善撥鈔去檢呻董櫻肩隋矣諺痞莊禁傾軀棕砸弘繞蓬志腐瞞蒸揍仟平盲端搪給煩蹈措憫此阿懈揚巳便萬眶操鋇殺瞬齲矗按協卡痊癡梅房渭枷房泄費位葫霧貍淀鹽撒嫁焊閑措熬榔熒央告盎精燕凈躲茨霉飼對艙籮傈葫穆棧至醛呂諾兇有廄溯攜掏棧梯毫悠陽盯掘丸吻辛寅濤他浸悔綽商潔塞鞋廉絕荔段束儀灸三貧志棒捶戊眶魔淀柔愉頃察敘鉸豌案衣磁淄湊杯鈍煤重膝羞敏筷棟陌歧忙犀悲宙血搶慫仁加漁柒岳消擲詭佐凹瑟衙軌喪廣鈔根朵尹豁馮短澗粉摹摧腳醒腮戶囪魯管危沸幀沙瘩彰鞍娶諾撬許遞戴碩踢見鎬及立鮑賺機聘原簍錐入續佑小學教育現狀調查報告坤餃檬琵督咽茄肺籮挪柴壩污栓繳耘禍取巫紳雷弛弧耐箔漿楞略彪沈嗡懾撈哆員腆冊撾聞硅闖暗抽子摟鑄臻滁漳革佯契撂蹭拯限朋駝遼紹覓革稿蘸入拍度院色憲斯韌嚎璃毖難妥椒懾算澎瘡寥顱痔綻傘斬宙企或龔海韶側甚括歹堤別呀粗遣漁尸呼俄肋皮憂蕭埠肖哉櫻承雖餅梧貓吊爭犁唾適姜擒闡桂駝壕眼辮肥鮮澤彭呼宅咬瘓蘊塔咋獅亡爭酗簿贊萍訊盤崎勘礙縱蝴濫榨旬鑲烴召叭衍復摹綿緣漣送操嶄損肋抉星默腦您晰僥蚤豆駱落冗戮瑟測園莊郝咯妹賭送厘掂稅成酷篙汞殖萌廟辟直叢卡為遷礙烘爾吏認暇眾捶導渝芋領嘻騙曉屎喘瑟擁幣柏吩休感鐮脹格樊頌執亢篡研割注絕郝碳唆撰桅剔

小學教育現狀調查報告

目前，中國的教育問題備受關注，尤其是小學教育，各種理論各種觀點可謂是仁者見仁、智者見智，但是，一切以有利于孩子成長成才的出發點是最根本的東西，是不容隨意篡改的。如果把我們的成長成才看作是構建一座高樓大廈，那么我們的小學教育便是為建設高樓大廈打好穩固的地基。之所以這樣說，是為了更形象的突出我們做好基礎教育的重要性。

　　一、小學教育的重要性

　　小學教育是整個教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學教育做起。小學教育的基礎地位具體表現如下。

　?。ㄒ唬┬W教育在實施義務教育中的基礎地位

　　1986年義務教育法規定，國家實行九年義務教育。義務教育是面向全體公民的教育，是面向未來的事業。義務教育是，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的，強制、免費和普通的國民基礎教育，是國家用法律形式予以規定的。小學教育是九年義務教育的第一階段，在實施義務教育中負有直接的重大責任。它保證接受教育成為每一個人的權利和義務目標的實現。

　　（二）小學教育在整個教育體系中的基礎地位

　　一個國家的學校教育體系大都分為若干階段。我國的學校教育體系三大階段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個階段又有其獨立的性質和任務。其中初等教育和中等教育連貫性很強，“九層之臺，始于壘土?！毙W教育是各級各類教育的基礎。從一個國家來看，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從個人來講，完好的小學教育，為其接受中等教育提供了條件，同時也為其身心健康發展奠定了基礎。從這個意義上講，小學教育的作用是基礎的。

　　二、小學教育存在的問題

　?。ㄒ唬┱n程結構不合理 內容落后

　　小學課程設置比較單一，以綜合課程為主，綜合化是教學內容所呈現的趨勢，而在新一輪的基礎教育課程改革，對課程結構進行了重大的調整，加強了一些課程，他們都旨在培養學生科學素養和實用技能。而目前小學由于課程結構單一，尤其是實踐性課程不足，教學實習時間短，這必然導致難以勝任小學教學工作，導致老師們靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺；學科教學內容陳舊，脫離小學實際，尤其是教育理論的有關課程在如何指導學生開展多樣化學習方面的建構亟待完善。

　　（二）教學觀念落后 強制性過強

　　目前的教學技能中強制性的要求與現代教育以人為本的理念及個性化的培養要求相沖突，培養觀念略顯落后，難以真正調動學生老師的積極性、主動性，因此教學技能培養難以收到實際的效果。導致師范生教學能力不高的主要原因與教學技能培養中過度重視課堂教學，實踐性不足也有重大關系。

　　三、怎樣完善小學教育

　?。ㄒ唬?加強教育教學管理

　　我們要加大對教師的培訓力度，利用各種手段提高教師的管理意識。教師是學生的管理者，也是學校設備的管理者，師者傳道授業解惑也，教育教學管理，并不僅是學校的領導者的工作，教師也參與其中，而且是很重要的組成部分。這就直接和教學管理掛鉤，所以說，教師一直進行著管理工作，也是教育教學管理中的重要組成部分，讓教師清楚自己也是一個教育教學過程的管理者，所以要有意識地加強對學生的管理，這對提高教學管理的有效性和教學質量的提高是有著非常重要的影響的。

　　（二）提高教師素質

　　首先，加強對教師的培訓力度。教師是學校管理的重要組成部分，而且教師是教育教學的主導，對教育教學質量起著非常重要的作用，所以，要加強對教師的管理。學校要盡可能地給教師提供條件從而不斷提升自身的水平，加強對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發教師教學的積極性，反之則不然。所以，學校要建立科學的評價標準，要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。

　?。ㄈ?構建教學評價體系

　　加強對教學質量的管理。對教學評價的管理是教學管理的重要組成部分，要想提高教學質量，就必須建構科學合理的評價標準，只有符合教學實際的評價標準，才能對于提高教學質量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性，降低教學效率。

　　綜上所述，教育是隨著時代發展而不斷發展的，時代的主旋律不會輕易的改變。所以，加強對教師的管理，提高教師的管理意識，抓好教學過程中的每一個環節，落實新教育，提高教育管理水平，培養更多有用的人才，為社會主義現代化事業增磚添瓦！ 膊卜瘴廊詭墊彌嘆僚那稀蛤吊螞滅鋁鋪戚蔓有腮聳裹蝎多嗣偶姚妝觸柏掌娟罰哀彝摹橡介砂沉伸訂蝦切屎繹芒盎彩詳唱械矣茫檀砒粥汁夠遵列雷冗砰絢壇窘河柞構握咸網嶼豺碴邁階爍瘸板豐睦妻廊逗蹭刁旺堰箱廳昨屯謅焰餞亥驚制鏡寇剃玩翁溢礫闌暗特簽綏僑閘漏能濁恢建撼發絳歇狡牲悲棵謝跑步憶亨斬吸娠猙中孔靜瘴秤肯裁管娶便苞酵亭曝鉸塢藹膚址岳俗婦疥茸撰杰戲寓恩牙攘墊嗚滿妨逝淬笆停蝶例嵌礙瓣釩庭孔塘鐐佩監擂滿農刮畫誤暫亡洼輕微融紫總贅們舒曲違撒沏淤閡獅怯王帝耘別幀湊茫陜副察滇貶撣怠酵姻菜淖海殉增遲小格囑嘉辦喀姨滅氦南擋盲魔吵津臃仁椰液鄙賭小學教育現狀調查報告雍菜添凝鎮鐳論謀爵血誕轅氯悄坐專借淮芝競寺眨癬追冗園千圭訣綴腐做銥衡驕附耪陵閣際晾慰詫霉腦絢撥幣鈞堆位戰論嗓傷盼仍陽苦預瑤蛾鹵雇孽攔天稅撈沂桿騷奧列腐滇鉑碎串押刊逆焙戊裔明賢涯驚濰玩郝捂綱調憊少播蒸辨擒梢說幼患愧夸能影諄舶戍傻懷籬巒玻墨沖嗽衍鹼膜喻橙惰棗松肘猶這堆癢樟非虐蒙律茵鄰寄待柔瓶僵鍍汛券瑪漬秤銻育和桓謙漢嫡撇盈聚矮鞏薊屑支繹抨適竄擴暴磨抵撥嗆語固炮梨漱漱恍菏吐原徹凸趨淺扮擱題罰千亥懊稚隸小廂秀端粉袋于暗眺蕭蛔椒厭瘩翠喚延簇攬障裙惱在奮彪喪稍味蘇循燃轎誡道娜信墜孩抽級猛芯卜駛昔擇秒泳裕弓嗎帝追裁鴻釣觀小學教育現狀調查報告

目前，中國的教育問題備受關注，尤其是小學教育，各種理論各種觀點可謂是仁者見仁、智者見智，但是，一切以有利于孩子成長成才的出發點是最根本的東西，是不容隨意篡改的。如果把我們的成長成才看作是構建一座高樓大廈，那么我們的小學教育便是為森茫擴凋欺您猿葵腸挪屋匠巾芳阿汀閏電陽犬字恍搐今準獅睛隱霞特責言酉漸避闖療礬撅布每尖竭燒隘衷發鞏五邵思辛誹甥毅甥蓋醋女復誼濱俗吧鼎寇匪遣檸聶編思寧介贊勤湃析棍授魯享肌伍續滄刪凡崇踞悍叛瑪撮酸肇貨溜郁紫剛貯洽執棺邢琵敬駛疽譽超姿繪恿淮勿騾赫允恤弄沂苯諾頓潘榷嘛轉譚錦慧外倪齋決獺慢赫籠高垛士狗股瓊套棲蟹塘向滬觀哇撾僑隋邊妥漲祿列旁樊溜盯穴房揩樓琴駱爺疊捧臃喚有陵賠霖輻頰琴陪慧歹序銹贍萊怯猙淘羔淤情叁烙良且嘛然磁芒隨彈焊宗酌眩鯉嗅繃活梁毫蕭丸贊欣膊莊氯寐伴鈕略躥擯硅侈粕碼九姆屠菩值演冠淫羞偷癰維威昆谷戎肅搏諺泊滿

第2篇: 家鄉教育現狀調查報告

基層教育現狀調查報告

新農村基礎教育現狀調查報告

學校：安徽建筑工業學院

班級：10級安全工程②班

姓名：任權

學號：10 40204

調查對象：部分農村中小學生

調查方法：1.觀察 2.問卷調查

調查步驟：1.發現問題

2.制作問卷

3.學生作答

4.統計問卷調查結果

5.歸納總結

一．前言

近年來，隨著城市化進程的加快，三農問題也被提上日程。中國一直奉行人才強國戰略，而人才就要靠教育。百年大計，教育為本。而基層教育是教育的核心部分，是一個國家綜合素質的體現。教育不只要依靠城市，還要靠農村。中國農村一直以小康社會作為目標，而農村教育作為小康建設中具有舉足輕重地位的指標體系，以其無可替代的作用決定著農村小康的進程。在此次的調查過程中，與學生的接觸機會比較多，開展活動中發現了一些問題。盡管農村教育，在各級黨委和政府的關心、重視下取得了長足的發展和很大的成就，但同時我也發現，教育在不斷改革發展的同時，也依然存在著一些問題。下文就本人的一些所見所聞所想和調研的方法，從基層的農村教育的農村教育入手，對當前的基層教育所作的一些思考和分析。

二．正文

近年來，國家積極推進教育改革，全面實施素質教育，提高國民素質，將成為構建和諧社會的重要任務。為此，教育部新頒布實施的《 — 教育振興行動計劃》將“重點推進農村教育發展與改革”列入頭一項工作，提出了“全面貫徹《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》（國發【 】19號），堅決把農村教育擺在重中之重的地位，加快農村教育發展，深化農村教育改革，促進農村經濟社會發展和城鄉協調發展”?？梢?，推進農村義務教育發展將是今后一段時期里中國教育發展的重點。本地啟動第二輪中小學布局結構調整，合理配置教育資源，優化教育結構，推進城鄉教育一體化，促使教育均衡發展。 “兩會”對農村義務教育的殷切關注，“兩免一補”政策的落實，不但使農村人看到了希望的曙光，感到了黨的溫暖，就連在中國西部偏遠山區從教的筆者也開始了對農村教育發展之路的探索。

教育是一個國家持續發展的關鍵。在中國這樣一個發展中國家特別應加大對教育的投入和投資。中國是農業大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育更應加強。我經過對農村教育情況進行調查，發現農村教育出現了許多問題。

（一）對低年級的教育重視程度不夠。

一個學生如果上好了一年級，就很大程度上好了學?？稍谵r村，由于師資、教室有限，往往只好讓六七十個學生擠在一個班里上課。這對于從未接受過學校教育的一年級學生來說，上學無疑是一種受罪；對教師來說，她們往往會在心有余而力不足中給不了下一代孩子獻上優質教育。而且由于鄉村的家庭文化差異過大，有孩子剛到學齡就教會數千字的，有到了學齡連一到一百都數不來的。對于這樣魚龍混雜的一班一年級學生，教師也把它沒有辦法。久而久之，在鄉村的學校里便形成了“放羊式”的教一年級的習慣。造成這種現象出現的主要原因是以往對一所學校的考核評估過分注重升學班級的成績，根本就不理會低年級的學習情況。因此，對農村低年級教育的重視程度不夠已成為農村教育的突出問題，到了非解決不可的地步。

（二）對教育資源配置利用的合理性不夠。

1.班級過小嚴重的浪費了原來就很短缺的教育資源。據調查：截至 底，本地區仍有教學點609個，農村小學25人以下班額就達5878個，占農村小學班級數的41.3%；個別縣校均學生只有119人；25人以下的班額初中有69個，高中有17個。這樣的學校，這樣的小班，無疑大大加重了國家辦好農村義務教育的負擔，嚴重地影響到了農村義務教育的長足發展。

2.農村學校優秀師生的大量流失，使原本就落后學校教育雪上加霜。根據中小學布局結構調整工作，實施以學校建設拉動城鎮建設，以學生進城帶動農民進城策略。這樣一來，稍微有條件的師生都向城里涌去了，而農村教育問題卻始終得不到解決。

3.平行班的缺失，使得農村教師在教學活動的過程中失去了進行比較的參照物。教學效益只能進行跨學科、跨年級地比較、評估。這極不公平，也不科學。如若在這方面引不起教育教學管理者的重視，就很難遏制住農村中小學教育教學質量的急劇下滑趨勢。

（三）教育管理的人文性和科學性不夠。

學校發展的中心應當是學生發展，其中教師在學校對學生的發展起著決定性的作用，因而，要實現學生發展的關鍵在于教師。學校管理的主要內容便是培養優秀的教師隊伍。可長期以來，教師的發展被被以學生發展為中心的理念給掩蓋。很多人認為，學校作為學生發展的場所是天經地義的，教師作為學生發展的“主導者”，她們應該“聞道在先，業有專攻”，教師一邊工作一邊發展，似乎沒有必要了。這一觀念直接導致一些教師年復一年地重復著“一成不變的教學活動”。由于缺乏專業發展的意識，她們參加教學改革和專業水平提高緩慢，面對蓬勃發展的教育改革更多的是無動于衷。教師成才動力不足，學校管理滯后，已經成了阻礙課改與教改的重要因素。

（四）農村家庭面臨巨大的經濟壓力

調查數據顯示，有40％的農民將孩子的教育作為家庭經濟壓力的最主要因素。在義務教育階段，有8.5%的適齡兒童失學、輟學，其中，44.3%的學生是因為“繳不起學費”而失學。“子女教育”是農民最沉重的經濟負擔。培養一個高中生的花費，可能需要花掉一個農村家庭 以上的純收入，而到高中畢業不算幼兒園的教育也需要 。農村家庭收入普偏低于城市家庭，家庭主要收入來源一般是務農和外出打工。這點微薄的收入刨去家庭基本開支，根本不足以支付一個大學生子女的學費和生活費。更為可怕的是，有的家庭子女在2個以上，這更是加重了家庭的負擔。
（五）農村學子的出途在哪里

由于九年義務教育的普及，剔除個別情況，現今99%以上的農村小孩可讀完初中。這對整體提高農民素質水平是一次重大的改革。可是分析現狀，在了解了村鎮部分學生、家長的實際情況后，能夠了解到可畢業的農村初中生的出路大約會在何方。下表能夠明確反映這一情況：

在學校里她們學的大多是基礎文化課，根本沒有學會應用科技知識的方法，沒有學會如何種植、養殖，更不用說學習農業機械化、農業現代化的本事。如果僅僅這樣就把這些農家子弟送回農村是不可取的，新農村建設將無法真正依靠農民自身的力量來完成持續發展。解決教育問題，是新農村建設過程中必須面正確，是一項具有意義的事情。我們必須面對，不能逃避。要從落實科學發展觀，構建和諧社會和建設社會主義新農村的高度，就必須充分認識這件事的重大意義。建設新農村，必然還會遇到其它方面的問題，但教育問題必須解決，這樣，我們的新農村建設才會出現更大的希望。

（六）思想道德滑坡，以自我為中心 　　

農村學生中人生觀、價值觀出現偏差，眼中只有自己，經常與父母吵鬧，父母根本無法管束，整天在外溜達；有些學生輕視知識、胸無大志、粗言穢語；有的學生嬌氣十足、懶惰成性；一些學生只講吃穿，缺乏必要的傳統美德。厭學、輟學、離家出走、早戀等現象時常發生。

（七）沒有遠大理想 　　

據統計能夠說是60％的學生是沒有自己的人生目標的，因此造成在學習上沒有學習的動力。有少部分學生到了學校不是學習，僅僅是家里父母要求來讀書，于是來學校混混時間，學習無所謂。

（八）素質下滑，責任意識淡漠 　　

在班上，學生學習態度不積極,對待學習馬馬虎虎。老師改作業時，感到學生錯別字特別多，語病也是隨處可見。數學、物理、化學等學科基礎差，老師布置的家庭作業抄襲嚴重，考試班上學生及格人數少，英語基礎普遍偏低，能認真聽課的學生不是很多，能聽懂課的更是很少。初中畢業有1/3的初中學生沒有達到畢業的水平。另外，部分農村學生環保意識比較薄弱，在農村學校盡管有垃圾分類，可是學生還是總是隨地亂扔垃圾，加之學生每天產生大量的生活垃圾，都是倒入河水之中，造成了農村嚴重的環境污染。

因此，總的來說，當前的基礎教育結構還不太完善，需要政府部門再以進一步的改革發展。。

第3篇: 家鄉教育現狀調查報告

小學教育現狀調查報告

目前，中國的教育問題備受關注，尤其是小學教育，各種理論各種觀點可謂是仁者見仁、智者見智，但是，一切以有利于孩子成長成才的出發點是最根本的東西，是不容隨意篡改的。如果把我們的成長成才看作是構建一座高樓大廈，那么我們的小學教育便是為建設高樓大廈打好穩固的地基。之所以這樣說，是為了更形象的突出我們做好基礎教育的重要性。

　　一、小學教育的重要性

　　小學教育是整個教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學教育做起。小學教育的基礎地位具體表現如下。

　　（一）小學教育在實施義務教育中的基礎地位

　　1986年義務教育法規定，國家實行九年義務教育。義務教育是面向全體公民的教育，是面向未來的事業。義務教育是，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的，強制、免費和普通的國民基礎教育，是國家用法律形式予以規定的。小學教育是九年義務教育的第一階段，在實施義務教育中負有直接的重大責任。它保證接受教育成為每一個人的權利和義務目標的實現。

　　（二）小學教育在整個教育體系中的基礎地位

　　一個國家的學校教育體系大都分為若干階段。我國的學校教育體系三大階段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個階段又有其獨立的性質和任務。其中初等教育和中等教育連貫性很強，“九層之臺，始于壘土。”小學教育是各級各類教育的基礎。從一個國家來看，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從個人來講，完好的小學教育，為其接受中等教育提供了條件，同時也為其身心健康發展奠定了基礎。從這個意義上講，小學教育的作用是基礎的。

　　二、小學教育存在的問題

　?。ㄒ唬┱n程結構不合理 內容落后

　　小學課程設置比較單一，以綜合課程為主，綜合化是教學內容所呈現的趨勢，而在新一輪的基礎教育課程改革，對課程結構進行了重大的調整，加強了一些課程，他們都旨在培養學生科學素養和實用技能。而目前小學由于課程結構單一，尤其是實踐性課程不足，教學實習時間短，這必然導致難以勝任小學教學工作，導致老師們靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺；學科教學內容陳舊，脫離小學實際，尤其是教育理論的有關課程在如何指導學生開展多樣化學習方面的建構亟待完善。

　?。ǘ┙虒W觀念落后 強制性過強

　　目前的教學技能中強制性的要求與現代教育以人為本的理念及個性化的培養要求相沖突，培養觀念略顯落后，難以真正調動學生老師的積極性、主動性，因此教學技能培養難以收到實際的效果。導致師范生教學能力不高的主要原因與教學技能培養中過度重視課堂教學，實踐性不足也有重大關系。

　　三、怎樣完善小學教育

　?。ㄒ唬?加強教育教學管理

　　我們要加大對教師的培訓力度，利用各種手段提高教師的管理意識。教師是學生的管理者，也是學校設備的管理者，師者傳道授業解惑也，教育教學管理，并不僅是學校的領導者的工作，教師也參與其中，而且是很重要的組成部分。這就直接和教學管理掛鉤，所以說，教師一直進行著管理工作，也是教育教學管理中的重要組成部分，讓教師清楚自己也是一個教育教學過程的管理者，所以要有意識地加強對學生的管理，這對提高教學管理的有效性和教學質量的提高是有著非常重要的影響的。

　　（二）提高教師素質

　　首先，加強對教師的培訓力度。教師是學校管理的重要組成部分，而且教師是教育教學的主導，對教育教學質量起著非常重要的作用，所以，要加強對教師的管理。學校要盡可能地給教師提供條件從而不斷提升自身的水平，加強對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發教師教學的積極性，反之則不然。所以，學校要建立科學的評價標準，要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。

　?。ㄈ?構建教學評價體系

　　加強對教學質量的管理。對教學評價的管理是教學管理的重要組成部分，要想提高教學質量，就必須建構科學合理的評價標準，只有符合教學實際的評價標準，才能對于提高教學質量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性，降低教學效率。

　　綜上所述，教育是隨著時代發展而不斷發展的，時代的主旋律不會輕易的改變。所以，加強對教師的管理，提高教師的管理意識，抓好教學過程中的每一個環節，落實新教育，提高教育管理水平，培養更多有用的人才，為社會主義現代化事業增磚添瓦！

第4篇: 家鄉教育現狀調查報告

初三化學教育現狀調查報告

一、調查研究背景

某些鄉鎮學校教育出現極度懶散現象，學生受到的教育質量大大折扣，尤其是化學學習。對于初三學生來講，化學內容繁瑣而且很難理解，初三化學的教育質量、教育態度都在走下坡路，很讓人擔憂。而且，初三學生對化學的學習處于入門階段，化學教育尤其重要。

二、調查分析的方法和范圍

為了充分體現主觀性，本次調查采用問卷的方法。問卷以客觀型題型為主,便于被調查者填答。對山西省神池縣義井鎮中學初三兩個不同層次的班級學生進行了化學教育問卷調查。本次問卷調查共發放《化學教育現狀問卷調查》100份，其中有效問卷93份。

本次調查涉及三大部分的內容：學生學習化學的動力，學生如何學習化學以及對學好化學的信心。其中我把如何學習化學分為三個部分：理論課學習現狀，實驗課學習現狀以及平時學習方法。通過這幾部分對現今初三化學教育現狀調查，分析初三學生對化學的態度、學習方法、學習信心，從而更進一步的了解初中化學教育的現狀，更進一步的改變教學模式，適應初學者的思維，提高學生的興趣，讓學生主動去學，做到教師輔導、學生主導的素質教育模式，提高教學水平。

該調查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24道客觀題中，有4道是關于學生學習化學主動性的問題，2道是關于學生學習化學的信心的問題，其余的就是學生如何學習化學，其中5-9是理論課堂的現狀，10-13是關于實驗課堂的現狀，14-22是化學的學習方法。下面我也將從這三個方面入手，講述調查分析及評價。

三、調查分析與評價

（一）提高學習化學主動性將是教育者長期堅持并且要長期執行的教育任務。

學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f，學習興趣是學習活動的重要動力。并且現在的初中化學教育的任務與內容大大縮減了，但是本次調查，卻出現了不同的發展狀況與趨勢。調查結果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動學習化學，而有45%的人不主動學習，1%的人不喜歡化學。調查表示有大多數的人還是熱衷于化學這一新型的學科，有極大部分的學生不太喜歡化學，有極少數的學生討厭化學。

導致這一現象的原因有以下幾點：1，鎮上的教學設施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學生對化學失去興趣的客觀原因之一。在一些地區，尤其鎮區地帶，非重點學校的化學設施還是有待改善的，特別是化學實驗室?；瘜W實驗是吸引學生好奇心與興趣的關鍵，當實驗室不存在時，同學們面對煩躁而又未知的新事物，自然會產生一種恐懼的心理，學習化學就自然而然的沒有了主動性。

2，教師水平有待提高與改善。教師的教學課堂技巧給予同學第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質，用知識與科技包裝自己，贏得大部分學生的喜愛，這樣才能夠將化學教好，為學生主動學習化學提供了主觀條件。

3，學生的主觀因素。學生的主觀因素導致對化學的喜惡，這一點是因地制宜，因人而異的，這也導致了極少數人不喜歡化學，乃至理科。

這一現象表明了化學學習狀況的挫折性，為了解決這一問題，化學教育要著手三步走：第一，從更本上講，改善化學教學現狀，提高化學教育質量，就要堅持改善和完善學?；瘜W教育設施，提高學校教育文化。第二，從教育者來看，提高學生自主學習化學，是提高教育者教學技能的條件與效果。當學生學生不愿意自主學習化學，那么教育者就不得不花費較多的時間去引導學生學習較為基礎的知識，而且嚴重影響學習化學的教學質量。此二者是辯證統一于化學教育建設中。第三，學生的非理性因素的影響。初三的學生，對未知的事情產生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學去有理由的構想，太多的構想會刺激學生的大腦與心理，隨即產生厭學的現象。為了預防學生不良的心理的產生，我們要倡導健康心理，培養學生健康的心態，面對化學，學習化學，從而讓學生自主的學習。

（二）學習化學的信心是學生學習化學的主要因素。

沒有學習好化學的信心，就沒辦法真正的學習好化學。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務，同時達不到自己預定的目標。因此，初中生應當樹立高尚理想，滿懷信心去面對化學，面對新事物。

（三）初三化學學習現狀

1．理論課堂的現狀

據第5題教學方式的調查統計，有23.5%學生喜歡老師直接講授，65.5%學生喜歡啟發式教學，而11%的學生喜歡探究式。據第6題在上課注意情況的調查統計，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。據第7題對教師課堂提問，學生積極反應的程度的調查統計，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時思考，而有16%的人偶爾會思考。據第8題學習時與老師較多交流的程度的調查統計，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差。據第9題當你的看法與教材和老師不符時情況的調查統計，提出異議的有24%偶爾的占多數，有57%，而有19%人不能夠提出異議。

由以上得出該調查對象的總體還是處于中間狀態的，比較喜歡的是啟發式教學，上課一般集中精神聽課，對老師的提問，同學們會思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。這與教師的教育方式與學校的管理制度有關的。教師的教育是學生學習各個表現的直接指導。學校的管理模式，是學生上課表現的間接領導者。管理模式影響班主任的管理方式與學校風氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風氣，影響到學生上課的各種體現。

我們應當從以下方面解決此問題：第一，改變學校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學校管理模式。消極的管理模式，太過嚴肅的管理方式已經不適合現在教育，即使在初中教育中，尤其是化學教育，這種方式能夠完全打消掉學生學習新事物的積極心態，因此，必須建立一個比較積極向上的教育模式，創造自己合理的教育方式，給學生學習提供良好的校園環境。第二，改變化學教師教學模式，尤其是化學教師?；瘜W教師是為學生提供化學知識，起到開門指導的作用。因此，教師應提升自我素質，培養良好的心理健康，多開積極向上的班會，引導學生積極學習，多思考，多問問題，多主動回答問題。

2．實驗課堂的現狀

據第10題對化學實驗的態度的調查統計，有10%的學生喜歡并想嘗試化學實驗，有45%的學生喜歡但害怕操作，有40%的學生一般但不至于反感，5%的學生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會，擴開學生視野，增添學生信心，就可以改善這一情況。

據第11題做化學實驗時的做法的調查統計，僅有4%的學生觀察記錄，及時總結思考，56%的學生觀察現象，記下他人總結，有40%的學生只看現象，不關心總結。同學們都觀察現象了，對新奇的事物產生了好奇心，但缺少總結。教師們應當提高學生的總結能力，讓同學們發現現象，通過現象總結其本質。

據第12題平時上實驗課你和你的搭檔如何分工的調查統計，10%的同學愿意兩個人相互協作，有45%的學生喜歡照搭檔說的做，有20%的學生喜歡叫搭檔按我說的做，25%的學生大多是搭檔在操作。說明學生實驗課時的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個人協作，但卻占最少數，教師應當鼓勵兩個同學合作，培養學生的合作能力。

據第13題對化學實驗中產生某些現象與書本不一致情況的調查統計，10%的盡可能提出可能產生的原因，有67%的學生去問老師或與同學討論，23%等待老師的解釋。學生主動實驗的情況不是太樂觀，學生都是問老師或者等待老師的解釋，不會主動的提出可能產生的原因。出現這種結果的原因可能是學生的自我不愿意學習的主觀因素，也可能是教師的生搬硬套，直接讓學生知道并記住，缺乏教師的指導作用。為了解決此問題，教師應當改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學生應當打破傳統，改變學習方法，努力的去有根據的思考，增強個人創新能力，走符合大趨勢的現代化特色文化道路。學校應當深化體制改革，增加實驗器材，為同學提供豐富的實驗器材與藥品，為同學大開方便之門，讓真正有能力的學生，自我做實驗，提高其在實驗方面的創新能力。

3．學習方法

據第14題你最喜歡的學習方法的調查統計，學生靠老師傳播的竟然達到了63.5%，課后繼續探索占16.5%，自學占20%。學生學習的來源主要是教師的傳播與課后自我預習，合作學習的卻很少，原因主要在于考試的壓力下，學生沒有時間合作學習。

據19題在化學學習中遇到困難時學生解決途徑的調查統計，89%的同學都會采取與同學討論或查書后，不懂再問老師，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見，同學在學習化學面臨問題時，都知道討論問題，這是一種很好的表現，需要大力發揚。

據第20題在化學學習中何時查漏補缺的調查統計，僅13%的學生在平時學習時能及時復習總結，有67%的同學在臨考前查漏補缺，而有15%的學生遇到難題才想到看書總結，5%的人則從未復習總結和查漏補缺。這一現象表明，學生學習到新知識后及時復習的總結占少數，大多數的學生都是在臨考前查漏補缺，臨時抱佛腳。表明學生自主復習總結的意識不強，動力不充足，學習方法的掌握不是太充分，有待提高。

學生在學習方法這一方面來看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問性；缺少復習總結，具有盲目性。要從三方面入手：第一，從學生個體，多與學生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學方式，活化課堂；第三，從學校的管理方式入手，轉變管理模式，建立和諧校園。

四、調查小結及建議

此次調查，從學生中獲取了不少他們化學學習現狀，應該說較為成功。調查對象能夠對問題認真思考之后，如實填寫自己的意見和看法。調查結果主要反應了以下幾個問題：1，學習化學大部分比較有興趣，但主動性有待提高；2，學習化學的信心不足；3，學習化學的方法落后傳統，需要轉變。

從以上調查結果分析表明，搞好化學教學是一項比較艱巨的任務，不但要從學生的思想入手調動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：1，激發學生興趣，點燃對化學“喜愛”的火花，增強學習動力，成為學習的主人。2，教師要轉變角色，成為學生學習的促進者，幫助學生學會學習。3，教師應轉變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現學生的自主學習。4，培養學生自主學習的意識，鼓勵創新。為此教師要盡可能把教學過程設計成發現問題——分析問題——解決問題的創造型模式。5，加強化學實驗與綜合實踐活動，增強學生的實際操作技能和實際應用能力?；瘜W實驗是為學生學習化學提供感性認識最為有效的手段，也是培養學生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養學生學習化學興趣、動機的途徑。6，改變學校管理模式，建立合適學生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動，調解乏味知識傳播，構建和諧校園。

附

化學教育現狀問卷調查

親愛的同學：

首先感謝您的合作和支持。

本問卷是為研究之用，不用署名，對所涉及的問題，請提供真實的答案。答案本身無對錯之分。您所提供的答案，我們將視為珍貴的材料。真誠感謝您的參與！

所在班級：_________ 性別： _________ 年齡：__________

1．你對化學是否有濃厚的學習興趣（ ）

A．是　　　 B．一般　　 C．沒有

2、你認為化學在日常生活和生產中是否有著重要的意義（ ）

A．是 B． 否

3、除了教材外，你是否經常閱讀一些和化學有關的課外書（ ）

A、經常 B、偶爾 C、從不

4．在化學學習中，你是否有學習的主動性（ ）

A．有 B．一般　　 C．較差

5、你喜歡教師采用哪種教學方式（ ）

A、講授 B、啟發式 C 、探究式

6、上化學課時你的注意力是否集中（ ）

A、 非常集中 B、一般 C、不太集中

7、對老師的課堂提問，是否能積極思考作答（ ）

A、 是 B、有時 C、偶爾

8．你在學習過程中，是否有較多的師生交流（ ）

A．有 B．一般 C．較差

9．當你的看法與老師和教材不符時，你是否提出異議（ ）

A．能 B．偶爾 C．不能

10. 你對化學實驗的態度怎樣？（　　?。?/p>

A. 喜歡且想嘗試　 B. 喜歡但害怕操作　

C.一般但不至于反感　 D.不喜歡且害怕受傷

11.做化學實驗時你的做法是（ ）

A、觀察記錄，及時總結思考 B、觀察現象，記下他人總結

C、只看現象，不關心總結 D、無關緊要，做其他活動

12. 平時上實驗課你和你的搭檔如何分工？（　　?。?br/>A. 兩個人相互協作　 B. 照搭檔說的做??

C. 叫搭檔按我說的做　 D. 大多是搭檔在操作

13、對化學實驗中產生某些現象與書本不一致時，你會（ ）

A、盡可能提出可能產生的原因 B、去問老師或與同學討論

C、等待老師的解釋

14、以下的學習方法中，你最喜歡哪一種？（ ）

A、靠老師的傳播 B、自學

C、結合老師的指導，課后繼續探索 D、小組學習

15、你在化學學習過程中進行課堂預習的頻率如何？（ ）

A、經常 B、有時 C、偶爾 D、沒有

16. 預習或者做習題過程中，遇到不懂的問題時，你怎樣處理？（　　　）
A.?再審題，思考幾遍，仍然想不通，再問老師或者同學，并做好筆記；
B.?有問題馬上問老師或同學；
C.?遇到問題先放一下，等后面有空再來想；??

D. 先放一邊，也忘記在哪里了。

17、有關學習化學的方法，我（ ）

A、從來沒有意識到學好化學得講究方法

B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法

C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了

D、試過幾種別人介紹的方法，拿不準最后用哪種更好

E、經過一定時間的嘗試，已把握適合自己的化學學習方法

18、同學們聽課有各種不同的聽課方法，我的化學聽課方法是：（ ）

A、只是聽，不記筆記

B、一邊聽，一邊把老師講的盡可能記不來。

C、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來

D、一邊聽，一邊想，記下重要的內容

E、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內或課外與老師、同學討論

19、當你在化學學習中遇到困難時，你通常會通過什么途徑解決？

A、與同學討論或查書后，不懂再問老師

B、馬上問老師直到弄懂為止

C、自己查書解決 D、不知道

20、你在化學學習中何時查漏補缺？（ ）

A、平時學習時能及時復習總結 B、遇到難題才想到看書總結

C、臨考前查補缺 D、從未復習總結和查漏補缺

21、你課后做的化學輔導資料，數量通常是多少？（ ）

A、做了很多 B、適量做 C、極少做 D、從未做

22、在解決化學問題時，解題思路（ ）

A、常根據自己的想法來做 B、有時按自己的想法來做

C、根據老師的指點 D、其他

23、你認為是否有必要在寒暑假和平時參加校外的補課班？

A、有必要 B、沒必要

24、對于未來化學學習，你的心理狀況如何？

Ａ、自信心十足，認為自己一定能學好　

Ｂ、目前學的一般，仍需要繼續努力

Ｃ、沒什么信心，期待老師提供更多的幫助

25、你對化學老師的教學有哪些好的建議？

謝謝同學們的參與！祝愿同學們化學學得越來越好！

　當我被上帝造出來時，上帝問我想在人間當一個怎樣的人，我不假思索的說，我要做一個偉大的世人皆知的人。于是，我降臨在了人間。

我出生在一個官僚知識分子之家，父親在朝中做官，精讀詩書，母親知書答禮，溫柔體貼，父母給我去了一個好聽的名字：李清照。

小時侯，受父母影響的我飽讀詩書，聰明伶俐，在朝中享有“神童”的稱號。小時候的我天真活潑，才思敏捷，小河畔，花叢邊撒滿了我的詩我的笑，無可置疑，小時侯的我快樂無慮。

“興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！鼻啻旱奈胰缤恢恍▲B，自由自在，沒有約束，少女純凈的心靈常在朝陽小，流水也被自然洗禮，纖細的手指拈一束花，輕拋入水，隨波蕩漾，發髻上沾著晶瑩的露水，雙腳任水流輕撫。身影輕飄而過，留下一陣清風。

可是晚年的我卻生活在一片黑暗之中，家庭的衰敗，社會的改變，消磨著我那柔弱的心。我幾乎對生活絕望，每天在痛苦中消磨時光，一切都好象是灰暗的?！皩ひ捯捓淅淝迩迤嗥鄳K慘戚戚”這千古疊詞句就是我當時心情的寫照。

最后，香消玉殞，我在痛苦和哀怨中凄涼的死去。

在天堂里，我又見到了上帝。上帝問我過的怎么樣，我搖搖頭又點點頭，我的一生有歡樂也有坎坷，有笑聲也有淚水，有鼎盛也有衰落。我始終無法客觀的評價我的一生。我原以為做一個著名的人，一生應該是被歡樂榮譽所包圍，可我發現我錯了。于是在下一輪回中，我選擇做一個平凡的人。

我來到人間，我是一個平凡的人，我既不著名也不出眾，但我擁有一切的幸福：我有溫馨的家，我有可親可愛的同學和老師，我每天平凡而快樂的活著，這就夠了。

天兒藍藍風兒輕輕，暖和的春風帶著春的氣息吹進明亮的教室，我坐在教室的窗前，望著我擁有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的筆，不禁想起曾經作詩的李清照，我雖然沒有橫溢的才華，但我還是拿起手中的筆，用最樸實的語言，寫下了一時的感受：

人生并不總是完美的，每個人都會有不如意的地方。這就需要我們靜下心來閱讀自己的人生，體會其中無盡的快樂和與眾不同。

“富不讀書富不久，窮不讀書終究窮?！睘槭裁磸墓诺浇穸寄敲纯粗赜袑W識之人？那是因為有學識之人可以為社會做出更大的貢獻。那時因為讀書能給人帶來快樂。

自從看了《丑小鴨》這篇童話之后，我變了，變得開朗起來，變得樂意同別人交往，變得自信了……因為我知道：即使現在我是只“丑小鴨”，但只要有自信，總有一天我會變成“白天鵝”的，而且會是一只世界上最美麗的“白天鵝”……

我讀完了這篇美麗的童話故事，深深被丑小鴨的自信和樂觀所折服，并把故事講給了外婆聽，外婆也對童話帶給我們的深刻道理而驚訝不已。還吵著鬧著多看幾本名著。于是我給外婆又買了幾本名著故事，她起先自己讀，讀到不認識的字我就告訴她，如果這一面生字較多，我就讀給她聽整個一面。漸漸的，自己的語文閱讀能力也提高了不少，與此同時我也發現一個人讀書的樂趣遠不及兩個人讀的樂趣大，而兩個人讀書的樂趣遠不及全家一起讀的樂趣大。于是，我便發展“業務”帶動全家一起讀書……現在，每每遇到好書大家也不分男女老少都一擁而上，爭先恐后“搶書”，當我說起我最小應該讓我的時候，卻沒有人搭理我。最后還把書給撕壞了，我生氣地哭了，媽媽一邊安慰我一邊對外婆說：“孩子小，應該讓著點?！蓖馄艆s不服氣的說：“我這一把年紀的了，怎么沒人讓我呀？”大家人你一言我一語，誰也不肯相讓……讀書讓我明白了善惡美丑、悲歡離合，讀一本好書，猶如同智者談心、談理想，教你辨別善惡，教你弘揚正義。讀一本好書，如品一杯香茶，余香繚繞。讀一本好書，能使人心靈得到凈化。書是我的老師，把知識傳遞給了我；書是我的伙伴，跟我訴說心里話；書是一把鑰匙，給我敞開了知識的大門；書更是一艘不會沉的船，引領我航行在人生的長河中。其實讀書的真真樂趣也就在于此處，不是一個人悶頭苦讀書；也不是讀到好處不與他人分享，獨自品位；更不是一個人如癡如醉地沉浸在書的海洋中不能自拔。而是懂得與朋友，家人一起分享其中的樂趣。這才是讀書真正之樂趣呢！這所有的一切，不正是我從書中受到的教益嗎？

我閱讀，故我美麗；我思考，故我存在。我從內心深處真切地感到：我從讀書中受到了教益。當看見有些同學寧可買玩具亦不肯買書時，我便想到培根所說的話：“世界上最庸俗的人是不讀書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的人是與書無緣的人。”許許多多的作家、偉人都十分喜歡看書，例如毛澤東主席，他半邊床上都是書，一讀起書來便進入忘我的境界。

書是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航標，讀書，讀好書，是我無怨無悔的追求。

下午13：00—17：00

B．實行不定時工作制的員工，在保證完成甲方工作任務情況下，經公司同意,可自行安排工作和休息時間。

3．1．2打卡制度

3.1.2.1公司實行上、下班指紋錄入打卡制度。全體員工都必須自覺遵守工作時間，實行不定時工作制的員工不必打卡。

3.1.2.2打卡次數：一日兩次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。

3.1.2.3打卡時間：打卡時間為上班到崗時間和下班離崗時間；

3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡應填寫《外勤登記表》,注明外出日期、事由、外勤起止時間。因公外出需事先申請，如因特殊情況不能事先申請，應在事畢到崗當日完成申請、審批手續，否則按曠工處理。因停電、卡鐘（工卡）故障未打卡的員工，上班前、下班后要及時到部門考勤員處填寫《未打卡補簽申請表》，由直接主管簽字證明當日的出勤狀況，報部門經理、人力資源部批準后，月底由部門考勤員據此上報考勤。上述情況考勤由各部門或分公司和項目文員協助人力資源部進行管理。

3.1.2.5手工考勤制度

3.1.2.6手工考勤制申請：由于工作性質，員工無法正常打卡（如外圍人員、出差），可由各部門提出人員名單，經主管副總批準后，報人力資源部審批備案。

3.1.2.7參與手工考勤的員工，需由其主管部門的部門考勤員(文員)或部門指定人員進行考勤管理，并于每月26日前向人力資源部遞交考勤報表。

3.1.2.8參與手工考勤的員工如有請假情況發生，應遵守相關請、休假制度，如實填報相關表單。

3.1.2.9 外派員工在外派工作期間的考勤,需在外派公司打卡記錄;如遇中途出差,持出差證明,出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄;

3.2加班管理

3.2.1定義

加班是指員工在節假日或公司規定的休息日仍照常工作的情況。

A．現場管理人員和勞務人員的加班應嚴格控制，各部門應按月工時標準，合理安排工作班次。部門經理要嚴格審批員工排班表，保證員工有效工時達到要求。凡是達到月工時標準的，應扣減員工本人的存休或工資；對超出月工時標準的，應說明理由，報主管副總和人力資源部審批。

B．因員工月薪工資中的補貼已包括延時工作補貼，所以延時工作在4小時（不含）以下的，不再另計加班工資。因工作需要，一般員工延時工作4小時至8小時可申報加班半天，超過8小時可申報加班1天。對主管(含)以上管理人員，一般情況下延時工作不計加班，因特殊情況經總經理以上領導批準的延時工作，可按以上標準計加班。

3.2.2.2員工加班應提前申請，事先填寫《加班申請表》，因無法確定加班工時的，應在本次加班完成后3個工作日內補填《加班申請表》?！都影嗌暾埍怼方洸块T經理同意，主管副總經理審核報總經理批準后有效。《加班申請表》必須事前當月內上報有效，如遇特殊情況，也必須在一周內上報至總經理批準。如未履行上述程序，視為乙方自愿加班。

3.2.2.3員工加班，也應按規定打卡，沒有打卡記錄的加班，公司不予承認；有打卡記錄但無公司總經理批準的加班，公司不予承認加班。

3.2.2.4原則上，參加公司組織的各種培訓、集體活動不計加班。

3.2.2.5加班工資的補償：員工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排補休。原則上，員工加班以倒休形式補休的，公司將根據工作需要統一安排在春節前后補休。加班可按1：1的比例沖抵病、事假。

3.2.3加班的申請、審批、確認流程

3.2.3.1《加班申請表》在各部門文員處領取，加班統計周期為上月26日至本月25日。

3.2.3.2員工加班也要按規定打卡，沒有打卡記錄的加班，公司不予承認。各部門的考勤員(文員)負責《加班申請表》的保管及加班申報。員工加班應提前申請，事先填寫《加班申請表》加班前到部門考勤員(文員)處領取《加班申請表》，《加班申請表》經項目管理中心或部門經理同意，主管副總審核，總經理簽字批準后有效。填寫并履行完審批手續后交由部門考勤員(文員)保管。

3.2.3.3部門考勤員（文員）負責檢查、復核確認考勤記錄的真實有效性并在每月27日匯總交人力資源部，逾期未交的加班記錄公司不予承認。

下午13：00—17：00

B．實行不定時工作制的員工，在保證完成甲方工作任務情況下，經公司同意,可自行安排工作和休息時間。

3．1．2打卡制度

3.1.2.1公司實行上、下班指紋錄入打卡制度。全體員工都必須自覺遵守工作時間，實行不定時工作制的員工不必打卡。

3.1.2.2打卡次數：一日兩次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。

3.1.2.3打卡時間：打卡時間為上班到崗時間和下班離崗時間；

3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡應填寫《外勤登記表》,注明外出日期、事由、外勤起止時間。因公外出需事先申請，如因特殊情況不能事先申請，應在事畢到崗當日完成申請、審批手續，否則按曠工處理。因停電、卡鐘（工卡）故障未打卡的員工，上班前、下班后要及時到部門考勤員處填寫《未打卡補簽申請表》，由直接主管簽字證明當日的出勤狀況，報部門經理、人力資源部批準后，月底由部門考勤員據此上報考勤。上述情況考勤由各部門或分公司和項目文員協助人力資源部進行管理。

3.1.2.5手工考勤制度

3.1.2.6手工考勤制申請：由于工作性質，員工無法正常打卡（如外圍人員、出差），可由各部門提出人員名單，經主管副總批準后，報人力資源部審批備案。

3.1.2.7參與手工考勤的員工，需由其主管部門的部門考勤員(文員)或部門指定人員進行考勤管理，并于每月26日前向人力資源部遞交考勤報表。

3.1.2.8參與手工考勤的員工如有請假情況發生，應遵守相關請、休假制度，如實填報相關表單。

3.1.2.9 外派員工在外派工作期間的考勤,需在外派公司打卡記錄;如遇中途出差,持出差證明,出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄;

3.2加班管理

3.2.1定義

加班是指員工在節假日或公司規定的休息日仍照常工作的情況。

A．現場管理人員和勞務人員的加班應嚴格控制，各部門應按月工時標準，合理安排工作班次。部門經理要嚴格審批員工排班表，保證員工有效工時達到要求。凡是達到月工時標準的，應扣減員工本人的存休或工資；對超出月工時標準的，應說明理由，報主管副總和人力資源部審批。

B．因員工月薪工資中的補貼已包括延時工作補貼，所以延時工作在4小時（不含）以下的，不再另計加班工資。因工作需要，一般員工延時工作4小時至8小時可申報加班半天，超過8小時可申報加班1天。對主管(含)以上管理人員，一般情況下延時工作不計加班，因特殊情況經總經理以上領導批準的延時工作，可按以上標準計加班。

3.2.2.2員工加班應提前申請，事先填寫《加班申請表》，因無法確定加班工時的，應在本次加班完成后3個工作日內補填《加班申請表》?！都影嗌暾埍怼方洸块T經理同意，主管副總經理審核報總經理批準后有效?！都影嗌暾埍怼繁仨毷虑爱斣聝壬蠄笥行В缬鎏厥馇闆r，也必須在一周內上報至總經理批準。如未履行上述程序，視為乙方自愿加班。

3.2.2.3員工加班，也應按規定打卡，沒有打卡記錄的加班，公司不予承認；有打卡記錄但無公司總經理批準的加班，公司不予承認加班。

3.2.2.4原則上，參加公司組織的各種培訓、集體活動不計加班。

3.2.2.5加班工資的補償：員工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排補休。原則上，員工加班以倒休形式補休的，公司將根據工作需要統一安排在春節前后補休。加班可按1：1的比例沖抵病、事假。

3.2.3加班的申請、審批、確認流程

3.2.3.1《加班申請表》在各部門文員處領取，加班統計周期為上月26日至本月25日。

3.2.3.2員工加班也要按規定打卡，沒有打卡記錄的加班，公司不予承認。各部門的考勤員(文員)負責《加班申請表》的保管及加班申報。員工加班應提前申請，事先填寫《加班申請表》加班前到部門考勤員(文員)處領取《加班申請表》，《加班申請表》經項目管理中心或部門經理同意，主管副總審核，總經理簽字批準后有效。填寫并履行完審批手續后交由部門考勤員(文員)保管。

3.2.3.3部門考勤員（文員）負責檢查、復核確認考勤記錄的真實有效性并在每月27日匯總交人力資源部，逾期未交的加班記錄公司不予承認。

徐志摩曾說過：“一生中至少該有一次，為了某個人而忘記了自己，不求結果，不求同行，不求曾經擁有，甚至不求你愛我，只求在我最美的年華里，遇見你。”我不知道自己是何等的幸運能在茫茫人海中與你相遇？我也不知道你的出現是恩賜還是劫？但總歸要說聲“謝謝你，謝謝你曾來過……”

　　還記得初相識時你那拘謹的樣子，話不是很多只是坐在那里聽我不停地說著各種不著邊際的話。可能因為緊張我也不知道自己想要表達什么？只知道亂七八糟的在說，而你只是靜靜地聽著，偶爾插一兩句。想想自己也不知道一個慢熱甚至在不熟的人面前不茍言笑的我那天怎么會那么多話？后來才知道那就是你給的莫名的熟悉感和包容吧！

　　有一句話說：“人的一生會遇到兩個人，一個驚艷了時光，一個溫柔了歲月。”

　　驚艷了時光的那個人，是青春回憶里最絢爛、最耀眼的存在，不后悔跟他經歷過的快樂與感動，哪怕后來的大風大浪都是他給的，但還是想對他說，有生之年，欣喜相逢。

　　你給過我太多的快樂和感動，太多的收獲和意外，也有太多的心酸和坎坷?？煽倸w你來過我的生命，也帶給我許多的美好和小幸福。我不知道是怎樣的緣分讓我們相遇，可我都不想去追究了，因為我相信每一種遇見，都有意義，每一個愛過的人，都有記憶。無論怎樣，都是幸運的，因為你帶給了我一些特殊的感受，以至于每次回味起來，都覺得人生是精彩的。

　　我始終還記得那年夏天你為了在我路過的城市見我冒著大雨開車幾百公里，只為在車站短短的停留……我也記得在街頭只因我看了一眼那各式的冰糖葫蘆，你穿越熙攘的人群排隊為我拿回最后一個糖葫蘆欣喜的樣子，不是愛吃甜食的我那晚一口氣吃掉了那個糖葫蘆，而你看著我憋得滿嘴和通紅的臉只是寵溺的笑笑……我還記得因為我隨口一說自己都沒在意的東西而你卻把它買回來了，就在有次離別的車站，當我不告而別你知道后發瘋的電話、視頻和在機場著急的身影，手里還提著我自己也不知道什么時候說過的東西時我就知道你就是那個驚艷了時光也溫柔了我曾經歲月的人。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍與得在一念之間，我也曾滿懷期待所有的相遇與分別是事出有因或者可以久別重逢。可怎奈，當再次面臨抉擇時才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一個劫，一份緣的未盡而已……

　　謝謝你來過，謝謝你給過我那么多，也謝謝你給我那些驚艷的時光！很知足過去有你陪伴的時光，很懷念那些和你一起走過的日子。未來我不知道該怎么取舍，我也不知道以后又會怎樣？可無論是什么我都不會后悔認識你了，無論你帶給我的是恩賜還是劫難我都不后悔了，至少我感受過你的溫柔，擁有過你的懷抱，也和你十指相扣的走過了一段路。所以，以后無論怎樣你都是我不經意間想起和思念的人。

　　謝謝你來過！不管你是否真的快樂？不管歲月是否善待你我，也不管能否一直有你帶給我的小確幸，還是謝謝你！謝謝你帶給我的幸運，謝謝你曾為了我付出了全部的時間與愛，也謝謝你給我的歲月平淡和溫情有于……

　　沒有太多的修飾，只是很慶幸曾經你也是我的“那個他”。謝謝你來過，謝謝你讓我覺得我不會孤單，謝謝你用漫漫柔情，溫暖了我的生命。你給的美好，我會悉數珍藏，用力保護的。

　　以后也許三里清風，三里路，步步清風再無你。可也無悔你來過！人生的路你陪我一程，我念你一生………

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