總結，漢語詞語，讀音為zǒng jié，意思是總地歸結， 以下是為大家整理的關于出差巡店后從哪幾方面做出差總結6篇 , 供大家參考選擇。
出差巡店后從哪幾方面做出差總結6篇
對小學語文課的診斷應該從哪幾方面入手？
?
??? 語文課堂教學診斷應該是教師對在課堂上發生的問題能全面的分析癥候，尋找產生問題的原因，推理形成這樣問題的過程，最后找到解決問題的方法和方向。 對于如何進行課堂診斷
我們有必要冷靜地分析一下幾年來所做的工作，在肯定成績的同時，還應正視缺陷與失誤，在反思中調整我們的策略，力求在這一輪課改實驗結束時，我們能滿懷希望地來盤點我們的收獲。
當前語文課改中所暴露的問題及對策：
（一）忽視了學生良好的語文學習習慣的養成
??? 1、書寫的習慣。雖然我們多次強調語文教學要關注寫字教學，要加強學生的寫字訓練，現在學生的書寫質量出現了滑坡的苗頭。許多學生的字寫的像一堆“亂草”，毛毛糙糙，涂改得慘不忍睹。我們還發現，許多學生執筆的姿勢是錯的，普遍存在高年級的寫字質量不如低年級。產生這些不和諧因素的原因在于教師沒有充分認識到寫字教學的重要性。從學習語文的角度來說，漢字的書寫直接嚴重影響語文成績，阻礙人際交往。從今天實施素質教育的角度來說，寫好漢字，是學好科學文化知識的基礎，是學生文化素質的一個標志。練字的過程實際上就是“練心”的過程，在寫字訓練中，可以培養孩子認真、細心的學習態度和良好的意志品格（練字須有恒心、耐心）；是陶冶學生情操的過程，練字的功效超出了練字的本身，能認真練字且有一定成效的學生，大部分都是品學兼優的學生。
??? 2、讀書的習慣。當看到一個孩子一有空就坐下來，捧起書來讀，我們就能斷定這個孩子的語文成績絕對不會太差，如果你能跟他交流幾句，就會發現這個孩子的談吐、思維絕對是比較出眾的。“書中自由黃金屋，書中自有顏如玉”就說明我們古人早就領會了“讀書”的功用。試想從古至今，在中國文壇上有突出貢獻的人，像司馬遷、曹雪芹、魯迅、毛澤東哪一個不是嗜書如命，他們當中又有誰曾經像我們今天的學生一樣做過許許多多的語文基礎知識的單項訓練題呢？再讓我們把目光投向當今的學校，孩子們的書包里除了課本、作文選之類的書外，還有多少自己喜歡的課外書呢？又有多少學校專門為學生的讀書安排了時間、設置了專門的讀書場所呢？有多少語文教師為學生缺乏圖書資源而操過心，動過心思呢？“世界上那些生命力強大的民族，幾乎都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族”（朱永新 ，蘇州大學教授、博導、全國政協常委）。據資料統計：猶太人平均每人每年閱讀65本書，而中國人每人每年閱讀不到5本書，這還包括教科書。一個讀5本書的民族怎能與讀60本書的民族競爭？讀書問題已成為中華民族的大問題，要解決這個問題，最根本的還是要從學校做起。因為一個人的讀書習慣、讀書興趣主要是在青少年時候養成的，我們教師應當從振興民族的高度，來培養學生靜心讀書的習慣。
另外，從語文具有工具性的特點來看，讀書確實是學好語文的必要方法。學生積累語言和運用語言能力的提高離不開語感，而語感的形成必須通過多讀來培養。學生通過大量的文學作品的閱讀，就會在不知不覺中提高認識能力、思維能力、審美能力。而這些能力的綜合體現就是語文素養的形成。
????3、動筆的習慣。“不動筆墨不讀書”的道理大家都知道，但是現在不要說在學生的課外閱讀中，就是在語文課堂上又有多少學生邊看書，邊做筆記呢？課后能堅持寫日記、寫周記的就微乎其微了。
實際上閱讀、觀察、實踐時動筆的過程，不僅是積累的過程，而且是學生思考的過程，它反映的是學生的思想狀態、思維方式，是學生的主觀認識和情感的外化，具有積累功能、啟智功能和育人功能。學生沒有動筆的習慣，讀書就成了一種形式，就失去了意義；實踐也就成了“走過場”，浪費了時間，白花了力氣。古人說：“讀書有三到:眼到、口到、心到”。我認為還不夠，還應該手到、腦到。只有在讀書時認真做筆記、勤于寫心得，讀書才能專心，觀察生活才能透徹，習作時才不會“缺米下鍋”。老師們，我們常說“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”。習慣屬于非智力因素，它是獲取知識、形成能力的中間環節，是每個人終身受益的東西。因此，在語文教學上，我們千萬不能急功近利，在培養學生形成良好的習慣上，要有耐心、決心和信心。
?（二）淡化了語文與生活的聯系
????????1、“課堂是小天地，天地是大課堂”，語文教學決不能脫離生活而存在。有些教師上課時“目中無人（學生）”，眼睛不去看學生，不觀察學生的學習動態，只是一味地“走教案”，趕著學生走。特別是在上公開課、觀摩課時為了達到教師預設的“目標”，減少了學生交流的時間，學生之間缺少了交流，個性的體驗得不到激活，學生生活經歷、知識、靈感、興趣沒有參與到課堂活動中來，此時的生成必然帶有做作、虛假的痕跡；如：教學《高粱情》一課，有一位教師為了幫助學生感知高粱根生長的位置，按照教案的預設，老師發揮自己的特長在黑板上畫出高粱的簡筆畫，可惜莖畫得太短，葉子畫得也短，且根都畫在一個節上。然后就讓學生仔細觀察老師的畫，說說高粱根的特點和作用。雖然學生依據文本，對老師提出的問題都作了精彩的回答，但是，總覺得學生的理解是膚淺的，感悟也不是發自內心的。我縣地處皖南山區，好多學生見到過高粱，如果老師能帶來高粱的實物，先讓學生仔細觀察，（摸一摸它的根、嘗嘗它的味、量量它的莖、看看它的穗頭）再說說高粱的特點，那該多好。
2、語文作業機械重復的多，脫離生活。綜觀當前小學語文作業，從類型上看，有寫字練習、生字詞抄寫、課堂練習、習作等等，從內容上看，老師們都把語言的積累訓練作為重點，這是正確的，但大多數題型屬于機械的重復，只重視知識的存貯，輕視知識的整合、運用。似乎語文作業都是同一個模式，把學生當成了存貯語言的“硬盤”，沒有設計靈活運用知識、遷移知識等相應的練習，使得學生在實踐中運用語文的能力普遍下降。如：本次五年級抽考的試題中有這樣一道題：（口語交際）放學回家，小麗做完作業后，正在看一本課外書。這時，媽媽下班回來，批評了她，讓她趕緊復習功課，如果是你，會怎樣做？怎樣說？許多同學無所適從，說出來的話干巴、老套、個性不強，而且語言的組織能力差，前言不搭后語。因此，教師應當根據班級學生的實際情況，設計一些真實的生活情境作業和語文實踐作業。如：自己搜集、整理成語、名人名言、名人故事等積累型的作業；在校園內、班級教室、自己家及房間的適當位置書寫、粘貼警示語或標牌；常給遠方的父母、朋友寫信，編發短信息，在虛擬的環境中與人交流等語言運用作業；開展調查、訪問、研究，鼓勵學生寫調查報告、寫訪談錄及研究小論文等實踐操作類作業。讓學生在具體的語境中運用所學的語文知識，使學生體驗到學語文的快樂，感到語文就在身邊，就在生活中。
3、課外語文實踐活動成為盲點。開展語文實踐活動是本次課程改革的亮點，也是課程改革實驗中的難點。可現在語文教學中有多少教師打破了傳統的課堂觀和教材觀，將語文教學的課堂延伸到生活實踐中去的?大多數教師對語文教學任務的認識還停留在和學生一道學完每冊的語文課本上，把語文教學的陣地局限在教室里，學生每學期只學二十七、八篇課文就能形成比較高的語文素養，這是絕對不可能的。我們的語文教學實踐活動開展得少，學生的知識面窄，長期以往，學生不僅沒有打好語文的基礎，而且連基本的常識都不懂，那還談得上提高語文的素養嗎？
?（三）放棄了教師在語文教學中的首席地位
?新的課程理念認為教師的角色應當是“平等中的首席”，它有這樣三層含義：教學的組織者和促進者、課程的執行者和開發者、學生學習的合作者和伙伴。平等是基礎，沒有平等就沒有首席。首席反映的是平等基礎上，教師在課堂教學中的作用。許多老師片面理解新課標所提出的“自主學習”、“學生是學習的主體”、“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” “減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達”“ 由學生自行設計和組織活動”等理念，把語文教學當成了“放羊式”教學。在閱讀教學中，有些老師備課不再備學生，不再寫教案，而是買一本教案照著抄，以應付檢查，上學期在教學視導中就發現有些老師都快學期結束了，課還沒有備一半，已經備的那部分完全照著買來的教案抄寫；上課時，老師進行簡單地組織，宣布了本節課的學習內容后，就讓學生自主學習：想讀哪一段的就讀哪一段，自由選擇對象進行合作學習，互相交流，學生忙乎了一陣后，就進行提問，檢查學習效果或開展競賽，展示學習成果。如上學期教學新秀考評課中有這樣一個課例：某教師一上課，就安排學生自由讀課文，5分鐘后，老師問：“你遇到了哪些問題？”學生立馬提出了許多問題：“爬山虎有嘴嗎？”、“為什么爬山虎的腳巴住墻能活，而未巴住墻的就枯萎了呢？”、“爬山虎為什么不長在樹上？”、“為什么叫爬山虎？”……老師一律都給予肯定或加以解釋。這一環節花了近20分鐘。半節課的時間里，老師似乎讓學生進行了充分的自主學習，完全把課堂的主動權交給了學生，但學生的收獲有多少呢？教師完全被學生牽著走，沒有抓住課文內容和表達等方面的重點難點問題，適時加以引導、點撥，教師的首席地位沒能很好地體現。再如這樣一個課例：教學《高粱情》一課，老師先采用分組學習，然后采用“競賽”的方式檢查學生學習效果。由老師提出問題，然后指名學生回答，哪個組答對就得一顆星，當小組得到一顆星時，老師要求同學們喊：“耶”。一開始學生興趣濃厚，課堂氣氛異常活躍。經過兩輪“競賽”之后，一些同學開始討論與本課學習內容無關的話題，教師提問一個組，其他組的同學要么埋怨老師不公平，要么大喊大叫，甚至對其他組同學回答的問題給予不正確的評價或詆毀。從這個課例看，似乎教師完全調動了學生的學習積極性，然而，課堂實際還是教師操縱著，學習的內容、問題的提出、發言的學生都是教師主觀決定的，競爭成了形式，學生成了教師教學的道具，競賽成了教師隨意的指定發言。當孩子僅有的一點好奇心和競爭欲消失后，便對“競賽”失去了期待，甚至漠然處之，教師依然是變種的“課堂霸主”，絕不是“平等中的首席”。
???????????在習作教學中，許多教師以“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達”為由，沒有演好自己在習作教學中的角色。主要表現在以下幾個方面：第一、數量上不能保證。每學期除了完成規定的8篇習作之外，教師不指導學生寫課外小練筆，甚至連8篇習作都不能完成；上學期到一所學校的教學點檢查，發現一個學期的時間已經過去五分之四了，學生的作文本上還只有三篇習作，其中還有一篇沒有批改；第二、忽略了寫前輔導。因為怕習作前提這樣或那樣的要求，會束縛學生的手腳，就干脆什么也不提，就說一句話：寫吧，想些什么寫什么！或者就讓學生模仿《作文選》上的某一篇，照瓢畫葫蘆；第三、習作批改指導性不強。學生的習作教師不能及時地批改，有的高年級教師批改時還是局限在幫學生改正錯別字、修改病句上，沒有鼓勵的評語，更沒有針對性的點撥。
在習作教學中，教師的首席作用應該表現在：1、成為學生的合作者。和學生一起體驗、回憶生活，做學生作文的忠實聽眾；同學生一道習作，可以寫下水文，也可以師生一道口頭作文，你說一句，我說一句，最后讓學生定稿，形成書面作文。2、成為學生的促進者。幫助學生選擇內容、回憶提取素材，給學生搭建一個比較適合的階梯，如：寫個開頭或結尾、組織小組討論，確定寫作要點、提供一個話題或情景等。3、成為學生的欣賞者。評價中要善于從學生的習作中找出閃光點，哪怕一個詞、一句話，甚至比較清秀的書寫都行，絕不能吝嗇贊揚的話語。要把學生習作中的精彩之處通過各種方式展示在全班同學面前，讓學生獲得成功的喜悅，增強習作的興趣。
區角活動的環境創設可以從哪幾方面進行考慮
關于活動區種類和數量的選擇
在本班的活動室內設置什么樣的活動區、設幾個活動區是教師在創設活動區的過程中首先遇到的問題，可 從下述幾方面加以考慮：? （1）培養目標。在創設活動區時，要考慮活動區應當能夠體現《規程》中提出的教育目標，提供給孩子們在身體、語言、認知、社會情緒和美感發展方面的經驗。 （2）本班的實際狀況。值得注意的是，在我國幼兒園的現有條件下，由于活動室空間的狹窄擁擠，不可能同時容納滿足幼兒上述各方面發展需求的活動區，教師要根據現有條件來選擇活動區的種類和數量，因地制宜， 不盲目抄襲模仿別人。
（3）本階段的教育重點。如9月份是小班幼兒新入園的第一個月， 教育重點是幫助幼兒盡快適應幼兒園的生 活，與此相適應，教師可選擇娃娃家、積木區、小小扮演區等與家庭氛圍相似的區域，讓新入園的幼兒在像“ 家”一樣的活動區內自由活動，使他們感覺到溫暖熟悉，并逐漸喜愛幼兒園。 ??? 總之，活動區的種類和數量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎上，教師應當和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創設“兒童化”的活動區。?
2、關于活動區材料的投放 ??? 在活動區活動時，經常會看到一些孩子在某個區內游蕩或發呆，不知該作些什么。其中的一個原因即材料 玩具投放不當，孩子不感興趣。材料玩具是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區感興趣，是否能夠順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。應做到：? （1）材料玩具多樣化。教師應當在各個活動區內提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應 當適合不同孩子的能力和經驗。
（2）材料玩具擺放清楚明確。多樣化的玩具和材料應當有系統地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。同時也要用文字或圖案來表示物品存放的位置。通過上述方式即 幫助幼兒輕松順利地取拿和收拾物品，保證活動的順利開展，也便于教師管理。
3、關于活動區的合理布置 ??? 教師在具體規劃和合理布置眾多的區域時需要考慮下述幾點：? （1）各個活動區之間的界限性。所謂界限性即各活動區要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。在劃分界限時，除了 考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發。
（2）各活動區之間的相容性。所謂相容性即在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。 （3）各活動區之間的轉換性。所謂轉換性即教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區內的活動延伸轉換 至其他活動區的需要。
關于活動區種類和數量的選擇 ??? 在本班的活動室內設置什么樣的活動區、設幾個活動區是教師在創設活動區的過程中首先遇到的問題，可 從下述幾方面加以考慮：? （1）培養目標。在創設活動區時，要考慮活動區應當能夠體現《規程》中提出的教育目標，提供給孩子們在身體、語言、認知、社會情緒和美感發展方面的經驗。 （2）本班的實際狀況。值得注意的是，在我國幼兒園的現有條件下，由于活動室空間的狹窄擁擠，不可能同時容納滿足幼兒上述各方面發展需求的活動區，教師要根據現有條件來選擇活動區的種類和數量，因地制宜， 不盲目抄襲模仿別人。
（3）本階段的教育重點。如9月份是小班幼兒新入園的第一個月， 教育重點是幫助幼兒盡快適應幼兒園的生 活，與此相適應，教師可選擇娃娃家、積木區、小小扮演區等與家庭氛圍相似的區域，讓新入園的幼兒在像“ 家”一樣的活動區內自由活動，使他們感覺到溫暖熟悉，并逐漸喜愛幼兒園。 ??? 總之，活動區的種類和數量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎上，教師應當和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創設“兒童化”的活動區。?
2、關于活動區材料的投放 ??? 在活動區活動時，經常會看到一些孩子在某個區內游蕩或發呆，不知該作些什么。其中的一個原因即材料 玩具投放不當，孩子不感興趣。材料玩具是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區感興趣，是否能夠順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。應做到：? （1）材料玩具多樣化。教師應當在各個活動區內提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應 當適合不同孩子的能力和經驗。
（2）材料玩具擺放清楚明確。多樣化的玩具和材料應當有系統地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。同時也要用文字或圖案來表示物品存放的位置。通過上述方式即 幫助幼兒輕松順利地取拿和收拾物品，保證活動的順利開展，也便于教師管理。
3、關于活動區的合理布置 ??? 教師在具體規劃和合理布置眾多的區域時需要考慮下述幾點：? （1）各個活動區之間的界限性。所謂界限性即各活動區要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。在劃分界限時，除了 考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發。
（2）各活動區之間的相容性。所謂相容性即在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。 （3）各活動區之間的轉換性。所謂轉換性即教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區內的活動延伸轉換 至其他活動區的需要。
出差行程計劃表 編號：
出差行程總結報告 編號：
備注：
出差回公司后報銷時請附上此兩張表，缺一不可，否則不予以報銷；如果領導安排臨時出差的情況，出差回公司后及時補上。
備好課需要做到哪幾方面
作者：翟麗霞
來源：《新課程學習·下》2013年第11期
????????摘 要：當老師的天天離不開備課、教課，而備課是講課的前提及重要條件。備不好課，這堂課盡管你在努力去做，也不可能講得太好，也就是說，不能做得盡善盡美，總會丟三落四，因為心中沒有數，沒有精心設計課堂教學的全過程。由此可見，備課對于教師講好課是多么的重要！教師一定要重視備課這個教學中重要的環節。尤其是對剛剛參加工作的年輕老師來說，備課是必須要過的一關。
????????關鍵詞：備課；教課；教師
????????那么，我們要想備好課，根據我的實踐體會，最起碼要做到以下幾點：
????????一、要學習領會好新課程標準的內容，把握好新課程標準對教學的各項要求
????????因為在新課程標準里，它對教學目的的要求、教學內容安排、教學過程中應該注意的問題以及教時的設置等等都做了具體詳細的說明。我們在備課之前應該先通讀新課程標準，能記牢對你所教學科的教學要求，不至于漫無邊際，把握不好重點，“丟了西瓜撿了芝麻”，避免在我們教課的過程中盲目和離綱跑題的現象發生。做到講課前心中有數，這堂課我要解決什么問題，講到什么程度，才能按照要求準確地把知識傳授給學生，使學生更好地學到知識。這樣才能達到我們備課的目的！
????????二、在掌握了新課程標準要求以后，要做的具體事情就是備教材
????????眾所周知，教材是教師傳授書本知識的主要依據和模本，這是我們是否備好教材、是否講好課的關鍵，一定要把它的內容知識掌握好，做到心中有數，離開教材、教案也能講課。就像戰場上的指揮員一樣，能指揮千軍萬馬，縱橫疆場，高奏凱歌而還。我想當我們上完一堂課，要是有這種感覺，你就是勝利者，你就是一個好老師，心中充滿了喜滋滋、樂陶陶的滿足感。
????????三、做到這兩點之后，還要針對學生來備課，當然還要備教法
????????新課程標準的理念是以學生為主，讓學生成為課堂學習的主人，讓學生在課堂上“自主、合作、探究”，老師是學生學習的促進者、引領者，要牢牢記住以學生為中心，上課就是為學生服務的，要把自己的全部知識傳授給學生，把教師引領者的作用和學生的主體作用有機結合起來。因此，我們就要做到“三十六計”中的“知己知彼，百戰不殆”。所以上課前必須清楚學生的基本情況，針對這些情況采取相應的恰當、有效的教學方法，達到最佳的教學效果。還要根據學生的實際情況，采取切實有效的方法進行教學。
關于出差工作，業務員一定要做好以下幾方面。
一、出差前必須做好客戶分析工作
1、客戶的經營狀況，了解客戶目前的經營現狀：網絡狀況、代理品牌狀況、資金實力、倉儲狀況、配送狀況等。
2、客戶經營競品的狀況
A、競品的品牌、品類，月度銷量和年度銷量詳細情況
B、競品的零售價、銷售量排名前三位的款型和供貨價
C、競品給其的供貨折扣，利潤空間
D、競品的售后和服務狀況
E、競品給其的支持和促銷方案
3、客戶經營本公司產品的現狀
A、本公司產品的庫存、銷售額、網點分銷，
B、本公司產品的零售價、銷量的排名情況，
C、本公司產品給其的供貨折扣，利潤空間
D、本公司處理客訴、服務的狀況，客戶的滿意度情況
E、本公司給其的支持和促銷力度
4、客戶的客訴狀況
把客戶的所有客訴單做個整理分類，給客戶做個分析，根據客戶的經營現狀，向公司申請給該客戶相關經常出現客訴的解決方案。
5、客戶的需求和本公司的配合情況
6、客戶應收款及明細
7、客戶應該增添的品類及品項
二、出差前必須攜帶
1、公司的三證、帳號資料;
2、報價單、PPT資料、目錄;
3、洽談記錄表、合同范本;
4、自己的名片，需要拜訪客戶的名片資料
三、出差過程中必須做的工作
1、客戶終端的走訪，了解競品和我公司產品的詳細情況，掌握好第一手資料，向客戶的銷售、采購和總經理做分析。并給客戶做好產品的規劃，并做新品的推介工作。
2、走訪客戶的競爭對手，并了解具體情況。并可以拜訪其負責人，做個交流。
3、了解客戶的分銷狀況，和其把規劃做好。要求客戶按時間、區域去完成既訂的目標，本公司可以把當地市場的客戶資料給客戶，并幫助其完成該項工作。
4、和客戶一起制訂好當地的分銷和零售價格體系，可以把本公司其他客戶的成功案例結合當地市場的實際情況給客戶做分析。
5、根據客戶的銷售和庫存明細做個整理，并和客戶的負責人做個分析。
6、根據合同的全年目標和其負責人拿出具體的完成方案。
四、出差后的總結
1、把本次出差的情況做個整理，把問題找出來，并拿出自己的解決方案。
2、把需要本公司其他部門配合的明細列出來，并和其他部門的一起研究好，拿出具體的方案出來。
3、出差后的跟進和執行。
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