電子書是指將文字、圖片、聲音、影像等訊息內容數字化的出版物和植入或下載數字化文字、圖片、聲音、影像等訊息內容的集存儲和顯示終端于一體的手持閱讀器。代表人們所閱讀的數字化出版物， 區別于以紙張為載體的傳統出版物。電子書 通過數碼方式記錄在以光、， 以下是為大家整理的關于人教版六上道德與法治電子書3篇 , 供大家參考選擇。

人教版六上道德與法治電子書3篇

第一篇: 人教版六上道德與法治電子書

Traditional Books VS E-Books

1. Books give a personal feeling when we pass on the book to a friend, family or loved one.

When you give your book to someone, you are placing a lot of trust in them also. And in a way you are giving a part of yourself to them.How can this act be ever compared to transferring an epub file from one device to another?

2. A book feels real, tangible and hence you can attach feelings to it.

Each book in your collection has a feeling associated to it – the day you read it, the mood you read it in, how it helped you get over sadness.

3. The feeling of going into a library to go through books and meeting people who are as enthusiastic about books as you are.

There were times when we finished entire books sitting in a library or a bookstore. We made a lot of friends who loved books as much as we did. It’s just not the same with swiping to see books and reading limited samples on a tablet.

4. Somehow doing the act of looking for a dictionary and physically searching for the word made the meaning stuck better than just long-pressing on the word on an ebook reader.

Yes, the inbuilt dictionary in ebook readers is the best thing about them. You get the meaning in such a short time.But that’s where it falls short. The meaning evaporates as soon as you turn off the tablet. When we actually looked in a dictionary we somehow recalled the meaning of the word better.

5. Books are so much easier to scan and skim.

You can just flip through 100 pages to approximately land on the line you were looking for.A book is like a city, and we know the city by its roads and we get familiar with every corner.The same cannot be said about an ebook.

6. ebooks don’t smell half as good as pages of a book.

They don’t smell at all. Whereas old books and new – smell good to a reader.

7. Scribbling your name and random words on the book that made it yours.

It is fascinating to find names in second-hand books too.It’s fascinating to find a person’s name and date of purchase when you get a second-hand book.You wonder if the book evoked the same feelings in the previous owner too.Writing your name also signifies that you read the book. You cannot do that on an ebook.

8. You feel like a patron 贊助商 when you pick up a book written by your favorite author.

Writers depend on their regular readers for their bread and butter. You feel a connection to them when you buy their book. Yes, the same could be said of an ebook too, but a book is still tangible.

9. And in turn, when you take a physical autograph of your favorite writer, it makes books priceless.

It’s another experience to get a book signed by the writer who wrote it. To stand in line and exchange a few pleasantries and then admire the signature for years on the first page of the book.Sadly, digital forms of signatures on ebook pages do not evoke the same feeling.Ebooks will never feel the same. Books are tangible and real. Ebooks are just bits and bytes that can be deleted at a push of the button.

EPUB: Electronic Pbulicaion

TXT: Text

Mobi/AZW/AZW3

1、把書給朋友家人和愛人的時候，書上也寄托了我們對他們的情感。

把自己的書給某人時侯，也是給了他們充分的信任。在某種意義上，也是把一部分自己交給他們。把閱讀文件從一個裝置傳到另一個的操作怎么能與傳遞紙質書相媲美呢？

2、書籍是真實的，有形可觸摸的。因此，就可以給書本賦予感情。

你搜藏的每一本書都富含一定的意義：你讀書的日子，你讀書時的心情，書籍幫你療傷的過程。

3、當你去圖書館游覽書，遇到一群志同道合，熱愛書籍的朋友時的那種感覺只有紙質書才能給。

我們都曾有過坐在圖書館或者在書店讀完一整本書的經歷。我們結交一群跟我們一樣熱愛書籍的朋友。這跟簡單地讀讀電子試讀本的感覺是大大不同的。

4、 動手查閱字典、實實在在的查找都會使你牢記詞意，效果遠遠比在電子書上長按單詞查找詞意好的多。

電子閱讀器自帶的字典是它的一大優勢。你可以短時間內獲得單詞的意思。但這也正是它的劣勢所在。單詞的意義也隨著你關掉電子書而消失不見。當我們實實在在查詢字典的時候，我們更容易回想起來單詞的意義。

5、紙質書籍更容易瀏覽和略讀。

隨手翻翻就可以確定要找東西的大概位置。我們都曾在書架上抽出一本已經讀過的書，再瀏覽一遍。一本書就像一座城，通過城里的小路，就可以知道這座城，我們熟悉城里的角角落落。電子書則與此不同。

6、電子書的味道不及紙質書的二分之一。

電子書根本沒有味道。然而書籍不管是新是舊，對讀者來說都是一種美的享受。

7、書上的草草留名和讀后隨筆標志著你的專屬權。

在舊書上找到別人的名字的滋味更是秒不可言的。當你得到一本二手書，發現買書人的名字和買書時的日子時，必然會感到欣喜感動。你在思考這本書是否也同樣激起了上一個買書人內心的漣漪？書上的簽名就昭示著你讀過了這本書。然而，電子書就無法滿足這一需求。

8、當你購買一本你喜歡的作者寫的書的時候，你就有是他贊助商的感覺。

作家的衣食飽暖都仰仗著喜歡他的讀者。這時候，當你買他們書的時候，就感覺你們之間存在著一定的聯系。當然，在這一點上，電子書和紙質書大抵相同。但是，畢竟紙質書是有形的。

9、能得到喜愛的作家親自親手簽的名會使得書本的價值變得無價。擁有一本有作者簽名的書更是不一樣的體驗。排隊等待，互相寒暄，多年來一直欣賞書上第一頁的簽名。遺憾的是，電子書上的簽名不能引起情感上的蕩漾。電子書永遠達不到這一點。紙質書是有形的，真實的。電子書就只是冷漠數字信息的結果，一個刪除鍵就可以將其徹底銷毀，不留蹤跡。

第二篇: 人教版六上道德與法治電子書

道德與法治七上電子書|七年級道德與法治下冊教案

法治是人類政治文明的重要成果，是現代社會的一個基本框架。大到國家的政體，小到個人的言行，都需要在法治的框架中運行。對于現代中國，法治國家、法治政府、法治社會一體建設，才是真正的法治。 WTT為大家整理的相關的七年級道德與法治下冊教案供大家參考選擇。

七年級道德與法治下冊教案

最新20XX人教版七年級下冊道德與法治青春有格教案

【學習目標】

1.通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2.體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。

3.通過教學，培養學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。

【重點難點】

重點：如何做到“行己有恥”

難點：培養學生“至善”的追求

情景導入生成問題

師：小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯想到什么?

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這里的“格”，你又是如何理解的呢?

學生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習 青春有格。

自學互研生成能力

(一)自主預習

1.青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2.我們要知廉恥，懂榮辱;有所為，有所不為。

3.“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望;在行動之中，監督調節;在行動之后，反思效果與影響。

4.“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

5.榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6.“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”

(二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1.學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材P28)，體味其中的道理。

2.在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人;不說謊，不欺騙;遵紀守法;相互尊重;信守承諾......

(1)你認為還有哪些規則需要遵守?

交流點撥：遵守交通規則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規則，等等。

(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?

交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。

3.學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能

探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享

1.學生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。

2.學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：

(1)你如何看待上述同學的議論?

交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業能否長期堅持下去”持懷疑的態度;但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想?怎么做?

交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。

探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享

1.學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。

2.學習分享教材P31兩種觀點，探討：

(1)你如何看待上述觀點：

交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。

(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質?

交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。

拓展空間

每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步?有哪些不足?思考如何改進不足，讓自己變得更好?

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：

最新20XX人教版七年級下冊道德與法治《青春飛揚》教案

【學習目標】

1.讓學生了解擁有青春的幸福，認識青春的意義，感受青春的力量。

2.通過教學讓學生體會青春的幸福，增強自信的熱情，自強的青春態度。

3.通過教學讓學生充實自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價值。

【重點難點】

重點：青春的遐想、對青春的理解

難點：如何讓青春更美好

情景導入生成問題

師：青春是什么?青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。踏著青春的節拍，感受青春的力量，今天我們學習 青春飛揚

自學互研生成能力

(一)自主預習

1.年少氣盛，青春的力量在身體里生發，令我們對未來更加憧憬和向往。

2.面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。

3.青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。

4.不斷克服自己的弱點，戰勝自己，超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。

5.激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

(二)合作探究

探究一：教材P23運用你的經驗

什么是青春?有人說，青春是淚水;有人說，青春是任性;有人說，青春是無悔......

(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解?(見教材P23)

交流點撥：結合自己實際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會用哪些詞語描述青春?

交流點撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚，等等。

(3)與同學交流，比較各自對青春的理解有何異同。

答案略。

探究二：教材P24探究與分享

1.你有過類似的想法嗎?你還想去做哪些事情?

交流點撥：有過類似的想法。我還想創辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。

2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現。你怎么看?說出來與同學們討論。

交流點撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現實有一定的距離，有時甚至不切實際，但正是因為有了這樣的夢想，我們的社會才會不斷地進步和發展。

3.學生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25探究與分享

站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。

想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔?

把你想到的詞語寫上去。

交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢，等等。

探究四：教材P26探究與分享 自信者的風采

1.根據你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風采。

交流點撥：務實、努力、樂觀、關注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。

2.學生分享教材P26“我們的進步，表現在時時、處處、事事。”

(1)制作一幅圖表，按學習、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把自己的進步填上。

(2)反思一下，這些進步是否帶給你自信?與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。

拓展空間

通過閱讀關于青春的中外文學名著或觀看經典影片，了解不同國度、不同時代、不同人的青春故事。

體會：他們的青春有哪些不同?為什么會有不同?

他們的青春有哪些相同之處?

他們的青春給你帶來哪些啟示?

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

見學生用書

課后反思查漏補缺

這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：

道德與法 下冊 教案

1、二年級語文下冊教案人教版(20XX-06-26)

2、一年級音樂下冊教案第五課游戲(20XX-03-01)

第三篇: 人教版六上道德與法治電子書

道德與法治七上電子書七年級道德與法治享受
學習課件

一種有效的方法，不但能拯救一個人的命運，而且能改變千萬人的人生之路。只要你掌握了自我認識智能、提升語言智能、開發創新智能的方法，便找到了開啟成功學習之門的金鑰匙，便能夠充分挖掘自身的潛能，發現自己獨一無二的特質，發揮自己的智能強項，將昔日枯燥無味的學習，變成巨大的精神享受。下面是為大家整理的七年級道德與法治享受學習課件，供大家參考。
七年級道德與法治享受學習課件教學目標知識目標:
1.了解學習的滋味，懂得學習就像生活，有苦也有甜。2.正確認識并接受學習中的各種困難。3.學會過樂學的生活。能力目標：
1.反思和改善自己的學習狀況，提高學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。
2.提高學生分析問題和解決問題的能力3.培養學生的歸納和總結能力。
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情感、態度與價值觀目標：
1.通過了解學習的滋味，讓學生樹立正確的學習觀念。2.掌握樂學的方法，克服學習中的困難，善于學習，更好地享受學習。
3.改變不良的學習方法和學習理念，提高學習的自覺性和能動性。
4.激發學生的學習熱情，體會學習的價值。重難點突破
重、難點：享受學習。
突破方法：享受學習，既是教學重點，又是本課的教學難點。要突破這一知識點，教師可以充分利用教科書提供的文本，組織學生進行閱讀、分析、討論，從而得出正確的結論;也可以讓學生談談自己的學習經歷，或通過演講的方式，從中感悟學習的過程，知道怎樣才能做到享受學習。當然，演講前，要讓學生充分做好準備，也可以請班主任和其他老師參加，可以對學生的演講進行評比，讓學生互評。演講的主題可以是“享受學習”“我學習，我快樂”等。
探究新課堂教學過程
一、導入設置，啟動思維方法1：直接導入。
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【設計意圖】直接切入主題，揭示要學習的內容，簡單明了，為后續的課堂教學和學生活動提供了足夠的時間。
教師：同學們，上節課我們一起探討了第一框《學習伴成長》的內容，我們了解
了學習的重要意義，知道了學習不僅局限于學校，我們可以從一切經歷中學習，帶
著學習的心態，生活中的點點滴滴都是學習。今天，老師和同學們一起來學習第二
框《享受學習》。方法2：演講導入
以“享受學習”為主題，通過小組推選代表演講的方式，導入本課內容的學習。
【設計意圖】活躍課堂氣氛，激發創作欲望，培養自信與創新精神，同時也為學生的自主學習和個性展示提供了較好的機會。
過程：
1.小組代表通過抽簽方式決定演講順序;
2.請班主任或其他任課老師及部分學生代表參與評分;3.其他同學觀摩并給予鼓勵;
4.宣布比賽結果，充分肯定參與者的努力和所取得的成績。教師：同學們，請為這幾位同學精彩的演講喝彩。他們在演講中，講述了自己學習中的酸甜苦辣，的確，學習中有苦有甜，
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