考試是一種嚴格的知識水平鑒定方法。通過考試可以檢查學生的學習能力和其知識儲備。為了保證結果的公正、公平，考場必須要求有很強的紀律約束，并且專門設有主考、監(jiān)考等監(jiān)督考試過程，絕對禁止任何作弊行為，否則將要承擔法律和刑事責任?？荚嚲褪亲屢蝗簱碛胁唬?以下是為大家整理的關于入團考試必考點2021選擇題6篇 , 供大家參考選擇。
入團考試必考點2021選擇題6篇
第1篇: 入團考試必考點2021選擇題
歷史考試選擇題
:黃花崗起義第一槍誰開的？A宋教仁B孫中山C黃興D徐錫麟,考生選C。又看第二題:黃花崗起義第二槍誰開的？考生傻了，就選了個B。接著第三題,黃花崗起義中，第三槍誰開的？考生瘋了,胡亂選了A。考試出來就去找出卷老師。老師拿出課本說:黃興連開三槍,揭開了黃花崗起義的序幕。
第2篇: 入團考試必考點2021選擇題
選擇題押題練(五) 電 場(必考點)
1．[多選]如圖所示為一帶正電的點電荷和兩個相同的帶負電的點電荷附近的電場線分布情況，M點是兩負電荷連線的中點，M、N點在同一水平線上且到正電荷的距離相等，下列說法正確的是( )
A．E點的電場強度比F點的大
B．E點的電勢比F點的高
C．同一正電荷在M點受的電場力比N點的大
D．將正電荷從M點移到N點，電勢能增大
解析：選ACD 由題圖看出，E點處電場線比F點處電場線密，則E點的場強大于F點的場強，選項A正確；電場線從正電荷到負電荷，沿著電場線電勢降低，所以F點的電勢比E點的高，選項B錯誤；負電荷在M點的合場強為零，M點只有正電荷產(chǎn)生的電場強度，在N點正電荷產(chǎn)生的場強水平向右，兩個負電荷產(chǎn)生的場強水平向左，合場強是它們的差值，所以M點的電場強度比N點的大，同一正電荷在M點受的電場力比在N點的大，所以C正確；正電荷到M點的平均場強大于正電荷到N點的平均場強，根據(jù)U＝Ed可知，正電荷到M點電勢降低的多，所以M點的電勢比N點的低，將正電荷從M點移到N點，電勢能增大，選項D正確。
2．[多選]如圖甲所示，直線MN表示某電場線，a、b是電場線上的兩點，將一帶負電的粒子從a點由靜止釋放，粒子從a運動到b的過程中的v-x圖像如圖乙所示，設a、b兩點的電勢分別為φa和φb，場強的大小分別為Ea和Eb，粒子在a、b兩點的電勢能分別為Wa和Wb，則( )
A．φa＞φb B．Ea＞Eb
C．Ea＜Eb D．Wa＞W(wǎng)b
解析：選CD 由題圖乙可知，帶電粒子在從a點向b點運動的過程中，做加速直線運動，即帶電粒子所受電場力方向由a點指向b點，又由于帶電粒子帶負電，因此電場強度方向由b點指向a點，根據(jù)“沿著電場方向電勢逐漸降低”，可知φa＜φb，故選項A錯誤；粒子運動的動能增加，根據(jù)能量守恒定律可知，其電勢能減少，即Wa＞W(wǎng)b，故選項D正確；在v-x圖像中，其斜率為：k＝＝·＝，由題圖乙可知，圖像的斜率k逐漸增大，由于v又逐漸增大，因此粒子運動的加速度a逐漸增大，且比v增大得快，根據(jù)牛頓第二定律可知，粒子所受合外力逐漸增大，由F＝qE可知，Ea＜Eb，故選項B錯誤，選項C正確。
3．如圖所示，M、N是在真空中豎直放置的兩塊平行金屬板，質量為m、電荷量為 －q的帶電粒子，以初速度v0由M板中間的小孔垂直金屬板進入電場中，不計粒子重力。當M、N間電壓為U時，帶電粒子恰好能夠到達M、N兩板間距的一半處返回，現(xiàn)將兩板間距變?yōu)樵瓉淼囊话?，粒子的初速度變?yōu)?v0，要使這個粒子剛好能夠到達N板，則兩板間的電壓應變?yōu)? )
A. B．U
C．2U D．4U
解析：選C 設M、N板的中間為P點，電粒子恰好能夠到達P點時，則粒子在P點速度為0，該過程中只有電場力做負功，UMN＝Ed＝U；UMP＝E＝，根據(jù)動能定理得：－Uq＝0－mv02；
兩板間距變?yōu)樵瓉淼囊话?，粒子的初速度變?yōu)?v0時，
粒子剛好能夠到達N板，此時速度為0，設此時兩板間的電壓為U′，
根據(jù)動能定理：－U′q＝0－m(2v0)2，
兩個等式左邊相除等于右邊相除，約分化簡得：
＝，故U′＝2U，故C正確。
4．如圖所示的裝置可以通過靜電計指針偏轉角度的變化，檢測電容器電容的變化來檢測導電液體是增多還是減少的儀器原理圖。圖中芯柱、導電液體、絕緣管組成一個電容器，電源通過電極A、電極B給電容器充電，充電完畢移去電源，由此可以判斷( )
A．靜電計指針偏角變小，說明電容器兩板間電壓增大
B．靜電計指針偏角變小，說明導電液體增多
C．靜電計指針偏角變大，說明電容器電容增大
D．靜電計指針偏角變大，導電液體液面升高
解析：選B 靜電計指針偏角變小，說明電容器兩板間電壓減小，選項A錯誤；靜電計指針偏角變小，根據(jù)C＝可知，電容器電容增大，因C＝，所以S增大，液面升高，導電液體增多，選項B正確；靜電計指針偏角變大，說明電容器兩板間電壓增大，根據(jù)C＝可知，電容器電容減小，因C＝，所以S減小，液面降低，導電液體減少，選項C、D錯誤。
5．[多選]空間中存在水平向左的勻強電場，一帶正電小球在電場中某點以初速度大小v0水平向右拋出，小球落到水平地面時速度大小為v0，已知小球受到的電場力大小等于重力大小，則下列說法正確的是( )
A．小球落地時速度方向一定與地面垂直
B．小球下落過程，電勢能先增大后減小
C．小球下落過程，動能先減小后增大
D．小球下落過程，機械能一直減小
解析：選ACD 如圖所示，小球所受的電場力qE和重力mg的合力為F，沿F和垂直F方向建立直角坐標系，由于qE＝mg，則垂直F方向vx＝v0cos 45°，沿F方向vy＝v0sin 45°，當小球落地時速率為v0，則小球必然處于垂直F且過初始位置的直線上(即x軸)，此時垂直F方向的分速度(vx)不變，沿F方向速度與初始分速度(vy)等大反向，由速度合成可得小球落地時速度與地面垂直，A正確；由于小球落地時速度與地面垂直，在落地前，小球一直向右運動，電場力做負功，電勢能增加，機械能減小，B錯誤D正確；小球速度與F方向垂直時，速度最小，因而小球下落過程，動能先減小后增大，C正確。
6．有重力不計的A、B、C、D四種帶電粒子，它們的質量之比是mA∶mB∶mC∶mD＝11∶21∶31∶41，它們的電荷量之比是qA∶qB∶qC∶qD＝1∶3∶5∶7，現(xiàn)讓這四種帶電粒子的混合物經(jīng)過同一加速電場由靜止開始加速，然后在同一偏轉電場里偏轉，如圖所示。則屏上亮斑(帶電粒子打到屏上某位置，就會在屏上該位置形成一個亮斑)的個數(shù)是( )
A．1 B．2
C．3 D．4
解析：選A 設加速電場的電壓為U1，偏轉電場的電壓為U2，偏轉電場極板的長度為L，兩極板之間的距離為d，帶電粒子在加速電場中運動時，由動能定理有qU1＝mv02，帶電粒子在偏轉電場中運動時，運動時間t＝，帶電粒子離開偏轉電場時偏轉角度的正切值tan θ＝＝，解得：tan θ＝，可知偏轉角度與粒子的種類、質量、電荷量無關，故打到熒光屏上的位置相同，只有一個亮斑，A正確，B、C、D錯誤。
7．如圖，水平正對放置的兩塊足夠大的矩形金屬板，分別與一恒壓直流電源(圖中未畫出)的兩極相連，M、N是兩極板的中心。若把一帶電微粒在兩板之間a點從靜止釋放，微粒將恰好保持靜止?，F(xiàn)將兩板繞過a點且垂直于紙面的軸逆時針旋轉一個小角度θ后，再由a點從靜止釋放一這樣的微粒，該微粒將(重力加速度為g)( )
A．仍然保持靜止
B．靠近電勢較低的電極板
C．以a＝g(1－cos θ)的豎直加速度加速
D．以a＝gtan θ的水平加速度加速
解析：選D M、N兩極板水平放置時，微粒恰好保持靜止，則有：mg＝，兩板繞過a點且垂直于紙面的軸逆時針旋轉一個小角度θ后，微粒所受電場力方向與豎直方向成θ角斜向左上方，且有豎直方向：Fy＝qE′cos θ－mg＝q·cos θ－mg＝－mg＝0，豎直方向合力為零，水平方向：Fx＝qE′sin θ＝tan θ，由牛頓第二定律得：a＝gtan θ，所以A、B、C錯誤，D正確。
8．如圖所示，空間有一正三棱錐OABC，點A′、B′、C′分別是三條棱的中點?，F(xiàn)在頂點O處固定一正的點電荷，則下列說法中正確的是( )
A．A′、B′、C′三點的電場強度相同
B．△ABC所在平面為等勢面
C．將一正的試探電荷從A′點沿直線A′B′移到B′點，靜電力對該試探電荷先做正功后做負功
D．若A′點的電勢為φA′，A點的電勢為φA，則A′A連線中點D處的電勢φD一定小于
解析：選D 因為A′、B′、C′三點離頂點O處的正電荷的距離相等，故三點處的場強大小均相等，但其方向不同，故A錯誤；由于△ABC所在平面到頂點O處的距離不相等，由等勢面的概念可知，△ABC所在平面不是等勢面，故B錯誤；由電勢的概念可知，沿直線A′B′的電勢變化為先增大后減小，所以當在此直線上從A′到B′移動正電荷時，電場力對該正電荷先做負功后做正功，故C錯誤；因為UA′D＝A′D·，UDA＝DA·，由點電荷的場強關系可知A′D＞DA，又因為＝，所以有UA′D＞UDA，即φA′－φD＞φD－φA，整理可得：φD＜，故D正確。
9．[多選]在勻強電場所在平面內存在一個半徑為R的圓形區(qū)域，完全相同的帶正電粒子以初速度v0沿不同的方向從A點進入圓形區(qū)域，且僅受電場力，已知從D點離開的粒子動能最大，且AB、CD是兩條互相垂直的直徑。則下列說法正確的是( )
A．電場方向沿CD方向
B．電場方向沿AD方向
C．從B點離開的粒子速度仍是v0
D．從C點離開的粒子速度仍是v0
解析：選AC 僅在電場力作用下從A點進入，從D點離開的粒子動能最大，電勢能最小，由于粒子帶正電，則D點是電勢最低的點，所以電場線與過D點的切線相垂直，故勻強電場的方向沿CD方向，由C指向D。故A正確，B錯誤。由于AB與CD垂直，而電場的方向沿CD的方向，所以A、B兩點的電勢相等，所以從B點離開的粒子速度仍是v0，故C正確，D錯誤。
10．如圖所示，勻強電場中有一個以O為圓心、半徑為R的圓，電場方向與圓所在平面平行，A、O兩點電勢差為U，一帶正電的粒子在電場中運動，經(jīng)A、B兩點時速度方向沿圓的切線，速度大小均為v0，粒子重力不計。下列說法正確的是( )
A．粒子在A、B間是做圓周運動
B．粒子從A到B的運動過程中，動能先增大后減小
C．勻強電場的電場強度E＝
D．圓周上，電勢最高的點與O點的電勢差為U
解析：選D 帶電粒子僅在電場力作用下，由于粒子在A、B兩點動能相等，則電勢能也相等。因為該圓周處在勻強電場中，所以兩點的連線AB即為等勢面。根據(jù)等勢面與電場線垂直特性，從而畫出電場線CO。由曲線運動條件可知，正電粒子所受的電場力沿著CO方向，因此粒子從A到B做拋體運動，故A錯誤；由以上分析可知，速度方向與電場力方向夾角先大于90°后小于90°，電場力對于運動來說先是阻力后是動力，所以動能先減小后增大，故B錯誤；勻強電場的電場強度E＝，式中的d是沿著電場強度方向的距離，因而由幾何關系可知，UAO＝E×R，所以E＝，故C錯誤；圓周上，電勢最高的點與O點的電勢差為U＝ER＝×R＝U，故D正確。
11．[多選]豎直平面內存在有勻強電場，一個質量為m，帶電荷量為q的小球以初速度v0沿與豎直方向成θ角斜向左上方沿直線運動，已知小球運動路徑恰好在勻強電場的平面內，那么在小球發(fā)生位移L的過程中，下列分析正確的是( )
A．若小球做勻速直線運動，則電場強度E＝
B．若小球做勻加速直線運動，電場強度可能等于E＝
C．若小球運動過程電勢能不變，則電場強度E＝
D．若小球運動過程電勢能不變，則小球的動量變化量與速度反向
解析：選ACD 小球做直線運動，說明重力和電場力的合力與速度共線或者等于0，若小球做勻速直線運動，說明合力等于0，電場力等于重力，即qE＝mg，電場強度E＝，選項A正確。若做勻加速直線運動，則合力一定和速度同向，根據(jù)力的合成，可發(fā)現(xiàn)電場力大于重力，即電場強度E＞，選項B錯。若小球運動過程電勢能不變，說明電場力和運動方向垂直，根據(jù)合力與速度共線，可判斷電場力大小為mgsin θ，電場強度E＝，選項C正確。根據(jù)幾何關系可判斷合力與速度反向，所以合外力的沖量也與速度反向，選項D正確。
12．[多選]word/media/image41_1.png如圖所示，豎直平面內有固定的半徑為R的光滑絕緣圓形軌道，水平勻強電場平行于軌道平面向左，P、Q分別為軌道的最高、最低點。一質量為m、電量為q的帶正電小球(可視為質點)在軌道內運動，已知重力加速度為g，場強E＝。要使小球能沿軌道做完整的圓周運動，下列說法正確的是( )
A．小球過Q點時速度至少為
B．小球過Q點時速度至少為
C．小球過Q、P點受軌道彈力大小的差值為6mg
D．小球過Q、P點受軌道彈力大小的差值為7.5mg
解析：選BC 根據(jù)“等效場”知識得電場力與重力的合力大小為mg效＝＝mg，則g效＝g，方向為tan θ＝＝，即θ＝37°。
當小球剛好通過C點關于O對稱的D點時，就能做完整的圓周運動，如圖所示。在D點由電場力和重力的合力提供向心力，則： mg＝m，從Q到D，由動能定理得－mg(R＋Rcos θ)－qERsin θ＝mvD2－mvQ2，聯(lián)立解得vQ＝，故A錯誤，B正確。在P點和Q點由牛頓第二定律，F(xiàn)Q－mg＝m，F(xiàn)P＋mg＝m；從Q到P，由動能定理得－mg·2R＝mvP2－mvQ2，聯(lián)立解得FQ－FP＝6mg，則C正確、D錯誤。
13.如圖所示，一傾角為30°的勻質圓盤繞垂直于盤面的固定對稱軸以恒定角速度ω轉動，盤面上離轉軸距離d處有一帶負電的電荷量為q、質量為m的小物體與圓盤始終保持相對靜止，整個裝置放在豎直向上的勻強電場中，電場強度E＝，則物體與盤面間的動摩擦因數(shù)至少為(設最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，g為重力加速度)( )
A. B.
C. D.
解析：選A 對物體跟著圓盤轉動的各個位置分析比較可知，當物體轉到圓盤的最低點時，所受的靜摩擦力沿斜面向上達到最大，即將相對滑動，由牛頓第二定律得：μ(mg＋qE)cos 30°－(mg＋qE)sin 30°＝mω2d，解得μ＝，故A正確，B、C、D錯誤。
14．[多選]如圖所示，a、b、c、d四個質量均為m的帶電小球恰好構成“三星拱月”之形，其中a、b、c為完全相同的帶電小球，在光滑絕緣水平面內的同一圓周上繞O點做半徑為R的勻速圓周運動，三小球所在位置恰好將圓周等分。小球d位于O點正上方h處，且在F作用下恰處于靜止狀態(tài)，已知a、b、c三小球的電荷量均為q，d球的電荷量為6q，h＝R。重力加速度為g，靜電力常量為k，則( )
A．小球a一定帶正電
B．小球b的周期為
C．小球c的加速度大小為
D．外力F豎直向上，大小等于mg＋
解析：選CD a、b、c三小球所帶電荷量相同，要使三個小球做勻速圓周運動，d球與a、b、c三小球一定是異種電荷，由于d球的電性未知，所以a球不一定帶正電，故A錯誤。設db連線與水平方向的夾角為α，則cos α＝＝，sin α＝＝，對b球，根據(jù)牛頓第二定律和向心力公式得：
kcos α－2kcos 30°＝mR＝ma
解得：T＝，a＝
則小球c的加速度大小為。
故B錯誤，C正確。
對d球，由平衡條件得：
F＝3ksin α＋mg＝mg＋，故D正確。
15．[多選]長為l、間距為d的平行金屬板水平正對放置，豎直光屏M到金屬板右端距離為l，金屬板左端連接有閉合電路，整個裝置結構如圖所示，質量為m、電荷量為q的粒子以初速度v0從兩金屬板正中間自左端水平射入，由于粒子重力作用，當滑動變阻器的滑片在某一位置時，粒子恰好垂直撞在光屏上。對此過程，下列分析正確的是( )
A．粒子在平行金屬板間的運動時間和從金屬板右端到光屏的運動時間相等
B．板間電場強度大小為
C．若僅將滑片P向下滑動一段后，再讓該粒子從N點以水平速度v0射入板間，粒子不會垂直打在光屏上
D．若僅將兩平行板的間距變大一些，再讓該粒子從N點以水平速度v0射入板間，粒子依然會垂直打在光屏上
解析：選ABD 粒子先在水平放置的兩平行金屬板間做類平拋運動，粒子離開電場時具有豎直向下的加速度，粒子垂直撞在光屏上，說明豎直方向末速度等于0，即電場中粒子具有豎直向上的加速度，不管是在金屬板間還是離開電場后，粒子在水平方向速度沒有變化，而且水平位移相等，所以運動時間相等，選項A正確。豎直方向速度變化量等大反向，所以有t＝gt，可得E＝，選項B正確。若僅將滑片P向下滑動一段后，R的電壓減小，電容器的電壓要減小，電荷量要減小，由于二極管具有單向導電性，所以電容器不能放電，電量不變，板間電壓不變，所以粒子的運動情況不變，再讓該粒子從N點以水平速度v0射入板間，粒子依然會垂直打在光屏上，故C錯誤。若僅將兩平行板的間距變大一些，電容器電容減小，但由于二極管具有單向導電性，所以電容器不能放電，電量不變，根據(jù)推論可知板間電場強度不變，所以粒子的運動情況不變，再讓該粒子從N點以水平速度v0射入板間，粒子依然會垂直打在光屏上，故D正確。
第3篇: 入團考試必考點2021選擇題
一、教育基礎知識選擇題知識點
1. 《學記》是世界上最早的一部教育著作。
2. 《學記》教育原則：教學相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達、學不躐（ liè ）等、藏息相輔等。
3. 蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻是“產(chǎn)婆術”。 ???
4. 柏拉圖教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》。
5. 亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，首次提出了“教育遵循自然”的觀點。
6. 昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家，代表作《雄辯術原理》是西方第一本教育專著，也是世界上第一本研究教學法的書。班級授課制的萌芽。
7. 培根首次把教育學作為一門獨立學科提出來。康德最早在大學開設教育學講座。
8. 捷克教育家夸美紐斯被稱為“教育學之父”，其著作《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，最主要的教育觀點是：提出教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，提出“泛智”教育，提出教育應適應自然的思想首次從理論上論述班級授課制。
9. 盧梭是法國教育家，代表作《愛彌兒》提出自然主義教育，兒童本位思想。
10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小學各科奠基人，在其代表作《林哈德與葛篤德》中最早提出“教育心理學化”，倡導自然主義教育，提倡情感教育、愛的教育。 ???
11. 洛克是英國教育家，代表作《教育漫話》，提出“紳士教育”和“白板說”。
12. 第斯多惠是德國教育家，被稱為“德國教師的教師”，代表作《德國教師教育指南》。
13. 斯賓塞是英國教育家，最早提出“什么知識最有價值”，代表作《教學論》，提出“教育是為幸福生活做準備”。
14. 烏申斯基是蘇聯(lián)教育家，代表作《人是教育的對象》，將教育學稱作藝術。
15. 德國教育家赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學之父”，其代表作《普通教育學》標志著規(guī)范教育學的建立，提出了教育性原則（教學永遠具有教育性）和四段教學法（明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法），提倡傳統(tǒng)教育三中心——教師中心、教材中心、課堂中心。
16. 美國教育家杜威是現(xiàn)代教育理論的代表人物，代表作《民主主義與教育》，主張教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造，主張教育無目的論，倡導“新三中心”（兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心）和“在做中學”。
17. 蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學》，被公認為世界第一部馬克思主義教育學著作。
18. 楊賢江的《新教育大綱》則是我國第一本馬克思主義的教育學著作。
19. 當代教育學理論新發(fā)展，主要包括布魯姆的教學目標理論，布魯納的“結構教學論”，贊可夫的“發(fā)展性教學理論”，瓦根舍因的“范例教學論”，蘇霍姆林斯基的“和諧教育思想”。
20. 我國著名教育家包括主張“五育并舉”、“以美育代宗教”的蔡元培，“偉大的人民教育家”陶行知，“平民教育之父”晏陽初，職業(yè)教育先驅黃炎培，鄉(xiāng)村教育運動先驅梁漱溟。
21. 在我國，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是孟子。
22. 廣義的教育包括家庭教育、學校教育、社會教育。狹義的教育指學校教育。
23. 教育的本質屬性是：有目的地培養(yǎng)人的社會活動。教育的社會屬性有永恒性、歷史性、繼承性、階級性和相對獨立性。
24. 生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的，制約著課程設置與教育內容，制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度，制約著學校結構，制約著學的方法、手段、組織形式。
25. 教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段，教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學知識和技術。
26. 社會經(jīng)濟制度決定教育的目的，決定教育的領導權。
27. 教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用，具有傳播和交流文化的作用，具有更新和創(chuàng)造文化的作用。
28. 教育的相對獨立性體現(xiàn)在：與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展不平衡、本身的繼承性、受其他社會意識形態(tài)的影響。 ???
29. 影響個體身心發(fā)展的因素包括：遺傳（前提基礎）、環(huán)境（提供可能）、教育（主導因素）、個體主觀能動性（決定因素）。
30. 廣義的教育制度指國民教育制度，狹義的教育制度指學校教育制度，它是國民教育制度的核心，規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。
31. 近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)標志著制度化教育的形成。
32. 各類學制主要類型包括：雙軌制（以英法為代表）、單軌制（以美國為代表）和分支型學制（中國、前蘇聯(lián)）。
33. 舊中國的現(xiàn)代學制包括：1902年“壬寅學制”（又稱《欽定學堂章程》，清政府頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實施），1904年“癸卯學制”（又稱《奏定學堂章程》，第一個正式實施的現(xiàn)代學制），1912年“壬子癸丑學制”（第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，改學堂為學校），1922年“壬戌學制”（以美國為藍本，實施時間最長）。
34. 義務教育起源于德國，基本特征是強制性、普遍性和免費性。
35. 教育目的的層次結構包括：教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標。 ???
36. 教育目的的功能包括：導向、調控、激勵和評價。
37. 教育目的確立的依據(jù)是特定社會的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展要求和個體的身心發(fā)展需求。
38. 在教育目的的價值取向上存在“個體本位論”和“社會本位論”兩種對立觀點。
39. 我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。
40. 全面發(fā)展教育包括：德育（靈魂和統(tǒng)帥）、智育（前提和支持）、體育（基礎）、美育（動力）和勞動技術教育。
二、課程
41. 課程的類型：根據(jù)課程性質分類，課程可以分為學科課程、綜合課程和活動課程。
42. 根據(jù)課程修習分類，分為必修課程和選修課程。
43. 根據(jù)課程管理分類，分為國家課程、地方課程和校本課程。
44. 根據(jù)課程形態(tài)分類，分為顯性課程和隱性課程。 ???
45. 中小學課程內容主要包括三個層次：課程計劃（國家開設哪些學科）、課程標準（教科書編寫和教師教學的依據(jù)）、教材（教科書的編寫形式包括直線式和螺旋式）。
46. 綜合實踐活動是一門國家必修課，小學三年級開始設置，每周平均三課時，包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。
47. 新課改對課程結構的調整：整體設置九年一貫的義務教育課程；小學以綜合課程為主，初中分科課程和綜合課程相結合，高中以分科課程為主；從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程；農村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。
48. 新課改的評價理念是發(fā)展性評價和激勵評價。
三、教學
49. 教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學校教育的中心工作。
50. 教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課（備教材、備學生、備教法）、上課（教學工作的中心環(huán)節(jié)）、課后作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定（試卷分析的信度、效度、難度、區(qū)分度）。
51. 我國中小學常用的教學方法包括：講授法（最常用）、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、練習法、實驗法、實習作業(yè)法、實踐活動法、發(fā)現(xiàn)法、情境教學法、欣賞教學法。
52.教學原則包括：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原則、循序漸進原則、量力性原則、理論聯(lián)系實際原則、科學性與思想性相結合原則。
四、學生認知過程
53. 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。
54. 知覺是指人腦對直接作用于感覺器官的事物整體屬性的反映。
55. 感受性與感覺閾限呈反比關系。
56. 感覺的相互作用有兩種形式：一是同一感覺的相互作用，包括感覺適應（如明適應和暗適應）、感覺對比（同時對比和繼時對比）、感覺后效（如正后像和負后像）三種特性；二是不同感覺的相互作用，包括感覺的相互影響、相互補償和聯(lián)覺三種特性。
57. 知覺的基本特性有整體性、選擇性、理解性、恒常性。
58. 注意的分類：無意注意（無預定目的、無需意志努力），有意注意（有預先目的、需要意志努力），有意后注意（有自覺目的，不需意志努力）。
59. 注意的品質包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉移。
60. 艾賓浩斯“遺忘曲線”表明遺忘的進度是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速趨勢并且遺忘到一定程度就不再遺忘了。
61. 思維最主要的特征是間接性和概括性，是對經(jīng)驗的改組。思維的基本形式包括概念、判斷、推理，基本過程是分析與綜合。
62. 創(chuàng)造性思維的特點包括：流暢性、靈活性、獨特性、思維的敏感性。
63. 問題解決的特征有目的性、認知性、序列性。
64. 問題解決的思維過程是：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢驗假設。
65. 問題解決的策略包括算法策略、啟發(fā)式策略、逆向搜索法策略。
66. 加涅把學習結果分成言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度、動作技能五類，把學習層次分為信號學習、刺激—反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)結學習、辨別學習、概念學習、規(guī)則或原理學習、解決問題學習。
67. 依據(jù)知識的不同表征方式和作用，可將知識分為陳述性知識（描述性知識）、程序性知識（操作性知識）和策略性知識。
68. 陳述性知識的表征方式主要是命題、命題網(wǎng)絡、表象系統(tǒng)以及圖式、腳本。
69. 程序性知識的表征方式主要是產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)。
70. 根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習分為符號學習、概念學習和命題學習。
71. 技能包括操作技能（動作技能）和心智技能（認知技能或智力技能），操作技能的主要特點動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性;心智技能的主要特點是動作對象的觀念性、動作進行的內隱性以及動作結構的減縮性。
72. 練習是動作技能形成的關鍵環(huán)節(jié)，練習中出現(xiàn)的某一時期練習成績不隨次數(shù)提高的停滯現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”。
73. 操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練四個階段。
74. 前蘇聯(lián)心理學家加里培林提出心智技能的形成分為五個階段：活動的定向階段、物質活動或物質化活動階段、出聲的外部言語活動、無聲的外部言語活動階段、內部言語活動階段。
75. 我國心理學家馮忠良提出的心智技能形成階段包括：原型定向、原型操作和原型內化。
五、學生發(fā)展心理
76. 中學生心理發(fā)展的矛盾性特點包括：閉鎖性與開放性并存、自尊性與自卑性并存、批判性與創(chuàng)造性并存、獨立性與依賴性并存、穩(wěn)定性與可塑性并存、青春期沖動性與壓抑性并存。
77. 皮亞杰把兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0~2歲）前運算階段（2~7歲）、具體運算階段（7~11歲）、形式運算階段（11~16歲）。
78. 維果茨基的認知發(fā)展觀提出教育與發(fā)展的關系要注意：“最近發(fā)展區(qū)”、“教學走在發(fā)展前面”、“學習的最佳期限”。
79. 根據(jù)情緒狀態(tài)的強度、持續(xù)時間和緊張度，可把情緒分為心境、激情和應激。
80. 中學生情緒特點包括情緒的自主性（獨立性），情緒活動的豐富性、情緒體驗的跌宕性（波動性、不穩(wěn)定性、沖動性），情緒的逆反性、情緒的心境化。
81. 中學生情緒變化的兩極性表現(xiàn)：復雜性與簡單性共存、強與弱共存、穩(wěn)定與波動（沖動）共存、外露性（開放性）與掩飾性（內隱性）并存。
82. 中學生情緒調節(jié)的主要方法：轉移法、補償法、發(fā)泄法、升華法、調節(jié)認知（認知改變）、積極的自我暗示、幽默。
83. 人格特征包括：整體性（整合性）、穩(wěn)定性、獨特性、社會性、功能性。
84. 氣質類型包括：膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。
85. 性格的結構特征包括：態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。
86. 奧爾波特把人格分為共同特質和個別特質，個別特質又分為首要特質、中心特質和次要特質。
87. 自我調控系統(tǒng)包括自我認知、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)。
88. 影響人格發(fā)展的因素包括：生物遺傳因素、家庭因素、社會文化因素、學校教育因素、個人主觀因素。
89. 佛洛依德把人格機構分成三個層次：本我（遵循快樂）、自我（遵循現(xiàn)實）、超我（遵循道德）。
90. 埃里克森將人格發(fā)展分為八個階段，其中學前期（3~6歲）的主要危機是主動感對內疚感，學齡期（6~12歲）的主要危機是勤奮感對自卑感，青春期（12~18歲）的主要危機是自我同一性對角色混亂。
91. 中學生障礙性心理問題包括：抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡成癮、神經(jīng)衰弱癥、反社會型人格障礙。
92. 心理輔導的主要方法：強化法、消退法、代幣獎勵法、系統(tǒng)脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法（合理情緒療法）。
六、德育 ???
93. 品德的心理結構包括四種基本心理成分：道德認識（個體品德的核心）、道德情感（知覺的、想象的、倫理的）、道德意志、道德行為（衡量品德水平高低的根本標志）。
94. 品德形成的一般過程是：依從、認同、內化。
95. 德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。
96. 德育過程的基本矛盾是社會通過教師想學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。
97. 德育原則包括：方向性原則（導向性原則）、疏導原則、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則、知行統(tǒng)一原則、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則（長善救失原則）、正面教育與紀律約束相結合的原則、集體教育與個別教育相結合的原則。
98. 德育方法：說服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法（情感陶冶法）、實際練習法（實踐鍛煉法、實際鍛煉法、指導實踐法、鍛煉法）、品德修養(yǎng)指導法（個人修養(yǎng)法）、品德評價法。
第4篇: 入團考試必考點2021選擇題
《綜合素質》選擇題知識點
第一章：職業(yè)理念
一、教育觀
理解國家實施素質教育的基本要求：
（1）面向全體學生
（2）促進學生全面發(fā)展
（3）促進學生生動，活潑，主動發(fā)展
（4）促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
（5）著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展
掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法：
途徑有： （1）樹立素質教育理念，把握課改精神，實踐新課程（基礎教育新課程是實施素質教育 的基本途徑）
（2）學校管理，課外活動和班主任工作
（3）舉行德智體美并進的教育活動
方法有： （1）提高教師隊伍水平，最大限度的發(fā)揮教師的作用（主導性作用，更新教育理念， 提高素養(yǎng)）
（2）將教育目的落實到教學之中
（3）引導和調動學生學習的主動性和積極性
（4）開展多種形式的實踐活動
（5）建立多層次，多樣化的教學模式
依據(jù)國家實施素質教育的基本要求，分析和評價教育現(xiàn)象 根據(jù)要求和素質教育觀念進行分析
1、素質教育：素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基 本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為 根本特征的教育。
2、為什么要實施素質教育？
（1）實施素質教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要；
（2）實施素質教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢；
（3）實施素質教育是我國基礎教育改革和發(fā)展的需要；
二、學生觀
我國所倡導的學生觀：以人為本和全面發(fā)展 理解“人的全面發(fā)展”的思想
人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。人的勞動力全面發(fā)展素質教育的學生觀的思想基礎就是以人為本，人的全面發(fā)展 本質是人的社會屬性和社會關系，社會性需要和精神需要，社會素質和能力的全 面發(fā)展
理解“以人為本”的涵義，在教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本
“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人的 價值取向。教育中以人為本就是以學生為本 （1）學生是完整的，具有獨立意義的個體 （2）學生是學習的主體（3）學生需要尊重（4）學生都有潛力 學生的全面發(fā)展要求從身心健康發(fā)展，主體性發(fā)展，中學生社會文化發(fā)展三個方面 身心健康發(fā)展：生理心理健康的成長，生理心理健康得到社會的實現(xiàn) 主體性發(fā)展：建立正確的自我認識，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀和世界觀，培養(yǎng)全面發(fā) 展的人所需的自覺發(fā)展，主動發(fā)展。（主體性發(fā)展是中學生全面發(fā)展的核心） 社會文化發(fā)展：主要涉及到德，智，體，美，勞動技術教育等
運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正的對待每一個學生，不因性別，民族， 地域，經(jīng)濟狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視學生
教育中以人為本就是以學生為本，以全體學生的全面發(fā)展為本 堅持以人為本，必須面向全體學生，必須以學生作為教育活動的起點，必須以促進學生全 面發(fā)展為目標； 中學生全面發(fā)展為本的要求：中學教育必須以中學的發(fā)展需要為本，必須以中學生的全面 發(fā)展需要為本，必須以全體中學生的發(fā)展需要為本 “以人為本”也就是所有學生發(fā)展為本，必須堅持教育公正公平的原則 教育機會均等，要求公正的對待學生，不因何種原因，給予學生相同的教育機會
設計或選擇豐富多樣，適當?shù)慕逃虒W活動方式，因材施教，以促進學生的個性發(fā)展
分階段教育：學生的才能有高有低，因而給予學生的教育機會要按照學生的才能高低 來進行分配； 因材施教：學生的個性潛能不同，因而給予不同個性發(fā)展?jié)撃艿膶W生提供有利于發(fā)展 的教育機會。
師生關系：尊師愛生，平等，教學相長
三、教師觀
了解教師專業(yè)發(fā)展的要求（重點）
（1）必須學會學習，加強終身學習的意識和能力
（2）培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師
（3）培養(yǎng)和強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
（4）重視交往與合作能力的培養(yǎng)
（5）要成為課程教育教學的研究者
具備終身學習的意識
（1）為什么要終身學習
①新課程要求教師必須終身學習
②教師自我實現(xiàn)必須終身學習
③提升教學水平須堅持終身學習
④提高教育創(chuàng)新精神須終身學習
⑤終身學習是教師的職業(yè)責任
⑥教材改革要求教師必須終身學習
（2）教師終身學習的可行性 教師學習的容：
①學習能力學習
②專業(yè)知識學習
③教育理論學習
④信息技術學習
教師終身學習的方法
①系統(tǒng)的終身學習
②校本學習
③成人教育
④媒體學習
教師終身學習在教學中的作用
①提高課堂教學效率
②學校教育發(fā)展的需要
③傳播終身學習觀念
在教育教學過程中運用各種方式和手段促進自身的專業(yè)發(fā)展
要求：（1）培育學習能力，做學習型教師（2）培養(yǎng)反思能力，做反思型教師 （3）培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師（4）培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師； （5）培育科研能力，做研究型教師。
具備豐富的教育心理學知識，情深的專業(yè)學科知識素養(yǎng)，廣博的知識視野 要獲得專業(yè)的終身發(fā)展就要終身學習，可通過正規(guī)，非正規(guī)，校本專業(yè)教育發(fā)展
方法有：專業(yè)知識學習，教育反思，教育研究
全面提高教育教學質量
（1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣；（2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格 （3）多媒體教學，激發(fā)學習興趣（4）多聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力 （5）多樣化教學，強化主動學習（6）重因材施教，強化學困幫扶
如何提高教學成績：
（1）講方法：處理好師生關系；（2）講落實：監(jiān)控好教學環(huán)節(jié)； （3）講思路：培養(yǎng)好學習習慣；（4）講科學：發(fā)展好教研能力。
理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情和決心
（1）教師職業(yè)的責任
教師的根本職責是培養(yǎng)社會主義新人，社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是 ①學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者②師生關系的建立者 ③學生學習過程的指導者④教育信息的開發(fā)應用者 ⑤學生健康心理的培育者
（2）教師職業(yè)的價值 對教師個人：可以滿足教師作為個體自我生存和發(fā)展的需要 對他人：對國家，社會，集體和人類都有著巨大的貢獻，為社會和進步提供精神財富， 培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人和建設者
（或者①教師是文化傳遞者②教師是文明促進者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者）
第二章：教育法律法規(guī)
第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀
中國教育法律法規(guī)體系
1980年 《中華人民國學位條例》
1986年 《中華人民務教育法》
1993年 《中華人民國教師法》
1995年 《中華人民國教育法》
1996年 《中華人民國職業(yè)教育法》
1998年 《中華人民國高等教育法》
一、中華人民國教育法
·1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過 1995年3月18日中華人民共 和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。
·《教育法》是我國教育工作的根本大法。
·《教育法》的頒布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。
二、中華人民務教育法
·1986年4月12日通過，1986年7月1日實施；2006年6月29日修訂， 2006年9月1日實施。
·義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必 須予以保證的國民教育。
·義務教育的實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的 強迫教育的制度。
·義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。
·義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。
·我務教育法規(guī)定的義務教育年限為九年。
·公益性：明確規(guī)定“不收學費、雜費”；
·統(tǒng)一性：制定統(tǒng)一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經(jīng)費標準、 建設標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。
·強制性：讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違 反誰就要受到法律的懲處。 三、中華人民國教師法
用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教 師隊伍的規(guī)化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優(yōu)化和提高。1993年10月 31日中華人民國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。
1、教師法規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)；
2、教師法規(guī)定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均 工資水平，并逐步提高。
3、教師法確定正常晉級增薪制度。
4、法律還規(guī)定，教師不準體罰學生，違者究責。
四、中華人民國未成年人保護法
制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執(zhí)行。
修訂：十屆人大25次會議于2006年12月29日修訂通過，并于2007年 6月1日開始實施。
1、學校不得開除未成年學生
2、教師不能在校吸煙
3、突發(fā)事件先救未成年人
4、父母不可偷看孩子日記
5、法院可剝奪父母監(jiān)護權
五、中華人民國預防未成年人犯罪法
九屆人大10次會議于1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行。
1、明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為；
2、不得脫離監(jiān)護；
3、嚴重不良行為的矯治
4、不良少年的工讀制度
六、學生傷害事故處理辦法
2002年3月26日經(jīng)教育部部務會議討論通過，自2002年9月1日起施行。
1、目的：積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權益；
2、適用圍：在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中， 以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施發(fā)生的， 造成在校學生人身損害后果的事故的處理。
七、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
1、學前教育納入規(guī)劃，破解城鄉(xiāng)“入園難”；
2、縮小校際差距，解決擇校難題
3、進城務工人員隨遷子女，有望在當?shù)貐⒓由龑W考試
4、減輕中小學生課業(yè)負擔 給學生更多發(fā)展空間；
5、逐步實行中等職業(yè)教育免費制度；
6、推進政校分開管辦分離，逐步取消高校行政級別；
7、高校分類入學考試，讓不同的人有多重選擇
8、教師工資不低于公務員，保障教師安心從教
9、在中小學設置正高級職務（職稱）
10、糾正對民辦學校歧視 鼓勵出資辦學
綱要的三大戰(zhàn)略： 1、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；2、基本形成學習型社會；3、進入人力資源強國的行列.
第二節(jié)：教師的權利與義務
教師權利的涵
1、含義：教師依法享有的某種權能和利益。
2、教師的權利：
（1）要求他人遵守教師法等法律或履行法律義務的請求權；
（2）按照自己的自由意志做出的教師法等法律所賦予的積極行為權；
（3）受侵害時向國家機關申請強制執(zhí)行權。
教師的基本權利
1、教師的公民權 政治權利 信仰權 平等權 人身權 文化教育權 經(jīng)濟權 監(jiān)督權
2、教師的職業(yè)權利
（1）教育教學權：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
（2）學術研究權：從事科學研究，學術交流，參加專業(yè)的團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；
（3）指導評價權：指導學生學習和發(fā)展，評定學生品行和學業(yè)成績；
（4）報酬待遇權：按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；
（5）參與管理權：對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議， 通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的管理；
（6）進修培訓權：參加進修或者其他方式的培養(yǎng)。
新《義務教育法》關于教師權利的規(guī)定
1、各級政府保障義務教育教師工資福利和社會保險待遇
2、義務教育教師的平均工資水平不得低于當?shù)毓珓諉T
3、義務教育階段的特殊教育教師享有補助津貼
教師的義務
（1）遵紀守法：遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表；
（2）履行教育教學職務：貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計 劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（3）對學生進行思想政治教育：對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國 主義，團結教育，法制教育以及思想品德，文化，科學技術教育，組織帶領學 生開展有意義的社會活動；
（4）尊重學生：關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在智德體美等方面全面發(fā)展
（5）保護學生合法權益：制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為， 批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；
（6）提高水平：不斷提高思想覺悟和教育教學水平。
教師義務
定義：教師依據(jù)《教育法》、《教師法》及其他法律法規(guī)，從事教育教學工作而必 須履行的責任。
表現(xiàn)形式：（1）積極義務（2）禁止性義務（3）義務人侵犯他人權利和利益時， 接受國家強制力保障其義務的履行。
新《義務教育法》規(guī)定的教師義務
1、遵紀守法義務
2、教育教學義務
3、思想教育義務
4、尊重學生人格
5、保護學生權益
6、提高水平義務
第三節(jié)：學生權利和保護
一、學生權利
1.參加教育教學權：（1）參加教育教學活動權；（2）使用教學設施權
2.生存權利
3.人生權
4.獲得經(jīng)濟資助權
5.獲得學業(yè)證書權（1）獲得公正評價權；（2）獲得學業(yè)證書
6.申訴起訴權
7.法定其他權
二、教育教學活動中的學生權利保護
學生權利的保護是其身心健康發(fā)展的條件，實現(xiàn)中學教育目標的要求
權利保護：家庭保護，學校保護，社會保護和司法保護
1、教師保護學生的人身安全（1）危險時教師挺身而出；（2）教師須盡到保護義務
2、教師要尊重學生的受教育權（1）不得隨意剝奪學生上課權；（2）不得隨意缺課
3、教師要尊重學生的人格（1）不能強迫學生做有損人格尊嚴的事；（2）不能侮辱、謾罵學生
4、教師要尊重學生的生命健康權（1）不能體罰或變相體罰學生；（2）不得以其他方式侵犯 學生生命健康權
5、教師要尊重學生的人身自由權
6、教師不得侵犯學生財產(chǎn)權
7、教師要尊重學生的隱私權（1）不要隨意泄露學生隱私；（2）不得隨意翻看學生物品
8、教師要注意保護自身權益
受教育者的權利：
（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施，設備和圖書資料
（2）按照國家的有關規(guī)定獲得獎學金，助學金，貸學金
（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)，學位證書
（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校，教師侵犯其人身權，財產(chǎn)權 等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟
受教育者的義務：
（1）遵守法律法規(guī)
（2）遵守學生行為規(guī)，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣
（3）努力學習。完成規(guī)定的學習任務
（4）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度
第三章：教師職業(yè)道德規(guī)
第一節(jié)：教師職業(yè)道德
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)》中教師的職業(yè)道德規(guī)
1、愛國守法----教師職業(yè)的基本要求
2、愛崗敬業(yè)----教師職業(yè)的本質要求
3、關愛學生----師德的靈魂
4、教書育人----教師的天職
5、為人師表----教師職業(yè)的在要求
終身學習----教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力
《中小學班主任工作條例》
四大亮點：
（1）明確了班主任的工作量：另加教師工作量標準的一半；
（2）提高了班主任的經(jīng)濟待遇；
（3）保證班主任教育學生的權力
（4）強調班主任在學校工作中的重要地位。
分析和評價教育教學實踐中教師的道德問題：
運用教師職業(yè)道德規(guī)進行評價
第二節(jié)：教師職業(yè)行為
教師職業(yè)行為規(guī)
思想行為規(guī)，教學行為規(guī)，人際行為規(guī)，儀表行為規(guī)，語言行為規(guī)
教師需處理的幾大關系
1、師生關系：
1、師生平等（建立平等的師生關系對老師的要求）
（1）更新教育觀念；（①更新教學觀②更新知識觀③正確確立“平等者中的首席”）
（2）熱愛尊重學生，確立觀念，強化師生平等意識；嚴格要求學生
（3）重視學生獨立性、能動性和主體性的發(fā)揮；
（4）提高自身素質，改進交往策略。
2、公平對待每一個學生；（①一視，正視差異②體諒和寬容 ③給學生提供多樣的發(fā)展機會）
3、寬容學生的缺點；（①認識上的寬容②態(tài)度上的寬容③時間上的寬容④條件上的寬容 ⑤要求上的寬容⑥處理上的寬容）
4、慎用懲戒；拒絕體罰
5. 嚴格要求學生
2、教師與家長的關系 （怎樣處理好教師與家長的關系？） （1）建立平等關系（2）良好的溝通習慣（3）換位思考
3、教師與同事的關系 交往技巧：（1）時常給予微笑和贊美（2）學會調控自己的情緒（3）積極主動地交往
4、教師與領導的關系 （1）了解領導的需要：·自尊的需要·成就的需要·交往的需要 （2）爭取領導的支持：·尊重領導，相信領導·努力工作，作出成績·主動溝通， 爭取支持
第四章：文化素養(yǎng)
第一節(jié)：中國歷史
一、原始社會
1、原始人群 （1）元謀人：已知中國境最早的人類，距今170萬年 （2）藍田人：距今80萬年 （3）人：距今50萬年，已使用天然火。
2、氏族社會： （1）母系氏族：仰韶文化、河姆渡文化--“彩文化” （2）父系氏族：龍山文化、大汶口文化----“黑文化”
3、奴隸社會
1、夏朝： (1)夏朝：大禹之子夏啟破禪讓而開世襲之先河，建中國第一個奴隸制國家“夏朝”。 (2)商湯打敗夏桀，夏朝滅； (3)夏歷成為我國最早的歷法。
2、商朝:（1）湯建商，武王滅紂； （2）商已有文字，甲骨文可證
3、周朝 （1）西周 中國奴隸社會的鼎盛時期 周禮：吉、兇、軍、賓、嘉 宗法制度：族制系統(tǒng) （2）東周 春秋（奴隸社會） ：公元前770-公元前475，周平王遷都洛邑，史稱東周，春秋開始，有春秋 五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、穆公； 戰(zhàn)國（封建社會） ：公元前475-公元前221年，戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、、、、； 商鞅變法：孝公用商鞅變法：廢田畝、建縣制
三、封建社會
1、朝（公元前221-公元前206年）
（1）王嬴政公元前221年滅六國統(tǒng)一中原
（2）統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣；
（3）北擊匈奴：公元前215年蒙恬30萬大軍北伐
（4）長城，西起臨洮，東起遼東--萬里長城
（5）南統(tǒng)百越：
（6）勝吳廣起義：史上第一次大規(guī)模農民起義
（7）王朝滅亡：公元前207年邦入關，王子嬰投降
2、漢朝（公元前202-公元220年）
（1）西漢 ·202年楚漢之爭項羽死，邦建漢，定都，后遷長安 ·漢初“無為而治”，休養(yǎng)生息，文景之治 ·漢武帝“推恩令”罷黜百家、獨尊儒術
（2）東漢 ·公元25年秀在鄗城稱帝，史稱東漢 ·東漢至219年，共歷194年 ·光武中興
3、漢時期的科技與藝術
數(shù)學： （1）漢武帝時期《周髀算經(jīng)》，勾股定律； （2）漢朝《九章算術》 ，標志著我國古代數(shù)學完整體系的形成
天文： （1） 漢朝《漢書.五行志》有關于黑子的記錄； （2）馬王堆出土的《五星占》是我國最早的天文著作； （3）漢安帝時，衡渾天儀，132年又發(fā)明了候風地動儀
醫(yī)學： （1）漢時期建立中醫(yī)體系； （2）西漢：最早的藥物學著作《神農本草經(jīng)》 （3）東漢：最早的醫(yī)學典籍《黃帝經(jīng)》 （4）東漢名醫(yī)：華佗、仲景 造紙術：東漢和帝時“蔡侯紙”
4、三國兩晉南北朝 （1）200年，官渡之戰(zhàn)，操戰(zhàn)勝袁紹； （2）208年，赤壁之戰(zhàn)，聯(lián)軍破； （3）三國鼎立“蜀吳” （4）西晉統(tǒng)一：265年司馬炎宮廷政變，西晉建立；316年匈奴占領長安，西晉滅亡
文化與藝術
·圓周率：南朝祖沖之求算出圓周率是3.1415926至3.1415927之間
·463年祖沖之創(chuàng)立“大明歷” ，一年365天 ·賈思勰的《齊民要術》我國現(xiàn)存最完整農書、世界最早農書；
·馬鈞發(fā)明指南車，發(fā)明龍骨水車
·酈道元《水經(jīng)注》
5、隋唐時期
581年堅廢周靜帝自立，隋朝建立； 廢九品中正制，設三省六部、創(chuàng)立科舉； 隋煬帝修建大運河
618年淵篡隋，唐朝建立 貞觀之治：唐太宗 唐高宗治太宗之九子治
649年即位，是為唐高宗
683年高宗子顯即位，是為中宗
690年武則天稱帝，是為中國唯一女皇帝
開元盛世：唐玄宗用崇、宋璟為相；
安史之亂：755年節(jié)度使史思明、安祿山叛亂，唐朝名存實亡
875年王仙芝、黃巢起義
6、五代遼宋夏金元
（1）五代十國：后梁、后唐、后晉、后漢、后周；
（2）耶律阿保機：創(chuàng)制契丹文字，遼太祖
（3）橋兵變：960年匡胤發(fā)動橋兵變，建立宋朝
（4）元昊建夏：1038年元昊稱大夏國皇帝，黨項族；
（5）東北女真滅遼建金
（6）1127年構稱帝，是為宋高宗 南宋
（7）1206年，成吉思汗統(tǒng)一蒙古
（8）1271年忽必烈改國號為元，1276年南宋滅亡
（9）元朝是我國疆域最遼闊的朝代
（10）行省制和宣政院（管佛教和藏族事務）
7、明清時期：
（1）1368年朱元璋在應天稱帝，明朝建立
（2）明朝專制統(tǒng)治加強；
（3）和下西洋
（4）自成農民起義
（5）1644年明覆滅
（6）1644年清軍攻占，順治逐步統(tǒng)一全國
三、中國近代史
1.鴉片戰(zhàn)爭：1840年鴉片戰(zhàn)爭；1841年英軍占領；1842年簽訂《條約》
2.太平天國：1851年洪秀全發(fā)動金田起義；1853年攻占
3.洋務運動
4.建?。?885年10月，銘傳第一任巡撫；
5.甲午中日戰(zhàn)爭：1895年
6.馬關條約：1895.3
7.戊戌變法：1898.6
8.義和團運動
9.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：英，俄、日、法、德、美、意、奧
10.辛丑條約：1901.9；
第二節(jié)：世界歷史
一、古代史
1、埃及是世界上最早的奴隸制國家；
2、古巴比倫王國：《漢謨拉比法典》
3、波斯帝國大流士改革
4、古印度：種姓制度
5、佛教產(chǎn)生：釋迦牟尼佛公元前6世紀創(chuàng)立
6、古希臘荷馬時代，荷馬史詩《伊利亞特》 、《奧德賽》
7、斯巴達：貴族軍事專制統(tǒng)治；雅典：奴隸主制
8、馬其頓帝國：
9、羅馬奴隸制國
10、斯巴達克起義：古代歷史上規(guī)模最大的一次奴隸起義
11、基督教的興起：1世紀
12、文藝復興三杰：但丁《神曲》 、比特拉克《歌集》；薄伽丘《十日談》
13、繪畫三杰：達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾
二、近代史：
1、英國資產(chǎn)階級革命：
導火索：1638年格蘭人民起義
開始標志：1640年查理一世議會被否后的新議會召開
成果：1689年《權利法案》限制王權，確立君主立憲
2、英國工業(yè)革命
1733年凱伊發(fā)明飛梭；
1785年卡特萊發(fā)明水力織布機；
瓦特改良蒸汽機；
1807年（美）富爾敦制造第一艘汽船；
1814年（英）史蒂芬發(fā)明火車機車
3、美國獨立戰(zhàn)爭與建國
1775年萊克星頓槍聲；
1776.7.4，杰斐遜發(fā)布《獨立宣言》，美利堅合眾國成立。
4、法國資產(chǎn)階級革命 1789.7.14，巴黎人民起義，革命開始；
1789.8.26法國議會通過《人權宣言》，革命成功 法國資產(chǎn)階級革命是這一時期最徹底最成功的革命
5、科學社會主義的誕生
（1）1847.6：共產(chǎn)主義者同盟成立；
（2）1848.4《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生
6、1861.3.3俄沙皇廢除農奴制；
7、林肯領導美國戰(zhàn)。頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》
8、日本通過明治維新走上資本主義道路
9、1862普魯士鐵相俾斯麥推行改革；1871年德意志帝國成立，德意志統(tǒng)一；
10、1861.3意大利王國成立；
11、1864.9第一國際成立
12、1871.3.18世界上第一個無產(chǎn)階級政權“巴黎公社”成立；
三、現(xiàn)代史：
1、第一次世界大戰(zhàn)：同盟國“德奧意”；協(xié)約國“英法俄”1914.6.28奧匈帝國王儲 被殺，一戰(zhàn)爆發(fā)；1918.11.11德國投降，一戰(zhàn)結束；
2、十月革命：1917.11.7，列寧領導的無產(chǎn)階級革命推翻了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，開辟 人類歷史新紀元；
3、巴黎和約與《凡爾賽和約》：1919.1協(xié)約國處置戰(zhàn)敗的同盟國的和約；
4、《九國公約》打破日本獨霸中國的局面，使中國回到多國共同支配局面。
5、共產(chǎn)國際成立：1919.3.2列寧主導下共產(chǎn)國際成立。
6、聯(lián)社會主義制度建立：1922.12，共一大召開，成立聯(lián)；1936，共八 大通過聯(lián)新憲法，標志著聯(lián)社會主義制度的確立。
7、二戰(zhàn)：
·慕尼黑陰謀：1938.9.28，英法與德意首腦在慕尼黑會晤，將臺德區(qū)割讓給德國；
·1939.9.1德國突襲波蘭，英法對德宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)爆發(fā)；
·1940.9德意日締結同盟條約
·1941.6.22.德國全面進攻聯(lián)；1942夏斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)勝利，成二戰(zhàn)拐點；
·1941.12.7，日本偷襲珍珠港，美英對日宣戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)；
·1941.8，羅斯福、丘吉爾簽署《大西洋憲章》，1942.1中美英等26過發(fā)表共同 宣言，贊同《大西洋憲章》，世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線建立；
·1943.9.3意大利投降，法西斯同盟國開始瓦解
·1943.11，中美英《開羅宣言》
·1944.6.6.諾曼底登陸成功，史上最大的兩棲登陸 （從英國登陸法國）
·1945.2雅爾塔會議確定戰(zhàn)后成立聯(lián)合國；
·1945.4軍攻入柏林，希特勒自殺；1945.5.8德國投降，歐洲戰(zhàn)場戰(zhàn)爭結束
·1945.7，美英簽署《波茨坦公告》
·1945.8美國向廣島、長崎投下原子彈，8月8日聯(lián)對日宣戰(zhàn)，1945.8.15日本 投降，9月2日日本簽署投降書，二戰(zhàn)結束。
8、聯(lián)合國成立： 1943.10中美英首次提出建立聯(lián)合國； 1945.4.25聯(lián)合國大會在舊金山隆重開幕；6.25通過《聯(lián)合國憲章》
9、戰(zhàn)后世界格局
北約：美英加法等；華約：保匈德等
美爭霸 聯(lián)解體：1985戈爾巴喬夫政治改革引起思想混亂；1990年聯(lián)放棄共產(chǎn)黨領導 實行多黨制；1991.12獨聯(lián)體成立，聯(lián)解體。
第三節(jié)：中外科技發(fā)展史
一、中國科技發(fā)展成就
1、古代
（1）四大發(fā)明：造紙術（蔡倫）、印刷術（畢昇）、指南針、火藥
（2）天文歷法：
· 《尚書》記載日食（人類最早記錄）；
·商代出現(xiàn)陰陽歷；
·《春秋》記載哈雷彗星；
·石申 《甘石星經(jīng)》繪制人類第一星象表；
·《漢書.五行志》最早的太陽黑子記錄；
·衡 發(fā)明地動儀；
·祖沖之 圓周率，
·隋唐 僧一行 第一次對子午線長度進行測量；
· 郭守敬 繪制恒星2500顆
（3）醫(yī)學成就
·戰(zhàn)國： 扁鵲 “望聞問切”、“脈學之宗”；
·東漢 仲景 “醫(yī)圣” 《傷寒雜病論》
·東漢末神醫(yī) 華佗 發(fā)明“麻沸散” ；
·唐代 思邈 《千金方》；
·《唐本草》世上最早由國家編訂和頒布的藥典；
·明代時珍《本草綱目》；
·傳統(tǒng)四大醫(yī)學經(jīng)典：《黃帝經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農本草經(jīng)》
（4）數(shù)學
·中國最早采用十進制
·殷商時四則運算
·戰(zhàn)國時乘法口訣
·商代 商高 發(fā)現(xiàn)勾股定律
·《周髀算經(jīng)》、《九章算術》最著名的數(shù)學著作
·三國 徽 割補法求圓周率
·南北朝 祖沖之 圓周率：3.1415926（7）
2、新中國科技成就
1956.7：飛機廠制出第一駕噴氣式飛機；
1958.6、一汽造出第一輛紅旗轎車；
1959.9在發(fā)現(xiàn)“油田”；
1960年中國第一枚地對地導彈研制成功
1964.10.16，中國第一顆原子彈爆炸；
1965年人工合成胰島素，世界第一；
1966年 景潤 證明 哥德巴赫 猜想；
1967年，第一顆氫彈試爆成功；
1970.4.24第一顆人造衛(wèi)星進入預定軌道，播放《紅》
1971.8，第一艘核潛艇下水；
1973年世界“雜交水稻之父”袁隆平培養(yǎng)“秈型雜交水稻”成功
1980年，我國向太平洋發(fā)射火箭試驗成功；
1981.9.20實現(xiàn)一箭多星；
1983第一臺億次計算機系統(tǒng) 銀河計算機研制成功
1983.10王永民 發(fā)明五筆字型漢字輸入法
1984.12.30，南極長城站建立；
1989.9.26，南極站落成 1984，大亞灣核電站動工興建；1994.建成；
1988，中國第一座高能加速器電子對撞機對撞成功——正負電子對撞機
1993.10，曙光一號大型計算機研制成功，世界領先；
1994年長江三峽實現(xiàn)大江截流；
1999.6首赴北極科考
2000.11.29 國防科大 類人型機器人問世；
2001人類基因組“中國卷”率先繪制完成；
2006年青藏鐵路通車
2009年南極昆侖站建立
2010.11.14，世界最快的超級計算機“天河一號”
二、世界科技史
1、天文
1543波蘭哥白尼《天體運行論》、日心說；
1705年英國哈雷發(fā)表《彗星天文學論說》，哈雷彗星；
2、物理
1509，意大利伽利略做自由落體三定律實驗
1666英國牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；
1752美國富蘭克林發(fā)明避雷針
1765，英國哈格里沃斯發(fā)明珍妮紡紗機
1765-1787英國瓦特改良蒸汽機；
1822，法培發(fā)明安培定律；
1826，德國歐姆發(fā)現(xiàn)歐姆定律；
1831年英國法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應 1840年英國焦耳發(fā)現(xiàn)焦耳定律
3、生物
1628，英國哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)；
1859年英國達爾文發(fā)表《物種起源》生物進化論
4、數(shù)學
1637年法國笛卡爾創(chuàng)立解析幾何
1665-1676牛頓和萊布尼茨創(chuàng)立微積分
第四節(jié)：科學常識（自學）P158-163
自學重點： 電磁波 核裂變 電磁理論 相對論 人類基因組計劃 生態(tài)科學
第五節(jié)：文學常識
一、天文歷法
四象：左青龍、右白虎、南朱雀、北玄武；
五更：一更：19-21點；二更：21-23點；三更：23-1點； 四更：1-3點；五更：3-5點；
二十四節(jié)氣：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連， 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
干支：
天干 ： 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸
地支 ： 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥
六十甲子 ： 甲子 ? 乙丑 ? 丙寅 ? 丁卯 ? 戊辰 ? 己巳 ? 庚午 ? 辛未 ? 壬申 ? 癸酉 甲戌 ? 乙亥 ? 丙子 ? 丁丑 ? 戊寅 ? 己卯 ? 庚辰 ? 辛巳 ? 壬午 ? 癸未 甲申 ? 乙酉 ? 丙戌 ? 丁亥 ? 戊子 ? 己丑 ? 庚寅 ? 辛卯 ? 壬辰 ? 癸巳 甲午 ? 乙未 ? 丙申 ? 丁酉 ? 戊戌 ? 己亥 ? 庚子 ? 辛丑 ? 壬寅 ? 癸卯 甲辰 ? 乙巳 ? 丙午 ? 丁未 ? 戊申 ? 己酉 ? 庚戌 ? 辛亥 ? 壬子 ? 癸丑 甲寅 ? 乙卯 ? 丙辰 ? 丁巳 ? 戊午 ? 己未 ? 庚申 ? 辛酉 ? 壬戌 ? 癸亥
二、古代稱謂（p168-169）
三、風俗禮儀：
少數(shù)民族禁忌：
蒙古族忌坐在蒙古包西北角；
藏族家有病人或婦女生育忌諱生人入；
哈薩克族忌諱別人當面數(shù)他家的牲口；
佰族忌諱別人摸頭和耳朵，忌向少女送飾物和香煙；
哈尼族忌諱他人到產(chǎn)婦家借家具；
景頗族忌諱用手搖熟睡的人；
鄂倫春族忌別人說長輩的名字和死人的名字；
怒族忌諱拒接贈送的禮物；
錫伯族忌吃狗肉；
回族、維族、哈塞克族等忌吃豬肉，忌吃動物的血和自死的動物。
四、古代地理
1、中國：古代：中原地區(qū)，現(xiàn)：中華人民國；
2、中華：古代：中原地區(qū)，現(xiàn)：中國的別稱；
3、九州：、冀州、兗（yan）州、青州、、荊州、梁州、雍州和豫州；
4、五岳：東岳泰山（1545米，）、南岳衡山（1300米，）、 西岳華山（2155米，華陰）、北岳恒山（2016米，渾源縣）、 中岳嵩山（1492米，登封）
5、江左=江東；江表=江南
6、古代別稱：--建康、金陵、江寧、白下；--廣陵、維揚； --臨安、武林；--姑；--三山；--錦官城
五、科舉考試：
1、童試：皆可參考，合格即為秀才、生員；
2、鄉(xiāng)試：秀才參考，合格即為舉人，第一名為解元，其他為舉人；
3、會試：舉人和監(jiān)生參考，合格即為貢生，第一名稱為會元，其余皆為貢生；
4、殿試：貢生參考，合格即為進士，第一甲進士及第，第二甲進士出身， 第三甲同進士出身，第一甲第一名為狀元，第二名為榜眼，第三名為探花。
六、中國古代藝術成就：
顧愷之《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》
僧繇，畫龍點睛
閻立本《歷代帝王圖》《步輦圖》
吳道子《八十七神仙卷》《天王送子圖》
燮，板橋，八怪，《山竹荊石圖》
世界十大美麗園林：
法國凡爾賽宮
新加坡植物園
美國加州德斯康索花園
英屬哥倫比亞寶翠花園
意大利埃斯特莊園
美盛頓敦巴頓橡樹園
法國埃弗魯斯·德·羅斯查爾德別墅花園
英國斯托海德風景園
中國網(wǎng)師園
德國波茨坦無憂宮
1、澤端《清明上河圖》
2、黃公望《富春山居圖》
3、唐寅：《騎驢思歸圖》
4、齊白石：《牡丹》
5、大千：《來人吳中三隱》
6、徐悲鴻：《八駿圖》
7、達芬奇，意大利畫家、雕塑家
8、拉斐爾：意大利、《西斯廷圣母》
9、羅丹：法國雕塑家
10、畢加索：西班牙藝術家
11、盧梭：法國畫家
12、甲骨文
13、朝小篆、漢朝隸書、時期鐘繇楷書；
14、書圣王羲之《蘭亭序》、《黃庭經(jīng)》
15、歐陽修、顏真卿、柳公權、孟頫
16、宋四家“黃米蔡”：軾、黃庭堅、米芾（fu）、蔡襄?
17、2009，中國書法、篆刻藝術列入聯(lián)合國非遺名錄?
?
第六節(jié)：中國文學?
1、《詩經(jīng)》：第一部詩歌總集；風、雅、頌；?
2、先散文：《尚書》
（最早的一部歷史文獻匯編）、《春秋》（第一部編年體斷代史）；?《左傳》
（第一部記事詳備的編年體史書）、《國語》（最早的一部國別體史書）；?《戰(zhàn)國策》
（國別體史書，記載戰(zhàn)國時期）
?3、諸子散文：《論語》、《孟子》、《墨子》、《莊子》、《荀子》、《非子》
?4、屈原：《楚辭》--代表文章《離騷》?
5、呂不韋《呂氏春秋》和斯《諫逐客書》；司馬遷《史記》和班固《漢書》
?6、建安詩歌：操、植、丕，植七步詩；?
7、唐詩：?
初唐四杰--王勃、炯、盧照鄰、駱賓王；?
盛唐：田園詩派：王維、孟浩然；邊塞詩派：岑參、高適；浪漫主義詩人：?白（詩仙）；現(xiàn)實主義詩人：杜甫（詩圣）三吏三別(《新安吏》《石壕吏》?《潼關吏》，《新婚別》《垂老別》《無家別》；新樂府運動：白居易（詩魔、詩王）?《長恨歌》、《琵琶行》；?
晚唐：賀、禹錫（詩豪）、杜牧、商隱；?杜：白、杜甫；小杜：商隱、杜牧
?8、宋文學：?宋詞?（北宋）軾、煜；清照、辛棄疾；（南宋）陸游（我國現(xiàn)存詩最多的詩人?9300多首）?唐宋八大家：（唐）愈、柳宗元；（宋）歐陽修、軾、洵、轍、王安石、曾鞏；?
9、元代：?元曲（雜劇、散曲、戲劇）?
元雜四大家：關漢卿、光祖、白樸、馬致遠；?散曲：馬致遠成就最高?
戲?。宏P漢卿、王實甫、馬致遠?10、明清：小說?
明朝四大奇書：
羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、?蘭陵笑笑生的《金瓶梅》；????(《勸世良言》——洪秀全，發(fā)動太平天國)?
白話小說的興起：夢龍的“三言”《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；?凌濛初的“二拍”《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》?清代文學：《紅樓夢》、《儒林外史》為代表?
二、現(xiàn)代文學?
1、1915.9：獨秀創(chuàng)辦《青年雜志》后改名《新青年》，新文化運動開始；?胡適《文學改革芻議》；魯迅《狂人日記》?
2、文學研究會：周作人（魯迅的二弟）、振鐸、矛盾（雁冰）、葉圣（葉紹鈞）?等人發(fā)起；主要作家：葉圣、朱自清、冰心（婉瑩）；?矛盾：長篇小說《子夜》《蝕》，蝕三部曲：《幻滅》《動搖》、《追求》；?
農村三部曲：《春蠶》、《秋收》、《殘冬》?
3、創(chuàng)造社：1921.6留日文人組成，發(fā)起人：郭沫若、郁達夫?
4、新月社：1923年成立：發(fā)起人：胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋?
5、語絲社：1924年成立，發(fā)起人：林語堂、俞平伯；?
?6、南國社：1927年成立，發(fā)起人：田漢、歐陽予倩、徐志摩、徐悲鴻、周信芳等??
中國現(xiàn)代文學三部曲：
?★巴金的三套三部曲：?激流三部曲：《家》《春》《秋》，愛情三部曲：《霧》《雨》《電》，?抗戰(zhàn)三部曲：《火》一二三部??
★郭沫若的兩套三部曲?女神三部曲：《女神之再生》《湘累》《棠棣之花》??漂流三部曲：《歧路》《煉獄》《十字架》
?★茅盾的兩套三部曲：?蝕三部曲：《幻滅》《動搖》《追求》??農村三部曲：《春蠶》《秋收》《殘冬》?
★喬寒夜三部曲：《寒夜》《荒村》《孤燈》?
★金庸射雕三部曲：《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《倚天屠龍記》?
★梁羽生唐代三部曲：《大唐游俠傳》《龍鳳寶釵緣》《慧劍心魔》??
7、左翼作家聯(lián)盟（左聯(lián)）：1930.3.2成立，魯迅、田漢、瑞先、伯奇等任常委；?
8、鴛鴦蝴蝶派：在“十里洋場”形成的文學流派；
9、建國以后，小說家:樹理《三里灣》、周立波《山鄉(xiāng)巨變》；詩歌艾青《大堰河》、?郭小川《青紗帳》；戲劇老舍《茶館》、禺《雷雨》；散文：巴金、朔、若冰、白羽?10、文革時期文學作品：?八個“樣板戲”：京劇現(xiàn)代戲《智取威虎山》、《海港》、《紅燈記》、《沙家浜》、?《奇襲白虎團》、芭蕾舞劇《紅色娘子軍》、《白毛女》及交響音樂《沙家浜》。?小說：浩然的《金光大道》?
11、新時期文學：?
傷痕文學：心武的《班主任》、盧新華的《傷痕》；?反思文學：王蒙的《雜色》、賢亮的《綠化樹》、驥才的《啊！》、??梁曉聲《雪城》、抗抗《隱形伴侶》、老鬼《血色黃昏》、?梁曉聲《這是一片神奇的土地》《今夜有暴風雪》?
12、矛盾文學獎P203-206?
13、朦朧詩派??舒婷、顧城、江河、煉等?
?
第七節(jié)：外國文學史（208-220）
柏拉圖（古希臘）???????????
里士多德（古希臘）《詩學》??
但丁（意大利）《神曲》????????????????????????????????
薄伽丘（意大利）《十日談》???????
塞萬提斯（西班牙）《堂吉訶德》???
孟德斯鳩（法國）??????????????
伏爾泰（法國）???
盧梭（法國）《論人類不平等的起源和基礎》《愛彌爾》?
?歌德（德國）《浮士德》???
英國浪漫主義詩人（拜倫、雪萊）???
雨果（法國浪漫主義文學領袖）法國浪漫主義作家（亞歷山大·大仲馬／小仲馬）?
普希金（俄國浪漫主義）???
巴爾扎克（法國）《人間喜劇》《朗臺》????????????????????
狄更斯（英國批判現(xiàn)實主義作家）《雙城記》??
契訶夫《變色龍》?勃朗特三姐妹（艾米麗《呼嘯山莊》、夏洛《簡·愛》、安妮《愛格尼斯·格雷》）???
列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》?????????????????????????
馬克·吐溫《競選州長》??
高爾基（俄）《童年》《在人間》《我的大學》《母親》???
聯(lián)（馬雅可夫斯基《列寧》、阿·托爾斯泰《苦難的歷程》、法捷耶夫《毀滅》）
西奧多·德萊賽（美國現(xiàn)實主義作家）《美國的悲劇》《珍妮姑娘》《嘉莉妹妹》 海明威《太陽照常升起》《永別了、武器》《喪鐘為誰而鳴》 《老人與?！?馬爾克斯（拉丁美洲）（魔幻現(xiàn)實主義）《百年孤獨》
第八節(jié)：兒童文學
1、兒童文學的“三大母題”：愛的母題、頑童的母題、自然的母題；
2、作品：
卡羅爾（英.數(shù)學家）：《愛麗絲夢游仙境》；
達爾（英）：《查理和巧克力工廠》；
亞米契斯（意大利）：《愛的教育》；
伯勒斯（英）：《人猿泰山》 ；
格拉洛芙（瑞典）：《騎鵝歷險記》；
格雷厄姆（英）：《柳林風聲》；
蒙哥馬利（加）：《綠山墻的安妮》；
托爾金（英國）：《哈比人歷險記》；
安東尼（法）：《小王子》
科洛迪（意）：《木偶奇遇記》
王爾德（俄）：《快樂王子》
格林兄弟（德）：《白雪公主》
葉圣（中）：《稻草人》
邁克爾·恩德（德）：《說不完的故事》
安徒生（丹）：《安徒生童話》
凱瑟琳.羅琳（英）：《哈利.波特》 弗蘭克.鮑姆（美國）：《綠野仙蹤》
第九節(jié)：藝術鑒賞
一、藝術鑒賞概述
1、命題和疇
（1）定義：受眾憑借藝術作品而展開的一種積極的、主動的審美再創(chuàng)造活動。
（2）性質：人們對藝術作品進行的非反思性的審美接受活動。
（3）特征： A、充滿感性與理性的統(tǒng)一 B、充滿情感和想象 C、充滿積極主動的審美再創(chuàng)造 D、充滿審美通感和個人審美的偏愛與差異
二、藝術鑒賞活動展開的基本條件
1、藝術品必須具有審美魅力、審美涵、審美價值的審美對象；
2、鑒賞者必須是具有一定藝術素養(yǎng)、文化知識、生活閱歷、審美能力的審美主體；
3、鑒賞者必須和審美鑒賞對象之間建構起相應的審美關系
三、藝術鑒賞的意義：
1、藝術品須通過鑒賞者的再創(chuàng)造才能發(fā)揮社會意義和美學價值；
2、受眾在鑒賞中的審美再創(chuàng)造是積極主動的；
3、藝術鑒賞和藝術創(chuàng)作一樣都是自身主體力量在審美活動中的自我肯定與自我實現(xiàn)；
四、藝術鑒賞力的培養(yǎng)與提高
1、優(yōu)秀作品鑒賞實踐；
2、掌握藝術基本知識和規(guī)律
3、學習一定的歷史、文化知識
4、積累生活經(jīng)歷與生活閱歷
5、接受美育和藝術教育
五、藝術鑒賞中的心理現(xiàn)象
1、鑒賞中的多樣性與一樣性
2、鑒賞中的保守性與變異性
六、藝術鑒賞的審美心理
1、注意 2、感知 3、聯(lián)想
4、想象 5、情感 6、理解
七、藝術鑒賞的審美過程
1、藝術鑒賞中的審美直覺
2、藝術鑒賞中的審美體驗
3、藝術鑒賞中的審美升華
八、藝術鑒賞的一般規(guī)律在教育教學活動中應用
1、充分揣摩作品涵
2、引導受教育者主動參與
3、為受教育者提供理性指導
4、自主探究、實現(xiàn)教育功能
第五章：教師基本能力
第一節(jié)：信息處理能力
一、工具書的檢索與利用
1、工具書種類：字典、辭典、書目、索引、年鑒、手冊、年表 、圖譜、政書類書和百科全書。
2、工具書檢索的一般程序 1. 確定檢索圍 2. 選擇合適工具書 3. 檢索 4. 摘錄與復制 5. 整理資料
二、網(wǎng)絡信息檢索與利用
1、圖書檢索： 2、中國期刊網(wǎng) 3、網(wǎng)頁搜索
三、信息處理
1、信息的篩選與分類
（1）篩選：鑒別真?zhèn)?、價值鑒定；
（2）分析：歸納與演繹、比較與分類、分析與綜合、定量與定性、系統(tǒng)分析
（3）提煉：
（4）綜合: 階段性綜合歸納、專題性綜合歸納、地域性綜合歸納、追蹤性綜合歸納
2、信息傳遞
（1）口頭傳遞
（2）書面?zhèn)鬟f
（3）電信傳遞
3、信息存儲 要求：信息要有價值、要方便利用、要現(xiàn)代化
四、運用教育測量知識進行數(shù)據(jù)分析與處理
1、測驗種類：
（1）常模參照測驗：參照被試群體的實際水平解釋分數(shù)的測驗；
（2）目標參照測驗：參照被測達到目標的程度來解釋的測驗。
2、測量的要素
（1）參照點
（2）統(tǒng)一的單位
（3）測量工具
3、數(shù)據(jù)處理：
難度：試卷的難易程度
區(qū)分度：試卷對不同考生的知識、能力水平的鑒別程度
信度：衡量測驗分數(shù)一致性或可靠性的指標；
效度：測驗有效性或準確性的指標。 五、課件制作
第二節(jié)：邏輯思維能力
一、邏輯基礎知識
1、概念：反應事物屬性和圍的思維形式；
2、涵：反應事物的特性和本質；
3、外延：概念的適用圍； 結論：概念的涵越多，外延越少；概念的涵越少，則外延越多。 概念外延之間的關系：全同、全異、真包含、真包含于、交叉關系
4、命題：
（1）命題是對思維對象有所斷定的思維形式；
（2）性質：必須對事物的情況有所斷定；必須有真和假的區(qū)分
（3）分類：模態(tài)命題；非模態(tài)命題
二、推理
1、推理：由一個或幾個已知命題推出新命題的思維形式
2、分類：
（1）演繹推理：大前提--小前提--結論
（2）歸納推理：
A、完全歸納推理、
B、不完全歸納推理（簡單枚舉歸納推理、科學歸納推理 （求同法、求異法、并用法、共變法、剩余法））
（3）類比推理
第5篇: 入團考試必考點2021選擇題
選擇題匯總
1.關于數(shù)據(jù)庫管理階段的特點,下列說法中錯誤的就是 C
A.數(shù)據(jù)真正實現(xiàn)了結構化
B.數(shù)據(jù)的共享性高,冗余度低,易擴充
C.數(shù)據(jù)獨立性差
D.數(shù)據(jù)由DBMS統(tǒng)一管理與控制
2.在關系數(shù)據(jù)庫設計中,關系模式就是用來記錄用戶數(shù)據(jù)的 D
A.實體
B.視圖
C.屬性
D.二維表
3.將實體—聯(lián)系模型轉換為關系模型時,實體之間多對多聯(lián)系在關系模型中的實現(xiàn)方式就是 B
A.建立新的屬性
B.建立新的關系
C.增加新的關鍵字
D.建立新的實體
4.定義學生、教師與課程的關系模式S(S#,Sn,Sd,Ｄc,Sa)(其屬性分別為學號、姓名、所在系、所在系的系主任、年齡);C(C #,Cn,P#)(其屬性分別為課程號、課程名、先修課);SC(S#,C#,G)(其屬性分別為學號、課程號與成績)。包含對非主屬性部分依賴的關系 D
A.其她三項都不對
B. C(C #,Cn,P#)
C.SC(S#,C#,G)
D.S(S#,Sn,Sd,Ｄc,Sa)
5.定義學生、教師與課程關系模式S(S#,Sn,Sd,Ｄc,Sa)(其屬性分別為學號、姓名、所在系、所在系的系主任、年齡);C(C #,Cn,P#)(其屬性分別為課程號、課程名、先修課);SC(S#,C#,G)(其屬性分別為學號、課程號與成績),則該關系為 B
A.第一范式
B.第二范式
C.第三范式
D.BCNF范式
6.數(shù)據(jù)庫三級模式體系結構的劃分有利于保持數(shù)據(jù)庫的 A
A.數(shù)據(jù)獨立性
B.數(shù)據(jù)安全性
C.結構規(guī)范化
D.操作可行性
7.下列關于數(shù)據(jù)庫特點的說法中正確的就是 A
A.數(shù)據(jù)能共享且獨立性高
B.數(shù)據(jù)能共享但數(shù)據(jù)冗余很高
C.能保證數(shù)據(jù)完整性但降低了安全性
D.數(shù)據(jù)獨立性高但不能實現(xiàn)共享
8.對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的存儲方式與物理結構的邏輯進行描述的就是 A
A.內模式
B.模式
C.外模式
D.用戶模式
9.數(shù)據(jù)庫概念設計階段得到的結果就是 C
A.關系模型
B.數(shù)據(jù)字典
C.E—R模型
D.物理模型
10.小江需要在Word中插入一個利用Excel制作好的表格,并希望Word文檔中的表格內容隨Excel源文件的數(shù)據(jù)變化而自動變化,最快捷的操作方法就是 A
A.在Word中通過“插入”→“對象”功能插入一個可以鏈接到源文件的Excle表格
B.復制Excle數(shù)據(jù)源,然后在Word中通過“開始”→“粘貼”→“選擇性粘貼”命令進行粘貼鏈接
C.復制Excle數(shù)據(jù)源,然后在Word右鍵快捷菜單上選擇帶有鏈接功能的粘貼選項
D.在Word中通過“插入”→“表格”→“Excle電子表格”命令鏈接Excle表格
11.在word中編輯一篇文稿時,如需快速選取一個較長段落文字區(qū)域,最快捷的操作方法C
A.直接用鼠標拖動選擇整個段落
B.在段首單擊,按下Shift鍵不放再單擊段尾
C.在段落的左側空白處雙擊鼠標
D.在段首單擊,按下Shift鍵不放再按End鍵
12在word中編輯一篇文稿時,縱向選擇一塊文本區(qū)域的最快捷操作方法就是A
A按下Ctrl鍵不放,拖動鼠標分別選擇所需的文本
B按下Alt鍵不放,拖動鼠標分別選擇所需的文本
C按下Shift鍵不放,拖動鼠標分別選擇所需的文本
D按下Ctrl+Shift+F8組合鍵,然后拖動鼠標所需文本
13張編輯休假前正在審閱一部Word書稿,她希望回來上班時能夠快速找到上次編輯的位置,在Word2010中最優(yōu)的操作方法就是D
A下次打開書稿時,直接通過滾動條找到該位置
B記住一個關鍵詞,下次打開書稿時,通過“查找”功能找到該關鍵詞
C記住當前頁碼,下次打開書稿時,通過“查找”功能定位頁碼
D在當前位置插入一個書簽,通過“查找”功能定位書簽
14小馬在一篇Word文檔中創(chuàng)建了一個漂亮的頁眉,她希望在其她文檔中還可以直接使用該頁眉格式,最優(yōu)的操作方法就是C
A下次創(chuàng)建新文檔時,直接從該文檔中將頁眉復制到新文檔中
B將該文檔保存為模板,下次可以在該模板的基礎上創(chuàng)建新文檔
C將該頁眉保存在頁眉文檔部件庫中,以備下次調用
D將該文檔另存為新文檔,并在此基礎上修改即可
15小李的打印機不支持自動雙面打印,但她希望將一篇在Word中編輯好的論文連續(xù)打印在A4紙的正反面上,最優(yōu)的操作方法就是C
A先單買打印一份論文,然后找復印機進行雙面復印
B打印時先指定打印所有奇數(shù)頁,將紙張發(fā)過來,在指定打印偶數(shù)頁
C打印時先設置“手動雙面打印”,等Word提示打印第二面時將紙張翻過來繼續(xù)打印
D先在文檔中選擇所有奇數(shù)頁并在打印時設置“打印所選內容”,將紙張翻過來后,再選擇打印偶數(shù)頁
16郝秘書在Word中草擬一份會議通知,她希望該通知結尾處的日期能夠隨系統(tǒng)日期的變化而自動更新,最快捷的操作方法就是A
A通過插入日期與時間功能,插入特定格式的日期并設置為自動更新
B通過插入對象功能,插入一個可以鏈接到原文件的日期
C直接手動輸入日期,然后將其格式設置為可以自動更新
D通過插入域的方式插入日期與時間
17王老師在Word中修改一篇長文檔時不慎將光標移動了位置,若希望返回最近編輯過的位置,最快捷的操作方法就是C
A操作滾動條找到最近編輯過的位置并單擊
B按Ctrl+F5組合鍵
C按Shift+F5組合鍵
D按Alt+F5組合鍵
18小劉使用Word編寫與互聯(lián)網(wǎng)相關的文章時,文中頻繁出現(xiàn)”@”符合,她希望能夠在輸入“(A)”后自動變?yōu)椤癅”,最優(yōu)的操作方法就是A
A將“(A)”定義為自動更正選項
B先全部輸入“(A)”,最后再一次性替換為“@”
C將“(A)”定義為自動圖文集
D將“(A)”定義為文檔部件
19小李正在Word中編輯一篇包含12個章節(jié)的書稿,她希望每一章都能自動從新的一頁開始,最優(yōu)的操作方法就是A
A在每一章最后插入分頁符
B在每一章最后連續(xù)按回車鍵enter,直到下一頁面開始處
C將每一章標題的段落格式設為“段前分頁”
D將每一章標題指定為標題樣式,并將樣式的段落格式修改為“段前分頁”
20在數(shù)據(jù)庫中存儲的就是D
A數(shù)據(jù)的操作
B數(shù)據(jù)模型
C操作信息
D數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系
21第二范式就是在第一范式的基礎上消除了D
A其她三項都不對
B非主屬性對鍵的傳遞函數(shù)依賴
C多值依賴
D非主屬性對鍵的部分函數(shù)依賴
22現(xiàn)有表示患者與醫(yī)療的關系如下:P(P#,Pn,Pg,By),其中P#為患者編號,Pn為患者姓名,Pg為性別,By為出生日期,Tr(P#,D#,Date,Rt),其中D#為醫(yī)生編號,Date為就診日期,Rt為診斷結果。檢索在1號醫(yī)生處就診且診斷結果為感冒的病人姓名的表達式就是A
23將數(shù)據(jù)庫的結構劃分成多個層次,就是為了提高數(shù)據(jù)庫的D
A數(shù)據(jù)共享
B數(shù)據(jù)處理并發(fā)性
C管理規(guī)范性
D邏輯獨立性與物理獨立性
24關系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化的目的就是為了解決關系數(shù)據(jù)庫中的D
A數(shù)據(jù)安全性與完整性保障的問題
B查詢速度低的問題
C數(shù)據(jù)操作復雜的問題
D插入、刪除異常及數(shù)據(jù)冗余問題
25下面選項中不就是關系數(shù)據(jù)庫基本特征的就是B
A不同的列應有不同的列名
B不同的列應有不同的數(shù)據(jù)類型
C與行的次序無關
D與列的次序無關
26在關系表中,屬性值必須就是另一個表主鍵的有效值或空值,這樣的屬性就是D
A其她三項都不對
B候選鍵
C主鍵
D外鍵
27關系數(shù)據(jù)模型的三個組成部分中不包括A
A關系的并發(fā)控制
B關系的數(shù)據(jù)操縱
C關系的數(shù)據(jù)結構
D關系的完整性約束
28第三范式就是在第二范式的基礎上消除了A
A非主屬性對鍵的傳遞函數(shù)依賴
B非主屬性對鍵的部分函數(shù)依賴
C多值依賴
D其她三項不對
29錢經(jīng)理正在審閱借助Excle統(tǒng)計的產(chǎn)品銷售情況,她希望能夠同時查瞧這個千行千列的超大工作表的不同部分,最優(yōu)的操作方法就是C
A將該工作簿另存幾個副本,然后打開并重排這幾個工作簿以分別查瞧不同的部分
B在工作表合適的位置凍結拆分窗格,然后分別查瞧不同的部分
C在工作表合適的位置拆分窗口,然后分別查瞧不同的部分
D在工作表中新建幾個窗口,重排窗口后在每個窗口中查瞧不同的部分
30在Excle工作表中輸入了大量數(shù)據(jù)后,若要在該工作表中選擇一個連續(xù)且較大范圍的特定數(shù)據(jù)區(qū)域,最快捷的方法就是A
A選中該數(shù)據(jù)區(qū)域的某一單元格,然后按Ctrl+A組合鍵
B單擊該數(shù)據(jù)區(qū)域的第一個單元格,按下Shift鍵不放再單擊該區(qū)域的最后一個單元格
C單擊該數(shù)據(jù)區(qū)域的第一個單元格,按Ctrl+Shift+End組合鍵
D用鼠標直接在數(shù)據(jù)區(qū)域中拖動完成選擇
31在Excle工作表單元格中輸入公式時,F$2的單元格引用方式為B
A交叉地址引用
B混合地址引用
C相當?shù)刂芬?/p>
D絕對地址引用
32老王在Excle中計算員工本年度的年終獎金,她希望與存放在不同工作簿中的前三年獎金發(fā)放情況進行比較,最優(yōu)的操作方法就是A
A分別打開前三年的獎金工作簿,將她們復制到同一個工作表中進行比較
B通過全部重排功能,將四個工作簿平鋪在屏幕上進行比較
C通過并排查瞧功能,分別將今年與前三年的數(shù)據(jù)兩兩進行比較
D打開前三年的獎金工作簿,需要比較時在每個工作簿窗口之間進行切換查瞧
33小明希望在Excle的每個工作簿中輸入數(shù)據(jù)時,字體、字號總能自動設為Calibri、9磅,最優(yōu)的操作方法就是D
A先輸入數(shù)據(jù),然后選中這些數(shù)據(jù)并設置其字體、字號
B先選中整個工作表,設置字體、字號后再輸入數(shù)據(jù)
C先選中整個工作表并設置字體、字號,之后將其保存為模板,再依據(jù)該模板創(chuàng)建新工作簿并輸入數(shù)據(jù)
D通過后臺視圖的常規(guī)選項,設置新建工作簿時默認的字體、字號,然后再新建工作簿并輸入數(shù)據(jù)
34小王要降一份通過Excle整理的調查問卷統(tǒng)計結果送交經(jīng)理查閱,這份調查表包含統(tǒng)計結果與中間數(shù)據(jù)兩個工作表。她希望經(jīng)理無法瞧到其存放中間數(shù)據(jù)的工作表,最優(yōu)的操作方法就是D
A將存放中間數(shù)據(jù)的工作表刪除
B將存放中間數(shù)據(jù)的工作表移動到其她工作簿保存
C將存放中間數(shù)據(jù)的工作表隱藏,然后設置保護工作表隱藏
D將存放中間數(shù)據(jù)的工作表隱藏,然后設置保護工作簿結構
35小李正在Excle中編輯一個包含上千人的工資表,她希望在編輯過程中總能瞧到表明每列數(shù)據(jù)性質的標題行,最優(yōu)的操作方法就是A
A通過Excle的拆分窗口功能,使得上方窗口顯示標題行,同時在下方窗口中編輯內容
B通過Excle的凍結窗口功能將標題行固定
C通過Excle的新建窗口功能,創(chuàng)建一個新的窗口,并將兩個窗口水平并排顯示,其中上方窗口顯示標題行
D通過Excle的打印標題功能設置標題行重復出現(xiàn)
36小陳在Excle中對產(chǎn)品銷售情況進行分析,她需要選擇不連續(xù)的數(shù)據(jù)區(qū)域作為創(chuàng)建分析圖表的數(shù)據(jù)源,最優(yōu)的操作方法就是B
A直接拖動鼠標選擇相關的數(shù)據(jù)區(qū)域
B按下Ctrl鍵不放,拖動鼠標依次選擇相關的數(shù)據(jù)區(qū)域
C按下Shift鍵不放,拖動鼠標依次選擇相關的數(shù)據(jù)區(qū)域
D在名稱框中分別輸入單元格區(qū)域地址,中間用西文半角逗號分隔
37在同一個Excle工作簿中,如需區(qū)分不同工作表的單元格,則要在引用地址前面增加C
A單元格地址
B公式
C工作表名稱
D工作簿名稱
38小韓在Excle中制作了一份通訊錄,并為工作表數(shù)據(jù)區(qū)域設置了合適的邊框與底紋,她希望工作表中默認的灰色網(wǎng)格線不再顯示,最快捷的操作方法就是B
A在“頁面設置”對話框中設置不顯示網(wǎng)格線
B在“頁面布局”選項卡上的“工作表選項”組中設置不顯示網(wǎng)格線
C在后臺視圖的高級選項下,設置工作表不顯示網(wǎng)格線
D在后臺視圖的高級選項下,設置工作表網(wǎng)格線為白色
39學生選修課程的關系模式為SC(S#,Sn,Sd,Sa,C#,G)(其屬性分別為學號、姓名、所在系、年齡、課程號與成績);C(C#,Cn,P#)(其屬性分別為課程號、課程名、先選課)。關系模式中包含對主屬性部分依賴的就是C
A C#→Cn
B (S#,C#)→G
C S#→Sd
D C#→P#
40學生關系模式中有D(D#,Dn,D1,DAddr)(其屬性分別為系編號、系名稱、系主任與系地址)與S(S#,Sn,SG,Date,Maj,D#)(其屬性分別為學號、姓名、性別、入學日期、專業(yè)與編號)兩個關系,關系S的主鍵(碼)就是S#,關系S的外鍵(碼)就是B
A Maj
B D#
C D1
D Dn
41數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本功能不包括A
A數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡中其她系統(tǒng)的通信
B數(shù)據(jù)庫定義
C數(shù)據(jù)庫的建立與維護
D數(shù)據(jù)庫訪問
42定義部門關系模式如下:
部門(部門號,部門名,部門成員,部門總經(jīng)理)
使它不滿足第一范式的屬性就是A
A部門成員
B部門名
C部門總經(jīng)理
D部門號
43 學生與課程的關系模式定義為S(S#,Sn,Sd,Dc,Sa)(其屬性分別為學號、姓名、所在系、所在系的系主任、年齡);C(C#,Cn,P#)(其屬性分別為課程號、課程名、先選課);SC(S#,C#,G)(其屬性分別學號、課程號與成績)。關系中包含對主屬性傳遞依賴的就是A
A S#→Sd,Sd→Dc
B S#→Sd
C S#→Sd,(S#,C#)→G
D C#→P#,(S#,C#)→G
44由關系R1與R2得到關系R3的操作就是D
A 交
B 并
C 笛卡爾積
D 等值連接
45關系的實體完整性要求關系中不能為空的屬性就是A
A 主鍵屬性
B 外鍵屬性
C 全部屬性
D 候選鍵屬性
46定義學生選修課程的關系模式為SC(S#,Sn,Sd,Sa,C#,G)(其屬性分別為學號、姓名、所在系、年齡、課程號與成績);C(C#,Cn,P#)(其屬性分別為課程號、課程名、先選課)。關系模式SC的主鍵就是 B
A Sn,C#
B S#,C#
C S#
D C#
47下面模型中為概念模型的就是 A
A 實體—聯(lián)系模型
B 層次模型
C 關系模型
D 網(wǎng)狀模型
48某圖書集團數(shù)據(jù)庫中有關系模型R(書店編號,書籍編號,庫存數(shù)量,部門編號,部門負責人),其中要求(1)每個書店的每種書籍只在該書店的一個部門銷售;(2)每個書店的每個部門只有一個負責人;(3)每個書店的每種書籍只有一個庫存數(shù)量。則關系模式R最高就是B
A 1NF
B 2NF
C 3NF
D BCNF
49在PowerPoint演示文稿普通視圖的幻燈片縮略圖窗格中,需要將第3張幻燈片在其后面再復制一張,最快捷的操作方法就是 C
A 用鼠標拖動第3張幻燈片到第3、4幻燈片之間時按下Ctrl鍵并放開鼠標
B 按下Ctrl鍵再用鼠標拖動第3張幻燈片到第3、4幻燈片之間
C 用右鍵單擊第3張幻燈片并選擇“復制幻燈片”命令
D 選擇第3張幻燈片并通過復制、粘貼功能實現(xiàn)復制
50在PowerPoint中關于表格的敘述,錯誤的就是D
A 在幻燈片瀏覽視圖模式下,不可以向幻燈片中插入表格
B 只要將光標定位到幻燈片中的表格,立即出現(xiàn)“表格工具”選項卡
C 可以為表格設置圖片背景
D 不能在表格單元格中插入斜線
51在PowerPoint演示文稿中利用“大綱”窗格組織、排列幻燈片中的文字時,輸入幻燈片標題后進入下一級文本輸入狀態(tài)的最快捷方法A
A 按Ctrl+Enter組合鍵
B 按Shift+Enter組合鍵
C 按回車鍵Enter后,從右鍵菜單中選擇“降級”
D 按回車鍵Enter,再按Tab
52趙老師在Excle中為400位學生每人制作了一個成績條,每個成績條之間有一個空行分隔。她希望同時選中所有成績條及分隔空行,最快捷的操作方法就是C
A 直接在成績條區(qū)域中拖動鼠標進行選擇
B 單擊成績條區(qū)域的某一個單元格,然后按Ctrl+A組合鍵兩次
C 單擊成績條區(qū)域的某一個單元格,然后按Ctrl+Shift+End組合鍵
D 單擊成績條區(qū)域的某一個單元格,按下Shift鍵不放再單擊該區(qū)域的最后一個單元格
53小馬正在制作有關員工培訓的新演示文稿,她想借鑒自己以前制作的某個培訓文稿中的部分幻燈片,最優(yōu)的操作方法就是A
A 將原演示文稿中有用的幻燈片—復制到新文稿
B 放棄正在編輯的新文稿,直接在原演示文稿中進行增刪修改,并另行保存
C通過“重用幻燈片”功能將原文稿中有用的幻燈片引用到新文稿中
D單擊“插入”選項卡上的“對象”按鈕,插入原文稿中的幻燈片
54 小曾希望對Excle工作表的D、E、F三列設置相同的格式,同時選中這三列的最快捷操作方法就是A
A 用鼠標直接在D、E、F三列的列標上拖動完成選擇
B 在名稱框中輸入地址“D:F”,按回車鍵完成選擇
C 在名稱框中輸入地址“D,E,F”,按回車鍵完成選擇
D 按下Ctrl鍵不放,依次單擊D、E、F三列的列標
55在PowerPoint中可以通過分節(jié)來組織演示文稿中的幻燈片,在幻燈片瀏覽視圖中選中一節(jié)中所有幻燈片的最優(yōu)方法就是A
A 單擊節(jié)名稱即可
B 按下Ctrl鍵不放,依次單擊節(jié)中的幻燈片
C選擇節(jié)中的第1張幻燈片,按下Shift鍵不放,再單擊節(jié)中的末張幻燈片
D 直接拖動鼠標選擇節(jié)中的所有幻燈片
56如需在PowerPoint演示文檔中的一張幻燈片后增加一張新的幻燈片,最優(yōu)的操作方法D
A 執(zhí)行“文件”后臺視圖的“新建”命令
B 執(zhí)行“插入”選項卡中的“插入幻燈片”命令
C 執(zhí)行“視圖”選項卡中的“新建窗口”命令
D 在普通視圖左側的幻燈片縮略圖中按Enter鍵
57如果希望在每次打開PowerPoint演示文稿時,窗口都處于幻燈片瀏覽視圖,最優(yōu)的操作方法就是D
A 通過“視圖”選項卡上的“自定義視圖”按鈕進行指定
B 每次打開演示文稿后,通過“視圖”選項卡切換到幻燈片瀏覽視圖
C 每次保存并關閉演示文稿前,通過“視圖”選項卡切換到幻燈片瀏覽視圖
D 在后臺視圖中,通過高級選項設置用幻燈片瀏覽視圖打開全部文檔
58在PowerPoint中可以通過多種方法創(chuàng)建一張新幻燈片,下列操作方法錯誤的就是D
A 在普通視圖的幻燈片縮略圖窗格中,定位光標后按Enter鍵
B 在普通視圖的幻燈片縮略圖窗格中單擊右鍵,從快捷菜單中選擇“新建幻燈片”命令
C 在普通視圖的幻燈片縮略圖窗格中定位光標,從“開始”選擇卡上單擊“新建幻燈片”按鈕
D 在普通視圖的幻燈片縮略圖窗格中定位光標,從“插入”選擇卡上單擊“幻燈片”按鈕
59定義學生選修課程的關系模式如下:SC(S#,Sn,C#,Cn,G)(其屬性分別為學號、姓名、課程號、課程名、成績)則該關系的主鍵為C
A C#
B S#
C S#,C#
D S#,C#,G
60設有課程關系模式如下:
R(C#,Cn,T,Ta)(其中C#為課程號,Cn為課程名,T為教師名,Ta為教師地址)并且假定不同課程號可以有相同的課程名,每個課程號下只有一位任課教師,但每位教師可以有多門課程。關系R中對主屬性的傳遞依賴為A
A C#→T,T→Ta
B C#→Cn,Cn→Ta
C (C#,T)→Ta
D C#→Tn
61規(guī)范化主要為克服數(shù)據(jù)庫邏輯結構中的插入異常,刪除異常以及A
A 冗余度大的問題
B 結構不合理的問題
C 數(shù)據(jù)不一致的問題
D 數(shù)據(jù)丟失的問題
62關系模型中的關系模式至少應就是A
A 1NF
B 2NF
C 3NF
D BCNF
63設有課程關系模式如下:R(C#,Cn,T,Ta)(其中C#為課程號,Cn為課程名,T為教師名,Ta為教師地址)并且假定不同課程號可以有相同的課程名,每個課程號下只有一位任課教師,但每位教師可以有多門課程。該關系模式可進一步規(guī)范化為B
A R1(C#,Cn),R2(T,Ta)
B R1(C#,Cn,T),R2(T,Ta)
C R1(C#,Cn,Ta),R2(T,Ta)
D R1(C#,T),R2(T,Ta)
64能夠減少相同數(shù)據(jù)重復存儲的就是D
A 記錄
B 字段
C 文件
D 數(shù)據(jù)庫
65在數(shù)據(jù)庫中,產(chǎn)生數(shù)據(jù)不一致的根本原因就是B
A 沒有嚴格保護數(shù)據(jù)
B數(shù)據(jù)冗余
C 未對數(shù)據(jù)進行完整性控制
D數(shù)據(jù)存儲量太大
66設有課程關系模式如下:R(C#,Cn,T,Ta)(其中C#為課程號,Cn為課程名,T為教師名,Ta為教師地址)并且假定不同課程號可以有相同的課程名,每個課程號下只有一位任課教師,但每位教師可以有多門課程。關系R范式最高達到B
A 1NF
B 2NF
C 3NF
D BCNF
67定義學生選修課程的關系模式如下:SC(S#,Sn,C#,Cn,G)(其屬性分別為學號、姓名、課程號、課程名成績)。該關系的范式最高達到A
A 1NF
B 2NF
C 3NF
D BCNF
68定義學生選修課程的關系模式如下:SC(S#,Sn,C#,Cn,G)(其屬性分別為學號、姓名、課程號、課程名成績)。則對主屬性部分依賴的就是D
A (S#,C#)→C#
B (S#,C#)→G
C(S#,C#)→S#
DS#→Sn
69小明利用PowerPoint制作一份考試培訓的演示文稿,她希望在每張幻燈片中添加包含“樣例”文字的水印效果,最優(yōu)的操作方法就是B
A 通過“插入”選項卡上的“插入水印”功能輸入文字并設定版式
B 在幻燈片母版中插入包含“樣例”二字的文本框,并調整其格式及排列方式
C 將“樣例”二字制作成圖片,再將該圖片做為背景插入并應用到全部幻燈片中
D 在一張幻燈片中插入包含“樣例”二字的文本框,然后復制到其她幻燈片
70 小李利用PowerPoint制作一份學校簡介的演示文稿,她希望將學校外景圖片鋪滿每張幻燈片,最優(yōu)的操作方法就是C
A 在幻燈片母版中插入該圖片,并調整大小及排列方式
B 將該圖片文件作為對象插入全部幻燈片中
C 將該圖片作為背景插入并應用到全部幻燈片中
D 在一張幻燈片中插入該圖片,調整大小及排列方式,然后復制到其她幻燈片
71在PowerPoint中制作演示文稿時,希望將所有幻燈片中標題的中文字體與英文字體分別統(tǒng)一為微軟雅黑、Arial,正文的中文字體與英文字體分別統(tǒng)一為仿宋、Arial,最優(yōu)的操作方法就是A
A 在幻燈片母版中通過“字體”對話框分別設置占位符中的標題與正文字體
B 在一張幻燈片中設置標題、正文字體,然后通過格式刷應用到其她幻燈片的相應部分
C 通過“替換字體”功能快速設置字體
D 通過自定義主題字體進行設置
72在PowerPoint普通視圖中編輯幻燈片時,需將文本框中的文本級別由第二級調整為第三級,最優(yōu)的操作方法就是D
A 在文本最右邊添加空格形成縮進效果
B 當光標位于文本最右邊時按Tab鍵
C 在段落格式中設置文本之前縮進距離
D 當光標位于文本中時,單擊“開始”選項卡上的“提高列表級別”按鈕
73 把用高級程序設計語言編寫的程序轉換成等價的可執(zhí)行程序,必須經(jīng)過C
A 匯編與解釋
B 編輯與鏈接
C 編譯與鏈接
D 解釋與編譯
74構成CPU的主要部件就是C
A 內存與控制器
B 內存與運算器
C 控制器與運算器
D 內存、控制器與運算器
75漢字的區(qū)位碼由一漢字的區(qū)號與位號組成。其區(qū)號與位號的范圍各位B
A 區(qū)號1-95 位號1-95
B 區(qū)號1-94 位號1-94
C 區(qū)號0-94 位號0-94
D 區(qū)號0-95 位號0-95
76在微機中,西文字符所采用的編碼就是B
A EBCDIC碼
B ASCII碼
C 國標碼
D BCD碼
77以下關于電子郵件的說法,不正確的就是C
A 電子郵件的英文簡稱就是E-mail
B 加入因特網(wǎng)的每個用戶通過申請都可以得到一個“電子郵箱”
C 在一臺計算機上申請“電子信息”,以后只有通過這臺計算機上網(wǎng)才能收信
D 一個人可以申請多個電子信箱
78世界上公認的第一臺電子計算機誕生的年代就是B
A 20世紀30年代
B 20世紀40年代
C 20世紀80年代
D 20世紀90年代
第6篇: 入團考試必考點2021選擇題
1.文藝復興運動最先興起的國家是：意大利。2.文藝復興的實質是：一場反封建、反神學的資產(chǎn)階級思想文化運動。在偉大祖國73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動，集中觀看了抗美援朝題材影片《長津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國剛剛成立一年，
根據(jù)省局黨組《關于舉辦習近平談治國理政（第四卷）讀書班的通知》要求，我中心通過專題學習、專題研討以及交流分享等形式，系統(tǒng)的對《習近平談治國理政》（第四卷)進行了深入的學習與交流，下面我就來談一談我個人
《習近平談治國理政》（第四卷）是在百年變局和世紀疫情相互疊加的大背景下，對以習近平同志為核心的黨中央治國理政重大戰(zhàn)略部署、重大理論創(chuàng)造、重大思想引領的系統(tǒng)呈現(xiàn)。它生動記錄了新一代黨中央領導集體統(tǒng)籌兩個
《真抓實干做好新發(fā)展階段“三農工作”》是《習近平談治國理政》第四卷中的文章，這是習近平總書記在2020年12月28日中央農村工作會議上的集體學習時的講話。文章指出，我常講，領導干部要胸懷黨和國家工作大
在《習近平談治國理政》第四卷中，習近平總書記強調，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執(zhí)政黨，在中國共產(chǎn)黨的字典里，“人民”一詞從來都
黨的十八大以來，習近平總書記以馬克思主義戰(zhàn)略家的博大胸襟和深謀遠慮，在治國理政和推動全球治理中牢固樹立戰(zhàn)略意識，在不同場合多次圍繞戰(zhàn)略策略的重要性，戰(zhàn)略和策略的關系，提高戰(zhàn)略思維、堅定戰(zhàn)略自信、強化戰(zhàn)
《習近平談治國理政》第四卷集中展示了以習近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀疫情相互疊加背景下，如何更好地堅持和發(fā)展中國特色社會主義而進行的生動實踐與理論探索；對于新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社
在黨組織的關懷下，我有幸參加了區(qū)委組織部組織的入黨積極分子培訓班。為期一周的學習，學習形式多樣，課程內容豐富，各位專家的講解細致精彩，對于我加深對黨的創(chuàng)新理論的認識、對黨的歷史的深入了解、對中共黨員的
《習近平談治國理政》第四卷《共建網(wǎng)上美好精神家園》一文中指出：網(wǎng)絡玩命是新形勢下社會文明的重要內容，是建設網(wǎng)絡強國的重要領域。截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10 32億，較2020年12月增長4
剛剛召開的中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第七次全體會議上討論并通過了黨的十九屆中央委員會向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的報告、黨的十九屆中央紀律檢查委員會向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的工作報告和《