1.閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。2.閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的， 以下是為大家整理的關于天下奇觀錢塘江潮閱讀理解4篇 , 供大家參考選擇。

天下奇觀錢塘江潮閱讀理解4篇

第1篇: 天下奇觀錢塘江潮閱讀理解

錢塘江盡到桐廬

在浙西北桐廬的山水間行走，時常會與吟詠此地風光的古詩詞相遇。這些刻寫在江畔詩碑、餐館墻壁等處的詩句不期然地跳進游人眼簾，為這一方土地上的美麗做著生動的注腳。

桐廬境內，峰巒競秀，江河爭流，山水交融。它的魅力的源泉，當首推富春江。富春江仿佛一條銀色的玉帶，綰接起兩岸的山巒、田野和村落，迤邐連綿。“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。”這出自晚唐詩人韋莊筆下的詩句，清淺明麗，如同江水般帶給人溫潤熨帖的感受。錢塘江流入桐廬、富陽境內，被稱為富春江，這一段江山之美，贏來題詠無數。蘇軾曾這樣贊美：“三吳行盡千山水，猶道桐廬更清美。”詩人們寄情山水，屐痕處處，遍覽天下美景，眼光往往挑剔；但桐廬卻讓他們這般迷戀癡醉，它該有著怎樣獨特的魅力啊！

其實,對于這個地方，早在南北朝時期，吳均在《與朱元思書》中就已經有著極為生動的描寫并發出“望峰息心”“窺谷忘反”的慨嘆了。詩畫不分家。富春江的濤聲，在詩人吟哦聲中化成一行行韻腳，而它的浪花濺落到宣紙上，便暈染成一幅幅畫卷。元代，年近八十的黃公望游歷至此，感慨于這里的山水美景，于是長住下來，繪就了被譽為“畫中之蘭亭”的《富春山居圖》。畫卷上，天地靜穆，遠山微茫，江闊波渺，村舍茅亭之間，樵夫釣客的身影參差隱現，彌漫著蕭散淡泊的詩意。憑借藝術的非凡力量，大自然之美獲得了永恒的生命。

我與富春江的首次相遇，是在桐君山對岸。桐君山是桐廬的標志，相傳有一老人，于此山中桐木之下采藥結廬，人問其名，老人不語，手指桐木。后來人們就稱其為桐君，其所居之山為桐君山，所居之屋為桐廬。這“桐廬”之名也散發著濃郁的隱逸氣息。而桐君老人，也成了后世供奉的中藥鼻祖。

將身心融入這一片清幽山水，顯然更容易萌發對自由灑脫生活的向往。

的確有人以一種義無反顧的決絕，將整個生命交付給這里的靈山秀水。那一處高閣連亙、飛檐翹角的所在，便是嚴子陵釣臺。嚴子陵為東漢時代的高士，曾與劉秀一同游學，后來劉秀即帝位，以盛禮邀嚴子陵入京，許以諫議大夫的高位，嚴子陵固辭不就，歸隱富春江畔。清晨，山林間飄蕩著淡藍色的霧氣，黃昏，江面上閃爍著碎銀般的波光；修竹佳木在和風中窸窣作響，巖石旁側奇花異草靜靜開放……數十年間，仰觀俯察，靜思默想，這里的每一幅畫面，每一個細節，都是對自由曠達的生命方式的生動詮釋。這縷精神的煙云，自此間的林泉煙霞中氤氳而出，彌散在后世眾多典籍文章的冊頁和字行之間。

連那些胸中鼓蕩著俠氣劍膽的人，腳步一踏上桐廬的地面，心靈也不由變得柔軟溫潤。最有代表性的無疑該是范仲淹了。這位北宋名臣，因為上疏直言，不為當權者所容，一生屢遭貶謫。第二次被貶，便是出任睦州知州，當時又叫桐廬郡。雖然駐守僅半年多時間，卻先后寫成《出守桐廬道中十絕》《蕭灑桐廬郡十絕》等許多作品，描繪了桐廬的風光物事以及桐廬人愜意恬適的日常生活。這充分表露出他從桐廬山水中發現了一種能夠讓人移心易志的氣質，這使得范仲淹在渴望報效社稷、造福蒼生的同時，又向往閑云野鶴，優游林泉。這期間，范仲淹還重建了破敗坍圮的嚴子陵祠堂并寫下著名的《桐廬郡嚴先生祠堂記》，以表達無限的心儀之意。是的，置身于這樣的山水現場，那些日常汲汲以求的功名利祿之類，在不知不覺中會失卻分量；相反，那種似乎遙遠縹緲的事物卻變得具有質感。

今天，在桐廬的山水原野間徜徉行止，分明會有一種與大自然親密而深切的融入感，仿佛嚴子陵、范仲淹的魂魄進入了自己的內心。在經濟高速發展、物質生活日漸富足的當下，對超越的生活品質的追求，譬如“慢生活”的理念---腳步慢下來，心境靜下來---愈發成為這里人們的共識。是的，腳步慢下來，心境靜下來，才能夠更好地發現和體會自然之美，探究存在的奧秘，感悟生命的意義。桐廬境內，有不少明清時代的古村，這里開發的一些旅游休閑項目，將農家生活、鄉野情趣與時尚潮流巧妙地結合起來，別有情致。清晨醒來，從所住民宿走出來，走進田野深處，金黃色的野花恣肆地開放，三五成群的母雞在田埂邊覓食，水塘旁有水鳥梳理羽毛……在這樣原始樸拙的環境中駐足，會真切地感受到生活是有根系的，心中會有一種篤實的家園感。

沉浸在質樸的自然風光和濃郁的歷史人文氛圍中，不經意間會不會忽略了桐廬的另一種光彩？今天的桐廬經濟發達、產業豐富，是多個領域中的翹楚。走在城區街道上，感覺分明就是一座很有規模的現代化繁華都市。占據中國快遞業的大量市場份額，被稱為“三通一達”的申通、中通、圓通和韻達，都是從這里起步的。這幾家快遞巨頭，堪稱是桐廬經濟飛速發展的一個生動隱喻。

就要離開桐廬，又一次從桐君山對面的江畔經過，又看到傳說中中藥鼻祖棲身的地方，不由得想到：星移斗轉，人世更替，而大自然始終是人類的一味大藥。 （取材于彭程的同名散文）

15. 下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（3分）

A.溫潤熨帖的感受 熨帖：舒服痛快

B.氤氳而出 氤氳：煙霧云氣濃郁

C.徜徉行止 徜徉：徘徊，心神不寧

D.多個領域中的翹楚 翹楚：杰出者

16.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（3分）

A.文章將現實世界里的桐廬山水與藝術世界里的桐廬山水融為一體，展現出秀麗的風光形勝和豐盈的詩畫情韻。

B.東漢的嚴子陵、北宋的范仲淹以及元代的黃公望歸隱富陽江畔，將身心融入自然山水，構筑出別樣的生命方式。

C.今天的桐廬所開發的一些旅游休閑項目，依托明清時代的古村，融合了多種元素，充分體現出“慢生活”的理念。

D.文章兩次寫到桐君山，作者在此處與美麗的富春江相遇又告別，桐君傳說深厚的文化內蘊引發了作者深沉的思考。

17.有人認為倒數第二段可以刪去，你是否同意？請簡述理由。(4分)

18.文章最后一段說：“星移斗轉，人世更替，而大自然始終是人類的一味大藥。”這句話有著怎樣的深刻含意？試結合全文簡要分析。（6分）

閱讀答案：

15. C 【解析】徜徉：自由自在地行走（3分）

16. B 【解析】北宋的范仲淹、元代的黃公望并非歸隱。（3分）

17.（1）不可刪去。這一段寫出了桐廬的經濟發展狀況、現代化程度，表明桐廬既有充滿蕭散淡泊的詩意、容易使人萌發對自由灑脫生活的向往的清幽山水，又有快節奏的現代生活。（2分）保留這一段，其意圖是，這里所倡導的是 “慢生活”，讓生活在快節奏中的人們，走進自然山水，發現和體會自然之美，但并不是讓人們像古人那樣放棄功名利祿，遠離人世，歸隱自然山水；也不是一味地融入大自然，仰觀俯察，靜思默想，而不去從事正常的社會活動。

（2）可以刪去。文章自始至終寫桐廬的山水之美和這種美對人的生命方式的改變、心靈的凈化、精神的提升。（1分）而這一段寫桐廬的經濟發展狀況、現代化程度，這游離文章主體內容，（1分）刪去這一枝蔓，不但不影響文章結構的完整，還使文章脈絡更加暢通，內容更加集中，更有力地突出主題。（2分）

【評分標準】“內容概括”1分，“關聯語境”1分，“原因分析”2分，共4分。意思對即可。

18.含意：從古到今，大自然始終彌漫著蕭散淡泊的詩意，能使人萌發對于自由灑脫生活的向往，具有修復人類心靈、提升生命意義的作用。（2分）

分析：古代，無數文人畫家，寄情自然山水，創作出藝術作品以陶冶性情；嚴子陵固辭不就，靈山秀水給了他自由曠達的生活；范仲淹屢遭貶謫，借自然山水消解功名利祿之心，獲得了心靈的安定。（2分）今天，經濟高速發展、物質日漸富足，卻往往忽視心靈與精神的涵養，需要“慢生活”，時常在原始樸拙的環境中駐足，發現和體會自然之美，從而感悟到生活的本質，使過于物質化的心靈得以療救，以獲得家園感。（2分）

【評分標準】“含意”2分，“結合內容分析”4分，共6分。意思對即可。

第2篇: 天下奇觀錢塘江潮閱讀理解

觀錢塘江潮水

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觀錢塘觀潮水

今天，我去了錢塘江。和媽媽一起觀了有名的錢塘江潮水。在去錢塘江之前，我上網查了一些關于錢塘江潮水的資料。錢塘江潮水形成的原因是因為地球上的潮汐是海洋水體受到天體引力作用及地球自轉產生的離心力而形成的一種周期性運動。地球、太陽和月球差不多在一條直線上，太陽和月球的引力在一起，力量特強，易形成大潮。

當我們到錢塘江時，錢塘江邊早就已經變得人山人海，比肩接踵，非常的擁擠。過了一會，就聽到有人說“來了！來了！”我們回頭一看，潮水已經來了，但是非常的小，十分的奇怪。但是，我想：過一會兒一定會變大的，可過一會兒它還是怎么的小。接著潮水又繼續往前去了。

真掃興，今年的錢塘江潮水怎么這么小啊，不知是誰說了這么一句話，大家就都離開了。回了家，我上了網了解了一下，想知道今天為什么潮這么小，原來當日是農歷八月十八，“八月十八潮，壯觀天下無”，每年農歷八月十八的錢塘江大潮都以其磅礴的氣勢吸引大量游客前來觀賞。據預測，今年錢塘江將出現“本世紀以來最大潮”，約有60萬游客在錢塘江兩側觀看涌潮勝景。但由于受天文、水量、淤泥以及風量等各種因素的影響，這次潮水水位比預期低。

我想，我們一定要保護好錢塘江，只有這樣才能讓下次潮變大

項舒暢

第3篇: 天下奇觀錢塘江潮閱讀理解

錢塘江海塘

錢塘江海塘在唐代以前的修塘費用，已無可考。唐及北宋時期修筑北岸海塘，據明代嚴寬在《海寧水利圖志·序》載：“皆以數郡財力，始克有濟。” 南宋嘉定六年(1213)，修葺山陰縣潰塘，是由朝廷調撥錢米。后即購買沒收的園、田設莊，按年收租息作為海塘的歲修經費。臨安府龍山一帶海塘的歲修經費，是按戶按年攤派石、草若干。嘉熙年間(1237～1240)，將臨安府沿江淤復耕地的稅額撥作修塘經費。咸淳年間(1265～1274)，修筑海鹽海塘需費較多，除發縣倉米糧外，并有知縣、縣民捐款。 元泰定年間(1324～1327)，搶修北岸海塘鹽官州一段，除征工外，還用鈔79.4萬余錠，糧4.63萬余石，系奏報朝廷支撥。南岸修筑百瀝海塘，勸民捐輸糧米。 明初，北岸海塘海鹽、平湖一帶興辦大工程，都動用蘇、松等9府財力，及至成化年間(1465～1487)，北岸海塘的修筑經費，有用杭州竹木稅、各項罰款、贖罪款等。以后專設海鹽海塘歲修款，每年在嘉興府屬7縣攤派銀3500～7000兩，當年如若支用有余，則結轉至下一年。萬歷年間(1573～1619)，海寧、平湖亦按例分別籌集銀300兩與600兩。但萬歷三年風潮毀塘，歷年積儲不敷工用，于是將“藩司兵餉”、“驛傳嬴金”及“他郡贖谷款”等撥充海塘工費。明末由于財政支絀，北岸海塘的修筑，竟至預征錢、糧和依靠各級官吏的捐款。南岸海塘的修筑工費，多向受益田畝派征，亦有府、縣撥發倉糧。蕭紹海塘還有動用贖罪款、罰金和由知縣、縣民的捐款。嘉靖十五年(1536)，興建三江閘時，蕭山縣曾幫工幫費，以后蕭山轄境內西江、北海兩塘的修筑，凡需費較多時，山陰、會稽兩縣均予協濟，但承擔份額，各時期不盡相同。此制直到清代亦承襲不改。 清初，修筑北岸海塘，除“額編塘工銀”外，還有官、紳捐款，按畝捐米，并將各項罰款、追繳虛報款等作為筑塘工費。康熙五十四年(1724)，因“存留公銀既廢”，各府協濟的規定亦復取消，經奏準凡士民愿意捐款作為海塘工程經費，則允許入國子監為監生，當時簡稱捐監。雍正二年(1724)，奉旨動用正項錢糧修海塘。十一年，又準許“捐官”，以其所得為修塘款。十三年十月，高宗弘歷即位，認為捐資得官之法，于吏治無益，錢塘江海塘工程經費由正項錢糧撥支。但在乾隆三十年(1765)以后，北岸海塘的修筑經費除由正項錢糧支撥外，還調撥鹽務引費、鹽課公費、各項罰款、查抄款以及鹽商和官員的捐款。其中四十九年為修筑范公塘石塘，鹽商一次所捐即達白銀60萬兩。五十一年開始，還先后將海塘經費的余存款、藩庫借支銀等借與商人生息，以其所得作為海塘歲修經費。道光十六年(1836)，浚海鹽白洋河以培土塘、附土的工款，是先向藩庫借支，然后隨額征“地漕等項”時帶征(浚)河費，以6年為期歸還借款。道光時恢復“捐官”制度，按田畝的田賦分年攤征錢塘江塘工銀。同治、光緒、宣統時期(1862～1911)，在兵燹之后，國庫空虛，民生凋敝，而修復坍潰各塘，又急不容緩，經多方籌劃，竭力羅致經費，來源有九：一在海寧等縣征收米捐，專濟海塘工用。二為支撥厘金和在征收茶捐、絲捐、(鹽)綱捐、繭捐時，各加征塘工附捐。三為調撥鹽課引費。四為調撥江、浙兩關關稅。五為停解閩省軍餉轉撥。六為江蘇省協濟。七為職銜捐納。八為殷富捐輸。九為公帑發商生息。太平軍在浙江時，海寧州海塘坍潰，忠王李秀成要各縣籌集修塘經費，為此各有關縣鄉官曾籌繳白銀8000余兩。 南岸蕭紹海塘的修筑經費，是向受益田畝攤征為主。清初，山陰、會稽兩縣曾有值塘田制，即將近塘的田劃稱江田，專護海塘，不參與縣里的一切徭役；不敷時，始向縣內其他田畝攤征工、銀。乾隆元年(1736)，高宗弘歷曾下諭紹興府屬的沿江、沿海堤岸工程，遇有應修工程時，概于公項內動支，停止按畝派錢之例，但未能貫徹始終。三十年以后，蕭紹海塘的修筑經費，除上述受益田畝攤征外，還有動支鹽引費、厘金、契牙雜稅專款、西湖景工款等公帑生息款、邑紳和鹽商的捐款等。清代修筑百瀝海塘的經費，除無厘金和契牙雜稅專款兩項來源外，均同蕭紹海塘。道光三十年(1850)以后的捐資筑塘，以松廈連氏最多。

僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途。

For personal use only in study and research; not for commercial use.

Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.

Pour l "étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.

?только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.?

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以下無正文

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第4篇: 天下奇觀錢塘江潮閱讀理解

師：同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？那誰來說說海水漲潮是什么樣的？

生：海水漲潮很壯觀。

生：海水漲潮很令人震撼。

師：說的真不錯，現在就讓我們一起去觀賞中國著名的涌潮：錢塘江大潮。錢塘江是我們浙江省的第一大江，也 是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們 一起去錢塘江邊一睹為快。

師：課前老師布置了預習，課文會讀了嗎？生字詞都能讀準嗎？

生：能！

師：哇，大家都說能，這么自信呀。那老師要來考考大家了，看屏幕，會讀了嗎？我們開小火車讀。

生讀生字詞

師：嗯，字的發音都讀的很標準。特別是第二位同學，讀得字正腔圓，真棒。好，我們全班一起來。

全班讀。

師：看來同學們對生字詞都預習得很充分。這些字都是多音字，同學們在讀課文的時候一定要注意讀準字音， 讀 順句子。

課文中的生字會讀了，那也會寫了嗎？這里有一個字老師要提醒大家，“貫”這個字的筆順有點兒復雜，拿 起 你們的手，和老師一起寫。（書寫）好，會寫了嗎？課后一定要多寫幾遍，記住它的筆順。好嗎？

三、初讀課文

師：下面請同學們打開書，自由朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀順句子。思考兩個問題：1 第一自然段和下面自然段是什么關系。2第二到第五自然段是按什么順序寫的，分別寫了什么？聽清了嗎？好，開始自由朗讀課文。

師：讀完了。那誰來回答屏幕上的問題？好，后面這位同學，你來。

生：第一自然段和下面自然段是總分關系，第一段總的寫錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。2345自然段分著來寫錢塘江大潮。

師：他回答出了第一個問題，誰在回答一下第二個問題。好，請你來。

生：按時間順序分別寫了潮來前、潮來時、潮過后。嗯，概括得很準確。

師：第一自然段總的告訴我們錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。全班一起齊讀第一自然段。（ 板書：天下奇觀）

師：現在老師要來考考你們了，天下奇觀和觀潮都有一個觀字，這兩個觀字的意思一樣嗎？好，你說。

生：不一樣，觀潮的觀是觀看的意思。

師：那天下奇觀的觀呢？不懂呀？沒事，趕緊請教下手邊的字典。好，現在誰來說說？

生：天下奇觀是天底下奇特的景象，觀是景象的意思。

師：解釋得真到位。請坐。

師：現在讓我們一起來看看潮來時是怎樣一番景象。自由朗讀課文第3.4自然段，一邊讀一邊思考這兩個問題1 課文怎樣寫大潮聲音、形態的變化。2你喜歡哪些句子，與同學交流，并說說為什么喜歡它。

讀得真好，那課文是怎么寫大潮聲音、形態變化的呢？我們先來說說聲音好不好。那誰能從課文中找到描寫聲音的句子？給大家讀一讀。好，你手舉得真端正，那你來給大家讀一讀。

生：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

師：嗯，這是一個比喻句，把潮水來時的聲音比作悶雷。體現了潮水聲勢之大。還有其他句子嗎?誰再來讀一讀？好，你來。

生：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

師：嗯，前半句是描寫聲音的，但是后半句不是哦。對，大家說出來了。現在潮聲越來越大了。誰再來？嗯，你來。

生：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

師：這三句話都是描寫大潮的聲音，同學們仔細觀察這三個句子，發現了什么？

生：從小到大。

師：把句子說完整。

生：大潮的聲音從小到大。

師：對，那大潮的聲音為什么會從小到大呢?

生：大潮離人們越來越近，聲音也越來越大。

師：回答得真好，我們帶上這個分析的結果再來自由讀讀這三句。

嗯，誰來給大家讀一讀？

生1生2讀，全班讀。

師：說完聲音我們再來說說大潮的形態，誰先來給大家讀一讀關于大潮形態的句子，好你來。

生：只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快向我們移來，逐漸拉長、變粗、橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩張多高的水墻，浪潮越來越近，猶如千萬批白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來。

師：找得很準確。潮水越來越近，越來越急，越來越高。誰能來讀出這種感覺。

生1生2讀，全班讀。

師：讀得真棒，這兩個自然段有許多精彩的語句，大家同桌互相讀一讀。等一下大家來分享一下。

生：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……

生： 激動。

師：對，也來越激動，如果能讀出這種感覺就更好了。再試一遍，

嗯 ，比剛才更有感覺了。

全班一起來讀。嗯，我感覺到你們的激動。

師：誰再來分享？你剛才讀的很好哦，那就請你和大家分享下吧。

生：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

師： 嗯，讀得這么好，看得出你確實很喜歡這句話，能說說為什么喜歡這句話嗎？

生：這句寫出了大潮的氣勢雄偉，聲音巨大。

師：那你是從哪個詞看出聲音巨大的？

生：從山崩地裂這個詞看出的。

師：看來你有一雙善于發現的眼睛。我們一起來讀讀這句，注意要讀出雄偉的氣勢來。嗯，讀的很有氣勢，老師都被震撼到了。

最后再請一位同學來分享。好，你來。

生：再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的城墻。

師：哇，兩丈城墻很壯觀對不對，你有讀出這種壯觀的感覺咯。好，我們分成男女生來讀，記住要讀出壯觀的感覺。嗯，女同學讀的抑揚頓挫，男同學讀出了浪潮的氣勢，都很不錯。

師：今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，對錢塘潮有了較深入的了解，也深深地被它的壯麗景象所吸引。作者又是如何寫潮來前超過后的呢？下節課我們繼續來學習。

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