策略游戲。這類游戲提供給玩家一個(gè)可以多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，處理較復(fù)雜事情的環(huán)境，允許玩家自由控制、管理和使用游戲中的人、或事物，通過(guò)這種自由的手段以及玩家們開(kāi)動(dòng)腦筋想出的對(duì)抗敵人的辦法來(lái)達(dá)到游戲所要求的目標(biāo)， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略4篇 , 供大家參考選擇。

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略4篇

第1篇: 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議
作者：白春霞
來(lái)源：《新一代》2020年第02期

????????摘 要：小學(xué)是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會(huì)成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，如何上好道德與法治課顯得尤為重要，抓住課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

????????關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂教學(xué);建議

????????小學(xué)道德與法治是一門知識(shí)性、綜合性很強(qiáng)的課程，也是一門經(jīng)驗(yàn)性和體驗(yàn)性的課程。

????????新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！本褪沁@種新型的活動(dòng)課程，為低年級(jí)學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)分辨是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德認(rèn)知，從而成為學(xué)生道德形成之路上的奠基石。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？筆者以為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

????????一、認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)

????????新課程不僅是一種理念，更是一種行動(dòng)。我們?cè)谄返陆虒W(xué)前一定要樹(shù)立“為了每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的觀念，確立好教學(xué)目標(biāo)，走好實(shí)施新課程至關(guān)重要的第一步。確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，它將自始至終貫穿并體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，起著靈魂的作用。品德課教學(xué)目標(biāo)的確定特別應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，一定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況。設(shè)計(jì)時(shí)既要依據(jù)課標(biāo)，又要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，立足于學(xué)生的學(xué)情。其次，每節(jié)課的目標(biāo)要求一定要放在全課、單元、全書(shū)，甚至學(xué)年的總體教學(xué)目標(biāo)中思考，教學(xué)目標(biāo)要有整體性、針對(duì)性、層次性、延續(xù)性。其三，要整合時(shí)代、社會(huì)信息，結(jié)合一些道德、法律、心理、自然等內(nèi)容突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的要求。其四、教學(xué)目標(biāo)一定要細(xì)化，具體可行，不要說(shuō)些學(xué)生無(wú)法達(dá)到的要求，不要擺花架子，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)明確后，我們教師才能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容。也只有當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)明確，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)課件和課堂活動(dòng)才會(huì)更好的為課堂服務(wù)，起到事半功倍的效果，為提高課堂的有效性發(fā)揮積極的作用。

第2篇: 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略

小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略研究
作者：梁宇寧
來(lái)源：《中國(guó)校外教育(中旬)》2018年第10期

????????【摘要】以研究小學(xué)“道德與法治”課堂有效教學(xué)策略為課題，在分析影響小學(xué)“道德與法治”課堂教學(xué)效果因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了課堂有效教學(xué)策略，旨在為提升我國(guó)小學(xué)“道德與法治”課堂教學(xué)效果提供理論上的指導(dǎo)。

????????【關(guān)鍵詞】道德與法治課堂教學(xué)有效性策略作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀直接影響中華民族整體素質(zhì)，也直接關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。道德教育與法制教育是小學(xué)“道德與法治”課程的主要教授內(nèi)容，有助于小學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知以及法制意識(shí)，在學(xué)生今后的人生成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。然而，目前在我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)中，仍然存在著重智育輕德育的現(xiàn)象，“道德與法治”老師仍然采用傳統(tǒng)的講授法作為主要教學(xué)手段，致使課堂教學(xué)效率嚴(yán)重低下。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為課堂教學(xué)開(kāi)辟了多種渠道，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)開(kāi)始呈現(xiàn)出教育信息化趨勢(shì)。小學(xué)“道德與法治”課程作為法治與德育的主要課程，必須要順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)策略，從而提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

????????一、影響小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果的因素

????????1.課堂教學(xué)內(nèi)容單一

????????教學(xué)內(nèi)容貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。一般來(lái)講，教師都會(huì)將教科書(shū)作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，如何合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，將從根本上影響課堂教學(xué)效果。“道德與法治”教科書(shū)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，屬于義務(wù)教育階段的統(tǒng)編教材，各地區(qū)的教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)對(duì)象，合理添加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。添加的這些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要取材于學(xué)生的日常生活，由教師對(duì)這些資料進(jìn)行補(bǔ)充、整合和重組，使其發(fā)揮最大化的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)也提升“道德與法治”課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感。然而就目前來(lái)看，由于“道德與法治”教師精力有限，在日常教學(xué)中通常僅僅將教科書(shū)與教學(xué)參考作為教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有在實(shí)際的教學(xué)中整合和補(bǔ)充教學(xué)資源，這就直接導(dǎo)致“道德與法治”課堂教學(xué)效果不佳，沒(méi)有真正地做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

第3篇: 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略

新時(shí)期小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)方法
作者：雷生年
來(lái)源：《學(xué)生之友·素質(zhì)教育》2019年第03期

????????摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出了素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和德智體美勞全面發(fā)展越來(lái)越受到關(guān)注和重視，小學(xué)道德與法治教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地，其地位因此而變得更加突出，同時(shí)也迎來(lái)了新的任務(wù)和要求，迫切需要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行徹底地革新和優(yōu)化，才能與新時(shí)期教育相適應(yīng)。對(duì)此，本文將從積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系、注重教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)和有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略三個(gè)層面出發(fā)，系統(tǒng)分析新時(shí)期小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效方法。

????????關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)道德與法治;課堂;教學(xué)方法

????????長(zhǎng)久以來(lái)，應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的觀念和思想都深深影響著廣大的小學(xué)道德與法治教師，這就導(dǎo)致道德與法治課堂教學(xué)不受重視，教師多運(yùn)用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，從而對(duì)學(xué)習(xí)的興致不高，整個(gè)課堂教學(xué)也因此而呈現(xiàn)出了低質(zhì)量、低效率的狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)道德與法治學(xué)科的教育功能和效用。因此，為了解決上述問(wèn)題，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，把握新時(shí)期的新要求、新任務(wù)，從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，深入探索各種科學(xué)高效的教學(xué)方法，從而有效推進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

????????一、積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氛圍

????????師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最為基本的教學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系的融洽和諧與否直接影響整個(gè)課堂的氛圍和環(huán)境，更影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。因此，新時(shí)期下小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)積極地革新教育理念，從過(guò)去的“以師為本”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，嘗試以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和遇到的各種問(wèn)題，以此來(lái)建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造出自由寬松的課堂氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)參與。

????????例如，在教授《生活離不開(kāi)規(guī)則》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們體會(huì)規(guī)則的重要性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)，為了更好的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話溝通。通過(guò)與學(xué)生之間的對(duì)話，筆者了解到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，另外，隨著筆者與學(xué)生們之間的對(duì)話，師生之間的距離也被拉近。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

????????二、注重教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

????????情境的還原和創(chuàng)設(shè)能夠讓知識(shí)變得更加形象、讓教學(xué)變得更加生動(dòng)，從而帶給學(xué)生一定情感態(tài)度體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程中情境的有效創(chuàng)設(shè)，既可以向?qū)W生提出啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望;也可以融入現(xiàn)實(shí)生活元素來(lái)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，讓課堂充滿了生活氣息，進(jìn)而將學(xué)生引入其中，促使其感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義所在。

????????例如，在教授《多姿多彩的民間藝術(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解我國(guó)著名的民間藝術(shù)，為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們參與探索過(guò)程。如下：我們常見(jiàn)的民間藝術(shù)有哪些？這時(shí)，學(xué)生們通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與回答，“嗩吶、剪紙”都是民間藝術(shù)。隨后，筆者根據(jù)學(xué)生們的回答，利用多媒體為學(xué)生們?yōu)閷W(xué)生們展示一些生活中民間藝術(shù)的形式，讓學(xué)生們直觀感受民間藝術(shù)的魅力。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)注重教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

????????三、有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)

????????課堂教學(xué)本身便是一個(gè)以互動(dòng)為主的能動(dòng)性過(guò)程，只有實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的互動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。所以說(shuō)，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該將互動(dòng)教學(xué)策略運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，以構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生原本的相互分離的關(guān)系，依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，再積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)同個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)小組內(nèi)的互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生間的思維互補(bǔ)和相互啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)和發(fā)展。

????????例如，在教授《國(guó)家的機(jī)構(gòu)有哪些》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解不同的國(guó)家機(jī)關(guān)名稱以及各機(jī)關(guān)的職責(zé)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同成長(zhǎng)，筆者為學(xué)生們實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略。在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，然后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)各小組探究的方向。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

????????總而言之，新時(shí)期下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)不能再“原地踏步”了，而是要順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，把握新時(shí)期的要求和任務(wù)，積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系、注重教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)和有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略，以此來(lái)帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而全面提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生真正發(fā)展成為社會(huì)所需要的全面型人才。

????????參考文獻(xiàn)：

????????[1]李佩華.小學(xué)道德與法治課教學(xué)的優(yōu)化策略探尋[J].課程教育研究，2019（18）：85-86.

????????[2]羅昌斌. 小學(xué)《道德與法治》課教學(xué)效果提升策略研究[D].贛南師范大學(xué)，2018.

第4篇: 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會(huì)成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師對(duì)道德與法治課進(jìn)行了新的認(rèn)識(shí)，從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升教學(xué)的有效性。1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要比傳授知識(shí)更重要，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后就會(huì)提升學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，讓學(xué)生能夠更有效地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過(guò)程中，教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)是必要的，這也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治課知識(shí)總體上難度系數(shù)要大一些，但是只要學(xué)生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行總結(jié)，也能夠得到較好的效果。針對(duì)學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題，需要學(xué)生進(jìn)行自主的探究，還

需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力，讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，讓學(xué)生能夠跳出以前的漩渦。2．從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法
要想更好地提升小學(xué)道德與法治課知識(shí)有效傳播的效率，就要認(rèn)真地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地創(chuàng)新已有的教學(xué)模式，不斷地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的積累是非常必要的，學(xué)生參與其中才能夠激發(fā)出更多的探究欲望，才能不斷地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)的留白在最近幾年的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中也是一種非常有效的教學(xué)方式，已經(jīng)得到了全方位的推廣和使用，并且也取得了相應(yīng)的效果。在課堂上教師并不是一味向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要給學(xué)生留下一部分思考的時(shí)間，以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的探究性認(rèn)識(shí)，提升探究能力，以達(dá)到學(xué)以致用，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。此種教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)的道德與法治課中能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中可以發(fā)揮自己的想象力，不斷地突出特定的思維和習(xí)慣，找出更加科學(xué)的答案，由此提升學(xué)生的實(shí)踐和研究能力。
3．堅(jiān)持以人為本的理念，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍現(xiàn)代化教育理念當(dāng)中非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師需要將學(xué)生的位置明確化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能夠

給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從此成為全面發(fā)展的、對(duì)社會(huì)有用的人才。樹(shù)立起以人為本的觀念，首先需要教師轉(zhuǎn)變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，師生之間增加交流和互動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行角色的互換。其次，適合進(jìn)度和方向，在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使用多種方式營(yíng)造輕松和愉悅的課堂教學(xué)氛圍。若是學(xué)生的興趣點(diǎn)比較低，教師就需要究其原因，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出更多的了解和反應(yīng)，明確地?cái)[正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在新形勢(shì)下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，由此探究出更有效的教學(xué)對(duì)策。要采取有效的措施去對(duì)整個(gè)教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)步。在此形式之下，面對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，面對(duì)教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的目標(biāo)，需要教師樹(shù)立起全新的教學(xué)理念。綜合研究各類對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)要素，做好教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，
由此提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過(guò)程中成為一個(gè)全面發(fā)展的人，成為國(guó)家的棟梁之才，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

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