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交叉遺傳的概念(通用4篇)

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概念（Idea；Notion；Concept）是人類在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來(lái)，加以概括，是自我認(rèn)知意識(shí)的一種表達(dá)，形成概念式思維慣性。在人類所認(rèn)知的思維體系中最基本的構(gòu)筑單位。心理學(xué)上認(rèn)為，， 以下是為大家整理的關(guān)于交叉遺傳的概念4篇 , 供大家參考選擇。

交叉遺傳的概念4篇

【篇一】交叉遺傳的概念

第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 概念圖匯編

一、本章核心概念：

主要：基因的分離定律，基因的自由組合定律，正交，反交，雜交，自交，F(xiàn)1，F(xiàn)2，測(cè)交，相對(duì)性狀，性狀分離，遺傳因子

次要：顯性性狀，隱性性狀，顯性遺傳因子，隱性遺傳因子，雜合子，純合子，基因型，表現(xiàn)型，假說(shuō)-演繹法

二、本章總概念圖：

三、各節(jié)子概念圖：

第1節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）

1.1 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）

第2節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）

1.2 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）

來(lái)源：人民教育出版社 李希明老師

【篇二】交叉遺傳的概念

遺傳、遺傳素質(zhì)與先天素質(zhì)概念辨析

作者：屈戰(zhàn)偉

作者機(jī)構(gòu)：濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南濮陽(yáng)457000

來(lái)源：濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)

ISSN：1672-9161

年：2014

卷：027

期：002

頁(yè)碼：101-102,113

頁(yè)數(shù)：3

中圖分類：G40

正文語(yǔ)種：chi

關(guān)鍵詞：遺傳;遺傳素質(zhì);先天素質(zhì);概念辨析

摘要：遺傳、遺傳素質(zhì)與先天素質(zhì)是《教育學(xué)》中在分析影響人的發(fā)展因素時(shí)談到的基本概念.不少教材在解釋這三個(gè)概念時(shí)界定不清,因此,需對(duì)這三個(gè)概念加以辨析.

【篇三】交叉遺傳的概念

基于遺傳算法的交叉耦合控制器優(yōu)化設(shè)計(jì)

作者：唐元恒;梁佐堂;徐成

作者機(jī)構(gòu)：海軍航空工程學(xué)院 青島校區(qū),山東 青島266041;海軍航空工程學(xué)院 研究生管理大隊(duì),山東 煙臺(tái)266640;工程兵指揮學(xué)院,江蘇 徐州221004

來(lái)源：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造

ISSN：1001-3997

年：2018

卷：000

期：0z1

頁(yè)碼：92-94,98

頁(yè)數(shù)：4

中圖分類：TH16;TP921.47

正文語(yǔ)種：chi

關(guān)鍵詞：交叉耦合;輪廓誤差;遺傳算法;優(yōu)化參數(shù)

摘要：為提高多軸聯(lián)動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的執(zhí)行軌跡輪廓誤差精度,提出一種基于遺傳算法的交叉耦合控制器優(yōu)化設(shè)計(jì)方法.首先建立單軸跟蹤誤差與軌跡輪廓誤差的數(shù)學(xué)模型,并確定優(yōu)化目標(biāo)函數(shù);其次,采用有限沖擊響應(yīng)的交叉耦合控制器結(jié)構(gòu),并確定優(yōu)化變量和約束條件;最后通過(guò)遺傳算法對(duì)優(yōu)化問(wèn)題進(jìn)行求解,確定最優(yōu)交叉耦合控制器參數(shù).通過(guò)仿真分析研究此方法的可行性和有效性,仿真結(jié)果表明所提方法能夠在不占用數(shù)控系統(tǒng)插補(bǔ)周期的基礎(chǔ)上,有效提高單軸跟蹤誤差和執(zhí)行軌跡的輪廓誤差,為提高數(shù)控加工零件表面質(zhì)量提出有效解決方案.

【篇四】交叉遺傳的概念

微課“遺傳概念圖的構(gòu)建”學(xué)習(xí)任務(wù)單

一、學(xué)習(xí)指南
1、“微課程”名稱：遺傳概念圖的構(gòu)建2、達(dá)成目標(biāo)：
通過(guò)一道遺傳題，引出概念圖分析。總結(jié)出跟遺傳有關(guān)的所學(xué)概念詞，比較并找出它們之間的聯(lián)系，繪出其他發(fā)散型的概念圖，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與區(qū)分能力，串聯(lián)遺傳知識(shí)點(diǎn)，加深遺傳與DNA、RNA等分子組成、變異、分裂、兩大定律及進(jìn)化之間的知識(shí)并購(gòu)。以概念圖為載體，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，它能將細(xì)小的知識(shí)系統(tǒng)化，知識(shí)概念細(xì)小化，對(duì)學(xué)生遺傳的復(fù)習(xí)非常有幫助。
在構(gòu)建概念圖時(shí)，學(xué)生必須首先探究知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握知識(shí)體系的內(nèi)在規(guī)律性,才能進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新，形成合理的知識(shí)體系。而這一過(guò)程無(wú)疑在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及歸納總結(jié)和知識(shí)遷移等多方面的能力起到了重要的作用。

學(xué)3、學(xué)習(xí)方法建議：觀察、比較、分析、制作、展示、歸納。習(xí)4、學(xué)習(xí)形式預(yù)告：任通過(guò)本微課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握與遺傳相關(guān)的概念，基因、核苷酸、蛋白質(zhì)和染色務(wù)
體之間的關(guān)系，并完成概念圖的制作。單

二、學(xué)習(xí)任務(wù)
1．掌握學(xué)科中遺傳相關(guān)的基本概念，基本結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)繪制概念圖，能促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)概念的等級(jí)、包含關(guān)系和因果順序，從整體上掌握與遺傳相關(guān)的部分知識(shí)框架體系。
3．學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)知識(shí)制作概念圖，以及反過(guò)來(lái)通過(guò)概念圖去有效進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)。
三、資源鏈接
《概念圖在遺傳學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用》，本文章發(fā)表于千里馬論文發(fā)表網(wǎng)2016年4月19日

四、困惑與建議（可不填）





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