《發展規劃:理論、方法和實踐》系統梳理了國內外規劃理論的脈絡，構建了規劃編制的系統框架，并對我國規劃編制的具體實踐進行了分析， 以下是為大家整理的關于教師個人專業發展規劃表5篇 , 供大家參考選擇。

教師個人專業發展規劃表5篇

【篇一】教師個人專業發展規劃表

教師個人專業發展規劃表

（2017年8月——2020年7月）

姓 名

性 別

出生年月

　

籍 貫

瑞安

民 族

漢

黨 派

中共黨員

最后學歷

本科

職 稱

中學一級

職 務

政教處主任

教 齡

13年

班主任年限

任教學科

體育

一、專業發展現狀分析（個人專業發展的優勢與不足）

作為一名教師，擔負著教書育人的重任，應該在成長的歷程中，為自己規劃未來，我相信“勤能補拙”，我希望自己能成為一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。如何盡快地走向成熟，成為一名優秀的人民教師，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，是擺在我面前的一個巨大任務。特做分析計劃如下：

優勢分析：

1）熱愛教育事業，喜歡與學生交流，有較強的責任感。

2）溝通能力、組織能力、科研能力和執行力均較強。

3）喜歡學習，善于思考，能主動接受新事物、新觀點。

4）通過13年的課堂教學和10多年的學校管理工作實踐，積累了一些教育教學工作的經驗。

不足之處：

1）自從通過中教一級職稱評審后，對自身的教育教學工作缺乏明確的追求目標、缺乏生涯規劃。

2）缺乏系統的理論學習和專業培訓，教科研工作方面發展不夠，在學習型和科研型教師的成長路上步子邁得較慢。

3）對于學科教學，自中一職稱評審后，沒有深入解讀教材和研究教法。

4）忙于平日繁瑣的德育工作事務，較少走入班主任和學生群體中，缺乏對班主任和學生的深入了解。

二、未來三年專業發展目標

1、總體發展目標

職稱目標

B

A． 中學一級

B．中學高級

C．教授級中學高級

師德目標

C

A．校先進教師

B．縣先進教師

C．市級以上先進教師√

教學能力目標

A

A．校骨干教師√

B．縣骨干教師、

三壇

C．市級以上骨干教師、三壇等

班主任能力目標

A．校優秀班主任

B．縣市優秀班主任

C．市級以上優秀班主任、名班主任等

2、專業理論學習目標（可以多選）

自學理論書籍

共10冊

A．教育理論

5冊

B．學科知識

5冊

教師專業培訓

ABC

A．職務培訓

B．專業培訓

C．校本培訓

D．其它

3、教育教學發展目標（可以多選）

公開教學

A

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

教學比賽

　

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

指導學生競賽

　

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

選修課程開發

3

A．0門

B．1門

C．2門

D．3門

教科研類評比

C

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

教科研課題

C

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

學生滿意度

D

A．60％以上

B．70％以上

C．80％以上

D．90％以上

指導培養教師

AB

A．見習教師

B．初級教師

C．中級教師

　

信息技術

BCD

A．網絡應用

B．Office和Excel應用

C．個人網頁（博客）

D．建資源庫

4、階段目標

2017學年度（2017年8月—2018年7月）

1、明確學習型教師的基本要求和發展方向：樹立正確的核心價值觀，敬業愛生，教書育人，為教育事業樂于奉獻；不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教育觀的指導下，組織實施教育教學活動。

2、加強教育理論學習，掌握一定的現代教育理論，對現代社會及其教育的基本特征、現代教育的目標任務、方法和手段等有明確的認識。

3、聯系教改實際開展教育科研或指導學生開展研究性學習，努力撰寫教育論文。

閱讀書目：雜志《中小學心理健康教育》、《中小學管理》專著《沒有圍墻的學校》、《幸福女人必修的8堂女學課——重新認識未知的自己》

2018學年度（2018年8月—2019年7月）

1、繼續向學習型教師方向努力；逐步提高教育教學能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行研究，并把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，再指導教育教學實踐活動，求得教育教學質量的實際效益。

2、努力使自己具有較強的創新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，并善于結合教育教學實際，創造性地予以運用、博采眾才，形成特色。

3、申請教育教學課題，努力撰寫教育論文和撰寫校本教材。

4、加強對心理學知識的學習，組建校心理輔導站和心理輔導教師團隊。

準備閱讀書目：雜志《中小學心理健康教育》、《中小學管理》專著《在與眾不同的教室里》、《學生第一》

2019學年度（2019年8月—2020年7月）

1、基本具備學習型教師的素養：對教育工作有自己的思路，有反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教育教學行為，努力爭取評高級職稱。

2、關注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為教育教學工作做好積淀。

3、課題結題，發表論文；

4、加強對心理學知識的學習，考取心理健康輔導B證。

閱讀書目：雜志《中小學心理健康教育》、《中小學管理》

專著《幸福超越完美》、《播種愛 播種智慧》、《智慧引領幸福》

三、個人發展的要求與保障

1．建議學校多提供教育教學專業發展培訓的機會，指導廣大教師發揮團隊協作精神，營造務實、求實，共同追求進步的氛圍。

【篇二】教師個人專業發展規劃表

教師個人專業發展規劃表

（　2016　年9　月－　2017　　年6 月）

1、總體發展目標

職稱目標

?A

A.一級教師　 B.高級教師 　C.教學名師

師德目標

?B

A.校先進德育工作者　　　　B.區先進德育工作者

C.市先進德育工作者　　　　D.省先進德育工作者

教學能力目標

?B

A.校骨干教師　　　　　　　B.區骨干教師或學科帶頭人

C.市骨干教師或學科帶頭人　D.省骨干教師或學科帶頭人

班主任能力目標

?

A.校優秀班主任　　　　　　B.區優秀班主任

C.市優秀班主任　　　　　　D.省優秀班主任

2、專業理論學習目標（可以多選）

自學理論書籍

共2冊

A.教育理論

1冊

B.學科知識

1冊

教師專業培訓

?B. C

A.職務培訓　B.專業培訓　C.校本培訓　D.其它

3、教育教學發展目標（可以多選）

公開教學

?B

A.校級　　　B.區級　　　　C.市級　　　D.省級

教學比武

?B

A.獲校級獎　B.獲區級級獎　C.獲市級獎　D.獲省級獎

指導學生競賽

?B. C

A.獲校級獎　B.獲區級獎　　C.獲市級獎　D.獲省級獎

指導培養教師

?A

A.見習教師　B.初級教師　　C.中級教師

校本課程開發

?B

A.0門　　　B.1門　　　　 C.2門　　　 D.3門

學生滿意度

?C

A.60％以上　B、70％以上　 C.80％以上　 D.90％以上

信息技術

?A. B

A.網絡應用　B.Office和Excel應用　C.個人網頁　D.建資源庫

教科研論文或案例

B篇

A.校級　B.區級　C.市級　D.省級或CN、國家級

教科研成果

B項

A.校級　B.區級　C.市級　D.省級或國家級

我面臨的困難和挑戰

在新課改的今天，感到一個教師需要不斷學習，不斷充實和更新知識，不斷更新教育教學理念，才能勝任教師的職責。只有自己轉變了觀念，更新了思想，提高了素質，學好了知識,才能培育好下一代。但是教學任務重，教學難度較大，外出培訓機會少。

我希望學校給予的幫助

學校找機會讓英語教師多外出聽課（校內的英語教師太少，學習有局限性），接受最新事物，學習先進經驗。

具體措施：

1、?專業水平的提高。

（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。每學期讀一本教育專著，如《智慧背囊》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如：《中小學外語教學》、《小學英語教學與研究》、《小學英語教育報》、《小學英語教學設計》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。第一，認真學習《教師職業道德規范》，用《規范》引領自己的教學行為，做到為人師表；第二，認真參加學校組織的各類師德培訓活動，使自己的師德修養得到提升；第三，利用業余時間學習有關書刊雜志（如：《我的教育理想》、《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《愛的藝術》等），深化自己的師德理論基礎。做到熱愛學生，廉潔從教，樹立一個良好的教師形象。

（2）、專業素質的提高，在吸納中充實自我。

堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

2、日常教學常規的扎實與提升。

精心備課；細心批改每一本作業，并做到二次批改，堅持設計每單元的拓展性作業和課前預習單。還要關注后進生，本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進后進生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。

做一個反思型教師。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗反思。在日常教學中，課后認真寫好教學反思，多思，多問，多學，使自己快速成長。

4、練就自己扎實的基本功。

“書寫、朗讀、簡筆畫、唱歌、表演”是英語教師的基本功。找出自己的弱點所在，針對性地進行練習，因為教師的一言一行就是學生的榜樣，有了教師的優秀才有學生的精彩。

5、利用信息技術手段輔助教學。

充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的科研型教師。古人云：“凡是預則立，不預則廢。”想成為一名優秀的教師，不僅要提高自己的個人素質，還要加強橫向交流，注重合作，取他人之長。在未來的幾年內，我一定會遵照所制定的個人專業成長規劃，認真踏實地對待每一項教育教學工作，并及時做好反思和調整，我相信在領導的關心下，同事的幫助下，加上自身努力，我的目標一定會實現。

【篇三】教師個人專業發展規劃表

教師個人專業發展規劃表

（2017年8月——2020年7月）

姓 名

性 別

出生年月

籍 貫

瑞安

民 族

漢

黨 派

中共黨員

最后學歷

本科

職 稱

中學一級

職 務

政教處主任

教 齡

13年

班主任年限

任教學科

體育

一、專業發展現狀分析（個人專業發展的優勢與不足）

作為一名教師，擔負著教書育人的重任，應該在成長的歷程中，為自己規劃未來，我相信“勤能補拙”，我希望自己能成為一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。如何盡快地走向成熟，成為一名優秀的人民教師，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，是擺在我面前的一個巨大任務。特做分析計劃如下：

優勢分析：

1）熱愛教育事業，喜歡與學生交流，有較強的責任感。

2）溝通能力、組織能力、科研能力和執行力均較強。

3）喜歡學習，善于思考，能主動接受新事物、新觀點。

4）通過13年的課堂教學和10多年的學校管理工作實踐，積累了一些教育教學工作的經驗。

不足之處：

1）自從通過中教一級職稱評審后，對自身的教育教學工作缺乏明確的追求目標、缺乏生涯規劃。

2）缺乏系統的理論學習和專業培訓，教科研工作方面發展不夠，在學習型和科研型教師的成長路上步子邁得較慢。

3）對于學科教學，自中一職稱評審后，沒有深入解讀教材和研究教法。

4）忙于平日繁瑣的德育工作事務，較少走入班主任和學生群體中，缺乏對班主任和學生的深入了解。

二、未來三年專業發展目標

1、總體發展目標

職稱目標

B

A． 中學一級

B．中學高級

C．教授級中學高級

師德目標

C

A．校先進教師

B．縣先進教師

C．市級以上先進教師√

教學能力目標

A

A．校骨干教師√

B．縣骨干教師、

三壇

C．市級以上骨干教師、三壇等

班主任能力目標

A．校優秀班主任

B．縣市優秀班主任

C．市級以上優秀班主任、名班主任等

2、專業理論學習目標（可以多選）

自學理論書籍

共10冊

A．教育理論

5冊

B．學科知識

5冊

教師專業培訓

ABC

A．職務培訓

B．專業培訓

C．校本培訓

D．其它

3、教育教學發展目標（可以多選）

公開教學

A

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

教學比賽

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

指導學生競賽

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

選修課程開發

3

A．0門

B．1門

C．2門

D．3門

教科研類評比

C

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

教科研課題

C

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

學生滿意度

D

A．60％以上

B．70％以上

C．80％以上

D．90％以上

指導培養教師

AB

A．見習教師

B．初級教師

C．中級教師

信息技術

BCD

A．網絡應用

B．Office和Excel應用

C．個人網頁（博客）

D．建資源庫

4、階段目標

2017學年度（2017年8月—2018年7月）

1、明確學習型教師的基本要求和發展方向：樹立正確的核心價值觀，敬業愛生，教書育人，為教育事業樂于奉獻；不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教育觀的指導下，組織實施教育教學活動。

2、加強教育理論學習，掌握一定的現代教育理論，對現代社會及其教育的基本特征、現代教育的目標任務、方法和手段等有明確的認識。

3、聯系教改實際開展教育科研或指導學生開展研究性學習，努力撰寫教育論文。

閱讀書目：雜志《中小學心理健康教育》、《中小學管理》專著《沒有圍墻的學校》、《幸福女人必修的8堂女學課——重新認識未知的自己》

2018學年度（2018年8月—2019年7月）

1、繼續向學習型教師方向努力；逐步提高教育教學能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行研究，并把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，再指導教育教學實踐活動，求得教育教學質量的實際效益。

2、努力使自己具有較強的創新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，并善于結合教育教學實際，創造性地予以運用、博采眾才，形成特色。

3、申請教育教學課題，努力撰寫教育論文和撰寫校本教材。

4、加強對心理學知識的學習，組建校心理輔導站和心理輔導教師團隊。

準備閱讀書目：雜志《中小學心理健康教育》、《中小學管理》專著《在與眾不同的教室里》、《學生第一》

2019學年度（2019年8月—2020年7月）

1、基本具備學習型教師的素養：對教育工作有自己的思路，有反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教育教學行為，努力爭取評高級職稱。

2、關注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為教育教學工作做好積淀。

3、課題結題，發表論文；

4、加強對心理學知識的學習，考取心理健康輔導B證。

閱讀書目：雜志《中小學心理健康教育》、《中小學管理》

專著《幸福超越完美》、《播種愛 播種智慧》、《智慧引領幸福》

三、個人發展的要求與保障

1．建議學校多提供教育教學專業發展培訓的機會，指導廣大教師發揮團隊協作精神，營造務實、求實，共同追求進步的氛圍。

【篇四】教師個人專業發展規劃表

教師個人專業發展規劃表

我的基本信息

姓 名

黃彥亭

性 別

女

出生年月

1990.7.10

籍 貫

江西進賢

民 族

漢

黨 派

群眾

最后學歷

本科

職 稱

中小學二級

職 務

教師

教 齡

3

班主任年限

3

任教年級

六年級

自

我

剖

析

︵

明

確

優

點

、

找

出

不

足

、

明

確

目

標

︶

作為一名新教師，我對教學懷著滿腔熱情，敢于大膽嘗試。工作三年來，對待工作十分認真、負責，家長也比較信任我。但是，我身上還有很多不足的地方：

1.欠缺恒心。四年級我在班上做過晨誦、午讀的實驗，組織學生共讀古詩詞。但是這個活動只開展了一年，到了五年級，由于種種原因沒能堅持下去。

2.專業不足。我的專業是英語，但是為了能考上公辦學校當教師，我選擇了招考人數相對多的語文崗位。所以，我的文學功底相對薄弱。而且，我畢業于非師范學院，和師范學院出來的教師相比，我還欠缺很多。

我很喜歡學生，也認為自己這份職業需要責任感。我希望能成為學生都愛戴，在學生的生命中能留下足跡的老師。

我的發展目標

1、總體發展目標

職稱目標

中小學一級

中小學高級

中小學正高

師德目標

市師德先進個人

省師德先進個人

教學能力目標

區級學科帶頭人

市級學科帶頭人

省級學科帶頭人

班主任能力目標

校優秀班主任

區級優秀班主任

市級優秀班主任

省級優秀班主任

2、專業理論學習目標（可以多選）

自學理論書籍

教育學

教育心理學

教師個人成長

教師專業培訓

語文學科培訓

3、教育教學發展目標（可以多選）

公開教學

校 級

區級

市級

省級

指導學生競賽

獲校級獎

獲區級獎

獲市級獎

獲省級獎

校本課程開發

1門

2門

3門

3門以上

學生滿意度

60％以上

70％以上

80％以上

90％以上

信息技術

制作課件并正常使用

Office應用

個人網頁

建資源庫

教科研論文或案例

校級

區級

市級

省級

國家級

教科研成果

4、階段目標：所帶年級可以出成績，能掌握小學的所有教材。

我面臨的困難和挑戰：在教學、教研方面經驗欠缺，缺乏指導和系統的學習。

我希望學校給予的幫助：提供平臺，專業指導，互幫互助。

我喜歡的教育思想、理念和教育格言

我喜歡的教育思想、理念

全面發展

我喜歡的教育格言

把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

參與研究的課題及活動的記錄

我參與的

課題名稱

1.市級課題《兒童中外經典兒童詩誦讀的研究》已結題

2.省級課題《運用立體式繪本閱讀發展小學生語文核心素養的策略研究》

日 期

活動名稱

活動地點

在何范圍內

參與活動

效果

2018年1月10日

開題準備

南昌經開區新城學校

課題小組內研討

良好

我自己最滿意的一份教案

《桂花雨》教學設計

【教學目標】

1.學生認識2 個生字。正確認讀“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

【教學重點、難點】

抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情

【教學時間】 1 課時

【教學過程】

一、瀏覽知大意

1．師：同學們，還記得《鄉下人家》一課中，那屋前、屋后都有哪些景物？

生自由回答

2.師：今天咱們學習一篇略讀課文——《桂花雨》（生齊讀課題）。在《鄉下人家》我們見到那么多的景物，那在這篇文章中會見到什么樣的景物呢？（板書：景）會寫什么事情呢？（板書：事）

3.師：快速讀一讀課文，這篇課文寫了什么景物？

（生：桂花。）

4.師：寫了什么事？（搖花）

5.師：同學們，像《鄉下人家》《桂花樹》這類文章，不管是寫很多景物，還是寫一個景物；不管是寫景，還是寫事，它都是為了表達濃濃的情。（板書：情）今天這節課，我們重點學習作者通過寫景和事，表達什么情呢，又是怎樣來表達這種情的。

二、品味桂花“香”

1.師：這篇課文共有八個自然段，有一個字全文出現了7次，而這個字也恰好寫出了桂花這一景物的特點，誰捕捉到了呢？

（生：香。）（板書：香）

2.師：自由朗讀課文，拿起筆，請畫出帶有“香”字的句子。

生匯報帶有香字的句子。

3.師：出示幻燈帶有香字的句子。請同學讀。

4.師：這句句都帶“香”字，但寫法一樣嗎？

生：不一樣。

5.師：同一個“香”字但寫法不一樣，請你們找找有多少修辭手法。圈畫出你認為寫“香”很妙的詞語，并寫下你的感受，你的發現。開始吧。

生自由匯報。

6.師：你們真了不起，發現了不同的修辭手法，還有沒有誰，圈畫出寫桂花的“香”寫得很妙的詞呢？（生自由回答）

三、體驗搖花“樂”

1.師：同學們，自己讀書，自己思考，自己發現，感受到的是那濃濃的桂花“香”，作者寫桂花重點落在一個字上——香（板書）。作者寫搖花這件事，重點也落在一個字上，是哪個字？——樂（板書）

2.師：那咱們隨作者到他家鄉的院子，來到桂花樹下，此刻正是桂花盛開的季節，你們想不想看桂花雨啊？（想）

3.師：那坐好了，看看書，怎樣才能使花落下來？（搖）

4.師：怎么搖？（使勁地搖。學生做動作）

5.師：你看桂花紛紛落下來了，這下我可樂了，讀——

幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！

6.師；作者寫桂花香，用了很多文字，光一個“香”字就出現了7次。作者“樂”用了多少字？

（一個字。）

7.師：那作者又是怎樣表達他的“樂”的？自己讀書，自己發現。（生自由發言）

8.師：如果你就在這桂花樹下面你會做什么呢？（指名生回答）

四、感悟思鄉“情”

1．師：作者長大以后去了哪里？請同學們自己讀一讀第七自然段，看看，有什么問題要問嗎？

（學生讀書，思考。）

2.師：同學們，在前面的學習中，我們自己提問，自己想象，現在自己開始提一個問題，讀書貴在提問，小疑則小進，大疑則大進，哪些同學有什么疑問？

（預設：為什么說杭州的桂花再香，也比不過家鄉院子里的桂花香呢？）

3.師：是啊，杭州那座小山上滿山都是桂花樹，按理說應該比家鄉院子里的桂花更香啊，誰能夠解答？（生回答）

4.師：同學們，作者對自己的家鄉，有著深深的感情，這種情就是——思鄉（板書）

（出示幻燈）?

五、拓展延伸

1.師：孩子們，寫這篇文章的作者你知道是誰嗎？（出示琦君介紹）

2.師：你們看到過桂花，聞到過桂花，那你們吃過桂花嗎？作者告訴我們桂花可以怎么樣？（生自由回答）

出示圖片

3.布置作業

六、板書設計：?????????????????????????????

????????? 景 桂花 香

7．桂花雨????（思鄉）情

???????? 事 搖花 樂???

我最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語

“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，加上你的聰明，才智，你學什么都很快。瞧你，這一學期進步都快！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧！

我精選的讀書筆記、教學案例、教學反思

教學反思

《桂花雨》是一篇自讀課文，這篇優美的散文，體現了作者的思鄉情緒和對故鄉美好的回憶。對于自讀課文，我在設計時盡量以學生的自主學習、合作探究為主線，引導學生多讀，在讀中感悟這樣的美文，體會其中的意境。

文章的主線是桂花香——搖花樂——體會思鄉情。

1.教學時首先讓學生們找到文中出現的帶有“香”的7個句子，讓學生學會自己寫批注，體會寫桂花香很妙的詞語。自己讀書、自己思考，從中知道句子的寫作方法以及用詞的準確性。這一問題讓學生知道了桂花的特點就是——香。

2.接著讓學生體會“搖桂花”的快樂，我讓學生身臨其境地聞桂花，真正感受桂花的香味，學生情不自禁地就進入了情景中去朗讀，在美美的音樂中去感受搖桂花的快樂心情，我引導學生閱讀文字，從領會對話和動詞入手，體會作者的搖花“樂”，讓學生想象自己站在桂花樹下，會說些什么、做些什么？發揮學生的想象力，培養學生的語言表達能力。

3.接著在突破難點上我是這樣做的：讓學生自讀7自然段，自己讀書，自己提問。作者的母親為什么說“這里的桂花比不上家鄉院子里的桂花香”，我讓學生直接進入角色去體會小姑娘送桂花和鄰居接受桂花會說些什么，這樣一個情境表演，既為突破難點，又鍛煉了學生的想象能力和語言表達能力，還讓學生體會了與同學合作學習的快樂。在表演完后，學生水到渠成地就體會到：小姑娘和母親與鄰居之間的情意深，自然也感受到母親說這句話時是在思念自己的家鄉。

4.最后，引出作者以及她的作品，為了給學生無形中推薦好的書籍，引用了作者書中的句子，在音樂的烘托下學生體會到了思念家鄉的情感。

這節課的不足之處：

1.讀書的時間少了一些，在課文的開始讓學生勾畫出7個體帶有“香”字的句子，應該先讓學生匯報，再把句子呈現出來。

2.我對問題的答案急于求成，當學生答到我想要的答案時，我沒有考慮其他孩子還有沒有不同的問題。

我參加各種培訓的情況記錄

培訓時間

培訓級別

培訓地點

培訓內容

2017-7

外出培訓

長沙

“青藍工程”教師培訓

我的工作成果

1、主要榮譽目錄

榮譽稱號名稱

授予年月

授予單位

師德“先進個人”

2017年9月

南昌市經濟技術開發區教育文化體育辦公室

“經開杯”語文學科三等獎

2016年5月

南昌經開區教辦研究室

2、發表、獲獎教科研文章、案例目錄

日期

題 目

出版、登載、獲獎或

在何范圍內交流推廣

備 注

2017-5-26

淺談單親家庭對中小學生的心理影響

南昌市教育學會

二等

2017-10-20

試論小學語文核心素養培養的方法

南昌市教育學會

二等

3、輔導學生獲獎記錄

序號

學生姓名

獲獎內容

獲獎級別

獲獎時間

1

李煜等多名學生

“新小讀者杯”語文綜合素能訓練活動

省級一等獎

2016年

4、指導青年教師記錄

日期

姓名

指導內容及方式

效果

我的最后學歷、教師資格證書、職稱、普通話、計算機等級證書

項 目

級 別

起始學歷

本科

最后學歷

本科

教師資格證

初中語文教師

職稱

中小學二級

普通話

二甲

計算機

一級

其他能展示我專業發展的相關材料

【篇五】教師個人專業發展規劃表

教師個人專業發展規劃表

（2017年8月——2020年7月）

姓 名

性 別

出生年月

　

籍 貫

瑞安

民 族

漢

黨 派

中共黨員

最后學歷

本科

職 稱

中學一級

職 務

政教處主任

教 齡

13年

班主任年限

任教學科

體育

一、專業發展現狀分析（個人專業發展的優勢與不足）

作為一名教師，擔負著教書育人的重任，應該在成長的歷程中，為自己規劃未來，我相信“勤能補拙”，我希望自己能成為一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。如何盡快地走向成熟，成為一名優秀的人民教師，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，是擺在我面前的一個巨大任務。特做分析計劃如下：

優勢分析：

1）熱愛教育事業，喜歡與學生交流，有較強的責任感。

2）溝通能力、組織能力、科研能力和執行力均較強。

3）喜歡學習，善于思考，能主動接受新事物、新觀點。

4）通過13年的課堂教學和10多年的學校管理工作實踐，積累了一些教育教學工作的經驗。

不足之處：

1）自從通過中教一級職稱評審后，對自身的教育教學工作缺乏明確的追求目標、缺乏生涯規劃。

2）缺乏系統的理論學習和專業培訓，教科研工作方面發展不夠，在學習型和科研型教師的成長路上步子邁得較慢。

3）對于學科教學，自中一職稱評審后，沒有深入解讀教材和研究教法。

4）忙于平日繁瑣的德育工作事務，較少走入班主任和學生群體中，缺乏對班主任和學生的深入了解。

二、未來三年專業發展目標

1、總體發展目標

職稱目標

B

A． 中學一級

B．中學高級

C．教授級中學高級

師德目標

C

A．校先進教師

B．縣先進教師

C．市級以上先進教師√

教學能力目標

A

A．校骨干教師√

B．縣骨干教師、

三壇

C．市級以上骨干教師、三壇等

班主任能力目標

A．校優秀班主任

B．縣市優秀班主任

C．市級以上優秀班主任、名班主任等

2、專業理論學習目標（可以多選）

自學理論書籍

共10冊

A．教育理論

5冊

B．學科知識

5冊

教師專業培訓

ABC

A．職務培訓

B．專業培訓

C．校本培訓

D．其它

3、教育教學發展目標（可以多選）

公開教學

A

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

教學比賽

　

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

指導學生競賽

　

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

選修課程開發

3

A．0門

B．1門

C．2門

D．3門

教科研類評比

C

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

教科研課題

C

A．校級

B．縣級

C．市級

D．省級

學生滿意度

D

A．60％以上

B．70％以上

C．80％以上

D．90％以上

指導培養教師

AB

A．見習教師

B．初級教師

C．中級教師

　

信息技術

BCD

A．網絡應用

B．Office和Excel應用

C．個人網頁（博客）

D．建資源庫

4、階段目標

2017學年度（2017年8月—2018年7月）

1、明確學習型教師的基本要求和發展方向：樹立正確的核心價值觀，敬業愛生，教書育人，為教育事業樂于奉獻；不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教育觀的指導下，組織實施教育教學活動。

2、加強教育理論學習，掌握一定的現代教育理論，對現代社會及其教育的基本特征、現代教育的目標任務、方法和手段等有明確的認識。

3、聯系教改實際開展教育科研或指導學生開展研究性學習，努力撰寫教育論文。

閱讀書目：雜志《中小學心理健康教育》、《中小學管理》專著《沒有圍墻的學校》、《幸福女人必修的8堂女學課——重新認識未知的自己》

2018學年度（2018年8月—2019年7月）

1、繼續向學習型教師方向努力；逐步提高教育教學能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行研究，并把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，再指導教育教學實踐活動，求得教育教學質量的實際效益。

2、努力使自己具有較強的創新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，并善于結合教育教學實際，創造性地予以運用、博采眾才，形成特色。

3、申請教育教學課題，努力撰寫教育論文和撰寫校本教材。

4、加強對心理學知識的學習，組建校心理輔導站和心理輔導教師團隊。

準備閱讀書目：雜志《中小學心理健康教育》、《中小學管理》專著《在與眾不同的教室里》、《學生第一》

2019學年度（2019年8月—2020年7月）

1、基本具備學習型教師的素養：對教育工作有自己的思路，有反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教育教學行為，努力爭取評高級職稱。

2、關注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為教育教學工作做好積淀。

3、課題結題，發表論文；

4、加強對心理學知識的學習，考取心理健康輔導B證。

閱讀書目：雜志《中小學心理健康教育》、《中小學管理》

專著《幸福超越完美》、《播種愛 播種智慧》、《智慧引領幸福》

三、個人發展的要求與保障

1．建議學校多提供教育教學專業發展培訓的機會，指導廣大教師發揮團隊協作精神，營造務實、求實，共同追求進步的氛圍。

推薦訪問： 發展規劃 教師 專業