人教版即由人民教育出版社出版的教材版本。人教版教材涵蓋小學到高中的內容，是大多數學校所用的教材， 以下是為大家整理的關于五年級上冊道德與法制人教版3篇 , 供大家參考選擇。

五年級上冊道德與法制人教版3篇

【篇1】五年級上冊道德與法制人教版

小學五年級上冊道德與法制教案范文大全

　　道德與法治課堂，能夠用一整塊時間對問題進行全面、系統地觀察、體驗、提升，提升自我的行為意義。下面是Wie大家準備一些的內二，希望對你們有幫助，

　　小學五年級上冊道德與法制教案范文大全一

　　【教學目標】

　　[情感態度與價值觀目標]培養獨立意識，明白自主選擇是一項重要的權利。

　　[能力目標]能夠自主選擇、合理選擇課余生活。

　　[知識目標]了解課余生活的重要性和作用，學會自主選擇課余生活。

　　【教學重點】學會自主選擇課余生活。

　　【教學難點】正確認識課余生活的重要性和作用。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、播放視頻：《走近小學生的課余生活》

　　2、導入語：你的課余生活是怎么樣的呢?也是這般的精彩嗎?我們應該過怎樣的課余生活呢?

　　二、講授新課

　　(一)課余生活的重要性

　　1、你說我說：什么叫做“課余生活”?“課余”都是指哪些時間?

　　2、解釋什么是課余生活和課余時間。

　　3、算術大師：請你計算一下你一天、一周的上課時間和課余時間。

　　4、小小觀察員：請你觀察一下上面的數據，思考一下，看看有和發現和感悟?

　　5、溫馨提示：粗略計算，我們一周的課余時間是上課時間的5倍，由此可見，我們應該珍惜課余時間，安排好自己的課余生活，讓自己得到更好的進步和發展。

　　6、小小分享會：你平時都參加一些怎樣的課余活動呢?你課余時間都做些什么?

　　7、過渡提問：看著這么多讓人眼花繚亂的課外活動，你會怎么選擇呢?我們應該怎么選擇呢?

　　(二)課余生活我選擇

　　1、情景探究：你認為華華應該怎么選擇呢?

　　2、活動園(課本第二頁)：你是如何選擇課余生活的?如果你的選擇與父母的意見不一致，你會怎么辦?

　　3、總結：自主選擇是我們的權利，也是成長過程中需要發展的能力。隨著年齡的增長和知識、經驗的增多，我們對一些事情有了自己的看法。我們也愿意表達自己的觀點，作出自己的決定，特別是希望能按照自己的想法安排課余生活，但是我們由于知識和經驗的不足，有時候不能很好的做出正確的選擇。因此，在自主選擇中，我們需要聽取父母的意見，也要從自己的實際情況出發，選擇一些鍛煉和成長的機會。

【篇2】五年級上冊道德與法制人教版

五年級道德與法治上冊《我們神圣的國土》教學設計

保康鎮中心校 石麗娟

一、教材分析

《我們神圣的國土》一課包含“遼闊的國土”“好山好水好風光”“一方水土 一方生活”三個框題。

二、學情分析

五年級的學生在班級、學校、社區中，希望自己得到他人和群體的認同與接納。應知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪，激發熱愛祖國的情感。

三、教學目標

1．知道我國的地理位置，領土面積，海陸疆域，行政區劃。知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

2.學會看中國地圖、行政區劃地圖等，培養學生良好的讀圖習慣。

3．知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪，激發熱愛祖國的情感。

四、教學過程

1.新課導入。

同學們，現在我們一起來欣賞一段視頻。(課件出示)然后想一想：看過之后你有什么感受?

我們的祖國不僅風景秀麗，而且幅源遼闊，那我們的祖國到底有多大?這節課，我們就共同來學習第三單元第一課《我們神圣的國土》。(板書課題)

2.講授新課

活動一：感受祖國疆域的遼闊

（1）閱讀P44《中國在世界的位置圖》，引導學生找出中華人民共和國在世界的位置：我們的祖國位于亞洲東部、太平洋的西岸。我國的陸地面積與歐洲差不多，在生活中，我們也可以感受到我國面積之大。用一種你喜歡的方式，說一說祖國疆域的遼闊吧！

（2）結合課前資料的搜集，生用自己喜歡的方式說一說祖國疆域的遼闊。（詩歌、數據、旅游經歷、其他方式）

小結：是的，我國領土面積非常大，疆域遼闊，從古至今，我們一直用“幅員遼闊、地大物博”等詞語來形容我們偉大的祖國。

活動二：了解我國的鄰國

（1）引導學生找出我國大陸瀕臨的四大海域和最大的島嶼。

（2） 閱讀《中國的疆域》圖，以小組為單位找一找與中國陸上相鄰的14個國家和隔海相望的6個國家并在圖中圈出。

（3） 交流匯報。

（4）小結：

四大海域：渤海、黃海、東海、南海。（自北向南）

我國第一大島：臺灣島

14個陸上鄰國：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。

6個隔海相望的國家：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。

同學們，我們了解的我國的地理位置和面積，體會到了我國疆域的遼闊，下面我們把目光投向我國內部，了解一下我國都有哪些省、自治區、直轄市和特別行政區？

活動三：省級行政區域

閱讀《中國的省級行政區域》圖，看看我國都有哪些省，找找我國的自治區、直轄市和特別行政區。你的家鄉在什么地方？試著在圖中找出來。

小結：5個自治區：廣西壯族自治區、內蒙古自治區、寧夏回族自治區、西藏自治區、新疆維吾爾自治區。

4個直轄市：上海市、北京市、天津市、重慶市。

2個特別行政區：香港特別行政區、澳門特別行政區，實行“一國兩制”。

我們的家鄉在內蒙古。

活動四：祖國的寶島----臺灣

（1）交流你所了解的臺灣省的資料。

（2） 簡介臺灣。

3.課堂總結

（1）課堂小結。

（2）通過這節課的學習，你有哪些收獲？

幅員遼闊的國土為中華民族的生存和發展提供了巨大的空間，我們世世代代在這片土地上生息、繁衍，祖國的每一寸土地都是圣神不可侵犯的。

4.合唱《我和我的祖國》。

板書設計：

6.我們神圣的國土

遼闊的國土

神圣不可侵犯

【篇3】五年級上冊道德與法制人教版

五年級上冊道德與法制教學計劃

（2019-2020學年度第一學期）

一、學情分析

五年級學生共有40人，其中男生19人，女生21人。孩子經過幾年的學習后基本懂得了學校生活規則，初步養成了良好的生活習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。在教學中要根據學生的現有情況調整教學，用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。

二、教材分析

1.通過第一單元《面對成長中的新問題》的教學，隨著年齡的增長和知識、經驗的增多，讓孩子們按照自己的想法如何正確的安排課余生活，合理規劃課余生活，遇到問題，能真誠坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進和諧，遠離煙酒，拒絕毒品，提高防范意識。

2.通過第二單元《我們是班級的主人》的教學，幫助孩子們建立集體觀念，學習做好班委，負責組織參加學校的一些活動，為班級和同學服務，共同商定班級事務。從而培養孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意識。

3.通過第三單元《我們的國土 我們的家園》的教學，引導孩子們了解我們的幅員遼闊的國土，共同生活著56個民族，組成了中華民族大家庭，雖然生活環境、文化習俗等都有差別，但是我們彼此尊重，互幫互助，成為相親相愛一家人。

4.通過第四單元《驕人祖先 燦爛文化》的教學，讓孩子們愛祖國民族瑰寶美麗文字，了解祖國的古代科技，認識源遠流長傳統美德，為偉大祖國感到驕傲自豪。

三、教學目的要求

1.激發學生的學習興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。

2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。

3.開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好。

4.結合大隊部的各項活動進行教育。

5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。

6.領略大自然的美，了解社會的繁榮，培養學生的環境素養。

7.根據小學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，采取由淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。

8.課程中積極發揮繪本生動活潑、有趣有啟發性的作用，引導孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊含的規則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域，做到實實在在的知行合一。

四、教學措施

1. 從兒童真實生活出發實現學科內容的整合。

教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

　　2. 強化教材的生活指導職能。

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計。

　　為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

4. 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性。

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發留有空間。

五、教學進度表

教學內容

課時

第一單元：面對成長中的新問題

6

1 自主選擇課余生活

2

2 學會溝通交流

2

3 主動拒絕煙酒與毒品

2

第二單元：我們是班級的主人

4

4 選舉產生班委會

2

5 共同商定班級事務

2

第三單元：我們的國土 我們的家園

4

6 我們神圣的國土

2

7 中華民族一家親

2

第四單元：驕人祖先 燦爛文化

6

8 美麗文字 民族瑰寶

2

9 古代科技 耀我中華

2

10 傳統美德 源遠流長

2

期末復習

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