小學（Primary school），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，是屬于九年義務教育之內。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教， 以下是為大家整理的關于雙減政策下小學語文該怎樣上5篇 , 供大家參考選擇。

雙減政策下小學語文該怎樣上5篇

【篇1】雙減政策下小學語文該怎樣上

線上主題班會，究竟該怎樣上？（上篇）

4.21日，三年級班會課，班會主題是——勞動最光榮，致敬抗疫英雄。 這是本周一教師例會上輔導員馬潔老師安排的工作，海老師比較及時地召開了班會，趁這個時間檔剛好沒有事情，我索性進入三年級班會直播間聽聽海老師班會怎么開。

直播開始，海老師在等學生家長們陸續進直播間的同時，提醒學生家長按要求給學生拍照——工作要留痕嘛，這也是沒有辦法的事情。過了幾分鐘，家長進了約有一半多，約定的班會時間到了，三年級主題班會就開始了。

視頻播放護士采訪視頻，通過醫生和護士現身說法，講述奮斗在投疫第一線時的艱辛和不易，讓我們對她們工作的辛苦有了比較直觀的了解，視頻很有感染力，說服力。

視頻播放完后，海老師說有個小插曲：春季，踏青，放風箏，一定要注意安全。

接著，班主任提醒同學們：

五分鐘后作業反饋！

五分鐘后作業反饋！

五分鐘后作業反饋！

我以為前面的視頻播放只是個開胃菜，沒有到就成了班會的主體，幾乎成了本次班會的主要內容——勞動最光榮，致敬抗疫英雄。這才是班會的主題呀，勞動節主題班會，關于勞動節，老師幾乎什么都沒有講，就這樣匆匆結束了本次班會！

班會戛然而止！

戛然——而止！

止！

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班會課這樣上？前面班會課是怎樣開的呢？于是乎，我回頭查看上周各班班會直播回放：

一一班班會(20分鐘)

時間：4月17日

班會主題：全國全民國家安全教育日。

班會開始前，班主任段老師及時表揚準時進入直播間的同學，提醒學生注意衣著整潔，家長及時拍照。

主題班會過程以國家安全教育日課件為主，講了1.國家安全教育日的由來；2.何為國家安全，包括哪些方面內容，當前國際國內形式；3.如何維護國家安全，維護國家具體應該怎么做？幾個方面的話題。

接著，段老師進行了作業反饋，優秀作業展示，告知家長自己的工作安排(抽查學生背誦情況，讓家長提前做好準備)

最后告知家長開學后要進行摸底測試，希望引起家長重視。對學生提出要求，錯題及時訂正。

一二班班會(19分鐘)

時間：4月17日

班會主題：全國全民國家安全教育日。

過程：

開始的時候在群里念出已經進入直播間的學生姓名。拉近師生距離(我看到＊＊＊進來了……)

七點鐘，準時開始班會。

1.國家安全教育日的由來，

2.何為國家安全，包括哪些方面內容，當前國際國內形式

3.如何維護國家安全，維護國家具體應該怎么做？(播放視頻，國家安全與我們每個人息息相關，維護國家安全從保護自己開始)

班級事務通知：

1.按時完成鄭州安全教育平臺上的作業（新任務）《火的世界》《2020國家安全教育專題活動》

2.每天按時認真完成并提交作業；

部分學生看到家校本里發布的作業著急去寫，而沒有仔細閱讀老師的要求（本條要求朱老師進行了字體加粗，用以提醒學生及家長）；

3.從下周開始，會根據孩子的學習情況進行輔導和檢測，具體時間另行通知；

4.本次讀書節活動，堅持閱讀，養成良好的讀書習慣。

（一年級兩位班主任實現了資源共享，所用班會課件內容基本一致，內容較完整，整體效果不錯。）

二一班班會(班會時長46分鐘)

時間：4月18日

主題：安全教育日主題班會+考試通知

過程：

1.對能俊豪家長表示感謝(俊豪家長提醒其他學生還有兩分鐘班會就要開始了，請各位同學做好準備)

2.學生邀請家長聽關于考試會議通知，協助孩子需要做哪些事情，準備好紙和筆。

班會要求：及時參加班會或回放，結束后10分鐘內上交兩張橫版照片。指導學生做記錄！寫完的同學發送數字3（用不同的數字表示不同含義，便于老師了解學生對于班會內容的掌握情況）。

3.班級事務通知：

有學生最近表現出不聽課只寫作業的情況，寫同學看到家校本里發布的作業就著急去寫，卻沒有仔細閱讀老師的要求；

下周進行線上測試，需要家長提前做好時間的打印工作，線上測試采用老師和學生集體視頻的方式，提前做好考試用品，中間不能離開座位，考試結束立即交卷，為避免作弊現象結束的，5分鐘之內沒有完成上傳的，視為放棄考試。

確保將考試通知到每位家長，請大家在班會結束后以接龍的形式回復收到。下周三四的數學課在相應的時間段內都是聽釘釘直播。

4.國家安全教育主題班會；

5.重點回顧本次主題班會的主要內容；

6.環境保護、垃圾分類，愛護動物，拒食野生動物，反邪教知識宣傳。

?

二二班主題班會（30分鐘多）

時間：4月18日

主題：前23分鐘是第2單元測試題講解。

最后7分鐘是以全民國家安全教育日為主題進行班會。（播放的視頻）

班會結束沒有對本次班會的內容進行小結，選擇了直接結束視頻直播。

三年級(會議時長12分鐘)

時間：4月13日

主題：國家安全教育。

主要內容：

1.指導學生家長拍照

2.播放國家安全教育視頻

3.結尾稍微進行小結

拓展不多。

四年級(8、9分鐘)

時間：4月20日

班會主題：勞動最光榮

主要內容：

國際勞動節起源，勞動節的意義，勞動節的經歷，小常識，不同國家的勞動節有哪些，古詩朗誦《四時田園雜興》

發出倡議：熱愛勞動，美化自己。

五年級(28分鐘)

時間：4月19日

主題：國家安全教育

過程：

1.安全教育視頻學習（播放視頻）

2.提醒學生家長及時健康打卡，(界面還是安全教育)，防疫安全，戴口罩，不聚集，

3.強調作業問題，

優秀作業展示(司琢晴 語文作業，手抄報；吳霜夢星 孫啟粵，陳星月)提出表揚。

訂正作業表現好的同學：吳霜，夢星 佳碩，能珂

4.努力方向：朗讀，語文離不開朗讀，培養語感，表揚堅持朗讀者，

要求：自己要聽，先讀熟練再打卡，生字詞自己解決。

5.開學后有摸底考試，學習新知識，及時復習舊知識，溫故而知新。

六年級班會

沒有找到直播回放，視頻會議形式開展的。

?

喜憂參半！憂似乎要更多一些。

如此召開班會，效果會好到哪里呢？

線上主題教育班會究竟該怎樣開？我覺得應該每們班主任老師先思考思考！

看來需要本周擇機召開一次班主任專題會議??！

【篇2】雙減政策下小學語文該怎樣上

一雙筷子該怎樣拿

馬年春晚上有一段視頻，講的是中國人的筷子，由八個簡單的鏡頭組成，卻給我留下了深刻的印象，現在想來仍是感慨萬分。?
　　一雙筷子，承載了中國數千年的情感，不管是啟迪、傳承、明禮、關愛，還是思念、睦鄰、守望、感恩，這些情感都恰恰是我們民族精神最生動的體現，記錄了我們生活中的點點滴滴――咿呀學語時爺爺用筷子蘸了米醋送進你嘴里惹得你哇哇亂叫，又換成醬油換來你的會心一笑。略微長大一點，手指還不靈敏，父母教你用筷子吃飯，屢次失敗的你抹著眼淚，卻還是屢敗屢戰，終于成功。過年的餐桌上，爸爸抓住你抓著筷子躍躍欲試的小手：“讓爺爺先吃?！蹦闱髮W在外，回到家中，用筷子偷吃媽媽切好了碼在砧板上的雞肉，媽媽笑著說：“就知道你愛吃這個?！被蛟S你只身在外，只能為已故的父母點上高香，擺上碗筷，說一句過年啦。有幸陪伴在家人身邊，你把孤單的鄰居請到家中吃年夜飯，說這不過是多雙筷子的事情。?
　　如此，有滋，有味。?
　　在這個西餐泛濫的年代，走進西餐店的國人越來越多，吃起洋快餐的國人越來越多，有多久，你沒有拿起筷子了？這雙看起來如此薄弱的筷子，又終究該怎樣拿？?
　　不由得想起柴靜的《盛妝端熱油》――“盛妝”，是不能懈，懈了沒有警惕，甘居下流。端著“滿滿一碗熱油”，又要沉靜，一較勁兒，力氣使大了，熱油潑一手。人在某個階段，四面受力，內心要寬裕才成，心若慌亂是做不成文的，成了也絕不深沉，絕不動人。?
　　筷子和人沒有什么兩樣，在這個各種文化互相交融互相影響的時代，我們的筷子四面受力，面對來自各方面的沖擊，這時我們就該“端熱油”，保持海納百川的心態，學習并借鑒其他民族優秀的文化，但同時，更應該為我所用，不能懈，時時刻刻都要著“盛妝”，做個地地道道的中國人，好好拿著這雙筷子，靈敏地運用它。?
　　一雙筷子，該怎樣拿，相信每個人心中都早已有了答案。只要每個人都愿意辯證地對待我們的傳統文化，接納、傳承我們的優秀傳統文化，中華民族的文明圣火，終將和天地并存，與日月同光。?

【篇3】雙減政策下小學語文該怎樣上

高考語文作文該怎樣寫

很多同學反映，語文作文很難那很高分，那時你沒有正確的知道作文該怎么寫，下面就是小編給大家帶來的高考語文作文該怎樣寫，希望大家喜歡！

一、從題型來看，以新材料作文為主導，任務驅動型命題成新寵

近年來，新材料作文基本上是獨步天下。而新材料作文材料呈現的形式多樣:有文字材料的(如2016年山東卷)，也有漫畫材料的(如2016年全國卷Ⅰ);還有“材料+直陳話題”式的(如2016年天津卷)，還有“材料+隱含話題”式的(如2016年全國卷Ⅲ)。這種題型要求考生在全面理解材料之后只要抓住材料中的某一個角度來寫即可，便于多角度地思考、自由地立意、發散思維，有利于考查思維能力。

2015年高考為了解決材料作文因角度過多而導致宿構與套作的問題，改變作文“假大空”的偽說理弊端，增強寫作的針對性與對象感，引導語言表達走向互利性的公眾說理，命題者又在材料后面增加了任務驅動的指令，將考生置身于具體可感的寫作情境中?？梢哉f，良好的任務驅動型材料作文既可考查考生語言建構與運用的素養，也考查思維的發展與提升的水平。

與以往的材料作文相比，其顯著變化就是在作文要求中添加了任務型指令——“這三人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內容及其含義作文，體現你的思考、權衡與選擇”(2015年全國課標卷Ⅱ)?！斑@三人中，你認為誰更具風采”這條指令告訴考生文章的體裁只能選擇評論類。“思考、權衡與選擇”體現了命題專家良苦用心——“思考、權衡和選擇”的過程，就是考生內心與風采人物對話的過程，也是其自我省察、認同的過程?？忌纫汀爱敶L采人物”的概念確立自己的選擇標準，然后再思考大李、老王、小劉之間的差異。在對“當代風采人物”的理解以及在對人物與時代關系的考量中，完成對自己的價值選擇與確定。任務驅動型作文的材料是真實情境中具有思辨性質的時鮮材料，要求考生在比較中選擇，在爭鳴的觀點中爭鋒。如果換成新材料作文，這則材料的任務型指令一般會換成“綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不要抄襲”的表述，這樣，材料中任意一條如果單獨當作典型材料就顯得非常淺白，而且價值立場已進行了預設，不利于考查學生思維的深刻性與獨創性。“任務驅動型作文”更強調考生審辯思維的訓練與理性表達的能力。

二、從體裁上來看，文體要求更明確，論述類文章或成主流

前些年，話題作文盛行，再加上命題時“文體不限”的自由，于是夾敘夾議，敘議自由的“文化類作文”盛行，很多學生疏于客觀、理性地思考與表達，思辨能力、邏輯思維能力沒有得到應有的發展?！拔捏w不限”的限定，不利于考查學生的思維能力。近兩年命題中的“文體不限”逐漸淡出視野，取而代之的是“明確文體”，有的甚至強調“文體特征鮮明”。另外，除了個別省份有標明“記敘文”“書信體”的要求外，絕大部分省份雖然對文體沒有其他具體要求，但審讀完所提供的材料，你會發現大多數題目適宜選擇“議論文”，2016年浙江卷甚至出現了“寫一篇論述類文章”的文體要求。綜觀全國各地的作文題型，鼓勵考生進行有所選擇的理性評論已成主流，這種有利于避開模式化寫作、考查學生的思辨性的“評論文”將成為高考作文的主要文體，這也是發展學生語文核心素養的內在要求(當然，這并不是說對其他文體的把握就可偏廢)。

三、從命題導向上看，更傾向理性化，重視思辨能力考查

作文命題傾向理性，注重考查學生思辨能力,重視學生的思維品質，發展學生審辯式思維、批判性思維，這是近年高考作文題大趨勢。一些課改專家亦提出要在高考的舞臺上讓抒情的成分少一些，讓理性地說理再多一些。

那么，怎樣的高考作文題能較好地測試出學生的思辨能力呢?一般來說，是非界線越模糊，解答路徑越多樣，價值傾向越多元且越不確定的文題，檢測效果相對越好。2014年上海卷一個關于“自由”的命題是這樣的：你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。巧合的是，同年的法國高考作文題也與“自由”有關：擁有選擇權是否就意味著自由?兩相比較，會發現上海卷的導向很明確，而法國卷隱去導向：你可以談擁有選擇權就意味著自由，也可以談擁有選擇權反而因為無從選擇失去自由……法國題目沒預設主題，沒預設思辨的路徑，相當開放，作文題尊重差異，給考生預留了爭議、論辯，深入探究的思維空間，便于考生在思想的原野馳騁，可以檢測出考生的批判性思維。

在“思辨”的追求上，2015年的福建卷得到了好評。命題由三句話構成：(1)地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。(2)有時，走錯路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯了路，就不會發現新的路。(3)世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。

三句話構成了逐層深入的關系，后一句對前一句進行了含蓄地解釋，分別闡明了路的屬性、錯路的價值以及人對路的決定性作用。這道題超越了簡單的二元對立，而是將彼此相關聯但維度與層次不同的問題組合在一起，使思辨既可橫向拓展又可縱向深入。

四、在作文取材上，更凸顯文化性，考查文化積淀是趨勢

教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中要求“增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重”。今年高考考綱中增加了中華優秀傳統文化的考核的內容。語文學科是推動中華優秀傳統文化教育的主陣地，在作文中加大考查學生的文化積淀是一種必然趨勢。

弘揚中華優秀傳統文化，建構中華民族的精神家園，塑造有精湛的思想、獨立的精神個體;貼近學生的文化生活，關注時代變遷，觀照學生的精神成長，深度體驗和參與現實生活，這是今后高考作文選材的主旋律。近年來，這種選材傾向越來越明顯，例如2016年北京卷的“神奇的書簽”要求表現“愛讀書，讀好書”的主題，2016年天津卷“我的青春閱讀”，都選擇了與營造書香社會這一時代主題相扣合的文化生活入題。充分關注了考生感受，選用了與他們的學習、生活契合度高的社會現象來命題。高考作文命題指向學生的閱讀素養，這對培育良好的讀書氛圍，培植書香人口，傳承優秀文化起到了推動作用。

引導考生發展良好的表達能力和具有深刻性、靈活性、獨創性、批判性、敏捷性和系統性的思維品質是高考作文命題的價值導向，促進考生形成批判思維能力，在鑒賞美、創造美中傳承中華優秀傳統文化是高考作文命題的終極追求。

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【篇4】雙減政策下小學語文該怎樣上

蘇教版小學語文《金蟬脫殼》中“殼”字該怎樣讀？

“殼”字該怎樣讀
　　《金蟬脫殼》一課中出現了多處“殼”字。“殼”在我們平時的說話當中一般都讀成ké,可是書中卻標出了qiào這一讀音，那么通篇中每個“殼”應該讀什么音呢？在備課時令我產生了困擾。于是便認真揣摩編者的意圖。再次認真審讀教材，發現題目與文章的第一自然段中并沒有標出讀音，而是在第二自然段“金蟬脫殼”這個詞后標出讀qiào，除此全文再找不到有第二種讀法，這是不是表示只有這個詞中讀qiào音，而其他處讀ké呢？查閱詞典以及相關資料發現雖兩種讀音的意思完全相同，但在一些固定詞組如“金蟬脫殼”、“地殼”中讀qiào，其他都讀ké。哦，我明白了。

【篇5】雙減政策下小學語文該怎樣上

一雙筷子該怎樣拿
馬年春晚上有一段視頻，講的是中國人的筷子，由八個簡單的鏡頭組成，卻給我留下了深刻的印象，現在想來仍是感慨萬分。一雙筷子，承載了中國數千年的情感，不管是啟迪、傳承、明禮、關愛，還是思念、睦鄰、守望、感恩，這些情感都恰恰是我們民族精神最生動的體現，記錄了我們生活中的點點滴滴――咿呀學語時爺爺用筷子蘸了米醋送進你嘴里惹得你哇哇亂叫，又換成醬油換來你的會心一笑。稍微長大一點，手指還不靈活，父母教你用筷子吃飯，多次失敗的你抹著眼淚，卻還是屢敗屢戰，終于成功。過年的餐桌上，爸爸抓住你抓著筷子躍躍欲試的小手：“讓爺爺先吃。”你求學在外，回到家中，用筷子偷吃媽媽切好了碼在砧板上的雞肉，媽媽笑著說：“就知道你愛吃這個?！被蛟S你只身在外，只能為已故的父母點上高香，擺上碗筷，說一句過年啦。有幸陪伴在家人身邊，你把孤單的鄰居請到家中吃年夜飯，說這不過是多雙筷子的事情。如此，有滋，有味。
在這個西餐泛濫的年代，走進西餐店的國人越來越多，吃起洋快餐的國人越來越多，有多久，你沒有拿起筷子了？這雙看起來如此單薄的筷子，又究竟該怎樣拿？
不由得想起柴靜的《盛妝端熱油》――“盛妝”，是不能懈，懈了沒有警覺，甘居下流。端著“滿滿一碗熱油”，又要沉靜，一較勁兒，力氣使大了，熱油潑一手。人在某個階段，四面受力，內心要寬裕才成，心若慌亂是做不成文的，成了也絕不深厚，絕不動人。
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筷子和人沒有什么兩樣，在這個各種文化相互交融相互影響的時代，我們的筷子四面受力，面對來自各方面的沖擊，這時我們就該“端熱油”，保持海納百川的心態，學習并借鑒其他民族優秀的文化，但同時，更應該為我所用，不能懈，時時刻刻都要著“盛妝”，做個地地道道的中國人，好好拿著這雙筷子，靈活地運用它。
一雙筷子，該怎樣拿，相信每個人心中都早已有了答案。只要每個人都愿意辯證地看待我們的傳統文化，接納、傳承我們的優秀傳統文化，中華民族的文明圣火，終將和天地并存，與日月同光。

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