語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的， 以下是為大家整理的關(guān)于雙減政策小學(xué)語文作業(yè)范例5篇 , 供大家參考選擇。

雙減政策小學(xué)語文作業(yè)范例5篇

第一篇: 雙減政策小學(xué)語文作業(yè)范例

《烏鴉喝水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。

3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重難點：

朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

教具準(zhǔn)備：

小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學(xué)生）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）

2.讀詞語。

3.練習(xí)：猜一猜，連一連。

二、出示第一幅圖

1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？

2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。

3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？

5.指名讀。

6.自由讀。

7.齊讀。

過渡語：這只烏鴉確實非常著急，可光著急也沒有什么用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法呢？

三、出示第二幅圖

1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？

2.指名讀。

3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。

4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？

5.指名讀。

6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？

7.老師演示，同學(xué)仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8.哪位同學(xué)說說老師是怎么做的呢？（指名回答）

四、讀整篇課文

五、拓展

1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點？

2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個小組的辦法最好。

六、板書

19．烏鴉喝水

喝不著水——想辦法——喝著水

第二篇: 雙減政策小學(xué)語文作業(yè)范例

人物外貌描寫作文課

一、教學(xué)對象

四年級學(xué)生

二、教學(xué)目標(biāo)

1.抓住人物的外貌特征來進行外貌描寫，掌握外貌描寫的方法。

2.通過外貌描寫體現(xiàn)人物的性格特點。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：運用正確的方法對人物進行外貌描寫。

2.教學(xué)難點：通過外貌描寫體現(xiàn)人物的性格特點。

四、教學(xué)方法

講練結(jié)合。

五、教學(xué)時間

2課時

六、教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，多媒體

七、教學(xué)過程

游戲?qū)?/p>

“我說你猜”游戲?qū)耄航處熋枋霭嗌弦晃粚W(xué)生的外貌，請大家來猜是誰。（生答）再請學(xué)生描述另一位同學(xué)的外貌，大家猜測是誰。（生答）

老師：大家能夠猜中的依據(jù)是什么呢？猜不中的原因又是什么呢？

學(xué)生：馬尾辮、大眼睛、右邊眉腳有顆痣、笑起來有酒窩……

同學(xué)們對于外貌特征比較明顯的描述，就很容易識別，然而，如果將所有人都描述成“大大的眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴”，就很難判斷誰是誰，感覺千人一面，沒什么區(qū)別。

那么，如何對一個人的外貌進行描寫，這其中有什么方法技巧能夠使人物特征更加明顯突出呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書：“如何進行外貌描寫”

外貌描寫的方法

（一）白描（直接描寫）

1.外貌描寫也稱肖像描寫，就是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體形、姿態(tài)等等)進行描寫，所以在進行外貌描寫的時候可以通過直接描寫的方法對人物的外貌進行刻畫。——板書：內(nèi)容：容貌、衣著、神情、體形、姿態(tài)等。

比如：

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（《孔乙己》）

通過對孔乙己的身材、面部特征、穿著等進行直接描寫，向讀者刻畫了一個窮困潦倒的書生形象。——板書：方法：白描（直接描寫）

2.小試牛刀：請選擇一位同學(xué)，抓住其外貌的特點，對他（她）的外貌進行直接描寫。

（二）巧用修辭

1.直接描寫人物的外貌是用最簡單的文字簡潔明了地勾勒人物的形象，但有時為了使文章更加優(yōu)美，進一步突出人物的外貌特點，我們可以適當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法。例如：

（1）巧用比喻

一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。（《故鄉(xiāng)》）

魯迅先生在《故鄉(xiāng)》里用圓規(guī)來比喻楊二嫂的站姿，以此來諷刺楊二嫂的無賴形象。這里的修辭使得人物的形象被刻畫地活靈活現(xiàn)。

我的妹妹長著一雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有一對可愛的耳朵，一雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。你瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！

這里將妹妹的小腳比喻成小饅頭，體現(xiàn)肉嘟嘟的特點，更顯出妹妹的可愛之處。

（2）巧用夸張

他的腦袋顯得很小，都快縮到肩胛里去了，腦袋上蓋著一層馬鬃般的頭發(fā)，灰白的臉上兩只塌陷的眼睛，目光呆滯，無精打采。

這里用“都快縮到肩胛里去了”來形容腦袋的小，突出這個人的瘦弱和頹廢，雖然有些夸張，但極其生動形象。

他的臉黑的就如夜晚一般，讓人看不見鼻子嘴巴。

用“夜晚”更加突出這個人的“黑”，讓人印象深刻。

（3）其它

在外貌描寫中巧用修辭，能使人物特征更加鮮明形象，生動有趣。——板書：巧用修辭（比喻、夸張等）

2.小試牛刀：請使用修辭手法，嘗試對你選定的同學(xué)進行不一樣的外貌描寫。

（3）對比

1.除了使用修辭手法來進行外貌描寫之外，其實我們還可以利用不同的寫作手法。比如：

先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（《閏土》）

在這里，魯迅先生就用到了對比的寫作手法。通過對比，將閏土這個人物的外貌進行了前后對比，使讀者對閏土的外貌有了更深的了解。

2.小試牛刀：請運用對比手法，對你選定的同學(xué)進行外貌描寫。

上面我們所講的對比是在時間上形成了前后對比，其實除了這種縱向的對比，我們還可以進行橫向?qū)Ρ龋褪菍⑺鑼懙娜宋锿饷才c其他人進行對比。同學(xué)們在寫作當(dāng)中可以嘗試一下。——板書：對比手法

小結(jié)：以上我們是抓住了人物外貌的特征，通過直接描寫或者使用修辭手法及寫作手法等方式來描寫人物的外貌。俗話說“相由心生”，易學(xué)也講究看相，可見一個人的外貌在一定程度上也體現(xiàn)出了人的性格。那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^人物的外貌描寫來體現(xiàn)人物的性格特點呢？

舉例介紹外貌描寫體現(xiàn)人物性格特點的方法，完成教學(xué)目標(biāo)2。（略）

——板書：要求：體現(xiàn)人物性格特點

八、范文賞析

我的老師

他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。【外貌描寫和語言描寫】?

他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。

他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。【動作描寫】

他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，親切、大聲地說：“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。【神態(tài)描寫】

九、當(dāng)堂寫作

學(xué)以致用才能學(xué)到真正的知識，所以現(xiàn)在大家一起來聯(lián)系一下。

請根據(jù)你選定的同學(xué)對他（她）進行外貌描寫， 要求：

（1）運用今天所學(xué)的外貌描寫的技巧；

（2）要能體現(xiàn)人物的性格特點。

十、習(xí)作點評

（1）組內(nèi)交流點評

先以小組為單位，組內(nèi)互評，說說各自的作文存在什么優(yōu)點，又有哪些不足。

（2）班級交流點評

1、將各組選出的最需要修改的作文拿到班集體進行點評，說說有哪些地方是需要改進的，避免自己出現(xiàn)同樣的問題；

2、將各組選出的寫得最好的作文拿到班集體進行點評，大家一起說說這些優(yōu)秀作文有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。

通過作文點評，讓學(xué)生避免犯跟別人一樣的錯誤，同時學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

（三）問題預(yù)設(shè)：

1、學(xué)生使用白描的手法進行了外貌描寫，但是沒能體現(xiàn)出人物的外貌特點。

2、使用了修辭手法，但是太過生硬，不能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的外貌特點。

3、學(xué)生的外貌描寫僅僅停留在肖像刻畫上，沒能突出人物的性格特點。

十一、家庭作業(yè)

請根據(jù)同學(xué)和老師的點評，對自己的作文進行修改。

12、板書設(shè)計

人物外貌描寫

內(nèi)容：容貌、衣著、神情、體形、姿態(tài)等。

方法：白描（直接描寫）

巧用修辭（比喻、夸張等）

對比（縱向：時間上；橫向：與他人）

要求：體現(xiàn)人物性格特點

十三、教學(xué)反思

略

第三篇: 雙減政策小學(xué)語文作業(yè)范例

蓓之蔓加盟政策

品牌名稱 蓓之蔓

品牌類別 女裝

品牌性質(zhì) 中國著名品牌

品牌來源 廣東東莞

運銷中心 廣東東莞

合作方式 A：代理 B：加盟

品牌風(fēng)格 歐韓時尚休閑女裝

年齡定位 25-38歲

消費群體 時尚、高貴、優(yōu)雅、大方的女性。

價格定位 春夏裝399-999元 秋冬裝599-1999元

產(chǎn)品介紹 產(chǎn)品款式 春夏裝400款 秋冬裝350款

產(chǎn)品面料 雪紡、真絲、純棉、麻、呢、混紡、紡真絲、復(fù)合絲、人棉 、天絲棉

產(chǎn)品系列 T恤、襯衫、裙子、衛(wèi)衣、褲子、夾克、毛衫、外套、棉衣、風(fēng)衣、西裝。

經(jīng)營政策 免費加盟

合同期 1年

面積要求 專賣店60平方米 專柜45平方米

保證金 省級代理：2萬元； 單店加盟：1萬元；

折扣率 享受公司超低折扣價

進貨指標(biāo) 省代首次鋪貨代理不得低于50萬元，市代不得低于40萬元，加盟不得低于10萬

價格 全國統(tǒng)一零售價，具體可根據(jù)每個區(qū)域打折

配貨方式 公司統(tǒng)一配貨，100%調(diào)換。

優(yōu)惠政策 免費獲得公司提供的經(jīng)營授權(quán)證書 ，免費獲得總部提供的宣傳畫、海報、畫冊等宣傳品 免費對所有實體加盟進行專業(yè)培訓(xùn) ；提供店鋪開業(yè)協(xié)助、培訓(xùn)、督導(dǎo)支持

銷售管理系統(tǒng)支持，全面掌握分析數(shù)據(jù)提供全方位的促銷支持 強大的知名品牌網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)及全面的廣告宣傳支持 實現(xiàn)合作伙伴資源共享，保護誠信經(jīng)營，打擊惡性競爭。

加盟業(yè)績獎勵：

◆ 銷售業(yè)績獎勵，單月實際進貨量達二萬元，獎勵返點百分之二，單月實際進貨量達三萬元，獎勵返點百分之三，單月實際進貨量達四萬元，獎勵返點百分之四。

◆ 裝修補助，乙方季度實際進貨量達十萬元，甲方獎勵返點百分之三（裝修費用按500元/每平方算，返完為止）。

◆ 銷售業(yè)績獎勵和裝修補助互不沖突.

代理業(yè)績獎勵：

◆銷售業(yè)績獎勵，乙方季度實際進貨量達三十萬，甲方獎勵返點百分之一；乙方季度實際進貨量達五十萬元，甲方獎勵返點百分之二；乙方季度實際進貨量達一百萬，甲方獎勵返點百分之三。

◆裝修補助，乙方季度實際進貨量達伍十萬元，甲方獎勵返點百分之三，（裝修費用按500元/每平方算，返完為止）。

◆所有裝修補助獎勵均是以服飾產(chǎn)品形式進行獎勵返點。

經(jīng)銷條件：

◆具備創(chuàng)業(yè)精神，良好的商業(yè)信譽，有共同發(fā)展的信心。◆愿意經(jīng)營時尚產(chǎn)業(yè),認同蓓之蔓企業(yè)理念,經(jīng)營理念,文化理念。◆具備品牌意識,有長遠的發(fā)展眼光,現(xiàn)代管理意識,經(jīng)營意識。◆具備開設(shè)專賣店的經(jīng)營場所，經(jīng)營者具備相應(yīng)的營運資金。◆按照總部的經(jīng)營模式規(guī)范運作市場，認可總部的管理制度。◆能配合總部不定期搞好大型促銷活動并及時反饋市場信息。

代理條件：◆需具備一定經(jīng)濟投資能力，并有良好信譽，良好的投資心態(tài)及 風(fēng)險意識。◆根據(jù)代理區(qū)域市場等級交納代理費.并有開設(shè)直營店的能力。◆有能力制定代理區(qū)域市場擴展目標(biāo)，完成銷售計劃。◆充分理解，認同公司經(jīng)營理念，接受公司管理制度，愿與公司 開拓中國市場。◆有基本的物流工作能力。

總部支持：

◆開業(yè)支持：總部將為合作伙伴提供開業(yè)培訓(xùn)及運營指導(dǎo)，并且提 供相關(guān)開業(yè)必備物品。◆市場支持：總部設(shè)有專員合作伙伴的運營及市場推廣，協(xié)助合作 伙伴進行市場拓展和店鋪擴張，提高盈利。◆產(chǎn)品支持：快捷高效的物流配送，全程換貨制度，全國統(tǒng)一的價 格政策，統(tǒng)一供貨折扣，保障合作伙伴投資低風(fēng)險。◆廣告支持：公司在各大權(quán)威的電視、網(wǎng)絡(luò)和平面媒體投放大量廣 告，通過各種宣傳渠道來提高品牌知名度和影響力。不定期舉行全 國或區(qū)域性大型公關(guān)及宣傳活動。◆網(wǎng)絡(luò)支持：公司自建網(wǎng)站、全國范圍內(nèi)的VIP客戶服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。◆技術(shù)資產(chǎn)：享有總部的營銷理念、員工培訓(xùn)、文案策劃、廣告投 放、品牌管理、財務(wù)管理和風(fēng)險預(yù)警等經(jīng)營技術(shù)資產(chǎn)。

加盟蓓之蔓優(yōu)勢：

好項目“十大優(yōu)勢”，開店賺錢輕而易舉1. 款式足夠“多”，每個季節(jié)都有350多個時尚款式供您選擇；2. 款式足夠“全”，只要您想到的，在蓓之蔓專賣店都會找的到；3. 更新足夠“快”，每月有近100個新款上市供客戶選擇；4. 財富足夠“豐”，拿貨折扣低，讓您獲得豐厚的財富空間；5. 服務(wù)足夠“優(yōu)”，24小時客服熱線，等候您的來電；6. 支持足夠“大”，每年巨額的廣告投入絕不含糊；7. 活動足夠“頻”，每個節(jié)假日都推推出各種各樣的優(yōu)惠活動，回饋新老客戶；8. 質(zhì)量足夠“好”，讓消費者穿上我們?nèi)R福婭的衣服毫無怨言；（先后被評為：全國消費者滿意品牌 全國質(zhì)量、服務(wù)、信譽AAA級企業(yè)）

9. 門檻足夠“低”，真正的免費加盟，免加盟費和各種手續(xù)費；10.供貨折扣足夠“低”，微利時代，蓓之蔓服飾，物超所值。

加盟店收益風(fēng)險分析
*年度固定綜合成本預(yù)算（30㎡）
1．店面租金：60㎡X100元/㎡X12個月=72000元/年
2．電費：10度/日X30日X12個月X1天/度=3600元/年
3．工資：2000元/人X12個月X2人=48000元/年
4．辦公費：500元/月X12個月=6000元/年
5．裝修　①總資金：30㎡X800元/㎡=24000元　
②年度折舊費：24000元/年÷2年=12000元/年
6．稅費：800元/月X12個月=9600元/年
7．衛(wèi)生費：200元/月X12個月=2400元/年
8．雜費：200元/月X12個月=2400元/年
小計：154200元/年

*年度利潤率預(yù)測
1．年度最低營業(yè)額：60000元/月X12個月=720000元/年
2．年度毛利潤：720000元/年X50%=360000元/年
3．年度純利潤：360000元/年-154200元/年=195800元/年

第四篇: 雙減政策小學(xué)語文作業(yè)范例

《桂林山水》試講范例

本人參加特崗教師考試面試時用的教案，面試成績89分，僅供參考！傻瓜式試講教案...(教學(xué)目標(biāo)自己改動，現(xiàn)在用的都是三維教學(xué)目標(biāo)）?

?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點詞句。?

?2、積累課文優(yōu)美語段，初步體會排比句式的作用，

初步認識分號。?

?3、有感情的朗讀課文，背誦全文。?

4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、

熱愛大自然的感情。?

二、教學(xué)重點：

1、了解桂林山水的特點，想象其美景。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。?

三、課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。?

2、搜集圖片或制作課件。?

四、課時安排：2課時?

五、教學(xué)過程：?

第一課時（略）?第二課時?

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國江山如畫，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有

秀水，在祖國眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會受到觸動，你們知道這是我國哪個著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！?

師：請同學(xué)們打開課本第6頁，自由朗讀一遍課文，把你認為優(yōu)美的

詞句畫下來，好好體會。?師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。?

生：“人們都說：‘桂林山水甲天下。’我們乘著木船，蕩漾在漓江上，

來觀賞桂林的山水。”?

師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？?生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。?

師：回答的很好，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲

天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。?

生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看

見過漓江這樣的水。”?

師：好，請坐。同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫

大海和西湖呢？?

生：寫大海和西湖是和漓江水作對比，更加突出了漓江水的美。?師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江

水的美，那么漓江水有多美呢？（板書：水）請大家接著讀第二自然段的第二句話，畫出描寫漓江水特點的詞。?師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點？這位同學(xué)你說。?生：靜、清、綠。（板書：靜、清、綠）?

師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會一下漓

江水的美。?

生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清

?啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”?

師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？?生：用到了排比和比喻。?

師：回答的很正確，作者用排比的手法，羅列出了漓江水靜、清、綠

的特點，同時用到了比喻來突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對，無瑕的翡翠。（板書：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來說一下翡翠的意思？?生：非常綠的玉。?

師：對，那么無瑕的翡翠是什么意思？（板書：無瑕）?生：沒有斑點的玉。?

師：“瑕”是玉上的斑點，“無瑕的翡翠”就是沒有斑點的玉，作者用

“無瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學(xué)過的標(biāo)點符號：分號“；”。板書：分號，“；”），分號，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時，領(lǐng)悟一下分號的用法。?

生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看

見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。”?

師：同學(xué)們讀的越來越好了，看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一

段中最后一句話說明了什么？?

生：看到一道道水紋，才感覺得到船在前進，說明了漓江水的“靜“。?師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時，

畫出描寫桂林山的特點的字詞，看看這一段的句式，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。?生：（自由朗讀第三自然段）?

師：同學(xué)們讀完了么？好，先來回答老師的第一個問題，這一自然段

和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說。?生：這一段的開始同樣運用了對比的手法，先寫到了泰山，香山，然

后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點的時候，同樣運用了排比，比喻的修辭手法，刻畫出了桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。?

師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問，還回答出了桂林山

的三個特點，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書：奇、秀、險）?

生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看

見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”?

師：同學(xué)們，課文的第二、三自然段分別寫了桂林的水，桂林的山，

在讀這兩段的過程中，你們有什么感覺呢？?生甲：我也想去那看一看。?

生乙：寫的很美，讀的時候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。?

師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫桂林山水

時，運用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像??像??像??”寫上一段話。?

師：同學(xué)們寫的都很不錯，我來讀一下這位同學(xué)寫的句子，“桂林的

山真是形態(tài)萬千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻桃的猴子。”這位同學(xué)寫的很好，我們要學(xué)會這樣的描寫方法，在今后的寫作當(dāng)中加以利用。下面請同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。?

師：同學(xué)們讀完了么？誰來說說最后一段描繪了什么？?生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。?

師：這一段即寫了山，也寫了水，山水交相輝映，山間綠樹紅花，江

上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上，人在畫中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書：畫中游）?生：首尾呼應(yīng)。?

師：對，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來說一下這篇文章是用

什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說。?生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。?

師：對，課文開頭寫到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分別介

紹了桂林的水，桂林的山，文章最后寫了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”（板書：總，分，總）的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們，桂林的山水美不美？?

生：美！?

師：真是“桂林山水甲天下”啊！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！?

第五篇: 雙減政策小學(xué)語文作業(yè)范例

《生命生命》試講范例

面試成績92分

各位評委好！我今天試課的內(nèi)容是四年級下冊的《生命生命》，現(xiàn)在的開始。上課！同學(xué)們好！請坐。

同學(xué)們，昨天老師讓你們?nèi)ニ鸭恍╆P(guān)于生命的格言，現(xiàn)在誰來分享一下？嗯！非常好！類似于這樣的名言還有很多很多，老師也找了一句，大家想要聽聽嗎？好！“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。”，同學(xué)們，你們知道嗎？說出這句話的人，她很特別。她在12歲的時候就染上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，后來病情不斷的惡化，差不多全身關(guān)節(jié)都損傷了，面對病魔的挑戰(zhàn)，盡管她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。她是誰？她就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者---香港女作家杏林子。

師：好，讓我們一起來讀讀課題
　　生讀：生命 生命 （低）
　　師：課題是這樣嗎？這可是作家杏林子忍著極大的痛苦，強烈地在呼喊。應(yīng)該是生命生命，老師要問問問大家，為什么作者要用兩個生命呢，第一次和第二次有什么不一樣嗎？

生答：感情可能要再強烈一些
　　師：別著急，大膽說出來。非常好！在感情方面，要更加強烈一些。看來，作者對生命的感受非常強烈，所以用了兩個生命，一起讀
　　師；再強烈一些，再讀
　　師：文中有很多就深刻含義的句子，現(xiàn)在請大家選擇自己最喜歡的一段來讀。好！圓圓你來。
　　生讀第四段
　　師：嗯，請坐，同桌點評一下，她讀得怎么樣？

生：語言還比較流暢，就是很平淡，沒有感情。而且有幾個詞她讀得不準(zhǔn)確。

師：嗯，很細心。剛才圓圓同學(xué)讀得很流暢，預(yù)習(xí)工作完成得不錯。就是在感情醞釀得還不夠。另外，這段話中有幾個重點詞語，我們要掌握一下。好，看幻燈片，一起讀讀寫寫，“聽診器、糟蹋、震撼”。好，圓圓，你現(xiàn)在有感情地再讀一次好嗎？　　

評：掌聲在哪里？哈哈，很好，這次她不僅讀正確了，而且更有感情了
　　師：還有誰要試試？（生讀第二段）嗯，很好！非常清晰流暢。現(xiàn)在其他同學(xué)也學(xué)學(xué)他的讀法，注意這段中騷擾、鼓動、欲望這幾個詞。嗯，特別棒，看來同學(xué)們的朗讀水平越來越好了。
　　師：好，還有哪位同學(xué)想展示一下？　　（生讀第三段）
師：不錯啊！重音也讀出來來了。不過老師發(fā)現(xiàn)剛才有個字你不小心讀錯了，誰來糾正一下？（生及時糾正剛才同學(xué)讀錯的地方） 嗯！很細心！那么最后一段，誰來？嗯！你的聲音相當(dāng)有震撼力！讀出了一種堅定與勇敢。很不錯。
師：同學(xué)們，杏林子對生命有著強烈的感悟，在閱讀的過程中是不是也給你帶來了許多震撼，老師要問了，這篇課文一共寫了幾個故事？趕緊把手指伸出來。（生伸出三個手指）
　　師：嗯。大部分同學(xué)都對了，那么請你們再快速地讀讀課文，說說這三個故事分別講了什么？你能用簡短的話來概括嗎？
　　生：第二段寫了飛蛾不停地騷擾了作者……
　　師：他說得對不對？生：對，就是太長了。
　　師：嗯，的確有點長，但是他已經(jīng)在每個句子中挑選關(guān)鍵詞了，有一點方法了，誰能來幫助他說得簡短一些，小組交流一下。
　　（生答） 師：他說，作者感受到了飛蛾求生的欲望。那誰還能用一個詞組概括 （生答）
　　師：嗯！很準(zhǔn)確，“飛蛾求生”師板書。
　　師：下面兩個故事你能不能就用這種方法想兩個小標(biāo)題，請寫在書上。
　　（請一生上黑板板書）
　　生板書：瓜苗不屈向上、香瓜子生命力強
　　生板書：聆聽心跳
　　師：看看黑板上寫的，可以嗎？還有其他的嗎？ 生答。嗯，小瓜苗生長 師：還可以去掉一個字
　　生：瓜苗生長
　　師：嗯，很好。我們班同學(xué)很會讀書，看來，大家都被杏林子的故事打動了，請大家自己再讀讀課文，也可以和同桌比較著讀一讀。然后在課文旁邊寫寫批注。。。。嗯，老師把這幾位同學(xué)寫的批注放在投影儀上給大家看看。寫的還不錯吧！

師：好，那么哪幾句話讓你特別震撼，特別喜歡，誰來說說。
　　生：我喜歡。生讀這一句。
　　師：好，第三段第三行。同學(xué)們都給你熱烈的掌聲了，說說你的感受。因為植物都在有陽光有水分的環(huán)境中茁壯成長，而它沒有，即使它只活了幾天，但它很頑強。
　　師：小瓜苗，我勸你啊，還是不要出來了，環(huán)境這樣惡劣，好嗎？
　　生齊說：不好。
　　師：有些同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好了。有些還沒有冒出來，來，我們一起讀沒有這個句子。要讀出環(huán)境的惡劣。
　　師：同學(xué)們，可我還想說，小瓜苗啊，你不能長成參天大樹的，還是不要冒出來了。
　　生：我冒出來并不是想長成參天大樹，我是要充分展示自己的生命力。
　　生：我就是我，我不和別人比，我要活出自己的尊嚴。
　　師：哈哈，你們的回答讓老師好欣喜。那現(xiàn)在我們一起讀，讀出瓜苗的堅定。可以站起來讀。“在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”
　　師：小瓜苗啊，你的生命很短暫，為了這么幾天，你付出了這么多，太不值得了。
　　師：哇！你真厲害！同學(xué)們聽到?jīng)]有，他剛才說“生命并不于長短，在于勇氣”，哈哈，你也可以當(dāng)作家啦！那我們一起試著背背看。。。嗯，很好！
　　師：你們還喜歡課文的哪一段？好，你來。
　　生：我喜歡第二段，第四行。從這里我感受到了，飛蛾雖然被抓住了，但它很想要自己的生命。
　　師：嗯，誰也喜歡這段，很好，大家都喜歡，那一起背背看。
　　師：還喜歡哪一部分。
　　生：我喜歡第四段第三行。我體會到了作者不想讓自己的生命失去，好好地對生命負責(zé)。不能糟蹋生命，糟蹋在課文中還有一個反義詞。生：使用
　　師：很好，我們的杏林子就是好好使用生命的楷模，就是這樣的一位殘疾人，卻做出了很多我們健全人做不到的事，讓我們一起來看看杏林子寫的一段話，一起來讀讀課文中的這段話：這就是我的生命，單單屬于我的，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它……是的，同學(xué)們，生命是誰的？很好，自己的。誰要為我們的生命負責(zé)。對！就是自己！

師：婷婷，剛才老師看到你迫不及待的樣子，是不是還有句子要分享？試著背出來！大家掌聲鼓勵一下。。。嗯，不錯，這段話的確寫得很精彩。那么。現(xiàn)在我們交流一下，如何理解這段話，可以結(jié)合自己的生活實際。。。。嗯，看來大家都有一肚子的話要分享，快憋不住了吧！哈哈，好，你說，你也來一個。嗯，你們的發(fā)言都很棒，令人深思。

師：聯(lián)系生活實際理解含義深刻的句子是又一種很好的學(xué)習(xí)方法。下面我們一起來看板書。作者通過這三個事例，用以小見大的寫法告訴我們：生命是短暫的，在有限的生命里，體現(xiàn)出無限的價值。最后，我們一起醞釀一下。用飽滿的情感，讀出最強烈的勇氣與堅定！開始！生命生命！。。。好！同學(xué)們回去之后，把你對生命的感言寫下來，還可以再讀一讀杏林子的這篇原文或她的其她文章。下課！

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