方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”， 以下是為大家整理的關(guān)于一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇 , 供大家參考選擇。

一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇

第1篇: 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

積極舉手，我能行

——小學(xué)一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)理念

教師大多都有這樣的共識(shí)：一般上課專心聽講，積極發(fā)言的學(xué)生對(duì)于教師所傳授的知識(shí)都能較好掌握，其口頭語言表達(dá)能力也比較強(qiáng)，而且有良好的心理品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。反之，那些所謂的“后進(jìn)生”，大多是課堂上不專心，怕發(fā)言，該學(xué)的沒學(xué)到，課后還要去補(bǔ)習(xí)，從而加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的學(xué)生。因此，從一年級(jí)開始，教師就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂發(fā)言能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不怕發(fā)言，敢于發(fā)言，喜歡發(fā)言。要達(dá)到這一目的，就必須幫助學(xué)生理解“課堂上要積極舉手發(fā)言”這一規(guī)則，重點(diǎn)在于“積極舉手”，其次才是“不要不舉手就亂發(fā)言”。

活動(dòng)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生積極舉手發(fā)言的意識(shí)。

2. 學(xué)習(xí)積極舉手發(fā)言的秘訣，增強(qiáng)積極舉手的自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件；小樹、小花的手套；口算等卡片；寫有祝福語的書簽。

活動(dòng)過程

一、團(tuán)體熱身階段：手的森林

1.播放音樂

（播放輕柔的音樂，用音樂美讓學(xué)生靜下心來，并放松自己）

很高興看到你們的身體聽懂了音樂，它沉浸在美妙的音樂聲中，慢慢地休息著。

今天我們要學(xué)著做一次魔術(shù)師，讓你們的小手也能跟著音樂翩翩起舞。

2.介紹游戲規(guī)則

規(guī)則：男女生分別戴上可愛的小樹、小花手套，老師會(huì)給你們看三張大小不同的笑臉。在游戲過程中，你們根據(jù)老師出示的笑臉的大小，用手做規(guī)定的動(dòng)作。

三個(gè)動(dòng)作的級(jí)別是這樣的：最小：小手不能超過下巴；中間：小手舉正，輕輕搖晃，不能超過耳朵；最大：把小手舉直并搖擺，像樹枝和花兒隨風(fēng)擺動(dòng)的姿態(tài)。

請(qǐng)第一排同學(xué)示范一次。

3.律動(dòng)

（全體師生參與，教師用課件出示不同的笑臉，同時(shí)配上有節(jié)奏的音樂）

沒想到，舉起的小手是那么美麗，真讓人喜歡！

（設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)游戲拉近了師生的距離，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生在輕松愉快的音樂游戲中初步體驗(yàn)舉手的快樂，為下面活動(dòng)的展開設(shè)下鋪墊。）

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：快舉小手

1、搶答

今天，老師想請(qǐng)這一雙雙美麗的小手，比比賽，為你們的小組爭(zhēng)奪紅花。

（1）介紹游戲規(guī)則。

老師這里有一套卡片，有很簡(jiǎn)單的題目，自然也有很難的。看看誰能第一個(gè)舉手搶答到題目，為你們的小組賺到一朵花。在游戲過程中，如果由于太激動(dòng)，沒有舉手就提前報(bào)出答案，就算犯規(guī)。該組不得分，其他小組各加一朵花。

（2）教師出示卡片，搶答活動(dòng)開始。

2、教師點(diǎn)評(píng)

積極舉手是認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。學(xué)校的課堂紀(jì)律也有規(guī)定：學(xué)生上課時(shí)要積極舉手發(fā)言，不舉手就搶先發(fā)言的，或不敢舉手發(fā)言的，都是不符合學(xué)校規(guī)定的。

（設(shè)計(jì)意圖：搶答游戲，激起學(xué)生的熱情，親身體驗(yàn)，自己感悟，在活動(dòng)中探知自己不敢舉手發(fā)言的原因。）

三、團(tuán)體工作階段：敢舉小手

1、大膽參與不怕錯(cuò)

其實(shí)，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而讓你的小手錯(cuò)過了展示的機(jī)會(huì)，那就真的很可惜了。

今天，老師還要找一找敢說“我錯(cuò)了”的好孩子。

（1）將全班學(xué)生分成兩組，甲組參與游戲，乙組坐著觀察游戲。

（2）游戲組應(yīng)注意：輔導(dǎo)教師喊“一”時(shí)，全體學(xué)小兔跳；喊“二”時(shí)，全體學(xué)蝴蝶飛；喊“三”時(shí)，全體學(xué)小魚游。

（3）當(dāng)有人做錯(cuò)了，做錯(cuò)的人要走出來站到大家面前先鞠一躬，再舉起右手高聲說“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”全班要回應(yīng)：“沒關(guān)系，不怕錯(cuò)！敢做就是好樣的！”

（4）游戲重新開始，一段時(shí)間后，甲乙兩組互換角色。如此循環(huán)，適可而止。

（5）分享：①當(dāng)你站在中間向大家說“我錯(cuò)了”的時(shí)候，內(nèi)心有何感受？②當(dāng)你看到同學(xué)站在中間，大聲向大家說我錯(cuò)了的時(shí)候，你怎么想？③當(dāng)你聽到全班大聲回應(yīng)“沒關(guān)系，不怕錯(cuò)！敢做就是好樣的！”你的心里有何感受？

從這個(gè)游戲中，你受到了什么啟發(fā)？

（6）教師點(diǎn)評(píng)

要讓每一位同學(xué)都敢于把手舉起來發(fā)言，不僅是舉手的同學(xué)不要害怕自己答錯(cuò)，更重要的是其他同學(xué)不要去笑話回答錯(cuò)誤的同學(xué)。如果有人笑話了回答錯(cuò)誤的同學(xué)，也是違反了我們課堂里最重要的一條紀(jì)律。

2、我的小手法寶多

小手擁有了你的勇氣，它跳得更歡了。可是，它嫌自己的法寶還不夠多，讓我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲吧。

（1）讀唇語。

提問：他的小手擁有了哪些法寶才會(huì)那么自豪地舉了起來？（“眼”）

（2）請(qǐng)6位同學(xué)一字排開，教師發(fā)給每人一張卡片，學(xué)生按順序快速讀出卡片上的詞語或數(shù)字，讀完后教師向全體學(xué)生隨機(jī)提問，比比隨聽得更專心。

第一組詞語：蘋果 橘子 梨 西瓜 香蕉 哈密瓜

提問：第三位同學(xué)說的是什么水果？

第二組詞語：猴子 貓 兔子 小狗 老鼠 獅子

提問：第一位同學(xué)說的是什么動(dòng)物？

第三組數(shù)字： 7 9 8 4 3 1

提問第二位同學(xué)報(bào)的是什么數(shù)字？

提問他的小手擁有了哪些法寶才會(huì)那么自豪地舉了起來？（“耳”）

（3）腦筋急轉(zhuǎn)彎。

提問：他的小手擁有了哪些法寶才會(huì)那么自豪地舉了起來？（“腦”）

我們來看看這些法寶，你有嗎？（讓孩子發(fā)現(xiàn)舉手發(fā)言其實(shí)很簡(jiǎn)單）

所以，只要好好運(yùn)用咱們的法寶，我們的教室里就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一片美麗的“小森林”。

（設(shè)計(jì)意圖：在了解自我的基礎(chǔ)上，再通過一系列的活動(dòng)找到課堂上積極舉手發(fā)言的秘訣。）

四、團(tuán)體結(jié)束階段：高舉小手

1．激勵(lì)、喊出決心

請(qǐng)你想出一句自我激勵(lì)的口號(hào)。

輔導(dǎo)教師帶領(lǐng)全體學(xué)生高舉雙手，大聲、堅(jiān)定、自信喊出口號(hào)。

2．教師小結(jié)

事先應(yīng)做好書簽（小手森林），每人一個(gè)，上面寫上一些激勵(lì)的話語，贈(zèng)送給學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)由體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生采用積極的心理暗示，以自我激勵(lì)的方式大聲喊出口號(hào)，增強(qiáng)積極舉手的自信心。教師贈(zèng)予學(xué)生寫有勵(lì)志格言的書簽，更是起到了強(qiáng)化的作業(yè)。）

第2篇: 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一年級(jí)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案

默認(rèn)分類 2010-01-22 21:31:17 閱讀649 評(píng)論2 ??字號(hào)：大中小?訂閱

一年級(jí)小朋友：

你們好！一期緊張的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。祝賀你們順利通過了一年一期的學(xué)習(xí)，你們?cè)谶@半年中進(jìn)步神速，學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，懂得了許多道理。老師為你們的成長(zhǎng)感到高興。接著，你們將要進(jìn)入快樂時(shí)光——寒假。寒假可不光是睡懶覺，玩游戲。老師希望你們的寒假，過得充實(shí)而快樂，健康而有意義。老師提出今年寒假的口號(hào)是“運(yùn)動(dòng)寒假?? 詩韻寒假??? 感恩寒假”。希望你們都能積極響應(yīng)老師號(hào)召，過一個(gè)快樂而有意義的寒假。這一次寒假作業(yè)的具體內(nèi)容：

1、完成《寒假作業(yè)》這本練習(xí)。要求：愛惜《寒假作業(yè)》這本練習(xí)，不在上面亂寫亂畫。完成練習(xí)，要求書寫端正，卷面整潔。

2、完成《寒假生活》，這一寒假生活記載表。《寒假生活》分三項(xiàng)：“運(yùn)動(dòng)寒假” 、“詩韻寒假”、 “感恩寒假”。具體要求，做法如下：

a、“運(yùn)動(dòng)寒假”??? 每天鍛煉30分鐘，可以是跳繩，可以是拍皮球，可以是滑冰，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多，可自選一項(xiàng)。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助小朋友把每天的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容填在“寒假生活”的“天天鍛煉”一欄中。

b、“詩韻寒假”??? 準(zhǔn)備《少兒唐詩300首》，每天背一首，可以隔幾天循環(huán)背。要求一個(gè)寒假至少能夠熟練地背誦10首古詩。家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生把每天背誦的內(nèi)容填在“寒假生活”的“唐詩古韻”中。

c、“感恩寒假”???? 小朋友，你們的成長(zhǎng)離不開爸爸媽媽的付出，爺爺奶奶的關(guān)愛。你仔細(xì)體會(huì)過父母對(duì)你們的付出嗎？看誰是善于觀察的孩子，把你的發(fā)現(xiàn)填在“寒假生活”中“我要謝謝你”一欄中。

“寒假生活”的具體內(nèi)容見附表。因?yàn)槔蠋熖峁┑谋砀駭?shù)量較少，家長(zhǎng)如有需要，可自己復(fù)印表格。

此次寒假作業(yè)，將在下期開學(xué)進(jìn)行評(píng)比。評(píng)比細(xì)則：

1、學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎(jiǎng)（10人）：《寒假作業(yè)》完成質(zhì)量高，書寫工整的前10名小朋友；

2、詩歌朗誦優(yōu)勝者（10人）：詩歌背誦數(shù)量最多的小朋友；

3、運(yùn)動(dòng)小健將（10人）：來期將進(jìn)行跳繩和排球比賽，在比賽中表現(xiàn)突出者；

4、孝心獎(jiǎng)（＿人）:孝心獎(jiǎng)將不限定人數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)自己把關(guān)。在來校的前一天，和你的孩子總結(jié)寒假的收獲，并給予孩子一個(gè)中肯的評(píng)語，請(qǐng)把你的評(píng)語寫在《小學(xué)生手冊(cè)》上。開學(xué)報(bào)到，《小學(xué)生手冊(cè)》和《寒假作業(yè)》一齊交給班主任老師。

歡迎各位家長(zhǎng)把孩子寒假期間學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的照片上傳到班級(jí)博客。照片將作為來期評(píng)比的重要依據(jù)。

附表：??????????????????

寒? 假? 生? 活????????? 班級(jí)：＿＿＿????????????????姓名???：＿＿＿????

日?? 期

天天鍛煉

唐詩古韻

我要謝謝你

例：

1月24號(hào)

?

跳繩200下

?

背誦《山行》

我謝謝媽媽為我洗衣服。

我為媽媽捶捶背。

?

?

?

我謝謝＿＿＿為我＿＿＿＿＿＿。我，

我為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

?

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?

我謝謝＿＿＿為我＿＿＿＿＿＿。我，

我為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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我謝謝＿＿＿為我＿＿＿＿＿＿。我，

我為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

?

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我謝謝＿＿＿為我＿＿＿＿＿＿。我，

我為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

?

?

?

我謝謝＿＿＿為我＿＿＿＿＿＿。我，

我為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第3篇: 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

數(shù) 學(xué) 教 案

( 2019 — 2020學(xué)年度第二學(xué)期 )

學(xué) 校：

年 級(jí)：

任 課 教 師：

數(shù)學(xué)教案 / 小學(xué)數(shù)學(xué) / 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小貓釣魚(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)

　　教案設(shè)計(jì)示例
　　小貓釣魚
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．
　　2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．
　　3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．
　　2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　理解0的三個(gè)含義
　　教學(xué)過程
　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．
　　教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
　　（放錄音，聽故事．）
　　（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）
　　二、觀察畫面，引入新課
　　（一）出示主題圖．
　　教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
　　別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？
　　1．出示圖片
　　（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．
　　（2）展示
　　教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
　　（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）
　　教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）
　　2．出示圖片
　　教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．
　　（板書：0的認(rèn)識(shí)）
　　教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．
　　師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？
　　（二）感知0的另兩種含義．
　　教師：你還在哪見過0？
　　我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．
　　1．出示圖片
　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？
　　（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）
　　這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．
　　誰來說說你們組的意見？
　　小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．
　　2．出示圖片
　　教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？
　　教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．
　　3．出示圖片
　　教師：0度可以這樣表示．
　　（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）
　　三、學(xué)習(xí)寫0．
　　（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看大屏幕．
　　1．課件演示：0的寫法
　　2．邊演示邊講解：
　　0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫
　　到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．
　　教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．
　　學(xué)生書空
　　（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）
　　（二）出示圖片
　　1．學(xué)生練習(xí)書寫．
　　2．出示學(xué)生作品．
　　教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
　　（三）出示圖片
　　1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
　　2．出示學(xué)生寫法
　　001 002 003 004 005
　　006 007 008 009 010
　　001 002 003 004 005
　　001 002 003 004 005
　　教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？
　　（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）
　　（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）
　　教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來休息一下．
　　課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》
　　四、課堂練習(xí)
　　（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來
　　教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）
　　誰還想把你的作品 給大家看看？
　　（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？
　　教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．
　　（指名演示怎樣數(shù)．）
　　(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)
　　五、課堂小結(jié)
　　生活中還有哪些地方用到0呢？
　　（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）
　　探究活動(dòng)
　　與眾不同
　　活動(dòng)目的
　　1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．
　　2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．
　　活動(dòng)過程
　　1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？
　　2．學(xué)生分小組討論．
　　3．學(xué)生集體交流．
　　分析與參考答案
　　一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：
　　0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；
　　1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；
　　2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；
　　3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；
　　5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；
　　從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．
　　活動(dòng)說明
　　這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確．

XX文訊教育機(jī)構(gòu)

WenXun Educational Institution

第4篇: 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

人教版小學(xué)一年級(jí)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)方案與反思

課題名稱 《畫》

科目 語文

年級(jí) 一年級(jí)

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析

1、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，注意力不集中。

2、初步會(huì)根據(jù)拼音識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過美麗的山水畫，有趣的謎語古詩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過詩、字的再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固生字。

3、通過配樂朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、過程與方法：

1、通過看圖，培養(yǎng)觀察能力。

2、通過合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、通過誦讀古詩學(xué)習(xí)生字 ，培養(yǎng)語感。

三、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字

2、誦讀課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 誦讀課文，培養(yǎng)語感。

教學(xué)資源：

1、教師自制的多媒體課件；

2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

教學(xué)過程：

（一）師生互動(dòng)，激趣導(dǎo)入

1、談話引入：小朋友們，我們的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景秀美，下面我們旅游去啰。（大屏幕展現(xiàn)三幅美麗的山水畫）

2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說

3、引入教學(xué)內(nèi)容：在這美麗的山水畫中，有一首有趣的古詩，謎語古詩，我們來猜猜。

（二）激情誦讀，讀中獲知

1、學(xué)生自己借助拼音讀古詩，合作猜謎

2、檢查詩朗讀情況，交流謎底

3、配樂范讀

4、指導(dǎo)朗讀（語速、動(dòng)作）

邊讀邊配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。讀“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè)耳聽的動(dòng)作；讀“人來鳥不驚”時(shí)，做出擺手的樣子，“遠(yuǎn)”和“近”、 “來”和“去”則請(qǐng)學(xué)生們通過做動(dòng)作來理解。

5、誦讀大比拼

6、認(rèn)字大比拼

（三）拓展思維：我會(huì)說

引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，充分說一說

（四）課外延伸

師生說謎語，猜謎語。并讓學(xué)生回家收集謎語，下星期交流。

教學(xué)反思：《畫》這篇課文由一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩組成。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相稱的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)。我根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的最大特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)旅游情景，讓學(xué)生在玩中快樂學(xué)習(xí)。

我抓住詩句中的著眼點(diǎn)，把精力放在詩句的品析朗讀上，借助精美課件在讀中讓學(xué)生感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師配樂引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生做到音、意、動(dòng)融合。讀“畫”時(shí)眼隨手從上到下劃過；“遠(yuǎn)看山有色”時(shí)，將手抬高，舉目四看；到“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè)耳聽的動(dòng)作；讀到“春去花還在”，眼隨手送出去又收回；讀到“人來鳥不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。通過做動(dòng)作，學(xué)生的表演欲望一下子被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)興趣高漲。

第5篇: 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案

在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念指導(dǎo)下，作為一名小學(xué)教師，我們?cè)撊绾慰创鳂I(yè)，設(shè)計(jì)作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？讓學(xué)生快樂地做數(shù)學(xué)作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我結(jié)合自己一年級(jí)時(shí)的一些實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)一年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試和。

一、運(yùn)用“說一說”，超越書面作業(yè)

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.說簡(jiǎn)單的一句話

如上冊(cè)“生活中的數(shù)”設(shè)計(jì)的作業(yè)：“用喜歡的數(shù)說一句話”（家長(zhǎng)注意糾正量詞的搭配）。該作業(yè)通過對(duì)數(shù)的表述，把抽象的知識(shí)形象化，使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)的概念，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，而且在整個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察、收集、處理信息的能力。

2.有條理的說話

又如“分類”單元的作業(yè)：回家后跟父母講述是怎么分的，為什么這樣分。這樣既可以理順自己的思路，又可以弄清楚自己錯(cuò)在哪里，是解決問題的最好方法。

3.說完整的“三句話”

如初步認(rèn)識(shí)加減法（上冊(cè)三單元開始）后，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生用三句話完整地說清主題情境圖中的條件和問題，回家了說一說在生活中發(fā)現(xiàn)的加減法問題，這是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的契機(jī)，也是學(xué)生觀察能力、抽象概括能力形成的重要基礎(chǔ)時(shí)期。

“語言是思維的外衣。”經(jīng)常設(shè)計(jì)口述類作業(yè)，會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用得日趨準(zhǔn)確、廣泛。這類作業(yè)易操作，便于檢查反饋，特別適合一年級(jí)新生開學(xué)的第一個(gè)月布置。

二、立足“玩一玩”，進(jìn)行有效練習(xí)

好玩是的天性，為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，我把一些作業(yè)設(shè)計(jì)成“玩”。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，感受學(xué)和玩是可以同時(shí)存在的。如“分類”的作業(yè)是回家?guī)图抑械姆块g內(nèi)的東西進(jìn)行分類，看誰分得清楚、合理。再如：學(xué)生掌握了“0

第6篇: 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案

新理念不僅帶來了課堂教學(xué)模式的革新，對(duì)作業(yè)的布置也提出了新的要求.在教學(xué)實(shí)踐中，老師們認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的組成部分，練習(xí)不僅是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，更應(yīng)是課堂教學(xué)的拓展與深化.因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，要善于給學(xué)生提供富于趣味性、實(shí)踐性、探索性、開放性、層次性的作業(yè)材料，以此增加學(xué)生的積累.為此，我在教學(xué)中，進(jìn)行了有效地探索、嘗試，以下是對(duì)本學(xué)年作業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)劃.一、口述類作業(yè)
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí).1、說簡(jiǎn)單的一句話
數(shù)一數(shù)設(shè)計(jì)的作業(yè)是用喜歡的數(shù)說一句話（家長(zhǎng)注意糾正量詞的搭配）.該作業(yè)通過對(duì)數(shù)的表述，把抽象的知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)的概念，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，而且在整個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察、收集、處理信息的能力.2、有條理的說話

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分類的作業(yè)：回家后跟父母講述是怎么分的，為什么這樣分.這樣既可以理順自己的思路，又可以弄清楚自己錯(cuò)在哪里，是分析解決問題的最好方法.3、說完整的“三句話”
初步認(rèn)識(shí)加減法后，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生用三句話完整地說清主題情境圖中的條件和問題，回家了說一說在生活中發(fā)現(xiàn)的加減法問題，這是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的契機(jī)，也是學(xué)生觀察能力、抽象概括能力形成的重要基礎(chǔ)時(shí)期.
“語言是思維的外衣.”經(jīng)常設(shè)計(jì)口述類作業(yè)，會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用得日趨準(zhǔn)確、廣泛.這類作業(yè)易操作，便于檢查反饋，特別適合一年級(jí)新生開學(xué)的第一個(gè)月布置.二、書面類作業(yè)（注意趣味性和層次性）
每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各種智能組合在一起，并以不同的智力來學(xué)習(xí)的.教育必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，而作業(yè)的設(shè)計(jì)理應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生.所以，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生增加作業(yè)的梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，讓每個(gè)學(xué)生的積極性得到保護(hù)，能力得到展示.書面作業(yè)一般分為必做題、選做題和挑戰(zhàn)題.
如教學(xué)10以內(nèi)連加連減計(jì)算后，設(shè)計(jì)2道必做題目，（口算）1道選做題：（一輛公交車上有9人，到站后下車3人，又上車4人，現(xiàn)在車上有多少人？）
必做題檢查學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減法掌握鞏固情況，

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選做題主要看學(xué)生是否理解題意，并能利用其解決實(shí)際問題，挑戰(zhàn)題既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的時(shí)空局限，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路.因此我們建議從題目和題目呈現(xiàn)方式上去激發(fā)學(xué)生的注意和興趣.
方法一：計(jì)算型的練習(xí)，設(shè)計(jì)時(shí)可用“小馬虎體檢”、“捷足先登”、“機(jī)靈狗送信”、“穩(wěn)操勝券”等做題目.
方法二：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來講，出題方式應(yīng)講究圖文并茂，運(yùn)用學(xué)生感興趣的圖片、卡通人物、表格、對(duì)話等形式做到“寓做作業(yè)于興趣之中”.
挑戰(zhàn)類的題目還可適當(dāng)增加開放性.
后半期重點(diǎn)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，要使學(xué)生準(zhǔn)確熟練掌握，可嘗試讓學(xué)生寫出得數(shù)是十幾的算式.
這是一個(gè)開放性題目，不要求每個(gè)學(xué)生把所有的算式都寫出來.但可讓同學(xué)間討論、交流“怎樣才能把算式都寫出來”，意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有條理思考問題的習(xí)慣.
書面類作業(yè)主要安排在校內(nèi)完成和總復(fù)習(xí)階段周末回家完成.
三、綜合實(shí)踐類作業(yè)
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.通過自主探索，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想才能真正的理解與掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).

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