案例：漢語(yǔ)詞語(yǔ)案例：2007年浙江人民出版社出版的圖書(shū)， 以下是為大家整理的關(guān)于高職德育特色案例6篇 , 供大家參考選擇。
高職德育特色案例6篇
德育特色活動(dòng)案例
黑狼口中學(xué)
德育特色活動(dòng)案例
活動(dòng)背景：
孩子是家庭的希望，是國(guó)家的未來(lái)，社會(huì)普遍希望孩子們成為學(xué)業(yè)有成又擁有孝心、愛(ài)心和感恩之心的人，但“尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母”的中華傳統(tǒng)美德卻在未成年人身上普遍缺失。一些孩子充滿驕氣、嬌氣和戾氣，存在給父母擺臉色、對(duì)父母冷淡、不知道心疼家長(zhǎng)、缺乏感恩之心、自理能力差等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康和發(fā)展。
我校為了進(jìn)一步培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力實(shí)施孝德文化傳播，引導(dǎo)全校師生知孝義、講孝德、踐孝行，積極推進(jìn)“孝義”教育，在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)樹(shù)立“孝以齊家、孝以修身”的良好社會(huì)風(fēng)尚，全面推進(jìn)孝道文化建設(shè)。
組織活動(dòng)，分步實(shí)施：
1、結(jié)合實(shí)際、撰寫(xiě)教材
2016年4月成立以楊志海校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教材讀本撰寫(xiě)小組，特別是陳朝暉老師投入了很大的精力，進(jìn)入了深入的研究與探討，并結(jié)合我校實(shí)際情況以及當(dāng)前中學(xué)生的特點(diǎn)，于2017年5月撰寫(xiě)完成了《孝義讀本》53課時(shí)，其中結(jié)合學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)安排了實(shí)踐課22節(jié)課時(shí)。
2、積極宣傳、營(yíng)造氛圍
各教學(xué)樓以及各樓層張貼“孝義就在我身邊”德育宣傳畫(huà)、宣傳標(biāo)語(yǔ)以及學(xué)生自己的相關(guān)生活照片，積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)“孝義就在我身邊”德育相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)依托學(xué)校團(tuán)委全方位地進(jìn)行孝德教育實(shí)踐活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)工作，創(chuàng)設(shè)濃厚的孝德教育氛圍。通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、樂(lè)教樂(lè)學(xué)等平臺(tái)，展示師生們的精神風(fēng)貌以及成長(zhǎng)變化等，告知家長(zhǎng)學(xué)校的孝德教育實(shí)踐活動(dòng)，向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、配合學(xué)校，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行各種孝德實(shí)踐活動(dòng)。
3、強(qiáng)化實(shí)踐、全面推進(jìn)
1）、利用周一國(guó)旗下講話的機(jī)會(huì)，積極宣傳“孝義就在我身邊”活動(dòng)，并由學(xué)校政教處發(fā)出“孝義就在我身邊”德育活動(dòng)的倡議。
2）、利用校園書(shū)畫(huà)展、藝術(shù)節(jié)等機(jī)會(huì)，組織學(xué)生制作相關(guān)的書(shū)畫(huà)，排演相關(guān)的文藝節(jié)目，并積極做好活動(dòng)的宣傳和跟進(jìn)工作，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作品。遴選一部分“孝義就在我身邊”的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)，積極在校內(nèi)外、各教學(xué)樓、各樓層進(jìn)行展示。
3）積極組織以“感恩、孝義”為主題的班級(jí)合唱活動(dòng)。學(xué)校對(duì)歌曲的曲目進(jìn)行了推薦，推薦曲目如——《感恩的心》、《白發(fā)親娘》、《我的父親母親》、《媽媽的吻》、《爸爸的草鞋》、《念親恩》、《當(dāng)你老了》、《世上只有媽媽好》、《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》、《父親》、《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》、《天之大》、《燭光里的媽媽》等內(nèi)涵豐富的感恩歌曲。
4）各年級(jí)、各班每學(xué)期出一期關(guān)于孝德方面的宣傳板報(bào)。(各班鼓勵(lì)學(xué)生精選一張?bào)w現(xiàn)父母生活艱辛的剪影，或者一張?bào)w現(xiàn)你和你父母融合、親密的生活合影，附上一句自己想對(duì)父母說(shuō)的心里話或者對(duì)所選照片的感悟)通過(guò)影像等方式，展現(xiàn)父母真實(shí)的生活狀態(tài)，感受父母生活的無(wú)私付出，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心回報(bào)父母、努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在激情。
5）學(xué)校組織各年級(jí)、各班召開(kāi)一次“我是孝義踐行者”主題班會(huì)。
(1)在班上舉行“我是孝義踐行者”宣誓簽字活動(dòng)，學(xué)生集體簽名張貼。常懷感恩之心，從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，攜手創(chuàng)建和諧班級(jí)、和諧校園、和諧家庭。
(2)開(kāi)展“我身邊的不文明、不孝敬行為”的生活大調(diào)查活動(dòng)。
(3)算算親情賬活動(dòng)：
be(am / is / are) 是 was / were beenA、算一算自己成長(zhǎng)的這些年，父母每天都為自己做出了什么？而自己有為父母想過(guò)哪些，做過(guò)哪些？
can 能 could ×B、算一算自己進(jìn)入學(xué)校后，平均每天學(xué)習(xí)了多少小時(shí)，又浪費(fèi)了多少時(shí)間，并對(duì)自己入學(xué)來(lái)的學(xué)習(xí)生活等方面的收獲作自我評(píng)價(jià)。
spring 跳躍 sprang / sprung sprungC、將自己的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、零花錢(qián)等所有的支出加起來(lái)，算一算家長(zhǎng)為自己付出的投資。而自己又給了父母怎樣的回報(bào)。
dream 做夢(mèng) dreamed / dreamt dreamed / dreamtfeel 觸摸 felt feltD、積極開(kāi)展“親情愛(ài)心我記錄”的追蹤記錄活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到父母對(duì)自己每天的付出。
cast 拋 cast castshine 發(fā)光 shone shone6）以"珍惜親情，孝敬父母"為主題，以感恩實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生以清明節(jié)放假的時(shí)間為契機(jī)，自我反思，想想自己過(guò)去對(duì)父母的態(tài)度怎樣，有哪些地方需要改正。
參加“七個(gè)一”活動(dòng)：
rid 免除 rid / ridded rid / ridded
lend 借貸 lent lent(1)為父母分擔(dān)一次力所能及的家務(wù)
come 來(lái) came come(2)為父母洗一次衣服
wind 纏繞；上發(fā)條 wound wound
let 讓 let let(3)為父母做一次飯，給父母盛飯
(4)和父母做一次深談，愛(ài)要勇敢說(shuō)出來(lái)。(在交流和溝通中，了解他們的人生經(jīng)歷，通過(guò)父母的回顧，了解自己的成長(zhǎng)故事，銘記過(guò)往歲月中父母為自己做出的令人感動(dòng)的事，感受父母給自己深切的愛(ài)，感受親情的溫馨，體驗(yàn)親情的深沉與凝重，用心體會(huì)他們養(yǎng)育過(guò)程中付出的艱辛和為家庭付出的辛勞。繼而以自立自強(qiáng)的行為報(bào)答父母。同時(shí)，也談?wù)勀阍趯W(xué)校的學(xué)習(xí)或者生活狀態(tài)，你的大學(xué)夢(mèng)想，你在生活中是否有困惑，你想今后的生活達(dá)到一個(gè)什么樣的人生高度，想為父母提供一個(gè)什么樣的生活，等等。)
put 放置 put put(5)“一封家書(shū)表孝心，一紙文墨謝師恩”,給父母或者老師寫(xiě)一封信。(表達(dá)你對(duì)父母或者老師在你成長(zhǎng)過(guò)程中的養(yǎng)育(教育)之恩的感激之情，感謝老師的辛勤教誨，分享你的喜怒哀樂(lè)，讓父母或者老師了解你，走進(jìn)你的內(nèi)心，看到你成長(zhǎng)和不斷成熟的過(guò)程。)
steal 偷 stole stolenforbid 禁止 forbade / forbad forbidden（6）與父母共讀一本書(shū)，共談一次一次感受。
upset 擾亂 upset upset（7）自己動(dòng)手為父母過(guò)一次生日。
become 變成 became become7）以讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，舉行“書(shū)中的愛(ài)、心中的禮”主題讀書(shū)活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)的演講、征文比賽，正是在這種氛圍的影響之下，我校王紅超同學(xué)的演講獲得了區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)，李旭同學(xué)的征文獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)。
動(dòng)詞原形 中文意思 過(guò)去式 過(guò)去分詞stick 堅(jiān)持；伸出；粘住 stuck stuck8）以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，組織學(xué)生集體誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《游子吟》、《弟子規(guī)》等，以國(guó)學(xué)之精髓，磅礴之氣勢(shì)，洗滌心靈，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待”以及“百善孝為先”的道理，理解大愛(ài)人生應(yīng)始于“感恩父母，孝行天下”,應(yīng)從現(xiàn)在做起，從自我做起。做一個(gè)有孝心、有道德的人。正是這樣的感召，這樣的認(rèn)識(shí)讓我校在2017年的誦讀比賽中，獲得了個(gè)人和集體的區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
9）尋找身邊的榜樣，舉辦“感動(dòng)黑中、孝義校園”年度人物評(píng)選。(每個(gè)年級(jí)可評(píng)選出2—3個(gè)孝心突出的典型，將他們的事跡整理、制作成板報(bào)，大力宣傳典型人物感恩孝德事跡。)
10）了解老師一天的工作內(nèi)容，開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師教育學(xué)生的良苦用心和付出的精力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，上課給老師準(zhǔn)備一杯水，擦干凈講臺(tái)等，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師。
win 獲勝 won won11）幫助同學(xué)做一件事，感激同學(xué)的真誠(chéng)相助。 為班級(jí)做一件有意義的事，感激集體帶給你的成長(zhǎng)平臺(tái)。
活動(dòng)成效：
通過(guò)學(xué)校的周密安排、班主任的得力組織、學(xué)生的積極參與和家長(zhǎng)的大力協(xié)助，有多個(gè)班被評(píng)為孝親敬老主題教育活動(dòng)示范班，有一百多名同學(xué)評(píng)選為“孝敬之星”，有李旭等7人次獲得了區(qū)市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。頒發(fā)了獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。通過(guò)孝親敬老的教育活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重、學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了付出；懂得了孝是一種美德，愛(ài)的意義在于奉獻(xiàn)；培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。未成年人思想道德建設(shè)系列活動(dòng)結(jié)出豐碩成果，黑中德育教育的全新模式和學(xué)生風(fēng)貌得到了社會(huì)各界的高度稱(chēng)贊。
以特色活動(dòng)為抓手，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提高德育工作的實(shí)效性
學(xué)校德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。一年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以“潤(rùn)德啟智、文化立校、全面育人”的辦學(xué)理念，確立了“全面規(guī)劃，整體推進(jìn)，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效”的德育工作思路，以特色活動(dòng)為抓手，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提高德育工作的實(shí)效性，取得了良好的效果。
一、以重大節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。
1、學(xué)校利用“三八國(guó)際婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“端午節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”等重大節(jié)日開(kāi)展“六心”教育系列活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展“六心好少年”評(píng)選活動(dòng)、“校園之星”評(píng)選活動(dòng)、“爭(zhēng)做賦有孝心和愛(ài)心的實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀學(xué)子”宣講等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和愛(ài)校教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時(shí)代內(nèi)涵，懂得“感恩”的內(nèi)容與方式，從而擁有一顆善良之心、仁愛(ài)之心、感恩之心。
2、學(xué)校利用“九一八事變”紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義系列教育活動(dòng)。在9月18日當(dāng)天中午學(xué)校針對(duì)“九一八事變”和釣魚(yú)島是侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的遺留問(wèn)題，對(duì)全校師生進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義的宣講活動(dòng)；在國(guó)慶節(jié)前夕，學(xué)校組織開(kāi)展了“走近中國(guó)的近代史，了解祖國(guó)的滄桑巨變”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱、觀看影片、閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解祖國(guó)屈辱的歷史和不平凡的發(fā)展歷程。開(kāi)展這些活動(dòng)的意義主要是讓孩子們學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、更好地了解歷史。讓學(xué)生都能正確的認(rèn)識(shí)歷史，培養(yǎng)他們勿忘國(guó)恥，發(fā)憤圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、注重校園文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。
1、學(xué)校召開(kāi)了第九屆校園文化藝術(shù)節(jié)暨集團(tuán)學(xué)校首屆校園文化藝術(shù)節(jié)，此次藝術(shù)節(jié)從前期策劃、籌備、各項(xiàng)活動(dòng)的全面開(kāi)展到圓滿的落下帷幕歷時(shí)三個(gè)多月的時(shí)間。本屆藝術(shù)節(jié)是實(shí)驗(yàn)中學(xué)集團(tuán)學(xué)校成立以來(lái)首次聯(lián)合組織開(kāi)展的一次大型德育活動(dòng)，第四中學(xué)、第十七中學(xué)組織30余人參加了本次藝術(shù)節(jié)。校園藝術(shù)節(jié)的召開(kāi)營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍，為學(xué)生搭建了展現(xiàn)藝術(shù)才能的舞臺(tái)，提升了學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，為打造學(xué)校特色德育活動(dòng)奠定了深厚的基礎(chǔ)。
2、召開(kāi)首屆校園體育文化節(jié)。根據(jù)市教育局的有關(guān)要求，學(xué)校在今年對(duì)原來(lái)的運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行全面改革，改變傳統(tǒng)的單純以競(jìng)技性體育項(xiàng)目為主的田徑比賽，保留了部分學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，增加了團(tuán)體趣味性項(xiàng)目。在檢驗(yàn)競(jìng)技水平的同時(shí)更加注重學(xué)生廣泛的參與性，使我們的項(xiàng)目更符合學(xué)校的實(shí)際情況和更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。本屆體育文化節(jié)最大的亮點(diǎn)是開(kāi)幕式，三個(gè)年組構(gòu)成三幅篇章進(jìn)行自行車(chē)、輪滑、跆拳道、街舞、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、繩操、呼啦圈等20余種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的展示，展示活動(dòng)有4000余名學(xué)生參加，比賽項(xiàng)目近3000名學(xué)生參與，學(xué)生參與率達(dá)98%。本屆體育文化節(jié)通過(guò)比賽項(xiàng)目設(shè)置的變化、組織形式的改變和評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使學(xué)生充分享受著運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、打造獨(dú)具特色的班級(jí)文化長(zhǎng)廊。班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的有益補(bǔ)充。多年來(lái)我校高度重視班級(jí)文化建設(shè)，著力打造獨(dú)具特色的班級(jí)文化長(zhǎng)廊。各班的文化長(zhǎng)廊以走廊為空間，在班主任老師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)本班特色制作完成。師生集體謀劃、精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真制作出了形式多樣、內(nèi)容豐富、極富創(chuàng)意的班級(jí)文化。全校64個(gè)班級(jí)的文化長(zhǎng)廊均有班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌、班主任寄語(yǔ)等固定欄目，還有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)寫(xiě)照，融教育性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體。有的班通過(guò)每個(gè)人的座右銘，相互勵(lì)志；有的班優(yōu)秀作文展評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作素養(yǎng)；有的班通過(guò)美文、美圖賞析，提升文化藝術(shù)素養(yǎng)；有的班通過(guò)樹(shù)立典型表?yè)P(yáng)先進(jìn)，為廣大同學(xué)樹(shù)立楷模。學(xué)校也根據(jù)每個(gè)月德育活動(dòng)的主題，定期更換文化長(zhǎng)廊的內(nèi)容，如在“我談家風(fēng)”主題活動(dòng)月中，學(xué)校要求每個(gè)孩子寫(xiě)出自己的家風(fēng)，然后在班級(jí)文化長(zhǎng)廊上進(jìn)行展示，讓孩子們通過(guò)了解家風(fēng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育以養(yǎng)成健全的人格，讓他們有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人；在“我的中國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)月中，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了自己的夢(mèng)想，時(shí)刻激勵(lì)自己朝著夢(mèng)想努力前行……別具一格的校園文化長(zhǎng)廊使整個(gè)校園充滿個(gè)性化的文化氛圍，已成為學(xué)校一條亮麗的風(fēng)景線，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力有著至關(guān)重要的作用。
三、實(shí)施實(shí)踐育人工程，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
我校充分利用德育基地、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地等教育資源，組織學(xué)生開(kāi)展各種豐富多彩社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年，學(xué)校先后組織七八年級(jí)的學(xué)生到遼源市的平安教育基地、禁毒教育基地、消防教育基地、道路交通安全教育基地進(jìn)行參觀體驗(yàn)，并要求學(xué)生要寫(xiě)出參觀體驗(yàn)的感受，并組織學(xué)生參加了市教育局與公安局聯(lián)合開(kāi)展的“暑期平安行有獎(jiǎng)?wù)魑摹被顒?dòng)；今年十月份我們?cè)谑薪逃值牡膸ьI(lǐng)下，組織30名家境較好的優(yōu)秀團(tuán)員與農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生一起到壽山鎮(zhèn)福利院幫助孤寡老人和孤兒進(jìn)行秋收，學(xué)生在田地里扒苞米、運(yùn)送苞米，忙的不亦樂(lè)乎；今年暑期我們組織學(xué)生進(jìn)行了“家鄉(xiāng)遼源真美”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們了解家鄉(xiāng)的變化，珍惜現(xiàn)在所擁有的美好生活。通過(guò)一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生懂得如何保護(hù)自己，如何珍惜勞動(dòng)成果，如何為家鄉(xiāng)遼源的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀起到了積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。
四、豐富學(xué)生課余生活，組建各種形式的學(xué)生社團(tuán)。
學(xué)校注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、個(gè)性的張揚(yáng)。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，于年初組建了伊克賽特美術(shù)社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、網(wǎng)球社團(tuán)、排球社團(tuán)及班級(jí)社團(tuán)70余個(gè)，社團(tuán)涉及面較廣，除常規(guī)的社團(tuán)外，學(xué)校還組建了徒步社團(tuán)、健身社團(tuán)、辯論社團(tuán)、愛(ài)心社團(tuán)、五子連珠社團(tuán)、舞動(dòng)奇跡社團(tuán)等等，到目前為止，我校組建的社團(tuán)無(wú)論是社團(tuán)數(shù)量還是社團(tuán)種類(lèi)均為全市各學(xué)校之首。學(xué)校每個(gè)社團(tuán)都由專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)，學(xué)校社團(tuán)由學(xué)校統(tǒng)一安排，班級(jí)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人為班主任，社團(tuán)每周周三、周五下午及陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。各個(gè)社團(tuán)通過(guò)一年的活動(dòng)，基本走上了正規(guī)化的道路，也涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀學(xué)生，如：伊克賽特社團(tuán)組織開(kāi)展的“三人行”個(gè)人畫(huà)展在全市首屆學(xué)生文化節(jié)評(píng)比中均獲一等獎(jiǎng)；排球社團(tuán)在全市中學(xué)生排球賽中獲得第五名。通過(guò)多種社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，挖掘了學(xué)生的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，鍛煉了多種能力，為學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展搭建了平臺(tái)。
重在實(shí)踐 凸顯德育特色
青少年的思想教育工作是一項(xiàng)全社會(huì)性的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校、家庭和社會(huì)（企業(yè)）三方面共同來(lái)構(gòu)建。學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)人，教育質(zhì)量最終由家庭和社會(huì)來(lái)檢驗(yàn)。因此青少年德育工作理所當(dāng)然得到學(xué)生家長(zhǎng)和全社會(huì)的關(guān)心、支持和配合，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)、教育青少年的歷史使命。只有統(tǒng)籌學(xué)校、家庭、社企三位一體的教育優(yōu)勢(shì)，形成德育的合力，才能充分發(fā)揮德育的整體效益。近年來(lái)，我校努力構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)，社企為依托，家庭為基礎(chǔ)，全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)展各項(xiàng)德育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好思想情操和意志品質(zhì)；能促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，凸顯學(xué)校德育特色。一、以學(xué)校教育為主導(dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。（一）推動(dòng)特色管理，磨礪教師的金色靈魂
我校為進(jìn)一步強(qiáng)化教職工教書(shū)育人，服務(wù)育人，管理育人的意識(shí)，組織了由校長(zhǎng)親自擔(dān)綱的《如何當(dāng)好“三長(zhǎng)”》、《影響教師一生的好習(xí)慣》、《樹(shù)立正確的學(xué)生觀》的專(zhuān)題講座。在此基礎(chǔ)上，“教師師德交流會(huì)”、“班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”多次召開(kāi)，多位優(yōu)秀教師分別作了各類(lèi)針對(duì)性強(qiáng)的專(zhuān)題講座，如：戴兵容老師《和諧教育——教師職業(yè)幸福的培養(yǎng)》以及梁秀紅老師《做快樂(lè)、充實(shí)、自信的自己》，使教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)一致，富有正義感和奉獻(xiàn)精神。他們認(rèn)真履行職責(zé)，用心創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)令人感動(dòng)的教育故事，深受學(xué)生的喜愛(ài)和敬仰。在此過(guò)程中，教師們充滿職業(yè)幸福感，自身價(jià)值觀、人生觀不斷修正與提升。
（二）開(kāi)展特色活動(dòng)，刻畫(huà)學(xué)生的“金色腳印”
對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，德育的成效絕大因素受實(shí)踐效果的影響。由此，我校能努力創(chuàng)設(shè)德育實(shí)踐基地與平臺(tái)，以求讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在鍛煉中提高，在提高中發(fā)展。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉開(kāi)展的階段性“金色腳印”德育實(shí)踐，是該校的特色德育實(shí)踐活動(dòng)，從一年級(jí)開(kāi)始，就以“忠、禮、孝、勤、助、信”等品質(zhì)培養(yǎng)為基點(diǎn)，分階段開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)美德傳承、養(yǎng)成教育培養(yǎng)和創(chuàng)新精神激勵(lì)等系列實(shí)踐教育活動(dòng)，期望通過(guò)六年的活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，不斷完善自身人格，懂得一步一個(gè)腳印，伴隨著縷縷金色的陽(yáng)光，努力刻畫(huà)自己完美的人生軌跡。
1、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育。舉行表彰大會(huì)、激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情感。“六一”舉辦文藝匯演，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的感情。國(guó)慶節(jié)開(kāi)展“愛(ài)我中華“等專(zhuān)題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革的信心和責(zé)任感。讓學(xué)生了解歷史，樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的志向。如：2011年10月，以“弘揚(yáng)和培育民族精神”為主題，各中隊(duì)利用班會(huì)課宣講革命歷史和光榮傳統(tǒng)；利用學(xué)校室外板報(bào)宣傳新中國(guó)成立做出的突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物事跡和歌頌祖國(guó)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；布置教室，出一期歌頌我的祖國(guó)為主題的黑板報(bào)；各班召開(kāi)一次歌頌祖國(guó)的主題班會(huì)；一二年級(jí)畫(huà)一張我愛(ài)祖國(guó)的圖畫(huà)，三至六年級(jí)每人辦一張歌頌祖國(guó)的手抄報(bào)；每班學(xué)唱一首“愛(ài)國(guó)主義歌曲”，三至六年級(jí)參加“歌頌祖國(guó)”征文活動(dòng)。 2、結(jié)合集體主義教育，開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。今年3月，學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展“向全體隊(duì)員發(fā)出“捐贈(zèng)愛(ài)心壓歲錢(qián)，hold住幸福齊參與倡議和介紹雷鋒事跡”的紅領(lǐng)巾廣播，舉行“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的主題班會(huì)和“捐贈(zèng)愛(ài)心壓歲錢(qián)，hold住幸福齊參與”的捐款儀式，組織學(xué)生“我為學(xué)校（社區(qū)）做一件好事等一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生大力弘揚(yáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、刻苦學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、全心全意為人民服務(wù)的雷鋒精神，自覺(jué)從自身做起，塑造優(yōu)秀品格，倡導(dǎo)文明風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)和諧，為構(gòu)建和諧校園作貢獻(xiàn)。9月10日“教師節(jié)”前后，學(xué)生會(huì)圍繞“心中有他人”這個(gè)中心，廣泛開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為社會(huì)、為學(xué)校、為教師做好事、辦實(shí)事，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受自我教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)集體主義精神。 3、開(kāi)展“排隊(duì)我快樂(lè)，禮讓我文明”主題活動(dòng)。 放學(xué)秩序是學(xué)校的一項(xiàng)形象工程，關(guān)系到學(xué)校在外的良好口碑的形成。為教育學(xué)生文明出行，營(yíng)造有序的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)期間交通環(huán)境。我們學(xué)校通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站和班級(jí)主題活動(dòng)，啟動(dòng)了“排隊(duì)我快樂(lè)，禮讓我文明”排隊(duì)實(shí)踐日活動(dòng)。我們倡議要從自覺(jué)排隊(duì)做起，自覺(jué)遵守規(guī)章紀(jì)律，創(chuàng)造良好的公共秩序，養(yǎng)成自覺(jué)遵守公共規(guī)則、自覺(jué)維護(hù)良好公共秩序的習(xí)慣。啟動(dòng)儀式后，各班通過(guò)制作排隊(duì)禮讓標(biāo)志牌、評(píng)選班級(jí)禮讓小天使、排隊(duì)積極分子，并讓學(xué)生自愿組成排隊(duì)志愿者，提醒同學(xué)們有序拿午飯、乘車(chē)、排好放學(xué)的歸程隊(duì)。全校師生都能積極參與排隊(duì)日。
通過(guò)活動(dòng)，讓全校的師生明白了城市文明是由每一個(gè)人每一點(diǎn)滴的行為匯聚成的。只有我們從小事做起，從自覺(jué)排隊(duì)這樣的小事做起，一起努力，增強(qiáng)公民意識(shí)和公共規(guī)則意識(shí)，將排隊(duì)精神延伸到社會(huì)生活各個(gè)方面，使文明禮讓成為我們的生活準(zhǔn)則，成為我們每一個(gè)人的品德操守，讓禮讓之風(fēng)吹遍社會(huì)每個(gè)角落，才能建設(shè)一個(gè)規(guī)范有序、文明幸福的家園。上江學(xué)子自覺(jué)排隊(duì)蔚然成風(fēng)，是上江一道亮麗的風(fēng)景線。二、以家庭教育為基礎(chǔ)，造就成功家長(zhǎng)，培養(yǎng)成功學(xué)生。 家庭是未成年人成長(zhǎng)道路上的第一個(gè)學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，在培養(yǎng)未成年人思想道德素質(zhì)方面有著特殊重要的作用。為了使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的孩子成才觀念，掌握科學(xué)的教育方法，我們建立了家長(zhǎng)學(xué)校，依托家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展家庭教育工作。家長(zhǎng)學(xué)校定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和家教工作推進(jìn)會(huì)，如：《家校攜手，齊創(chuàng)和諧校園》、《與孩子一起做個(gè)文明人》、“我與現(xiàn)代家教”主題活動(dòng)。向廣大學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告單，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、課堂參與活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)家教工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)，開(kāi)展了“家教知識(shí)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。成立了家教研究會(huì)，組織發(fā)動(dòng)?jì)D女干部和兒童工作者，面向家庭、深入企業(yè)、深入社區(qū)，向廣大家長(zhǎng)宣傳普及家教知識(shí)，幫助他們掌握正確的教育方式、方法，全面提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家教水平，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)報(bào)告、交流、收看家教成功案例等使眾多家長(zhǎng)得到了教育，受到了啟發(fā)。
再次，我們“以賽促教”——即以家教知識(shí)競(jìng)賽的形式幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教知識(shí)。經(jīng)過(guò)了各種有益的活動(dòng)，許多家長(zhǎng)掌握了一定的科學(xué)家庭教育方法，學(xué)校則從中選出一部分需要家長(zhǎng)掌握的知識(shí)，舉辦家教知識(shí)比賽。正是在這樣良好的氛圍中，勒流街道知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中，我校家長(zhǎng)委員會(huì)成員——盧雪珊家庭才能力挫群雄，代表上涌社區(qū)家長(zhǎng)獲得了街道辦三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。三、以社企教育為依托，拓展孩子們成長(zhǎng)的德育課堂（一）攜手開(kāi)展豐富多彩的社區(qū)教育活動(dòng)，提升德育效果。 “沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有真正的教育”，為此，學(xué)校輔導(dǎo)員與社區(qū)志愿者共同組織開(kāi)展了一系列富有教育意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既拓展了孩子們課余生活的內(nèi)容，又陶冶了孩子們的思想道德情操。 ⑴紅領(lǐng)巾假日服務(wù)小隊(duì)在行動(dòng)。
每逢寒暑期間，在學(xué)校輔導(dǎo)員引導(dǎo)下，為社區(qū)打掃環(huán)境衛(wèi)生，為社區(qū)的孤寡老人換洗衣服、買(mǎi)點(diǎn)日常生活用品等等之類(lèi)的小事；每年的重陽(yáng)節(jié)前后，在學(xué)校團(tuán)支部和大隊(duì)部聯(lián)合組織下，百名紅領(lǐng)巾走進(jìn)社區(qū)參與敬老活動(dòng)，為老人清洗衣物，清掃的垃圾，打掃環(huán)境衛(wèi)生，為老人們端茶送水……積極參與敬老晚會(huì)的表演，受到老人的歡迎與稱(chēng)贊。 ⑵紅領(lǐng)巾雛鷹護(hù)綠小隊(duì)在行動(dòng)
每當(dāng)春風(fēng)吹拂大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，社區(qū)綠化帶的樹(shù)苗花草正值成長(zhǎng)的時(shí)期，然而由于過(guò)往行人隨意踐踏，小草們無(wú)法安靜地生長(zhǎng)，綠地變得光禿禿得。上江的少先隊(duì)員看在眼里，急在心里，于是少先隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議書(shū)，希望全體少先隊(duì)員立即行動(dòng)起來(lái)，參加到愛(ài)護(hù)綠草保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中去。六年級(jí)三個(gè)中隊(duì)積極響應(yīng)倡議，制作了“芳草青青，踐踏何忍！”、“小草正在成長(zhǎng)，請(qǐng)腳下留情！”等廣告警示牌設(shè)置在廣場(chǎng)草坪之中，告誡過(guò)往行人不要亂穿行草地，不要攀折花草，愛(ài)護(hù)身邊的每一塊綠地。五年級(jí)三個(gè)班的少先隊(duì)員也不甘落后，紛紛從家里帶來(lái)繩子和竹竿，打著隊(duì)旗，臂帶護(hù)綠袖章，來(lái)到公園綠地，用繩子將一塊塊綠地圍起來(lái)，呵護(hù)小草們健康地成長(zhǎng)，共同保護(hù)我們的生存環(huán)境，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。紅領(lǐng)巾雛鷹護(hù)綠小隊(duì)的活動(dòng)受到廣大村民的一致贊譽(yù)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也提高了環(huán)保意識(shí)。（二）勇于創(chuàng)新，給力構(gòu)建金色家園 孩子是祖國(guó)的未來(lái)，更是每一個(gè)家庭的希望所在。一個(gè)孩子的品格形成，深受家庭教育的影響。幫助家長(zhǎng)掌握先進(jìn)的家教知識(shí)，將更有利于對(duì)孩子開(kāi)展全方位的德育。作為當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)學(xué)校，除每學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)開(kāi)放日、家委會(huì)活動(dòng)外，我們一直堅(jiān)持致力開(kāi)發(fā)家校合作的新途徑。正是在這種勇于創(chuàng)新的思想帶動(dòng)下，學(xué)校悟出了“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”的道理，大膽組織由廣東凱華電器實(shí)業(yè)有限公司出資贊助，勒流上涌黨支部牽頭，上江小學(xué)承辦的“構(gòu)筑一片藍(lán)天，溫暖學(xué)子情深”連南體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)前，學(xué)校有針對(duì)性挑選家庭教育缺乏指導(dǎo)性與主動(dòng)性的家長(zhǎng)近一百人，到連南瑤族自治區(qū)大麥山探訪不同層次的學(xué)校，了解到當(dāng)?shù)貎和纳瞽h(huán)境與學(xué)習(xí)生活，訪問(wèn)當(dāng)?shù)鼐用竦募彝ァ；顒?dòng)后，學(xué)校還結(jié)合家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，帶領(lǐng)全體師生、家長(zhǎng)總結(jié)、分享與交流，以點(diǎn)帶面廣泛宣傳教育，在培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)與互助互愛(ài)品質(zhì)的同時(shí)，又提升了家長(zhǎng)的教育水平與配合意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了讓一個(gè)孩子影響一群孩子，讓一個(gè)家庭輻射千百個(gè)家庭的美好夢(mèng)想。由于活動(dòng)效果顯著，吸引了《村刊》、《珠江商報(bào)》等媒體奔相報(bào)導(dǎo)，在當(dāng)?shù)匦纬闪艘欢ǖ挠绊懥Γ皹?gòu)筑一片藍(lán)天，溫暖學(xué)子情深”連南體驗(yàn)活動(dòng)作為我校的德育特色，被街道教育局推薦參評(píng)區(qū)德育特色示范單位。（三）善于整合，協(xié)力構(gòu)建金色社區(qū) 如果說(shuō)構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)在社區(qū)，那么構(gòu)建和諧社區(qū)的根基就在學(xué)校。畢竟，要保障社會(huì)秩序的長(zhǎng)治久安，做好未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)鍵。我校在推進(jìn)德育工作的進(jìn)程中，始終把構(gòu)建和諧社區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)育人目標(biāo)放在首位，更是善于爭(zhēng)取各方資源，與村居緊密聯(lián)系，形成了“學(xué)校——家庭——社企”三結(jié)合的管理網(wǎng)絡(luò)，為構(gòu)建和諧社區(qū)奠定了良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，學(xué)校得到村委的鼎力支持與傾斜投入，不斷完善學(xué)校各類(lèi)的設(shè)施設(shè)備，如出資購(gòu)買(mǎi)了新的儀仗隊(duì)服裝、鼓樂(lè)器材，把原隊(duì)部室改造為五星級(jí)隊(duì)部室等。此外，學(xué)校在村委與教育主管部門(mén)的關(guān)心支持下，每年獲得經(jīng)費(fèi)達(dá)10萬(wàn)元以上；在社區(qū)互動(dòng)中，學(xué)校還得到了當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)凱華電器實(shí)業(yè)有限公司的大力支持，除每年贊助學(xué)校獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)、各類(lèi)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元以上外，還主動(dòng)承擔(dān)“構(gòu)筑一片藍(lán)天，溫暖學(xué)子情深”連南體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的首次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)約8萬(wàn)元，為學(xué)校開(kāi)展各類(lèi)特色德育實(shí)踐活動(dòng)提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，更在社區(qū)內(nèi)形成一個(gè)合力德育的大磁場(chǎng)，吸引更多的社區(qū)人關(guān)注教育、關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)與發(fā)展；為加強(qiáng)學(xué)生法制安全意識(shí)，學(xué)校法制副校長(zhǎng)、交警大隊(duì)、消防大隊(duì)等人員定期主動(dòng)到校上課，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)、交通安全、法制常識(shí)教育，并協(xié)助組織全校性的“逃生”、“疏散” 等模擬演練活動(dòng)，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立守法自護(hù)意識(shí)，爭(zhēng)取在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民；家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)問(wèn)卷、致家長(zhǎng)一封信、家校Q群等溝通渠道，大大加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的橫向聯(lián)系，獲取更多的理解與支持，形成了齊抓共管的合力。現(xiàn)在，越來(lái)越多的村民自主參與到學(xué)校的管理中來(lái)，他們關(guān)注的不僅僅是自己的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在校外出現(xiàn)安全隱患或行為偏差，會(huì)主動(dòng)打電話或到校找校長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師反映情況，提醒老師加強(qiáng)教育。如此一來(lái)，孩子受到的教育與監(jiān)控不再只局限于校內(nèi)，他們自我約束的意識(shí)明顯增強(qiáng)，做到了校內(nèi)、校外一個(gè)樣，良好的行為表現(xiàn)得到社會(huì)的普遍贊譽(yù)。與此同時(shí)，由于對(duì)孩子的關(guān)注，家長(zhǎng)間互動(dòng)增強(qiáng)了，家庭與家庭間氛圍更融洽，無(wú)形中也拉近了社區(qū)間人與人的距離，社區(qū)氛圍日見(jiàn)和諧。
總之，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，必須在全社會(huì)形成育人重德的大氣候。要充實(shí)有時(shí)代特點(diǎn)的德育教育內(nèi)容，拓寬德育途徑。要按照不同學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)德育與各門(mén)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合；把生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)、教育計(jì)劃；進(jìn)一步發(fā)揮全體教職工，特別是教師的育人作用；學(xué)校教育、家庭教育、社企教育要緊密配合，使三方面的教育互為補(bǔ)充、形成合力，使學(xué)校德育工作走上經(jīng)常化、實(shí)效化和科學(xué)化的健康軌道。
于是，渴望一種懂得，可以一眼洞穿你所有清寂的薄涼。是恰好的溫度，閃耀著陽(yáng)光的味道，柔軟又美好。
那么這一路上的愛(ài)恨歡愁也就有了歸宿，以后的日子，既便是山長(zhǎng)水遠(yuǎn)，也都會(huì)坦然面對(duì)，給塵世以最初的溫柔。
好像是到了一個(gè)階段，學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了隨遇而安，學(xué)會(huì)了笑著去接受。不再心心念念，不再輕易信任。
只是在某個(gè)清晨，聽(tīng)見(jiàn)久遠(yuǎn)的一聲問(wèn)候，心，依然會(huì)瞬間柔軟。
原來(lái)我們的內(nèi)心深處，還是那么渴望一場(chǎng)白首不相離的緣分，千萬(wàn)次回眸
，始終還是你。
然后，一起守著古樸的時(shí)光，迎接每一天的黎明。弱水三千，只取一瓢飲，不褪色，不黯淡，任憑塵世的風(fēng)搖曳著冬日的風(fēng)雪，我始終是你最美的紅顏，你是我最美的時(shí)光。
不說(shuō)永遠(yuǎn)，陪伴便是最長(zhǎng)情的告白。
龍應(yīng)臺(tái)曾寫(xiě)過(guò)一段文字：“有一種寂寞，身邊添一個(gè)可談的人，或許就可以削減。有一種寂寞，茫茫天地之間余舟一芥的無(wú)邊無(wú)際無(wú)著落，人只能各自孤獨(dú)面對(duì)，素顏修行。”不同的寂寞有著不同的歸途，其實(shí)賞心之人無(wú)須太多，關(guān)鍵是否能入心。
始終喜歡，一切純善質(zhì)樸的好，不論是人還是事，一份情深義重，才是水色塵心的悠遠(yuǎn)。而一同走過(guò)的山山水水，都會(huì)是生命的記載。
如果可以，愿始終趨光而行，向著太陽(yáng)升起的地方。無(wú)論飄搖還是安逸，都要堅(jiān)守住內(nèi)心那道光，我們可以不完美，但靈魂必須向美而生。
有時(shí)，靈犀的相悅會(huì)銘記一生，我不知道歲月有多長(zhǎng)，人生還會(huì)有多少未知。
只是希望自己能做個(gè)心思澄明，有著簡(jiǎn)單的小歡喜，不過(guò)多的憂思，也不給自己添加太多束縛的人。陽(yáng)光很暖，你也還在，如此，足夠。
看多了花開(kāi)花謝，聚散離合，便逐漸明白，我們最終想擁有的不過(guò)是一份尋常的煙火，簡(jiǎn)單而情重，樸素而感恩。
余生很長(zhǎng)，從晨曦到日暮，就讓我們一起慢慢走。
班主任德育工作案例分析
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有“可塑性”。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生，應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，批評(píng)或表?yè)P(yáng)都要深淺有度，積極尋找突破口，因材施教。也許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的溝通，獲得學(xué)生的信任，從而收到意想不到的教育效果。
面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要在嚴(yán)愛(ài)中把握好批評(píng)的藝術(shù)與方法，盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”，對(duì)“問(wèn)題”生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待“問(wèn)題生”的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
首先、嚴(yán)字當(dāng)頭、愛(ài)字為首，批評(píng)時(shí)要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；裁決時(shí)“糊涂”些，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍。
班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長(zhǎng)中的個(gè)體，任何一次過(guò)火的指責(zé)、無(wú)意的歧視，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，一怒之下甚至?xí)龜?shù)學(xué)生的許多缺點(diǎn)，新帳舊帳一起算，將學(xué)生批個(gè)一無(wú)是處，心毀意冷。其實(shí)班主任更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄、不歧視，不疏遠(yuǎn)。在處理班級(jí)事情時(shí)，面對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過(guò)早地“蓋棺定論”，應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn)，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育，自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切美好的東西。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作，進(jìn)行創(chuàng)造，獲取成功。”多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是：嚴(yán)字當(dāng)頭、愛(ài)字為首。批評(píng)要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；短板理論告訴我們一個(gè)桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對(duì)犯了錯(cuò)誤甚至是很?chē)?yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)耐心的做工作裁決時(shí)“糊涂”些，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍。
班里一名父母離異的女同學(xué)，從小一直跟著母親生活，生活很貧困。特殊的成長(zhǎng)環(huán)境加之家長(zhǎng)的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交際，同學(xué)關(guān)系不好，因小事經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)火。有時(shí)甚至故意給班干部出難題，在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點(diǎn)小事鬧得不可開(kāi)交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關(guān)心她，用事實(shí)說(shuō)明學(xué)會(huì)寬容的重要性，并對(duì)她體育訓(xùn)練積極，肯于吃苦，積極參加勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)予以肯定。有時(shí)候我故意“糊涂”地安排一些好事給她做，把一些管理班級(jí)的事情交給她，幫助她重樹(shù)信心，給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的鍛煉機(jī)會(huì)，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人相處，鼓勵(lì)她融入集體，并要求班干部不計(jì)前嫌主動(dòng)幫助她、關(guān)心她、團(tuán)結(jié)她，使她終于有了轉(zhuǎn)變，樹(shù)立了生活的信心，逐步融入了集體。誠(chéng)然，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，更應(yīng)該教育他們看到自身的不足，方能揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣，才能真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。
其次、水火相容、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，批評(píng)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊；面對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，批評(píng)時(shí)“糊涂”些，為學(xué)生的自尊心設(shè)計(jì)一把保護(hù)傘。
嚴(yán)格管理學(xué)生是每位班主任必須重視的問(wèn)題。只有從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理，才會(huì)形成好的班風(fēng)，但需注意嚴(yán)而不兇，愛(ài)而不溺，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，在愛(ài)中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)。尤其是批評(píng)的語(yǔ)言要有一定的藝術(shù)性，注意時(shí)間，場(chǎng)合，教師應(yīng)放下架子，以平等的身份，關(guān)心的語(yǔ)氣去幫助教育學(xué)生。記得一次語(yǔ)文課，我班一個(gè)男同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)而是在忙著寫(xiě)一封信。后來(lái)讓細(xì)心的我還是發(fā)現(xiàn)了：滿滿兩張紙，寫(xiě)的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學(xué)傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關(guān)注的痛苦心情。從中不難看出：他在朦朦朧朧的暗戀著一位同學(xué)，正陷于無(wú)法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂(lè)，成績(jī)下滑明顯。事后，我沒(méi)有聲張，假裝糊涂，并在班級(jí)替他保了密。我多次找他談心、及時(shí)引導(dǎo)他并且上課經(jīng)常找借口表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過(guò)耐心的思想工作，他如實(shí)地說(shuō)出了真情，并自覺(jué)地承認(rèn)了錯(cuò)誤。青少年時(shí)期是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，很多看法和想法很不成熟，等將來(lái)有了立足社會(huì)的本領(lǐng)，再考慮這些大問(wèn)題。人不可能一輩子不做錯(cuò)事，人生關(guān)鍵時(shí)只有幾步，不能讓同樣的錯(cuò)誤重犯，后悔過(guò)去不如奮斗將來(lái)。他含著眼淚不住的點(diǎn)頭，我了解此時(shí)他復(fù)雜的心情。無(wú)需太多的語(yǔ)言，老師給予他的尊重和信任比什么都重要。因此，他很感激我，從此他轉(zhuǎn)變了：臉上重見(jiàn)了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也呈上升趨勢(shì)。
有一天，我班的一位男同學(xué)自習(xí)課大聲喧嘩，又不聽(tīng)值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺(tái)前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)男生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。吵了起來(lái)我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)他們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，他們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，拿出語(yǔ)文課本念字。這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地“哇聲一片”。
由此可見(jiàn)，教師批評(píng)得當(dāng)，方法適宜，能夠多為學(xué)生考慮，批評(píng)的效果會(huì)比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥好。老師批評(píng)不當(dāng)，刺傷學(xué)生自尊心、學(xué)生必定對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)抗情緒和逆反心理。本學(xué)期班里的幾位男生在宿舍打撲克，我當(dāng)時(shí)當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)他們，結(jié)果這幾位男生好一段時(shí)間感覺(jué)自己沒(méi)“面子”，經(jīng)常鬧情緒，以抄襲作業(yè)、值日敷衍了事等來(lái)表示對(duì)受約束的不滿。后來(lái)，我冷靜的反思自己的工作，常言說(shuō)得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，應(yīng)該會(huì)更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，試著理解他們，擠時(shí)間坐下來(lái)找他們談心，表態(tài)時(shí)“糊涂”些，不在公開(kāi)場(chǎng)合揭露學(xué)生的傷疤，給自己也給同學(xué)留下回旋的余地，放下老師的架子，像朋友一樣聆聽(tīng)他們的傾訴，傾聽(tīng)他們的心聲，結(jié)果如此溝通并冷處理后，這四位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系也由緊張變得融洽起來(lái)，收到了意想不到的良好效果。
再次、嚴(yán)為心聲，愛(ài)是雨露，嚴(yán)愛(ài)適時(shí)、適度；批評(píng)時(shí)“糊涂”些，批評(píng)學(xué)生應(yīng)持有愛(ài)心，批評(píng)方式應(yīng)因人而異。
小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)期，他們中的個(gè)別同學(xué)因?yàn)樾W(xué)時(shí)養(yǎng)成的散漫習(xí)慣，加之缺少良好家教，有時(shí)難免給班級(jí)扣分抹黑。老師此時(shí)一定十分生氣。與其你去大聲的訓(xùn)斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀(jì)的根源所在，千萬(wàn)不能因?yàn)樗麄兘o班級(jí)扣了分，而對(duì)他們厭惡、歧視甚至惡語(yǔ)相譏，那樣做的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致：師生間的矛盾將會(huì)僵化，學(xué)生也會(huì)我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”教師只有傾注全部愛(ài)心才能感化學(xué)生。在我的班里有一位借讀生，其學(xué)習(xí)和行為都存在嚴(yán)重問(wèn)題，他從小一直受老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，遭同學(xué)嫌棄，一入學(xué)就有點(diǎn)自暴自棄的想法，故意表現(xiàn)出對(duì)什么都滿不在乎，家長(zhǎng)也對(duì)他不抱任何希望，只求他混個(gè)畢業(yè)證。我清楚這樣的學(xué)生內(nèi)心很痛苦、很無(wú)奈，實(shí)際上他內(nèi)心深處更渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。在一個(gè)寒冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批評(píng)一頓了。出乎他意料，我并沒(méi)有疾言厲色地責(zé)問(wèn)他，而是假裝糊涂，和顏悅色地關(guān)心他今早吃飯了沒(méi)有。當(dāng)我了解到他的父母都還沒(méi)有起床，他連早飯都沒(méi)有吃就趕到了學(xué)校之后，我受到很大震動(dòng)，心情久久難以平靜。我暗示他不該遲到，但又表?yè)P(yáng)他有較強(qiáng)的自理能力，課間買(mǎi)了面包讓他吃，鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)自理、凡事早行動(dòng)。他深受感動(dòng)，在以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里進(jìn)步很大。但是，學(xué)生的進(jìn)步難免是有反復(fù)的，雖然這位同學(xué)仍有違紀(jì)現(xiàn)象，但我從中深深地體會(huì)到：“這樣的學(xué)生就像體弱的樹(shù)苗，更需要我們班主任給予更多的陽(yáng)光，更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛(ài)，不斷教育，耐心細(xì)致地做工作。用自己的愛(ài)心、耐心和恒心去喚醒一個(gè)孩子的上進(jìn)心”，從而促使他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，不斷進(jìn)步。
前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”批評(píng)學(xué)生的最終目的，是為了讓學(xué)生有所悔悟，并在短期內(nèi)改正錯(cuò)誤。批評(píng)的目的能否達(dá)到，取決于班主任的批評(píng)方式。針對(duì)不同性格，不同脾氣，不同思想的學(xué)生應(yīng)因人而異。嚴(yán)愛(ài)適度，批評(píng)學(xué)生應(yīng)權(quán)衡利弊得失。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)循循善誘，對(duì)于脾氣暴躁，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)用“交流式”的批評(píng)，批評(píng)時(shí)糊涂些。例如我班一位性格內(nèi)向的女同學(xué)，一次月考前被某科老師嚴(yán)厲批評(píng)，她一氣之下，該學(xué)科的卷子只寫(xiě)了名字，以不答試題來(lái)宣泄心中的不滿，以此來(lái)報(bào)復(fù)老師。原因是老師得罪了她。第二天，我并沒(méi)有去找她談話，我把“惜”字寫(xiě)在黑板上，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“對(duì)于“惜”這個(gè)字我想談?wù)剛€(gè)人的想法。“惜”的左邊是個(gè)‘心’右邊是個(gè)‘昔’，‘昔’的上面是 ,象是草，中間是‘一’表示‘地平線’，底下一個(gè)‘日’放在一起，則成為：太陽(yáng)落到地平線的小草下面，意思是‘晚了’！用的左邊是個(gè)‘心’，想想右邊的‘晚了’就是“惜”。已經(jīng)晚了的時(shí)候，我們‘惋惜’。怕它晚的時(shí)候我們‘珍惜’。而后，我又對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我希望大家在一起的時(shí)候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時(shí)也要珍惜身邊的伙伴、朋友、親人的生命以及和他們的緣分。我希望大家多珍惜少惋惜，一身邊的一切。課后她主動(dòng)地來(lái)找我談心，說(shuō)出了許多心里話，也和任課老師“握手言和”了。看來(lái)老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)對(duì)癥下藥，把握好批評(píng)的分寸，嚴(yán)愛(ài)適度，恰到好處的適度批評(píng)，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受對(duì)他的批評(píng)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解別人，認(rèn)識(shí)顧全大局的重要性，認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題所在，并激發(fā)其不斷完善自己的內(nèi)動(dòng)力。 我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛(ài)心，是通往學(xué)生心靈的橋梁；是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙；是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”、“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)的前提是“尊重”，真心愛(ài)護(hù)自已的教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)、溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此，教師對(duì)學(xué)生的要求要適度，要合乎情理，是學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感。”心理學(xué)的測(cè)量表明：“一個(gè)小孩從出生之日起，便開(kāi)始具有了多種潛意識(shí)，其中包括受人尊重的本能。”這些都說(shuō)明了尊重學(xué)生的重要性。勿庸質(zhì)疑，作為班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評(píng)應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！
批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是：“嚴(yán)格與善良、嚴(yán)格與尊重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)格與關(guān)愛(ài)”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。只有做到這些才會(huì)起到事半功倍的良好育人效果。在美國(guó)教育哲學(xué)家諾丁斯的關(guān)懷德育論中諾丁斯引出了關(guān)懷的兩種基本含義:1、關(guān)懷與責(zé)任感相似,如果一個(gè)人操心某事或感到自己應(yīng)該為之做點(diǎn)什么,她就是在關(guān)懷這件事；2、如果一個(gè)人對(duì)某人有期望或關(guān)注,她就是在關(guān)懷這個(gè)人。所有的教育行為、過(guò)程與方法都應(yīng)具有道德性,即關(guān)懷性,否則不成其為教育。而馬斯洛的“需要理論學(xué)說(shuō)”也告訴我們：人在人生的各個(gè)時(shí)期都需要得到他人的理解、接納、尊重和認(rèn)同，關(guān)懷他人和被他人關(guān)懷都是人的基本需要。由此我認(rèn)識(shí)到，待進(jìn)生其實(shí)也有被需要、被關(guān)懷、被理解、被尊重、被認(rèn)同的需要，只是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)一直被老師和家長(zhǎng)輕易地否定、批評(píng)，導(dǎo)致待進(jìn)生產(chǎn)生“破罐子破摔”“死豬不怕開(kāi)水燙”的不負(fù)責(zé)任的糟糕想法，這種不利局面的產(chǎn)生可以說(shuō)受教育者和教育者都應(yīng)負(fù)一定責(zé)任。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任即是理性的研究者更是感性的實(shí)踐者。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，身為“一班之主”的班主任對(duì)學(xué)生的影響更大。人們常說(shuō)：什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生，這話不無(wú)道理。常言說(shuō)得好：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，面對(duì)性格各異、個(gè)性鮮明、可塑性強(qiáng)、一個(gè)個(gè)活生生的中學(xué)生，班主任工作中切記：凡事要本著對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育批評(píng)學(xué)生要尊重學(xué)生、“在嚴(yán)愛(ài)中把握好批評(píng)的方法與藝術(shù)”。這是每一個(gè)熱愛(ài)班級(jí)管理者值得探究的問(wèn)題。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”教育雖無(wú)痕，卻有著驚人的力量；潤(rùn)物雖無(wú)聲，但能“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。我們每位德育工作者都要通過(guò)喚醒、引導(dǎo)、鼓舞等手段來(lái)使學(xué)生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
特色德育案例
特別的愛(ài)獻(xiàn)給單親孩子
壽縣正陽(yáng)第一小學(xué) 孔德亮
一、基本情況
×××同學(xué)是我現(xiàn)在帶的二年級(jí)學(xué)生，作為一個(gè)男孩子，他的性格卻很內(nèi)向，從不主動(dòng)講話，平時(shí)愛(ài)低著頭，上課極少主動(dòng)舉手發(fā)言，各項(xiàng)作業(yè)也總是錯(cuò)很多，有時(shí)候還出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象。因?yàn)椴簧婆c同學(xué)交往，在人面前也很少言笑，下課后又不主動(dòng)和同學(xué)玩，因此也少有同學(xué)愿意和他接觸。久而久之，他成了班上的一只孤雁，加上上課不聽(tīng)講。所以在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一上課一考試就沒(méi)精神。
如何幫助他增加競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力，增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？
二、案例分析
1.個(gè)人因素
通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，在人面前不茍言笑不善交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，上課聽(tīng)講不太認(rèn)真，容易走神，課后布臵的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能按時(shí)按量完成，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不理想，一考試就很緊張，很害怕，也一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多，失敗也多，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。
2.家庭因素
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人生價(jià)值觀的改變，離婚的家庭也與日俱增。單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡，他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻，這些心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。
×××的父親文化水平較低，性格有些偏激，經(jīng)常使用家庭暴力，他很小時(shí)就經(jīng)常挨打，后來(lái)父母離婚，他跟隨爺爺奶奶在家讀書(shū)，隔代人對(duì)他的學(xué)習(xí)督促也是極為有限的，孩子在思親與老師的雙重壓力下，便逐漸形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來(lái)。
3.教師因素
孩子在在學(xué)校里，如果作為老師的對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的嘲笑和孤立，以及家長(zhǎng)的不滿和不理解。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。
三、輔導(dǎo)策略
自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？
1、增加關(guān)注，給與肯定
在內(nèi)心里，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)，每個(gè)人都渴望被關(guān)注，更何況孩子，因此平時(shí)我就有意識(shí)地多關(guān)注他，盡力發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)值得關(guān)注的地方，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方。上課要求學(xué)生跟讀時(shí)，我會(huì)經(jīng)常用眼神示意他跟我一起讀，只要他一張嘴，我就送出我的微笑給與肯定和鼓勵(lì)；表演時(shí)盡量鼓勵(lì)不舉手的同學(xué)，讓他看到別人的勇敢后，再鼓勵(lì)他站起來(lái)說(shuō)，通過(guò)一次次的提示和引導(dǎo)，漸漸就能聽(tīng)到他朗朗的讀書(shū)聲，甚至主動(dòng)站起來(lái)回答表演，即使達(dá)不到普遍要求，我也會(huì)給他最高分，并要全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，也當(dāng)著全班同學(xué)的面肯定他的從不開(kāi)口到開(kāi)口，從不舉手到舉手的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。我每天利用課間時(shí)間和他交談，經(jīng)常鼓勵(lì)他：“今天你表現(xiàn)很好，以后繼續(xù)保持，好嗎？”等等。
2．激勵(lì)教育，喚起信心
教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
為了去除×××的畏懼心理，我在活動(dòng)課時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他和我一起打打球，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，×××今天的作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真！”“×××敢舉手回答問(wèn)題了，敢上臺(tái)表演了。”“×××同學(xué)……”漸漸的，×××敢和我接近了。有時(shí)我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他會(huì)抬頭主動(dòng)沖我笑；有時(shí)課間，他還會(huì)主動(dòng)找我討論作業(yè)。
3.家校溝通，促進(jìn)自信
×××自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，每天等著×××的家長(zhǎng)來(lái)接他，詳細(xì)地說(shuō)明×××今天的表現(xiàn)及出現(xiàn)哪些問(wèn)題，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，把每天在學(xué)校學(xué)的課文回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，以及自己整理書(shū)包，做些力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上夸獎(jiǎng)他的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴家長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)中×××從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。
四、輔導(dǎo)效果
通過(guò)師生、家長(zhǎng)的共同努力，×××現(xiàn)在有了很大的變化，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谔岣吡耍险n能專(zhuān)心聽(tīng)講，舉手發(fā)言的次數(shù)多了，而且聲音比之前大了很多，下課能有意識(shí)地跟著同學(xué)，看別人玩，嘗試著與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加一些班級(jí)活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)慢慢融為一體。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)認(rèn)真些主動(dòng)些，喜歡要媽媽聽(tīng)他讀書(shū)，要求媽媽和他講普通話，自己主動(dòng)收拾書(shū)包。
五、結(jié)論
單親家庭的孩子身處離異的家庭環(huán)境，本身缺乏對(duì)外界的安全感，心理比較敏感脆弱，這不是一朝一夕就能改變的。作為教育工作者，我們應(yīng)該多給他一份關(guān)愛(ài)和理解，以愛(ài)和真誠(chéng)來(lái)教育孩子，幫助他建立自信，把單親家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)面影響減到最小，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。面對(duì)×××的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到愛(ài)的力量、激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類(lèi)似×××這樣的學(xué)生，我們老師要做到不放棄，不嫌棄，循循善誘可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步打開(kāi)自己的心結(jié)，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給他的善意，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。
其實(shí)孩子如同小樹(shù)，我們老師和家長(zhǎng)只能在旁邊扶住他不長(zhǎng)歪，不被風(fēng)雨侵蝕，只能關(guān)心他是否曬到陽(yáng)光，其他的只能靠他自己，我們唯一能做的就是等待，等待他成長(zhǎng)，等待他更優(yōu)秀。安靜，愛(ài)憐的看著他，讓他覺(jué)得自己不是一個(gè)人，有人在關(guān)注他，他就有成長(zhǎng)的愿望，就有力量去面對(duì)風(fēng)雨。
在偉大祖國(guó)73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動(dòng)，集中觀看了抗美援朝題材影片《長(zhǎng)津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國(guó)剛剛成立一年，
根據(jù)省局黨組《關(guān)于舉辦習(xí)近平談治國(guó)理政（第四卷）讀書(shū)班的通知》要求，我中心通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討以及交流分享等形式，系統(tǒng)的對(duì)《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第四卷)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與交流，下面我就來(lái)談一談我個(gè)人
《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第四卷）是在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加的大背景下，對(duì)以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國(guó)理政重大戰(zhàn)略部署、重大理論創(chuàng)造、重大思想引領(lǐng)的系統(tǒng)呈現(xiàn)。它生動(dòng)記錄了新一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體統(tǒng)籌兩個(gè)
《真抓實(shí)干做好新發(fā)展階段“三農(nóng)工作”》是《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷中的文章，這是習(xí)近平總書(shū)記在2020年12月28日中央農(nóng)村工作會(huì)議上的集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話。文章指出，我常講，領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷黨和國(guó)家工作大
在《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執(zhí)政黨，在中國(guó)共產(chǎn)黨的字典里，“人民”一詞從來(lái)都
黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記以馬克思主義戰(zhàn)略家的博大胸襟和深謀遠(yuǎn)慮，在治國(guó)理政和推動(dòng)全球治理中牢固樹(shù)立戰(zhàn)略意識(shí)，在不同場(chǎng)合多次圍繞戰(zhàn)略策略的重要性，戰(zhàn)略和策略的關(guān)系，提高戰(zhàn)略思維、堅(jiān)定戰(zhàn)略自信、強(qiáng)化戰(zhàn)
《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷集中展示了以習(xí)近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加背景下，如何更好地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義而進(jìn)行的生動(dòng)實(shí)踐與理論探索；對(duì)于新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社
在黨組織的關(guān)懷下，我有幸參加了區(qū)委組織部組織的入黨積極分子培訓(xùn)班。為期一周的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式多樣，課程內(nèi)容豐富，各位專(zhuān)家的講解細(xì)致精彩，對(duì)于我加深對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)識(shí)、對(duì)黨的歷史的深入了解、對(duì)中共黨員的
《習(xí)近平談治國(guó)理政》第四卷《共建網(wǎng)上美好精神家園》一文中指出：網(wǎng)絡(luò)玩命是新形勢(shì)下社會(huì)文明的重要內(nèi)容，是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的重要領(lǐng)域。截至2021年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10 32億，較2020年12月增長(zhǎng)4
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