簡報是傳遞某方面信息的簡短的內部小報。是具有匯報性、交流性和指導性特點的簡短、靈活、快捷的書面形式。簡報又稱“動態”“簡訊”“要情”“摘報”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內部參考”等。也可以說，簡報就是簡要的調查報告，簡要的情況報告，， 以下是為大家整理的關于校長能力提升培訓簡報3篇 , 供大家參考選擇。

校長能力提升培訓簡報3篇

第一篇: 校長能力提升培訓簡報

校長能力提升培訓心得體會

　　通過**市寒假校長培訓班的學習，本人感覺受益匪淺。我深刻地領悟到新時期校長必須具備的素質，也看到了教育發展的輝煌前景。在此談幾點心得體會：

　　作為一校之長，如何在課程提升領導力我認為：首先，校長要有自己的辦學思路，學校要辦出特色和成績，讓主管部門滿意，甚至欣賞，校長不要總是抱怨，關鍵是要有行動，要有所作為，重要的是如何為學生們辦一所理想中的好學校。

　　近幾年來，課堂改革轟轟烈烈，流派紛呈，各種教育創新和改革如跑馬燈般，你方唱罷我登場，各領風騷三五天。但到最后很少有長久生命的東西，為什么我認為校長因為沒有自己的辦學思路，沒有堅定的教育操守，所以經常忘記了自己的目的，反而把一些用來達到目的的手段變成了目的，比如教材、教法、分數、作業、考勤等都是學校幫助學生健康成長的手段。這些手段在很多場合都自成目的，甚至讓培養人這個目的反過來為這些手段服務，于是教育蛻變為壓抑人、控制人、折磨人、奴役人的異己物，成為剝奪學生幸福生活的教育因素。

　　試查一所好的學校，它不在高樓大廈，不在講壇，也不在那些張揚的東西，而在有自己獨特的靈魂。通過討論與交流，師生共進，教學相長，形成一種獨具特色的教學氛圍，并不斷完善和發揚，影響越來越多的學生，打造出亮點，創辦出特色。所以一定要學會用自己的腦子思考，要有自己的教育哲學時時刻刻想到和做到。

　　作為學校的領頭雁，校長必須牢牢把握學校是為學生們而辦的理念。**實驗小學**校長得出了學會回到原點思考教育的英明論斷：采用分組合作學習，讓每一個個體生命都能在課堂中充分成長。**大**博士生碩士生導師**提出了做好自己想做且能做的事。他們以獨特的視角，用別人從未嘗試的教育方法創造了成功的素質教育的典型案例。

　　由此看來，在課堂教學中，真正起決定作用的不是某種特定的教學模式，而是學生的興趣愛好、感知能力和知識儲備等主觀因素，教學內容等客觀因素以及教師的語言表達、知識素養等綜合素質。

　　那么學校課堂改革的成敗由什么決定呢?

　　一、人心問題

　　一所學校一定要有一種凝聚力，一旦失去教師的齊心協力，失去教師的信賴和支持，校長想要有所作為很難。真正為學生負責的教育，自然少不了要人文關照、人文情懷，因為有了這些靈魂的東西，教育才會真正成為學生生命未來著想的教育，也才能成為潤澤學生生命，為學生生命添彩的教育。

　　二、打造隊伍

　　有一支積極進取、業務精湛、品德高尚的優秀教師隊伍，在學校形成一種積極進取、不斷創新、共謀發展、互比貢獻的良好氛圍，才能使課堂改革穩步推進，并結出累累碩果。

　　三、改革探索

　　要使課堂教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園高，解決學生興趣問題是關鍵。

　　校長運籌帷幄，穩坐校中，課程改革照樣轟轟烈烈，照著你獨具特色的想法走下去，這就是領導力。

　　通過這次學習，我認識到：時代的發展、社會的進步對教育教學此文轉自斐斐課件園及課堂改革提出了全新的要求，不是改方法，而是換腦袋;不是改良，而是重建?？傊ｉL的觀念必須跟上時代發展的步伐，讓自己先進的思想引領學校的長效發展。

第二篇: 校長能力提升培訓簡報

信息技術應用能力提升培訓

學習簡報（一）

山西省運城市鹽湖區紅旗小學

為了推進學校信息技術應用能力提升培訓活動的積極進行，我校于5月8日，召開信息技術能力培訓動員會議，全體教師參加會議。本次會議由史彩霞校長主持。

在會議上，史彩霞校長強調此次信息技術培訓的重要性，同時對教師提出要求。要求全體教師一定從思想上重視這一次培訓，按時高質量完成學習任務。線上線下結合，加強實踐，力求提高自己的信息技術能力和教育教學水平。要求各坊主定時上線進行督促本坊學員按時完成線上活動。

第二項，史彩霞校長安排部署了近一段的學習工任務。

第一、線上任務

各坊主利用平臺的相關功能發布兩個線上研修活動時間節點為5月10號、5月20號，研修主題結合線上研修內容確定。學員按時參加線上活動。

第二、線下活動

根據學校制定的建設規劃，學校確定兩個主題：問卷星，希沃白板。請各坊主一次以這兩個內容展開線下研討，可以用微信、騰訊視頻或者開學后，采用教研會的形式進行。

最后呈現方式，問卷星：使用問卷星設計一份調查問卷或者設計一份返校后學科的摸底測試題。

希沃白板：請老師們認真學習交流，了解希沃白板的各種功能，并利用希沃白板制作一份PPT，在小組內進行交流，評選出優秀PPT設計。要求內容與最后線上提交的課例相符。

第3、平臺任務

提醒全體學員按照線上要求于15日前提交一份教學設計。各坊主在20日起對小組內所上交的教學設計進行評分，推薦出優秀教學設計。

第三篇: 校長能力提升培訓簡報

　　20xx年10月19日至28日，我有幸參加了十x五第三期校長提高培訓，令我耳目一新，深受啟發，收獲很大。這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。通過認真學習思考，我對如何適應新的教育形勢要求，干好本職工作，做一名現代型校長有了更加深刻的認識和體會。

　　做一名好校長，必須牢固樹立和堅定執行科學的辦學理念。我們常講，辦學理念是學校之魂，是立校之本。作為一名校長，首先必須樹立科學的辦學理念，這樣才能引領學校沿著正確的辦學方向健康發展。關于科學的辦學理念，無論哪個校長都可以列舉諸如"體現素質教育要求"、"辦人民滿意教育"、"培養學生創新精神和實踐能力"等等。應該說，當前校長們確實不缺少科學的辦學理念，關鍵是牢固樹立和堅定落實的問題。對此，當前一些學校存在的"兩全、兩開"執行不到位、老師課堂教學滿堂灌、學生課業負擔沉重、體罰和變相體罰等問題，就是有力的證明。這就說明，當前一些學校對素質教育的辦學理念，還僅僅停留在口頭上，而沒有真正落實到實際工作之中。我體會，要真正樹立和落實好科學的辦學理念，必須把握好兩個方面：一方面校長必須勇于擔責?？陀^地講，應該堅持什么樣的辦學理念，反對什么樣的辦學理念，所有的校長都非常清楚。之所以落實得不好，一個重要原因就是擔心自己實施了素質教育，別人沒有實施，真的吃虧了，對學生、對上級、對社會都沒法交待，與其冒著風險搞探索，不如中規中矩走熟道。但這恰恰是引導科學辦學理念的責任不落實的問題。對此，作為一校發展方向的領路人，校長必須堅定正確的辦學理念和方向，勇于擔責，積極探索，大力推進素質教育發展。另一方面要使科學的辦學理念成為學校全體教師的自覺行動。在自己牢固樹立科學辦學理念的基礎上，校長還必須通過教育引導、組織實施、檢查督促等方式，使科學的理念牢固植根于全體教師心中，落實到教育教學各項工作之中，使其成為學校的一致行動。

　　做一名好校長，必須不斷增強推動工作的執行力。推動一項工作，決策是前提，執行是保證。沒有強有力的執行，再好的決策也只能是一紙空文。具體到學校，校長既是決策者，又是組織推動者，必須努力提高自身的執行能力。要堅持身體力行。俗話說："喊破嗓子，不如做出樣子"。我們都有這樣的體會，對于學校開展的某一項工作，常常是學生看老師，老師看校長，校長督促得緊了，就抓一抓做一做;督促的松了，就得過且過，不管不顧。所以，在推動執行上，校長必須要發揮模范帶頭作用，對工作親歷親為，以身作則，率先垂范，給師生們做出榜樣。要嚴格目標責任。責任不清，任務不明，常常是落實不力的"一個重要原因。因此，確保學校各項工作的有力執行，必須實行嚴格的目標管理責任制，對每一項工作都層層細化量化，分解落實到每一名干部教師，并做到明確目標、明確標準、明確要求、明確時限、明確獎懲，一級抓一級、層層抓落實，努力形成人人頭上有指標、件件工作有著落的責任氛圍。同時，要建立健全落實責任的工作機制，真正建立起從學校領導干部、到中層干部、到廣大教師自上而下的責任傳遞鏈條，實現工作責任的無縫隙傳遞。要把握工作細節。在學校工作中，常常因細節注意不夠而出現問題。這其中有教師抓落實不到位的原因，但更主要的是校長在組織推動工作之初，謀劃不細、考慮不周，對細小問題強調不夠等原因。對此，校長在謀劃和推動工作時，必須養成細心細致、關注細節的習慣，以做任何工作都嚴謹細致，精益求精的態度，努力把小事做細，把細事做透。

　　以上是自己在本次學習期間的一些心得體會，思考得還不夠深、不夠細。今后，我將結合自身工作，進一步加強對所學知識的理解和運用，積極探索，認真實踐，努力把所學理論運用到學校管理之中，爭做一名適應21世紀教育發展要求的好校長。

　　11月6日，金寨50名校長，前往美麗的杭州參加為期10天的能力提升培訓。通過所學、所看、所思、所悟，我用十個字來概括本次培訓收獲的辦學經驗，那就是“創新、熏陶、融合、研究、合作”。

　　一、 創新管理模式，突破管理困境

　　管理一所學校，校長總要遇到各種各樣的問題。比如：生源質量差，教師積極性不夠，師資隊伍結構不合理，家校矛盾等等。突破如此多的困境，校長必須走一條不一樣的路。

　　“一個人走得很快，一群人走得更遠。”追求精誠團結、講究合作創新的時代，學校也要緊跟時代的步伐?！耙粋€好的學校管理團隊，就是一所好學校”。校長首先要組建一支高效的管理團隊，團隊的每名成員既要各有司其職，也要相互關聯，聯結緊密。深井式的管理模式中，指令是直接下達的，層層傳遞，中間缺少任何一個環節都會造成工作停滯，因而效率低下。一個良好的管理模式，應該像一張編織的網，每個點都相互連接，即使有某個點脫落，也不影響整個團隊的工作進度。這就是一種創新的網狀管理模式。

　　比如：德育副校長負責本校德育工作，同時也可以是年級組或教研組或某班級負責人，他也要參與到相關團體的其它事務中。學?？己瞬还饪己藗€人，更重要的是考核團隊。這種考核機制既避免了兩極分化，又調動了全體團隊的積極性。那些資質較好的教師有責任有義務去幫助那些相對落后的教師，那些落后的教師也怕因為個人影響整個團隊，因而必須策馬揚鞭，奮起直追。這樣，就能有效地調動所有教師的積極性。

　　面臨著師資不足或教師抱怨負擔重的狀況，學校需要充分調動學科團隊的力量，一個章節或一課的內容由一位教師負責主備。然后學科團隊研討、交流，試教、修改，上課、再交流、再修改，找課堂預設與生成的差異，找學生詢問課堂學習狀況，從學生的視角修改原來的教學設計方案，再上課，形成資料上傳到學校資源庫。

　　這些活動的開展過程就是一個研究課題。比如：學校有效團隊建設，促進教師成長等等，開啟研究型教師發展之路。課題研究能充分挖掘教師的潛能，激發教師探究問題的激情，重建個人的教育教學的格局，形成個人教學風格。

　　二、 講好一個故事，創建特色文化

　　教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂影響另一個靈魂。文化對學生的熏陶與教師的言傳身教同樣重要。學校的每一面墻都應該會說話，告訴孩子怎么做。

　　每一所學校都應該有一個故事。這個故事可以是深挖學?；虻胤綒v史，講述一段傳奇，催人奮進;它融合了地方特色，包含著深厚的文化底蘊，讓人為之自豪，發自內心地想要發揚光大。哪怕學校建校短，沒有故事，也要圍繞學校發展愿景，創造一個故事，創建學校特色文化。比如：紅色文化，足球文化，滑輪文化，音樂文化，民族舞文化等等。

　　有文化的學校是富有溫度的。她時時刻刻向師生、家長、來賓傾述屬于自己的故事，彰顯著自己的個性與溫情。

　　三、 施行家校共育，博采眾家之長

　　家訪，是拉近家校的橋梁。每個孩子背后的家庭都有一個故事。這個故事是孩子原生家庭的生活史。掌握學情，不僅僅是了解學生的知識水準，更重要的是家庭背景。教師要了解孩子姓名背后的故事和他們的成長經歷，才能有針對性地制定相應的家校共育的方案，根據實際情況確定是個案或共案，不盡相同。目的都是建立家校共育機制，促進孩子健康成長。

　　學?？梢匀诤霞彝ヅc學校各自的優勢，開發教育資源。有些家長是某方面的“精英”，請他們進校園，上一堂不一樣的課。比如：律師或警察，可以給孩子們現身說法講講法律課，普及法律知識;企業老總給孩子們講講創業的故事，激發他們創業的好奇心;理化教師開發一些家庭小實驗，激發孩子們探究學習的欲望等等。家委會還可以承擔起班級的閱讀、跳繩、才藝表演等活動組織，有助于形成良好的家校共育的氛圍。

　　四、 開展社團活動，促進全面發展

　　雖然國家一再強調要開齊開足課程，可是，還有很多學校仍然把“分分分，學生命根;考考考，學校法寶”視為至理名言。老師高高在上，緊盯著成績不放手;學生低眉順眼，苦苦地進行題海戰術。學校是冷冰冰的考試工廠，孩子們是毫無情感的考試機器。學校謀殺了孩子們的快樂，孩子們自從上了小學就對學習失去了興趣。沒有活力的學校猶如一潭死水，沒有朝氣的學生無法承擔未來的重任。

　　開展豐富多彩的社團活動，順應孩子的天性，發掘他們的潛能，讓每個孩子都能綻放，成為一個全面發展的人。同時，非文字科目的教師，能夠開展社團活動的課題研究。比如：社團活動有效性研究，如何挖掘孩子的運動潛能等等，探索培養孩子全面發展的途徑。

　　每周，學校設置固定的社團日，也是教師們進行集體備課、集體研究的時間。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，備好課才是上好課的前提。只有真正落實集體研究方案，發揚團隊精神，才能讓團隊出彩。教師們在團隊活動的開展中，學會了合作共贏，他們在育人的過程中才能教會孩子如何去合作，如何去創造屬于自己的未來。

　　五、 寓德育于活動，培養實踐能力

　　立德樹人不是一句空頭口號，怎么將立德樹人落到實處?整合各種活動，開發綜合實踐活動課程，能夠有效地培養孩子的社會實踐能力，實現立德樹人的目標。 如：徒步旅行與志愿者服務活動結合起來，那些身體素質差，無法堅持長途旅行的孩子，可以組成服務團隊進社區，開展志愿者服務。志愿者服務的內容豐富：撿垃圾(垃圾分類)、文明交通勸導、火車站導引咨詢活動等等。班級組織活動缺乏經費怎么辦?也可以開展活動籌集經費。如：孩子們可以從家里帶來閑置東西到學校，在指定的攤位售賣，籌措資金。這不僅是一次社交能力的鍛煉，也是一次財商教育，促進了孩子的全面發展。

　　六、 不放棄任何一個孩子，做有溫度的教育

　　一個孩子，對一所學校來說，可能是幾千分之一;對一個家庭來說，卻是百分之百。學校不應該放棄任何一個孩子。一個問題孩子背后可能面臨著一個問題家庭，或一位問題教師。學校建立心理咨詢室還不夠，還要有針對性的跟蹤回訪。一百個孩子就有一百個案例，也是教師進行問題研究的鮮活材料。學校要對每一個問題孩子制定一套修復方案，不歧視不放棄，科學合理有序地糾偏，幫助孩子健康成長。真正讓孩子感受到學校是一個溫馨的大家庭，他們愛這里的一草一木，并感恩自己遇到的好老師、好校長、好學校。激發他們愛的能力，做一個溫暖的人。

　　辦好一所學校，核心在校長，關鍵在團隊，中心是學生。學校要發展，需要管理創新，文化滋養，需要家校融合，團隊合作。(余曉萍)

　　八月十五號，是菏澤市小學校長能力提升網絡培訓的第一天，當帶著完成任務的心態觀看視頻學習時，卻被專家的講座深深吸引，聽起來就忘記了時間，特別是陳虹老師的課，學到了許多心理方面的知識。

　　陳虹老師是心理學博士，中國心理衛生協會青少年心理衛生專業委員會委員，開明出版社教育與心理學分社社長。她從心理學的角度分析了當前教師的職業壓力源，教師心理亞健康的自我調適，并提供了有針對性的壓力應對措施和應用資源。詳細講述了教師積極心理的建設與發展。

　　作為一名學校管理者，更應及時了解每位教師的心理動態。做好他們的知心顧問，幫助他們排泄不良情緒，保持健康心態，積極投入到工作中。

　　在平時的工作中，我努力做到：

　　一、為教師的“減負”減壓，從源頭上消除影響教師心理健康的禍因。當前，教師負擔重，各種填表、考評、比賽、評估、檢查等一些工作，讓教師們有時無暇顧及教學。社會和家長對教師的期望值過高，也給教師無形的壓力。因此，唯有把教師負擔減下來，把教師壓力減下來，他們才能夠輕裝上陣，始終保持積極樂觀的健康心態。

　　二、要及時地對教師進行心理疏導，緩解教師的心理壓力，提升教師的心理素質。學校要創造條件，創建教師心理咨詢師，建立教師心理狀態檢查和心理素質檢測制度，準確了解和掌握全體教師的心理狀態，及時有針對性的進行心理疏導，排除心里障礙，化解各種心理問題，同時要建立教師談心制度，通過談心消除誤會，化解矛盾。

　　三、在平時的工作中，定期開展心理健康教育講座，引導教師掌握心理學知識，指導教師學會自我調適，教師不健康的心理，能否盡快見康復，取決于教師的自我調適和恢復能力。因此，教師依據心理學知識，采用行之有效的方法進行自我調試，才是心理健康的根本之源。

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