標(biāo)題：標(biāo)明文章、作品等內(nèi)容的簡短語句標(biāo)題：Winky詩演唱歌曲， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文美篇標(biāo)題5篇 , 供大家參考選擇。

小學(xué)語文美篇標(biāo)題5篇

第一篇: 小學(xué)語文美篇標(biāo)題

SCI論文中標(biāo)題的作用-美輯編譯

　　SCI論文的標(biāo)題是文章的一個重要部分，是一篇文章的廣告，也是連接你的研究工作和讀者之間的橋梁。也就是說，讀者對你的文章是否感興趣，首先要取決于文章的標(biāo)題。讀者只有對你的文章感興趣的時候，才會去閱讀你的文章，繼而引用你的文章，你才能有機會獲得科學(xué)界的認(rèn)可。

　　一個好的標(biāo)題可以讓同行們清楚的明白你的研究內(nèi)容，標(biāo)題表達了一個重要問題。即“你做了什么研究工作”。標(biāo)題通常用說明格式書寫，而不用完整的語句。題目應(yīng)簡短、精練，言簡意賅地表達文章的中心思想。要刪除一切不必要的字詞，以突出主題。如果文章中表達的結(jié)果只是一系列相關(guān)研究的一部分，可以用“the preliminary report”、“the first report”、等詞語指出這一點。SCI論文的題目不具體、缺少重要的信息是初學(xué)者撰寫SCI論文時常見的錯誤。

　　1.優(yōu)秀標(biāo)題的撰寫

　　（1）不確定如何寫文章的標(biāo)題時，應(yīng)首先查閱雜志上發(fā)表的、研究課題相類似的文章，用相同的格式來書寫你的標(biāo)題。同樣不確定采用什么專業(yè)詞匯，則查看內(nèi)容相似的文章，用相同的關(guān)鍵詞來寫你的標(biāo)題。切記不要抄襲他人文章的標(biāo)題。

　　（2）很多雜志對文章標(biāo)題的格式和數(shù)字有特殊的要求，應(yīng)仔細閱讀雜志的“作者投稿須知”，不要超出字?jǐn)?shù)的限制。

　　（3）先寫一個標(biāo)題的草稿是一個好習(xí)慣，在寫作過程中，有了一個好的想法再去修改原來的標(biāo)題，使其逐漸完善。有時，只有在寫作過程中，某些意義上的細微差別才會更加明確，讓你有靈感寫出好的標(biāo)題。

　　（4）SCI論文標(biāo)題要確切而又異性，重點突出最重要的和原創(chuàng)性的研究發(fā)現(xiàn)。

　　（5）為了使SCI論文的標(biāo)題更具檢索性，標(biāo)題撰寫時應(yīng)盡量采用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的關(guān)鍵詞。

　　2.標(biāo)題撰寫時應(yīng)該避免什么

　　（1）避免冗長的標(biāo)題：及時雜志對標(biāo)題的長度沒有字?jǐn)?shù)限制，也要避免標(biāo)題過長。一般來說，SCI論文標(biāo)題的長度控制在10~12個英文單詞比較合適，盡量不要超過這個限制。

　　（2）避免使用俚語、非標(biāo)準(zhǔn)的專有名詞和縮略詞以及對研究結(jié)果自我評價的詞匯（例如“novel”、“unique”）等。但是某些常見的縮略語和符號（如RNA,DNA,ATP）可以使用，具體參閱雜志的“讀者投稿須知”。

　　（3）標(biāo)題的開頭應(yīng)避免使用無意義的非特定詞語，例如“A study of…”、“The effects of…”、“Studies on…”或“Preliminary studies on…”。記住：類似的詞匯不僅對標(biāo)題沒有任何益處，反而使你的標(biāo)題顯得空洞、籠統(tǒng)。僅從標(biāo)題，讀者無法明白你做的是什么研究、哪種探討、藥物的哪種作用等。如果必須用類似的詞語，應(yīng)在這些詞的前面加上限定詞，從而表達出確切的意義。在用中文發(fā)表的科研文章中，有些作者喜歡在標(biāo)題中使用類似的詞，必須注意。

　　3.有缺陷的標(biāo)題實例

　　（1）Synthesis of a contrast agent for MRI of early breast cancer

　　點評：上述標(biāo)題沒有說明合成了什么樣的對比劑。

　　（2）Effect of Tomox on colon cancer metastasis

　　點評：讀者無法明白Tomox是什么，Tomox對大腸癌的轉(zhuǎn)移有何作用。

　　（3）Studier of stem cells in cardiac infarct

　　點評：此標(biāo)題沒有說明用干細胞對心肌梗死做了什么研究，研究的目的是什么，及研究用的是什么樣的干細胞。

　　（4）A study of magnetic resonance imaging in breast cancer

　　點評：此標(biāo)題沒有表達出用磁共振在乳腺癌方面做了什么研究。

第二篇: 小學(xué)語文美篇標(biāo)題

小學(xué)語文作文擬標(biāo)題的方法

　　標(biāo)題好像文章的“眼睛”，但是文章的題目不宜過長，盡可能力求簡練。可以用一個短句或詞組來擬題目，這樣重點突出，干脆利索。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文作文擬標(biāo)題的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1小學(xué)語文作文擬標(biāo)題的方法

　　一、生動雋永

　　意味深長、富有詩意的標(biāo)題，能引發(fā)讀者的情思：恰切生動的詞語，清新靈動，用這樣的詞語作標(biāo)題，言簡旨遠;富含哲理意味的語句，含蓄蘊藉，用這樣的語句作標(biāo)題，耐人尋味。如“捻亮點點心燈”“舉手之勞 潤心無聲”，恰當(dāng)生動的動詞“捻亮”“舉”“潤”，使標(biāo)題具有動態(tài)美感，為標(biāo)題涂抹上了靈動的色彩。“明鏡照己 昏鏡照人”準(zhǔn)確凝練地詮釋了“嚴(yán)于律己，寬以待人”的為人處世之道。再如“尋找硬幣另一面的價值”，形象生動，以小見大，切題快，且貼切地詮釋了“事物的其他價值會為我們帶來意外的驚喜”這一論點，使文章富有哲理，思辨性更強。

　　二、設(shè)置懸念

　　以奇特的物象、反常的組合、離奇的事物、新奇的觀點或出人意料的判斷等作為標(biāo)題。在標(biāo)題上設(shè)置懸念，能緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求文章內(nèi)容的強烈的閱讀欲望。如“做‘賊’心不虛”“100分，我恨你”“十六歲，老朽了”等，這些題目，違反常理，視角獨特，別開生面。再如“天堂里有電話嗎?”，文章以“天堂里有電話嗎?”這樣一個疑問句作標(biāo)題，設(shè)置懸念，讀者會不由自主地生出探究問題答案的興趣，能收到其他句式難以達到的效果。

　　三、巧用符號

　　巧妙運用符號的形式來擬寫作文題目，不僅能夠概括出文章的內(nèi)容，而且形式新穎別致，能激發(fā)讀者的好奇心。如“10-1=?”“成功=能力+創(chuàng)新+機會”“忍讓≠怯弱”就是巧用符號來擬題，新穎別致，引人入勝。

　　巧用符號擬題的關(guān)鍵是要對符號的用法熟悉：比如要表達強烈的感情，用感嘆號;要表達含蓄的情感，用省略號;表達憤怒的情感用反問的修辭手法再加上問號;不等號，表明作者的觀點態(tài)度，等等。如“那景?那人?那情”，標(biāo)題富有詩意，用間隔號將文章的故事提煉為“那景”“那人”“那情”三個意象，然后用這三個意象再現(xiàn)主人公的人生，抒情味濃，感情真摯。

　　四、善用修辭

　　靈活巧妙地運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、反問、設(shè)問、借代等修辭手法擬題，可以使標(biāo)題生動、鮮明、貼切。如“躺著讀書，站著做人”(對比)、“夢想為帆，工作為槳”(對偶)、“心靈是一棵會開花的樹”(比喻)、“讀書樂，樂讀書”(頂真)、“世界很小是個家”(夸張)等。這些題目，由于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法，所以像一塊塊磁石，吸引讀者去閱讀。

　　五、化用引用

　　即稍微加工具有形象性和意蘊美的詩句、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文章的標(biāo)題。詩詞名句典雅工麗，文化底蘊豐厚;影視劇名、歌曲名、廣告詞等，為人熟知，通俗易懂。在擬標(biāo)題時恰當(dāng)?shù)匾没眠@些，能收到意想不到的效果。如“桃花潭水深千尺，不及爺爺愛我情”“愛心?童心?我所欲”“酒香也怕巷子深”等，文章標(biāo)題新穎別致，不僅讓人讀來倍感親切，更能收到簡潔凝練，以少勝多之效。再如“忙兮忙兮奈若何”，文章標(biāo)題化用項羽《垓下歌》“虞兮虞兮奈若何”一句，將全文闡述的重心落在“奈何”兩字上，既是對當(dāng)前種種為利祿而“忙”的社會現(xiàn)象的感慨，又是對當(dāng)今社會“忙”所產(chǎn)生的諸多負面效應(yīng)的茫然與無奈，這都是吸引讀者閱讀的強大磁力所在。

2小學(xué)語文作文擬標(biāo)題的方法

　　一、添加詞語，直奔主題

　　在話題作文中，為了使文章能圍繞話題、緊扣話題，我們可以運用添加詞語來擴展話題的辦法進行擬題。例如，話題作文“微笑”，就可以運用這種方法擬寫作文標(biāo)題：《渴望微笑》《生活需要微笑》《沒有微笑的生活》《微笑伴我去“戰(zhàn)斗”》《在那微笑的日子里》等。

　　二、反彈琵琶，巧設(shè)懸念

　　文似看山貴在曲。為了使文章能引起讀者的閱讀興趣，可以反著常規(guī)去擬題，在文題中就下足功夫，制造懸念，使讀者疑團頓生，欲罷不能，非一氣讀完不可。如《放棄也是一種美麗》《拍賣誠信》《我想當(dāng)個差生》《感謝失敗》《美麗的謊言》《失敗再多又如何》《劉姥姥上網(wǎng)記》等。這樣的標(biāo)題能一下抓住讀者的心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　三、字母符號，耐人尋味

　　在打造文章的標(biāo)題中，可以借助英語中的字母、數(shù)學(xué)中的關(guān)系式、音樂中的簡譜及語文中的標(biāo)點符號等。比如，《我的生活A(yù)BC》《8-1>8》《7-1=0》《素質(zhì)教育≠玩花樣》《奮斗+機遇=成功》《1、2、3、4、5、6、7》《錯?對?》等。運用這些方法巧妙擬題，既直觀醒目，又耐人尋味，收到很好的效果。

　　四、借用文體，豐富多彩

　　由于近年考試中作文的文體不限，因此在給文章擬題時，可以考慮使用多種文體形式，從而使文章的標(biāo)題豐富多彩。例如，《“創(chuàng)新”會議紀(jì)要》《孫臏訪談手記》《給布什的一封信》《人生的使用說明》《多幕劇》《一個被遺忘了的學(xué)生的日記》《感情實驗三則》《一則卸下負擔(dān)培訓(xùn)班的廣告》《唐僧取經(jīng)的總結(jié)報告》等。這些文題很有新意，更能受到讀者的賞識。

　　五、時空對象，簡明醒目

　　運用這種方法擬題，可以點明寫作的時間、空間，如《濟南的冬天》《雨中登泰山》《晨觀日出》等;也可直呈寫作對象，如《今夜星光燦爛》《學(xué)校生活趣談》等。這種開門見山點名時空，直呈寫作對象的擬題，使讀者迅速進入文章的時空，明了寫作對象，便于讀者把握文章內(nèi)容。

　　六、揭示主旨，點明中心

　　這種擬題方式意能凸現(xiàn)文章的主題，便于讀者理解文章的中心。例如，《心聲》(人教實驗版九年級上冊課文)，這個標(biāo)題既指李京京想在公開課上表情朗讀課文的心聲，同時也表達了李京京向往美好生活，追求健康成長的美好愿望，也要求教師公平地對待每一個學(xué)生，讓每一位學(xué)生有學(xué)習(xí)、鍛煉的機會。再如，《誠信不能拋棄》《上網(wǎng)生活，讓我歡喜讓我憂》等。這些文章的擬題就能點明文章中心，揭示文章主旨，從而抓住讀者心理。

3小學(xué)語文作文擬標(biāo)題的方法

　　一、簡練

　　文章的題目不宜過長，盡可能力求簡練。可以用一個短句或詞組來擬題目，這樣重點突出，干脆利索。比如引導(dǎo)學(xué)生寫一件心中的秘密，大部分學(xué)生都是以《x×和__的秘密》為題，這樣的題目，雖然能讓讀者明了，但太直接，沒有懸念。于是，筆者引導(dǎo)學(xué)生去尋找題目的關(guān)鍵詞，學(xué)生都知道是“秘密”，再追問：“如果你是讀者，你已經(jīng)從題目中知道這個秘密跟誰有關(guān)系了，你還會急著往下讀嗎?該如何起題目?”經(jīng)過討論，學(xué)生知道了題目要抓住關(guān)鍵內(nèi)容來命題，應(yīng)該去掉那些修飾作用的詞語，讓題目變得更簡練些。后來經(jīng)過修改，學(xué)生所擬的題目有《秘密》、《風(fēng)箏》、《一支鋼筆》、《蛋糕》等。這些題目既簡練又醒目，同時也表達出文章的意蘊，富有吸引力。

　　二、新穎

　　作文題目新穎，不落俗套，會有很大的吸引力。在要求寫事的習(xí)作中，學(xué)生往往根據(jù)習(xí)作要求的提示，直接以“一件令人難忘的事”、“一件令人開心的事”、“一件令人后悔的事”等開頭，千篇一律，讓人產(chǎn)生視覺疲勞。筆者以一位學(xué)生寫自己在老師的教育下，改掉毛病，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)進步了的習(xí)作內(nèi)容為例，擬出三個題目，分別是《一件令人高興的事》、《我終于進步了》、《老師笑了》，讓學(xué)生進行比較、品味。最終的討論結(jié)果是，前兩個題目很普通，尤其是第二個題目，它令讀者沒有讀文章就先知道大概的內(nèi)容。而第三個題目卻富有懸念：老師為什么笑了?它讓讀者急于往下一讀。這樣的題目新穎，具有很大的吸引力。從而讓學(xué)生明白，擬作文題目，可以抓住文章的主要內(nèi)容為題，也可以自己要表達的思想感情為題，關(guān)鍵是避免千篇一律，避免落人俗套，盡可能與眾不同，突出新穎的特點。

　　三、緊扣內(nèi)容

　　在學(xué)生的習(xí)作中，往往能讀到一些文題不符的習(xí)作。這當(dāng)中，有可能是學(xué)生審題方面的原因。有的是題目符合要求了，但內(nèi)容卻不符合，這是選材的問題。有的是內(nèi)容符合習(xí)作要求了，題目卻不對，這就是擬題出差錯的原因，題目沒有緊扣內(nèi)容。比如人教版第八冊第六單元專題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。習(xí)作要求描寫田園風(fēng)光或介紹自己所了解的、體驗過的鄉(xiāng)村生活。有個學(xué)生寫的是自己體驗過的田園生活：捉魚、摘果子。

　　這明顯就是以寫事為主的文章，可他的作文卻擬成《家鄉(xiāng)的美景》。這樣一來，文題不符，沒有緊扣內(nèi)容來擬題。而另一個學(xué)生所選的材料是看舅媽喂蠶寶寶，跟舅媽去摘桑葉，看到的桑田景色以及小孩摘桑葚的情景，他以《蠶之鄉(xiāng)》為題，既包含了蠶鄉(xiāng)的美景又概括出了蠶鄉(xiāng)生活的樂趣，是一個絕妙的題目。

　　在汶川大地震后，學(xué)校幾次組織捐款捐物，同學(xué)們也踴躍參加，積極支援災(zāi)區(qū)。筆者及時抓住這個契機，以捐款為主題，讓學(xué)生寫一篇記事的習(xí)作。當(dāng)時有個學(xué)生把積攢了幾年的四十多元的硬幣捐了出來。白花花、沉甸甸的硬幣，“嘩啦啦”地倒在講臺上。這個鏡頭，對學(xué)生觸動很大，有好幾個學(xué)生就抓住這件事來寫。他們所擬的題目各不相同，如《捐款》、《捐錢救災(zāi)》、《可貴的精神》、《一個值得表揚的同學(xué)》、《我要向他學(xué)習(xí)》等。這些題目都很大，顯得很空泛，與所記敘的事情相距太遠。而有個學(xué)生所擬的題目是《珍藏的硬幣》，這個題目好就好在它抓住了故事的主要內(nèi)容來擬。

　　我們所學(xué)的課文里，也有很多類似的題目。如《全神貫注》一課，課文寫的是羅丹全神貫注修改塑像，甚至忘記了客人一事。課文就以“全神貫注”為題，緊扣內(nèi)容。因此，在每次自命題習(xí)作訓(xùn)練中，教師都要給學(xué)生強調(diào)，一定要確定好自己的寫作內(nèi)容是什么，緊扣內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞為題，就不容易偏題。當(dāng)然要盡可能地考慮簡練和力求新穎這些因素。

　　四、富有深意

　　我們的習(xí)作，有些題目擬得簡單明了，有些擬得含意深刻，令人回味。如一篇課文，題目叫《梅花魂》，就有雙重含義。一是指梅花那種“愈是寒冷，愈是風(fēng)雪欺壓，開得愈是精神”的品性;二是指我們中華民族具有的那種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的民族精神。又如《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是臺灣同胞用愛心挽救了大陸青年小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。這座跨越海峽的生命橋指的就是兩岸同胞的血脈親情。

4小學(xué)語文作文擬標(biāo)題的方法

　　第一，標(biāo)題要具體，有內(nèi)容。

　　如小學(xué)語文課文《董存瑞舍身炸暗堡》，標(biāo)題十分具體，讓人一看標(biāo)題就知道課文的主要內(nèi)容是什么。

　　第二，標(biāo)題要貼切。

　　所謂貼切的標(biāo)題，就是標(biāo)題和文章的內(nèi)容相照應(yīng)。例如小學(xué)語文課本中的《草船借箭》和《飛奪滬定橋》這兩篇課文，標(biāo)題就十分貼切。它們和課文中最重要、最精采的那一部分內(nèi)容互相照應(yīng)，把它們鮮明而形象地表達出來了。標(biāo)題要注意貼切，而標(biāo)題中的用詞也要同時注意生動，以吸引讀者，增強感染力。

　　第三，標(biāo)題要簡潔。

　　標(biāo)題的文字不能太多，要簡潔，要用最少的文字把文章的內(nèi)容概括地表現(xiàn)出來。例如，小學(xué)課本中的課文《描》，只有一個字，但將課文的主要內(nèi)容全部概括了，十分簡潔，又十分醒目。

　　有的文章，內(nèi)容比較豐富，難以用一個標(biāo)題概括地表達全文內(nèi)容，往往除了一個主要的標(biāo)題外，還加上一個副標(biāo)題，以便使標(biāo)題不僅表現(xiàn)和反映文章的內(nèi)容，而且使文章的中心也更為鮮明。

　　例如，有位同學(xué)聽了著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授的講話后，寫了一篇記敘文，并給這篇文章列了這樣一個標(biāo)題：《攀高貴在少年時——聽蘇步青爺爺談學(xué)習(xí)》。

　　這個標(biāo)題，把文章所記敘的主要內(nèi)容簡潔、具體地表達了出來，又把文章“一個人要想攀登科學(xué)文化高峰，重要的是在青少年時代就要樹立起雄心壯志，就要勤奮地刻苦地學(xué)習(xí)”這個中心，明確而又簡潔地點了出來。

　　第四，標(biāo)題要新穎。

　　文章的內(nèi)容要有新意，標(biāo)題也要新穎。例如，寫班級中的好人好事，可以給文章擬上《班級新風(fēng)》的標(biāo)題，但如果寫發(fā)生在校園、里弄、商店、車廂等處的好事，也都在文章的標(biāo)題中用“新風(fēng)”這個詞，分別按上《校園新風(fēng)》、《里弄新風(fēng)》、《商店新風(fēng)》、《車廂新風(fēng)》等標(biāo)題，就使人感到俗氣而不新穎了。

　　考慮給文章按個什么樣的標(biāo)題時，要考慮具體、貼切、簡潔，也要考慮到有新意，要讓標(biāo)題新穎些。上面講到的《校園新風(fēng)》、《里弄新風(fēng)》等標(biāo)題，雖然比較具體、貼切、簡潔，但過于一般化了。

　　第五，標(biāo)題要有趣。

　　好的標(biāo)題，還應(yīng)該使人感到有趣。小學(xué)課本中有一篇課文的標(biāo)題是《蟋蟀的住宅》。這個標(biāo)題就很有趣。它把蟋蟀住的洞穴比作人的住宅。這就比較有趣，吸引人，使人看了這個標(biāo)題后會產(chǎn)生急于想讀一讀文章的強烈興趣。

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第三篇: 小學(xué)語文美篇標(biāo)題

東湖美

東湖是著名的風(fēng)景區(qū)，那里可美呢！

一天，我們到東湖去玩。我們走進大門，就看到廣闊的湖面在陽光下，波光粼粼。東湖的水平得像一面鏡子，清得可以看得見湖底，綠得像一塊翡翠。偶爾有游艇激起浪花，擴散出一道道美麗的水紋。

我們坐著游艇，穿過湖心來到磨山。同學(xué)們蜂擁著向磨山頂爬去。爬到山頂抬頭一看，一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高，上面是圓錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起，像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾上寫著“朱碑亭”三個龍鳳大字。

我們走進“朱碑亭”，只見四周有四根大紅柱子，中間有樓梯。我們沿著樓梯，登上最高層，向四周眺望，東湖美景盡收眼底。向北望去，寬闊的湖面望不到邊；湖面上的飛艇，像一只只飛梭，留下一條條銀白色的彩帶；向南望去，那一排排高大的樓房，擺得整整齊齊。整座磨山，樹木蔥蔥蘢蘢，美不勝收。

我們依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一塊朱紅色的巨石，上面刻著朱德爺爺?shù)念}詞：“東湖暫讓西湖美，東湖定比西湖強”。我想，朱爺爺說得對，東湖的自然風(fēng)景在不久將更加迷人。

第四篇: 小學(xué)語文美篇標(biāo)題

新聞標(biāo)題PK之二：語言的懸念之美：

1、懷孕8月女子持有“準(zhǔn)生證”遭強制引產(chǎn)（搜狐新聞）點評：數(shù)字和雙引號成為吸引讀者注意的兩個重要因素，配合此前曾轟動全國的陜西大月份引產(chǎn)事件的新聞背景，使得讀者對此條新聞產(chǎn)生更大的閱讀興趣，為什么在國家已經(jīng)出臺相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁大月份引產(chǎn)之后又會出現(xiàn)同類事情？為什么產(chǎn)婦曾經(jīng)拿到準(zhǔn)生證又被強制引產(chǎn)， 懸念式標(biāo)題非常適合用來編輯社會新聞，編輯通過對新聞價值的預(yù)判，提煉出最亮點，采用特殊手法嵌入標(biāo)題之中，形成強烈的懸念2、59歲大媽5年間整容19次 網(wǎng)友稱不見她遺憾一生（騰訊新聞）點評：“59”“5”“19”三個數(shù)字連續(xù)使用，形成一種強烈而奇詭的效果，曾經(jīng)有人形容過新聞吸引人的三個階段，第一個階段是“觀點時代”，如今純粹的說教式新聞吸引力已經(jīng)江河日下，第二階段是“專家時代”，然而隨著近年來不少所謂的專家觀點逐漸與社會現(xiàn)實脫節(jié)，與常識脫節(jié)，專家觀點對新聞的影響也在減弱，第三時期也就是所謂的“數(shù)據(jù)”時代，數(shù)據(jù)將更成為下個時代新聞的最大看點，這則新聞顯然看點就在于不同數(shù)字之間構(gòu)成的奇妙語境，而新聞人物整容之后的面貌顯然是讀新聞最關(guān)心的事，很明顯這條新聞如果沒有圖片配合，將失色很多。那么編輯如何處理這個問題的呢？標(biāo)題后半部分的“網(wǎng)友稱不見她遺憾一生”則進一步刺激了這種好奇心，使得讀者忍不住點開鏈接看一看這位不見她遺憾一生的女主人公。 近年來社會奇聞逐漸成為網(wǎng)絡(luò)新聞社會版很重要的一環(huán)節(jié)，但與此同時，“標(biāo)題黨”的問題也日益顯現(xiàn)。刻意使用顛覆性的語言吸引人球，標(biāo)題越來越有“顏色”。對此，應(yīng)該注意到：首先，在信息時代，新聞的功能早已不滿足與彌補人們認(rèn)識上的不足，趣味性的重要性正在不斷提升，因此不應(yīng)以肅清的態(tài)度去看待標(biāo)題黨，而要具體問題具體分析；第二，成為“標(biāo)題黨”也是一種能力，一個好的標(biāo)題黨至少應(yīng)該具備三種能力：一是對大眾閱讀興趣的預(yù)判能力，二是對新聞事實的提煉能力，三是組織語言的能力。提高預(yù)判能力的關(guān)鍵在于時刻關(guān)注社會熱點，有良好的聯(lián)想和能挖能力，對于新聞事實的提煉能力也有跡可循：關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵直接引語、特殊人物和地點都可成為標(biāo)題的看點，同時要善于玩一點兒文字游戲，要有懂的品味和提出言下之意的雅趣。而語言的錘煉能力，則更多的是一種經(jīng)驗和個人風(fēng)格的沉淀，有待時間去磨練。

第五篇: 小學(xué)語文美篇標(biāo)題

再美的畫面也比不上語言之美

——淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的消極因素及對策

一、亂花漸欲迷人眼：語文教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的現(xiàn)狀分析

1.為用而用。

案例一

案例二

2.盲目“拿來”。

案例一

案例二

3.以輔代主。

案例一

案例二

4.忽視文本。

案例一

案例二

5.新瓶舊酒。

案例一

案例二

二、鉛華褪盡顯“真容”：語文教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的消極因素

1．使用多媒體教學(xué)一定程度上妨礙了師生的情感交流。

案例一

案例二

2．使用多媒體教學(xué)在一定程度上脫離了對語言文字的品味感悟。

案例一

案例二

3．使用多媒體教學(xué)在一定程度上抑制了師生的主觀能動性。

案例一

案例二

4．使用多媒體教學(xué)在一定程度上削弱了學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

案例一

案例二

5．使用多媒體教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的思考力、想像力。

案例一

案例二

三、柳暗花明又一村：如何解決多媒體技術(shù)運用的副作用

1.對多媒體教學(xué)手段要提高認(rèn)識，正確定位。

案例一

案例二

2.改變陳舊落后的教學(xué)觀念，課件制作堅持以人為本。

案例一

案例二

3.充分考慮學(xué)科性質(zhì)。

案例一

案例二

4.提高自身素質(zhì)，為多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用提供保證。

案例一

案例二

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