(2)行動研究法:依據科學的理論和實際情況，集思廣益，開展集體備課，設計理想化的教學過程，進行實驗教學，從實驗中汲取精華，改革教學。
(3)個案研究法:通過典型的課例作全面而深入的分析和研究，提煉相關結果。個案研究可貫穿在其它的研究類型中，以使研究更加具有說服力。
(4)文獻資料法:搜集和學習與課題研究相關的教育理論書籍，雜志等文獻資料，提高研究者的教育理論水平，促進其課題實驗研究能力的提高。
(5)經驗總結法:組織參加課題研究的教師，不斷總結、交流經驗，把在實踐中獲得的感性認識上升到理性認識。由局部經驗發展為普遍意義，進而成為探求事物發展活動的規律。通過及時地總結，做到理論與實踐的結合。
2、實施步驟
(1)準備階段(2012年12月～2013年2月)：組織課題組成員學習相關教育教學理論，撰寫開題報告，制定研究實施方案。
(2)實施階段(2013年3月～2013年8月)：調查分析，形成調查報告。對策研究和實施，通過對策制定和實施，總結修正，形成有指導性的策略。
(3)總結階段(2013年9月～2013年12月)：撰寫結題報告，將研究過程中老師有創新的、有價值的論文、課例等加以整理，推廣。
3、預期成果及形式
(1)成果：學生的學習積極主動性增強，學習方法科學高效，自主學習能力增強，成績明顯提高，德、智、體、美、勞等全面和諧發展。師資隊伍建設得以加強，科研水平逐步提高，并能不斷自主充電、加油，與學生一起成長，教學質量和辦學水平全面提高，形成積極向上的學風、班風、教風和校風。
(2)成果形式：研究報告，階段性總結、典型案例、優秀論文等。
七、課題組成員及分工
八、完成本課題的條件保證
1、自主學習不僅是適應社會發展的需要，也是教育自身發展的需要，更是新一代人才終身學習和發展的需要。
2、我校一直堅持并高度重視教學課題研究，為本課題的研究奠定了基礎。
3、參與本課題研究的人員有縣市教學能手、模范教師，他們有較強的教育科研能力，又有豐富的教學經驗。
九、參考文獻
1、《新課程理念下教師課堂教學中的怎么辦》：徐州市教育學會編 開明出版社;
2、《影響教師的100個經典教育案例》：胡明根主編 中國傳媒大學出版社;
3、《課程整合：構建自主學習模式》：魏希和中國教育教學研究雜志;
4、《新一輪數學課程改革的基本理念》：諶業鋒中小學教育信息網;
5、《課堂教學論》、《教育學原理》、《素質教育論》等專著。
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