篇一：2015年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

校本培訓(xùn)工作總結(jié)

校本培訓(xùn)工作是課堂教學(xué)改革工作的關(guān)鍵。本學(xué)年，為了確保課堂教學(xué)模式改革的進(jìn)一步開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，切實為教育教學(xué)提供理論支持。

一、 目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

我校教師的校本培訓(xùn)工作讓全體教師更新教育觀念，增強課堂教學(xué)的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，繼續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。

首先，針對我校的教師實際，制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師根據(jù)個人所需，制定了以樹立課堂、深化課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是課堂教學(xué)改革的責(zé)任人。在課堂教學(xué)改革中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。

二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課堂教學(xué)模式改革以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，

通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組、學(xué)年組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。

理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

開展以《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課改相關(guān)政策，深化教學(xué)模式。重點要結(jié)合本人的教學(xué)實際情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時學(xué)校方面進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容按照計劃、分階段進(jìn)行，促進(jìn)教師

將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時間為每周四下午，促進(jìn)教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，組織部分教師參加市級培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：

1.每學(xué)期，我們認(rèn)真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對

教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。

2.積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加各級課堂教學(xué)研討，外出參加活動的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好授課教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3.信息技術(shù)方面的培訓(xùn)

在全體教師中開展以“現(xiàn)在教育技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而

不懈努力。

篇二：校本培訓(xùn)工作情況匯報

校本培訓(xùn)工作情況匯報

——以教研促教學(xué)，提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

校本培訓(xùn)工作是一項綜合性工程。為全面提高教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力，充分調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的整體素質(zhì)，使教師成為專家型、學(xué)者型人才。兩年來，我校注重教師業(yè)務(wù)理論與教學(xué)實踐的有機結(jié)合，本著在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高的原則，采取多種培訓(xùn)形式，不斷改革培訓(xùn)模式。我們在實際的培訓(xùn)工作中重點抓了“三個結(jié)合”，即培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合、培訓(xùn)與教研相結(jié)合、培訓(xùn)與實效相結(jié)合。根據(jù)我校師資隊伍的現(xiàn)狀，我們在注重實效的基礎(chǔ)上，重點開展了以下形式的培訓(xùn)工作：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證

一直以來，學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作，專門成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)主任、教研組長為成員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

扎實抓好師德師風(fēng)建設(shè)，造就一支高素質(zhì)隊伍

“師德”是教師的生命，必須抓牢、抓實。學(xué)校德育處專門負(fù)責(zé)抓師德師風(fēng)建設(shè)，我校緊緊圍繞“一心一意干教育，全心全意為學(xué)生”的師德培訓(xùn)目標(biāo)，開展了多種形式的“師德培訓(xùn)”活動。一是每學(xué)期開學(xué)就召開新教師和班主任工作會議，對新教師和班主任專門進(jìn)行“關(guān)愛每一個學(xué)生、上好每一堂課、平等對待每一個學(xué)生、規(guī)范自己的一切言行”為內(nèi)容的培訓(xùn)；二是在學(xué)習(xí)教育部頒布的教師八條職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際，情況制定了較為具體的教師行為規(guī)范，包括備課、上課、作業(yè)布置批改等多項要求。通過師德培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我校教師的師德總體水平有了很大提高，教師更加愛崗敬業(yè)，師生關(guān)系更加融洽，為提高學(xué)校整體的教育教學(xué)水平打下了堅實的基礎(chǔ)。

、認(rèn)真抓好教學(xué)教研，培養(yǎng)一群高質(zhì)量的教師

1、扎實學(xué)習(xí)學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，牢固樹立全新的教學(xué)理念。 細(xì)化解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)工作準(zhǔn)備分三步走：第一，利用第一周時間全體教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)。第二、組織各年級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教

研組長等，結(jié)合本學(xué)科的特點，將每個年級本學(xué)期使用的教材所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化解讀到各個章節(jié)中的每一課；第三，各個教研組再根據(jù)第一步細(xì)化解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)，研討后細(xì)化到每一課時。每個教師要對所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行概覽，深入理解教改的核心，準(zhǔn)確把握課程的精髓，深入領(lǐng)會課程改革的要義。再結(jié)合自己的教學(xué)實際，樹立全新的教學(xué)理念，從而在自己的課堂上真正地做一個新課程的研究者和實施者。

2、立足教改，上好常規(guī)課，探索實踐高效課堂教學(xué)模式。

我校堅持教學(xué)改革在學(xué)校各項改革中的中心地位不動搖，把做好課堂教學(xué)改革作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、作為促進(jìn)減負(fù)增效和提高教學(xué)質(zhì)量的根本之策落到實處。每位教師都把課堂真正當(dāng)成實施素質(zhì)教育改革的主陣地、主渠道和練兵場，勇于創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)效果。兩年來，我們堅持各年級常規(guī)研究課貫穿學(xué)年和每個學(xué)期的始終。認(rèn)真實施分層教研，重點抓好教研組教研，提高集體教研實效，教導(dǎo)處、教研組分層管理，嚴(yán)格按照教研活動制度進(jìn)行，校長、教導(dǎo)主任直接參與各教研組的教研活動，各教研組有效開展系列研究活動。骨干教師引領(lǐng)課和教研組長示范課在上下兩個學(xué)期交替進(jìn)行，長期堅持，形成常態(tài)。

、教研活動成為常態(tài)：教研組活動由年級教研組長負(fù)責(zé)，教研組長負(fù)責(zé)制定活動計劃，安排活動內(nèi)容，召集并主持活動，做好活動記錄，并及時向教導(dǎo)處匯報活動情況。積極開展聽課活動，認(rèn)真做好聽課記錄與評議。每周三下午第二、三節(jié)為語文學(xué)科教研時間，每周四下午第二、三節(jié)為數(shù)學(xué)學(xué)科教研。每次活動分為兩段進(jìn)行：第一段時間：由教研組長組織討論下一周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點、檢測練習(xí)，然后由組長負(fù)責(zé)把商定的內(nèi)容打印后張貼在本年級辦公室的公告欄。第二段時間，先由預(yù)先確定的主備人對本單元的一課書進(jìn)行初備說課，其他教師積極提出意見或建議，形成第一共案。然后由主備人用兩三天時間進(jìn)行修改，下周三前在年級上這一節(jié)研究課，到周三或周四的年級教研活動時間進(jìn)行評課。每一次的常規(guī)研討周期為兩周。到了下一周，又由另一位教師進(jìn)行主備，如此類推。每一次活動前，教研組長要在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)里掛 推薦訪問： 工作總結(jié) 校本培訓(xùn) 小學(xué)