教育：漢語詞語教育：2008年北京師范大學出版社出版的圖書教育：2008年吉林出版集團有限責任公司出版的圖書教育：2007年安徽教育出版社出版的圖書教育：2007年華東師范大學出版社出版的圖書教育：2007年學林出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于小學勞動教育匯報5篇 , 供大家參考選擇。

小學勞動教育匯報5篇

【篇一】小學勞動教育匯報

中心校小學勞動教育措施

一、指導思想：

學校按照教育部的要求，堅持對學生進行勞動技術教育，利用課外活動時間開設了勞動課，以培養學生全面發展、實施創新教育工程為核心，以培養學生的創新意識和動手實踐能力為重點，認真開展勞動技術教育，促進學生動手與動腦箱結合，形成初步的勞技意識和實踐能力。讓他們真正做到愛勞動、勤勞動、會勞動，掌握一定的勞動技能。

?二、工作重點

1、 結合語文、綜合實踐、科學學科的教學，以勞動實踐為主，以培養學生的勞動觀念、養成良好的勞動習慣為目的，注重勞動技術教育與相關學科的整合。

2、 開展勞動實踐活動，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程，在勞動中增長技能，學會勞動。

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三、具體措施

1、加強勞動教育要做到校內與校處相結合的原則

2、加強勞動教育與德育教育有機結合、勞動教育的學校勞動與家庭中的勞動完美結合。

3、 利用綜合實踐課，對學生進行自己動手講衛生教育、勤儉節約的教育、講科學的經驗教育。

4、 加強現代教育技術手段的使用效果，指導學生開展技術探究活動，努力培養學生的創新精神和操作能力。以計算機課堂為主陣地，使計算機課程成為學生喜愛的課程之一。

5、 開展“爭當小實驗家”科學小組活動，成立綜合實踐組、科學組、環教組、手工組等，組織三年級至五年級學生，雙周一次有計劃地開展活動。

6、 結合具體情況，帶領學生參加校內外有意義的實踐活動。在活動中培養學生的勞動意識和勞動能力

【篇二】小學勞動教育匯報

勞動教育實施方案

一、指導思想

勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。”勞動技術教育具有培養勞動技術技能、技術素養的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。?

二、總體目標

勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性于一體的綜合學科，在培育人才中發揮著重要作用。學校規定在四、五、六三個年級開設“勞動技術課”，“勞動技術課”作為中高段學生必修的課程。在勞動技術教育中既要利用傳統技術培養學生的基本素質，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創新精神，更好地完成勞動技術教育的教學任務。今后，在師資等其他條件允許的情況下，三年級也開設該課程。

（一）知識目標??????????????????????????????????????????????????????????

勞動技術知識是指生活勞動、簡單的工農業生產勞動和自我服務性勞動的基礎知識和基本方法，以及現代生產的基本原理和管理知識。具體知識目標如下：
　　1．了解一些簡單工具的使用方法，初步掌握自我服務勞動和一般家務勞動的基本方法。
　　2．了解木工、金工等常用工具的使用方法。

3．了解植物栽培、動物飼養等簡單知識。
　　4．了解工藝品制作、編織技術、裁剪與縫制的知識。
　　5．了解一些現代化文明生產的基礎知識，了解最新科技信息。
　?。ǘ┠芰δ繕?/br>　　勞動技術能力是學生運用所學知識和掌握的科學技術原理，在勞動實踐中初步形成的基本技能。
　　1．學會自我服務性勞動，能制作簡單的手工作品和工藝品。
　　2．初步掌握編織、縫制技術，能制作簡單的制品。
　　3．掌握初步的植物栽培技術，掌握小動物的飼養方法。
　　5．學會木工、金工、電工、農具等常用工具的使用；能進行簡單的識圖和制圖。

　　6．在勞動技術實踐中具有一定的創新意識，嘗試有創新特色的小制作、小發明。
　　（三）德育目標
　　勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態度及心理健康等方面的教育,使學生形成良好的勞動品質和良好的行為習慣。
　　1．培養學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。
　　2．培養學生正確的勞動態度。使學生認識勞動是日常生活、發展生產、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權利和光榮義務。
　　3．培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。
　　4．培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創新意識；初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。

三、主要原則

1．實踐性原則
　　實踐性是勞動技術課的基本特點。學生親身參加勞動操作實踐是勞動技術課的主要形式和基本方法。實踐是勞動技術課必不可少的環節。創新素質只有在解決實際問題的過程中才能得到發展。學校要結合實際，創設足夠的時間和空間，千方百計為學生創設勞動操作的條件，讓學生在實踐中掌握的知識和技能。學校、教師要切實做好指導和管理工作，提高勞動技術課的教學效果。
　　2．技術性原則
　　隨著科學技術的迅猛發展，在基礎教育中加強技術教育，已成為世界性潮流。在勞動技術課上，無論是生活勞動或生產勞動，在確立學生的主體地位的同時，都要緊緊圍繞提高學生勞動技術素質這一中心，注重培養學生的技術意識，發展學生的技術思維能力，提高學生的智力水平，創新精神和實踐能力。

3．基礎性原則
　　勞動技術是基礎教育階段培養學生勞動技能素質的一門基礎性課程，應該使學生具備基本的技術處理能力，以適應未來的職業生活、家庭生活和社會生活。在勞動技術課中，通過某些勞動技術項目的學習，使學生掌握相關的勞動知識，提高他們運用工具進行加工的動手操作能力和思維能力，為將來的發展、成長打下堅實的基礎。
　　4．創新性原則
　　培養創新精神和實踐能力是素質教育的重點。勞動技術課的綜合性、實踐性和技術性特點，決定了它在培養創新型人才過程中的重要地位和獨特作用。勞動技術課教學應培養學生勇于探索的創新精神，加強對學生創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的培養。
　　5．適應性原則
　　教師在實施勞動技術教育時，要根據學校實際，選擇合適的內容和形式。在進行課本知識教學的同時，要不斷地融入新科學、新技術，使勞動技術課教學能夠適應科學技術和社會經濟發展的需要。勞動技術教育還須注意適應學生年齡、性別、個性差異等生理、心理特征和知識、技能的水平，把握好勞動技術教育內容的可接受性。

6．開放性原則

勞動技術教育過程中既要保證學生主體有足夠的勞動實踐活動的時間，使學生通過勞動實踐活動來理解、認識、探索和創造。又要使學生在獨立與合作的各項活動中得到交流和精神體驗。勞動技術課的綜合性、實踐性決定了它開放的性質。教學活動、學生實踐操作活動的時間應有彈性，教學內容應不拘泥于教材，做到課內課外、校內校外相結合，這對于改變學校勞技教育內容過于單一、要求過于統一的狀況，有積極的意義。勞動技術成果的呈現方式應該是開放的，是學生在廣闊的時空中實踐和探索得來的。把實施勞技教育與各項實踐活動有機地結合起來，逐步構建學校、社會、家庭相互協調、互為補充的勞技教育體系，能夠為勞動技術有特殊興趣和愛好的學生，提供一個充分發揮自己天賦、才能和創造力的新思路。

7．安全性原則
　　勞動技術課必須確保學生的安全。勞動技術課的主要教學方式是讓學生動手操作，操作過程涉及到材料、工具、設備等都帶有不安全因素。因此，要規定各個項目的操作程序和安全規程，并制定必要的安全檢查制度與措施。勞動技術課應切實對學生進行安全教育，要求學生樹立勞動安全意識、自我保護意識和環境保護意識；學會正確使用工具、設備，自覺穿戴必須的勞動保護用品；從小養成嚴格遵守勞動紀律，自覺執行規章制度的良好習慣。

勞動教育的主要內容及要求

一、二、三年級勞動技術教育內容安排

?四、五、六年級勞動技術教育內容安排

勞動教育的途徑和方法

（一）組織領導

學校確定一名班子成員負責勞動技術教育的管理和負責勞動實踐基地建設；學校配備勞動技術教育實踐基地管理員，負責種植園、養殖園的管理，并協助《勞動與技術》任課教師購置、準備勞動技術課的制作材料。學校配備勞動技術技術課專用教室；建設足夠的學生勞動技術教育實踐基地；置辦必要的勞動技術教育工具和設施。學校要加大投入，充實勞動技術教育資源。

（二）師資建設

師資隊伍薄弱直接影響著學科的建設和發展。通過不定期的在職培訓等措施，建立一支能勝任教學的勞技課專職教師隊伍，并保持這支隊伍的穩定和發展是勞技教育順利開展的關鍵。專職勞動技術課教師在工資待遇、職務聘任、評選先進等方面與其他學科教師同等對待。聘任四至六年級班主任擔任勞動與技術綜合實踐探究課兼職教師，組織各班級的種植、養殖實踐探究管理興趣小組，帶領學生開展綜合實踐活動。新課程強調教育中學生豐富的情感體驗，強調學生勞動技術觀念、勞動技術態度、勞動技術習慣的養成。勞動技術課教師應更新教育教學觀念，轉變“勞動技術即體力勞動技術”、“勞動技術教育即德育”等觀念，將“勞動技術教育”轉變為“教育勞動技術”。關注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創新等多方面的功能實現。

（三）課程資源

學校從實際出發成立勞動技術教育校本課程開發研究小組，開展勞動技術課程建設。學校要管理好勞動技術教育實踐基地，給種植園加土保墑，確保學生勞動能出成果；合理分散果園內的苗木，定植大苗，處理小苗。盡量做到果園內品種豐富、層次分明、結構合理，便于教育實踐活動；生態養殖園改栽小金竹，讓五年段各班級養殖興趣小組飼養小雞、觀賞鳥類等。六年級實踐基地溫室大棚如損壞要及時修理?！八幉輬@”栽種枸杞、鳳仙花、蒼耳等與科學課有關的植物、藥物，整合資源。學校勞動技術教育專用教室，要增補部分設備，使之齊全，可能的話，要重新設計，使之與小學配套。勞動技術課教師要在充分利用和開發學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產實際相關的教學內容，使學生感受新信息和新科技；并充分利用勞技室、勞動技術園地、種植園、、學校綠地等教育作用，以更有效的實現勞動技術教育的目標。

（四）教學管理

勞動技術課教學過程中教師應與學生積極互動、共同發展，要處理好知識目標與能力目標的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，促進學生主動地、富有個性地在實踐中學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，區別對待動手能力不同學生。注重在活動中調動學生的積極性，依靠學生固有的經驗，充分挖掘學生的潛能，并注重實施跨學科教學、全面培養學生包括專業能力、社會能力等綜合行為能力。課堂要生動活潑，教學方法靈活多樣。學校規定種植課由勞動技術課老師組織學生栽種，由班主任負責組織學生管理，讓學生有更多的時間參加實踐活動。在制作方面由于學生的實踐活動一般是按照“模仿——獨立勞動技術——熟練勞動技術——創造勞動技術”的順序發展的。且小學生的勞動技術基礎差，教師的示范榜樣作用對學生的影響很大，所以教師要提高自己的操作水平，加強示范指導。因為學生的“一技之長”，不是我們的最終目的，我們的目的是通過實踐能力的科學訓練培養學生科學精神和良好的習慣，來適應社會的發展、為將來服務社會奠定的基礎。

（五）展示評價

充分發揮勞動技術教育評價的作用，展示學生的勞動技術成果，是對學生創新能力的最好承認、鼓勵和鞭策。評價雖然不能直接產生創新能力，但它會促進創新品質的形成，從而影響學生創新能力的發展。展評勞動技術成果（作品），可在實踐過程中或結束后進行，在實踐過程中進行，可用現場實例促進操作的成功；在實踐結束后進行，主要是師生共同衡量和評價教與學雙方的成敗，使學生從正反兩方面鞏固所學知識。勞動技術教育的評價強調“過程”和“結果”并重，尤其要注重情感和態度。展評小結，教師要善于運用“賞識教育”，更多地看到學生的優點并進行鼓勵，應使學生感受成功的喜悅。幼稚的設想和失誤的探索如果得不到寬容，學生就會逐漸地失去自我，泯滅最可貴的創新意識。勞動技術教育的評價，還應特別提倡采用“個體內差異”評價法，它不會給被評價者造成心理壓力，有利于學生樹立自信心、自尊心和自豪感，有利于形成豐富的想像力和積極向上的心態，從而不斷地投入到新的創新中去。

附：展示評價表

【篇三】小學勞動教育匯報

小學階段家庭勞動教育現狀、問題及對策

內容摘要

父母是孩子的第一任老師。家長的一言一行都會給孩子造成影響。

在當代社會，人們對兒童教育問題愈來愈重視。而兒童的勞動教育對其一生的發展起著不可估量的作用，勞動教育有助于人的德、智、體、美全面發展，能夠培養孩子的生活自理能力、動手能力、創造力和責任感等等。但目前我國小學階段家庭勞動教育現狀很不樂觀，因此有必要加強這方面的研究，以期更多家長能夠意識到勞動教育的重要性，使他們養成熱愛勞動的習慣，形成正確的勞動觀念、勞動態度和良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技能。

本文是在分析以往對小學生勞動教育問題研究的基礎上，運用問卷調查、訪談、文獻分析等多種方法，對我國目前小學生勞動教育存在的問題及其原因進行了系統、深入分析，并提出了改革小學階段家庭勞動教育的對策。

全文共分三部分：

第一部分，相關概念、基本理論分析。將小學生勞動教育、家庭教育的相關概念進行逐層分析，并具體明確了小學階段勞動教育的內容、家庭勞動教育的特點，分析了勞動教育的意義。

第二部分，目前我國小學階段家庭勞動教育存在的問題及原因分析。通過調查和系統分析，認為主要存在以下問題：

〔一)小學階段家庭勞動教育存在嚴重不足

〔二)家長忽視子女的勞動教育，小學生家務勞動的量不夠

〔三)父母包辦現象極為普遍

第三部分，改革小學階段家庭勞動教育的對策思考。針對存在問題及其原因，提

出如下對策：

(一) 注重對小學生進行勞動思想教育，培養小學生的勞動意識

(二) 訓練小學生自我服務的能力

（三）要培養孩子做家務的興趣，注意引導孩子承擔適當的勞動

關鍵詞：小學生，家長，問題，勞動教育

引言

據資料顯示，美國城市小學生在家務勞動上，日平均1. 2小時，而中國城市小學生只有0. 2小時。教育界稱之為“0. 2現象”。這個對比既顯示美國人對孩子家庭勞動教育的重視程度，又體現出我國在家庭勞動教育上存在著極大的問題。在社會競爭日益激烈的今天，把家庭勞動教育提上議事口程是非常必要的。

一、 小學階段勞動教育概述

(一)小學階段勞動教育的涵義

“勞動教育”的定義參考《教育大辭典》：勞動、生產、技術和勞動素養 方面的教育。主要任務是：（1）培養學生正確的勞動觀點。使學生懂得勞動、勞動人民創造人類歷史，熱愛勞動，尊重勞動人民，擯棄輕視體力勞動和工農的思想，懂得體力勞動與腦力勞動相結合。（2）培養學生正確的勞動態度。使學生正確認識勞動是建設社會主義、共產主義的必要條件，是公民的神圣權利和光榮義務。（3）培養學生具有良好的勞動習慣、艱苦奮斗作風，遵守勞動紀律，愛護勞動工具，珍惜勞動果實，抵制不勞而獲、奢侈浪費等不良思想傾向。（4）使學生獲得工農業生產基本知識和技能。其內容和形式受生產力、科學技術、文化教育發展水平以及人們物質文化生活水平制約。[1]

由此可知，所謂勞動教育，是教育者向受教育者施加的一種以勞動觀念、勞動習慣、生產技術知識、勞動技能為內容的教育活動，其目的在于培養他們熱愛勞動、尊敬勞動者、珍惜勞動成果的習慣，并使他們獲得一些基本的生產知識和勞動技能，從而促進受教育者的全面發展。勞動教育是人類教育活動的一種特殊的形式，它有自己特殊的內容和實施的方法，對人的發展起著不可忽視的作用。

勞動教育包含這樣兩個方面的內容：一方面是勞動思想觀念的教育，它與德育緊密相連，包括人們的勞動習慣，對勞動的態度，對勞動者的看法，對勞動成果是否珍惜;另一方面是勞動技術知識的教育。事實上，這是社會發展對勞動教育提出的要求。如果說在遠古社會，人們刀耕火種，對勞動教育的要求不高的話，那么，在科學技術高速發展的今天，任何一門哪怕最簡單的勞動，也要求人們具有勞動技術方面的知識，因此，今天的勞動教育要使受教育者在勞動習慣、勞動觀念上的增長與勞動技術知識的獲得，有一個同步的增進。

根據以上分析可知，所謂小學生勞動教育是指對小學生進行的勞動教育，是勞動教育的一個重要階段。通過對小學生施加一種以勞動觀念、勞動習慣、生產技術知識、勞動技能為內容的教育活動，使他們養成熱愛勞動、尊敬勞動者、珍惜勞動成果的習慣，并使他們獲得一些基本的生產知識和勞動技能，從而促進他們的全面發展。

小學生勞動教育的目的是:通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單生產勞動的教育和實踐，使小學生初步學會一些基本勞動知識和技能，逐步培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣，以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。

(二)小學生勞動教育的內容、特點

1、小學生勞動教育的內容

小學生勞動教育的內容很廣泛，包括學校、家庭和社會對小學生實施的勞動教育。據《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱（試用）》(1992)中安排的勞動課的教學內容主要包括自我服務勞動、家務勞動、簡單生產勞動和公益勞動四個方面。同時，考慮到學生的年齡特點，按低、中、高三個年級階段劃分教學內容，由淺入深，由易到難。在總的勞動項目上，低年級主要安排一些自我服務勞動；中年級除繼續安排自我服務勞動外，主要安排一些力所能及的家務勞動；高年級除繼續安排家務勞動外，主要安排簡單的生產勞動。

2、小學生勞動教育的特點

與成人相比，小學生勞動教育有其獨特之處，主要表現在以下幾個方面：

（1）重在養成熱愛勞動的習慣。小學生勞動教育側重養成良好的勞動習慣；而中學生勞動教育側重技術教育，在學校開設勞動技術課。

（2）培養學生參加社會勞動的責任感。如當好值日生，搞好室內外公共衛生；會使用簡單工具綠化、美化校園環境，幫助烈屬、軍屬、殘疾人和孤寡老人打掃庭院或干一些力所能及的事情。

（3）注重個人生活自理能力的養成。能搞好個人衛生，學習使用針線，能脫、穿衣服并能洗頭、洗澡、洗衣、疊放衣服，能注意保持學習用品整齊、美觀，并能有條理地放置、擺設室內小件物品。

（4）注重生活中常用工具的使用能力的培養。認識并會使用常用工具及計算機的簡單操作等。

（5）注重家庭生活各種技能的獲得。學會洗刷餐具，會摘菜、洗菜、淘米，學習使用常用炊具和做簡單的飯菜，了解安全用電常識并初步掌握家用電器的使用方法。

(三)勞動教育的意義

家長、老師、學生應該懂得勞動教育在現代化進程中的價值和意義，從而用正確的思想來指導行動。

1、勞動是人之為人的基礎和前提

從人類產生和發展的歷史來看，勞動不僅創造了世界，也創造了人本身。人類憑借勞動才創造了物質財富和精神財富，房屋舟車、糧食衣物、音樂舞蹈、詩歌小說等都是勞動創造的即使是在現在的高科技時代，隨著電腦機器人的出現，勞動作為人類的基本生存方式也并未因此消失和衰退，而是不斷地轉換和創新。這些事實說明，不僅人類的出現和發展與勞動不可分割，而且人類的存在和完善也始終與勞動不可分割。所以馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用一年，就是幾個星期也要滅亡，這是每個小孩都知道的。”勞動在人類發展進程中的基礎和重要地位決定了勞動教育的基礎和重要地位。因此，開展勞動教育不僅是素質教育的必然要求，也是素質教育的理性回歸。

2.勞動教育能促進良好心理素質和道德品質的形成

“堅金礪所利，玉琢器乃成?！痹诤顾膿]灑中，在臟、苦、累的體驗中，他們才能逐步懂得“天將降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，從而培養堅韌不拔的意志，養成吃苦耐勞的品格，因此，必須通過勞動教育來培養大學生的吃苦精神，提高他們的心理和思想道德素質以班、組為單位的勞動任務，往往需要大家同心協力才能完成，通過互幫互助，無疑增強了學生的集體主義觀念；而在以從事校園環境衛生清掃為主要內容的勞動中，多數學生會逐漸感受到尊重他人勞動成果的必要，逐步增強了自己的社會公德意識；通過安排執勤，進行校園衛生、文明行為、校園治安的檢查、監督，參與文明校園的建設，則培養了學生同不良行為和習慣作斗爭的社會責任感。尤為突出的是學生通過參加體力勞動，親身體驗到“一粥一飯之不易，一絲一縷之艱辛”，從而樹立起勤儉節約的意識，培養艱苦樸素的作風。這正是當代大學生所缺乏而又最需要養成的一種作風和品質。

3.勞動教育同時還是審美教育

藝術素養是人文素質不可缺少的組成部分，審美教育不僅能培養審美情趣，提高藝術修養，而且能陶冶思想情操，升華人格力量，因而是行之有效的人文素質教育的手段之一。它通過使受教育者處于感官愉快、精神自由的狀態，于怡悅中獲得心靈的啟迪、道德的升華從根本上來說，人類的審美感受產生于勞動，因為是勞動創造了美。面對勞動成果，作為勞動者一種創造的成就感油然而生，這是一股從心靈深處涌出的美的愉快而勞動者在勞動過程中所顯示出的充實的精神生活，如不畏艱難、追求進步、運用才華、凝思創新等，更是具有美的特征這樣，人們就在潛移默化中達到了以勞益美之功效?？梢哉f，勞動不僅創造了美的生活，也創造了美的感受，勞動教育是人類最原始也是最高尚的美育。

（四）家庭教育對小學階段勞動教育的意義

1、家庭教育的重要性

教育一般可分為學校教育、家庭教育和社會教育三種形式。教育是人類社會文明進步的基礎，而家庭教育是學校教育的補充，是社會教育的特殊部分，也是學生啟蒙教育的重要途徑，對學生個性心理特征形成具有重要的意義，它的成功與否直接關系著學生今后身心的健康發展。

2、小學階段家庭教育的特殊性

在各級各類學校的素質教育中，小學階段由于暫時沒有升學的壓力，因而它在教育改革的浪潮中總是被作為最先考慮的對象和試點而顯得尤為重要。小學生的家庭教育如何，直接影響到小學生全面素質的培養。由于小學生知識經驗較少，思維水平不高，尚不具備獨立生活的能力，他們仍然需要與父母保持密切的交往，從衣食住行到交友、學習，他們經常會遇到各種問題，隨時都需要父母的幫助和教育。走讀制是我國小學教育的主要形式，孩子接觸父母的時間要比在學校接觸學校教師的時間長，父母的教育和影響仍然是對他們經常起作用的重要因素。

因此，家庭教育對樹立小學生正確的勞動觀和勞動習慣有極其重要的意義。

二、調查研究

（一）調查對象和方法

為了更好地貫徹對小學生進行勞動教育的理念，2006年9月——2006年11月，筆者就當前小學生勞動教育現狀在揚州市小學進行了抽樣問卷調查。

調查對象：揚州市部分小學一至六年級學生及學生家長

調查方法：問卷調查

共發放問卷160份

回收問卷130份

有效問卷130份。

（二）目前小學階段家庭勞動教育存在的問題及原因分析

隨著社會經濟的發展，人們的生活條件越來越來優越，勞動觀念卻越來越淡薄。小學階段勞動教育存在問題也越來越嚴重。通過對調查問卷和訪談結果的分析，小學階段勞動教育還有待加強，小學生的勞動觀念不強，家長的勞動教育意識也很薄弱，包辦孩子自我服務勞動的現象也較為嚴重。小學階段家庭勞動教育的任務十分艱巨。

1、小學階段家庭勞動教育存在的主要問題

1.1小學生的勞動態度和家長對子女的勞動態度情況

本次問卷調查中，學生的勞動態度和家長對子女的勞動態度分布具體如下表(表1、表2)：

表1—小學生的勞動態度和家長對

子女的勞動態度情況（學生）

15分以下 16-18分 19分以下

人數 23 74 33

所占比例（%） 17.7 56.9 25.4

由表1可知，缺乏正確勞動態度的小學生占調查總人數的74.5%，也就是說只有25.4℅的學生具有積極的勞動態度，還有近75℅的學生勞動的積極性不高，并且缺乏的勞動習慣和勞動技能。

表2—小學生的勞動態度和家長對

子女的勞動態度情況（家長）

19分以下 20-23分 24分以上

人數 29 66 35

所占比例（%）22.7 50.8 26.9

由表2可知，家長也缺乏正確的勞動教育觀。由調查可得知：73.5%的家長認為子女只要學習成績好，會不會做家務勞動都無所謂。這樣的后果造成孩子缺乏勞動機會，相比之下，家務勞動的量大大不足。

1.2 學生的勞動態度和家長對子女的勞動態度以及勞動報酬之間的關系（見表3）

表3—學生的勞動態度和家長對子女

的勞動態度以及勞動報酬之間的關系

家長對子女的 家長是否給子女

勞動態度 勞動報酬

學生的勞動態度 相關系數 0.417**0.112

總體130 130

（注：**表示相關性極其顯著）

經表3的皮爾遜分析得知，學生的勞動態度與家長對子女的勞動態度之間存在著相關，而且相關極其顯著。

家長對子女進行積極的勞動教育，子女就會有積極的勞動態度。同時，學生的勞動態度與家長是否給學生勞動報酬也存在著顯著的相關。，家長在子女勞動完后，給予子女勞動報酬，會使得子女對勞動產生積極性，但同樣使子女產生一種“勞動就應該有報酬”的錯誤想法。因此，“給予勞動報酬”的家庭教育方式是對小學生的勞動觀形成相當不利的，不能使孩子領悟“勞動最光榮”的含義。

1.3學生的勞動態度、勞動頻率和勞動時間之間的關系（見表4）

表4—學生的勞動態度、勞動頻率

和勞動時間之間的關系

勞動頻率 勞動時間

學生的勞動態度相關系數0.091 0.360*

總體130 130

（注：*表示相關性顯著）

表4表明，學生的勞動態度與勞動時間存在著顯著相關。學生對勞動的態度正確與否決定著他的對勞動的熱情程度。只有具有正確勞動觀的學生，才會積極通過勞動實踐來鍛煉自己，因而他勞動時間也較長。而對勞動抱有消極的一些學生態度會厭惡勞動 ，勞動時間也就少了。

學生的勞動態度與勞動頻率也存在相關，但相關不顯著。

1.4家長的學歷、家長是否認為應該給孩子勞動報酬和家長對子女的勞動是否給報酬之間的關系（見表5）

表5—家長的學歷、家長是否認為應該給孩子

勞動報酬和家長對子女的勞動是否給報酬之間的關系

家長學歷 初中 高中 本科 x2 值 P值

報酬態度 71.70 63.08 66.11 1.095 0.578

是否報酬73.95 57.87 71.07 5.772 0.056

經x2 檢驗，家長的學歷與家長是否給子女勞動報酬有相關性（P＞0.05）.

學歷較高的家長不會給孩子勞動報酬，他們會對孩子進行正確的勞動教育。

2、討論

本次問卷調查發現，小學階段的家庭勞動教育有待加強，小學生的勞動觀和勞動能力都離現代化標準要求甚遠，其中重要的原因就是家長缺乏對小學生進行勞動教育的意識，主要表現在：

(1)家長忽視子女的勞動教育，小學生家務勞動的量不夠

現實生活中，許多家庭忽視對孩子的勞動教育。他們普遍認為孩子的天職就是學習，當孩子一回到家就讓他做作業，又讓孩子參加興趣班等等，在調查中發現，100%的家長希望孩子將來從事科技文教工作，希望自己的子女將來是一位農民的為0%。

(2)父母包辦現象極為普遍

目前的學生家長，普遍存在著對孩子在文化知識學習方面的過高期望。譬如，家長們普遍認為，要獲得理想的職業，必須有高學歷，調查中100%的家長都希望孩子能取得大學本科或以上學歷。另外，由于是獨生子女，許多家長都溺愛孩子，使得家長生怕孩子苦著、累著，該讓孩子做的事，都由自己包攬下來，只讓孩子埋頭于書本和作業。這樣使的孩子失去了自我鍛煉的機會。甚至有的家長去替孩子做值日、搞衛生。

（一）小學階段家庭勞動教育存在的問題

1、家長忽視子女的勞動教育，小學生家務勞動的量不夠

現實生活中，許多家庭忽視對孩子的勞動教育，認為孩子的天職是上學讀書，沒有必要參與勞動，當然就更不提勞動教育了。這樣的后果造成孩子缺乏勞動機會，相比之下，家務勞動的量大大不足。

本次的調查結果顯示，有65.4%的孩子每天做家務一般在15分鐘以下。絕大多數的小學生平常所做的家務就是掃地、疊衣服等等。

這些都充分說明我們的小學生家務活干的不多。

2、父母包辦現象極為普遍

目前的學生家長，普遍存在著對孩子在文化知識學習方面的過高期望。譬如，家長們普遍認為，要獲得理想的職業，必須有高學歷，調查中100%的家長都希望孩子能取得大學本科或以上學歷。另外，由于是獨生子女，許多家長都溺愛孩子，使得家長生怕孩子苦著、累著，該讓孩子做的事，都由自己包攬下來，只讓孩子埋頭于書本和作業。這樣使的孩子失去了自我鍛煉的機會。甚至有的家長去替孩子做值日、搞衛生。

（二）改善小學階段家庭勞動教育問題的對策思考

1、注重對小學生進行勞動思想教育，培養小學生的勞動意識

在現實生活中，人們要善于抓住機會，隨時注意對小學生進行勞動思想教育，使他們意識到勞動教育的重要性，從而產生要勞動的意識。比如，家長可以在許多熟視無睹的小事上對孩子進行勞動教育，例如碗里留下不少飯粒；吃不了的饅頭隨便丟棄；不愛惜學習用品；穿衣打扮過分追求等等。當然，要讓家長懂得，在這些看來細小的問題上，不是嚴格要求孩子而是縱容孩子，是對孩子心靈的一種危害?？v容孩子浪費糧食，衣服鞋襪過分挑剔，都是缺乏珍借勞動果實的表現。如果一個人從小到大一貫地不珍惜勞動成果，又怎么能有熱愛勞動和勞動人民的感情呢?

2、訓練小學生自我服務的能力

自我服務，這是最簡單的一種日常勞動。通過自我服務勞動的鍛煉可以培養人的獨立性和自力更生的精神品質，也有助于孩子形成正確的勞動觀念?！霸诿绹?，從一歲半起就開始培養嬰幼兒自我服務技能，包括穿衣服、系鞋帶、扣紐扣、吃飯、上廁所等。例如，為訓練四歲幼兒自己穿鞋、脫鞋，他們給嬰兒提供的鞋會比實際穿的稍大一些，使嬰兒很容易脫、穿?！盵2]

可以說，家庭中勞動教育的失誤是從對幼小兒童的溺愛開始的。正如蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧出在他的手指上?！盵3]這是蘇霍姆林斯基最深信不疑的教育信條。因此，家長讓孩子從幼小開始，學會自我服務，比如自己吃飯，自己穿衣，自己去上學等等，這樣，孩子就會形成勞動的習慣，學會依靠自己的勞動生存，為正確的勞動觀念的形成打下基礎。當然，孩子小的時候，父母對這樣的自我服務要加以引導，到孩子能自理時，再放心地讓孩子去做。記得有一件事讓我很受啟發，一位母親在為孩子擦皮鞋時只擦一只。她解釋說，這是她創造的一種教育孩子的方法，因為這樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣整潔，而動手將另一只鞋也擦干凈。如果經常這樣做，就會使孩子形成自覺的衛生習慣。這件小事反映出一個成功的教育方式。這位母親抓住了孩子愛清潔的心理，并在教育的方式上加進幽默的色彩，她不是強迫，而是積極的引導。

今天我們強調自我服務意義重大，它是與我們當今學校的基礎教育課程改革緊密聯系，特別是體現了“綜合實踐活動課程”的精神。這門課程強調在教師引導下學生自主活動，它是以學生的經驗為基礎，并與學生自身生活和社會實際密切聯系，“綜合實踐活動課程包括社區服務、勞動教育等領域”。[4]其實，孩子在學會自我服務勞動的過程中還會逐漸認識到，人不光是享受勞動成果，還必須從事勞動，為自己也為他人服務。孩子有了這種認識就能夠更好地為社區服務，也有利于學校課程改革的實施。

3、要培養孩子做家務的興趣，注意引導孩子承擔適當的勞動

孩子做家務的興趣不見得從小就有，關鍵看你怎么培養。很多孩子第一次幫忙摘菜時可能覺得挺有趣，時間一長，不要說他的注意力本來就很難集中，就算被管住了，能堅持著把這件事做完，那恐怕也不是心甘情愿的?！F在的孩子越來越遠離農村，對日常生活的許多事情都缺乏了解，借做家務的機會傳授給孩子，孩子做家務的興趣也就會越來越濃。

對孩子做家務的行為必須給以鼓勵，命令及打罵的方式只會讓孩子更厭惡勞動。再者，俗話說“習慣成自然”、“熟能生巧”，家務活做熟了就不再是難事，孩子以后也樂于去做。

家務勞動是每一個家庭都有的，只要沒有超過體力和能力的界限，都可以讓孩子幫著干，或者讓孩子獨立承擔一些簡單的勞動。給孩子提供適當參與勞動的機會，不僅使孩子獲得勞動的教益，養成愛勞動的習慣，提高孩子的動手實踐能力。而且會使他們體驗到責任感，一種對其他人負責任的想法會在孩子心里產生。還可以使孩子懂得關心父母，關心他人，促進家庭成員關系融洽。

讓孩子承擔適當的家務勞動，父母應注意以下四點：

要對孩子進行耐心、具體的指導，從小事一點一滴做起；

⑵要利用孩子的好奇心加以引導；

⑶對孩子勞動提出的要求要勤檢查，加強督促；

⑷要多鼓勵，少批評。

4、進行家長培訓

讓家長懂得一些科學育兒知識是必需的。西方的一位哲人認為，國家的命運與其說操在掌權者手中，不如說握在父母手里。此話的含義是，社會的未來是由其新生代決定的，而家庭作為兒童接受系統影響與教育的最重要環境之一，父母承擔著造就未來的重任?，F在，隨著時代的發展，越來越多的家長開始重視家庭教育，希望獲得教育子女的科學方法。上海市婦聯副主席、上海市婦女兒童工作委員辦公室主任王祿寧介紹，根據調查，僅在上海就有96-27%的0到18歲兒童家長，不同程度地參與了家庭教育指導活動。然而，令人擔憂的是，我國目前的家教指導工作在有效性和科學性方面存在很多問題。天津市兒童發展中心日前對5000名母親進行的“母親教育需求問卷調查”顯示，99%的母親需要科學的家庭教育知識，43%的母親對科學的家庭教育有培訓要求。由此可見，社會上對科學育兒方法的需求極為迫切?？上驳氖牵瑩蟮牢覈壳凹河?0余萬家長學校，正在對3歲以下兒童家長進行早期養育和教育的指導工作。[5]希望有更多的家長自覺學習科學育兒知識，形成全民學習、終身學習的好氛圍。

當然，方法是在實踐中摸索出來的。每一位家長都可以在自己實踐的基礎上摸索一套教育自己孩子行之有效的方法。

結束語

如果一個人在小時侯能養成好的習慣(包括好的學習習慣、生活習慣甚至勞動習慣以及社會公德習慣等)，并被注重培養上述品質和能力，另外在人生的各個階段或者在關鍵時候能有人(老師、父母、長輩或同學等等)拉一把、給予正確引導，這個人最終必能成材。試想，如果人人都能如此，還用愁我們的社會發展不迅速？我們的國家不繁榮昌盛？

【篇四】小學勞動教育匯報

勞動教育實施方案

一、指導思想

勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。”勞動技術教育具有培養勞動技術技能、技術素養的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。?

二、總體目標

勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性于一體的綜合學科，在培育人才中發揮著重要作用。學校規定在四、五、六三個年級開設“勞動技術課”，“勞動技術課”作為中高段學生必修的課程。在勞動技術教育中既要利用傳統技術培養學生的基本素質，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創新精神，更好地完成勞動技術教育的教學任務。今后，在師資等其他條件允許的情況下，三年級也開設該課程。

（一）知識目標??????????????????????????????????????????????????????????

勞動技術知識是指生活勞動、簡單的工農業生產勞動和自我服務性勞動的基礎知識和基本方法，以及現代生產的基本原理和管理知識。具體知識目標如下：
　　1．了解一些簡單工具的使用方法，初步掌握自我服務勞動和一般家務勞動的基本方法。
　　2．了解木工、金工等常用工具的使用方法。

3．了解植物栽培、動物飼養等簡單知識。
　　4．了解工藝品制作、編織技術、裁剪與縫制的知識。
　　5．了解一些現代化文明生產的基礎知識，了解最新科技信息。
　?。ǘ┠芰δ繕?br/>　　勞動技術能力是學生運用所學知識和掌握的科學技術原理，在勞動實踐中初步形成的基本技能。
　　1．學會自我服務性勞動，能制作簡單的手工作品和工藝品。
　　2．初步掌握編織、縫制技術，能制作簡單的制品。
　　3．掌握初步的植物栽培技術，掌握小動物的飼養方法。
　　5．學會木工、金工、電工、農具等常用工具的使用；能進行簡單的識圖和制圖。

　　6．在勞動技術實踐中具有一定的創新意識，嘗試有創新特色的小制作、小發明。
　　（三）德育目標
　　勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態度及心理健康等方面的教育,使學生形成良好的勞動品質和良好的行為習慣。
　　1．培養學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。
　　2．培養學生正確的勞動態度。使學生認識勞動是日常生活、發展生產、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權利和光榮義務。
　　3．培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。
　　4．培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創新意識；初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。

三、主要原則

1．實踐性原則
　　實踐性是勞動技術課的基本特點。學生親身參加勞動操作實踐是勞動技術課的主要形式和基本方法。實踐是勞動技術課必不可少的環節。創新素質只有在解決實際問題的過程中才能得到發展。學校要結合實際，創設足夠的時間和空間，千方百計為學生創設勞動操作的條件，讓學生在實踐中掌握的知識和技能。學校、教師要切實做好指導和管理工作，提高勞動技術課的教學效果。
　　2．技術性原則
　　隨著科學技術的迅猛發展，在基礎教育中加強技術教育，已成為世界性潮流。在勞動技術課上，無論是生活勞動或生產勞動，在確立學生的主體地位的同時，都要緊緊圍繞提高學生勞動技術素質這一中心，注重培養學生的技術意識，發展學生的技術思維能力，提高學生的智力水平，創新精神和實踐能力。

3．基礎性原則
　　勞動技術是基礎教育階段培養學生勞動技能素質的一門基礎性課程，應該使學生具備基本的技術處理能力，以適應未來的職業生活、家庭生活和社會生活。在勞動技術課中，通過某些勞動技術項目的學習，使學生掌握相關的勞動知識，提高他們運用工具進行加工的動手操作能力和思維能力，為將來的發展、成長打下堅實的基礎。
　　4．創新性原則
　　培養創新精神和實踐能力是素質教育的重點。勞動技術課的綜合性、實踐性和技術性特點，決定了它在培養創新型人才過程中的重要地位和獨特作用。勞動技術課教學應培養學生勇于探索的創新精神，加強對學生創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的培養。
　　5．適應性原則
　　教師在實施勞動技術教育時，要根據學校實際，選擇合適的內容和形式。在進行課本知識教學的同時，要不斷地融入新科學、新技術，使勞動技術課教學能夠適應科學技術和社會經濟發展的需要。勞動技術教育還須注意適應學生年齡、性別、個性差異等生理、心理特征和知識、技能的水平，把握好勞動技術教育內容的可接受性。

6．開放性原則

勞動技術教育過程中既要保證學生主體有足夠的勞動實踐活動的時間，使學生通過勞動實踐活動來理解、認識、探索和創造。又要使學生在獨立與合作的各項活動中得到交流和精神體驗。勞動技術課的綜合性、實踐性決定了它開放的性質。教學活動、學生實踐操作活動的時間應有彈性，教學內容應不拘泥于教材，做到課內課外、校內校外相結合，這對于改變學校勞技教育內容過于單一、要求過于統一的狀況，有積極的意義。勞動技術成果的呈現方式應該是開放的，是學生在廣闊的時空中實踐和探索得來的。把實施勞技教育與各項實踐活動有機地結合起來，逐步構建學校、社會、家庭相互協調、互為補充的勞技教育體系，能夠為勞動技術有特殊興趣和愛好的學生，提供一個充分發揮自己天賦、才能和創造力的新思路。

7．安全性原則
　　勞動技術課必須確保學生的安全。勞動技術課的主要教學方式是讓學生動手操作，操作過程涉及到材料、工具、設備等都帶有不安全因素。因此，要規定各個項目的操作程序和安全規程，并制定必要的安全檢查制度與措施。勞動技術課應切實對學生進行安全教育，要求學生樹立勞動安全意識、自我保護意識和環境保護意識；學會正確使用工具、設備，自覺穿戴必須的勞動保護用品；從小養成嚴格遵守勞動紀律，自覺執行規章制度的良好習慣。

勞動教育的主要內容及要求

一、二、三年級勞動技術教育內容安排

年級學期

教育內容

教學要求

組織實施

一、二年級

參觀種植園、飼養園，觀察動植物生長情況

整合語文等其他學科

由班主任或者任課老師組織管理

三年級

1、??栽培鳳仙花

根據科學課要求進行栽培

由科學老師負責，學校提供花盆和種子

2、??拔草、清除落葉、澆水

利用班隊活動課進行

由班主任組織管理

?四、五、六年級勞動技術教育內容安排

年級

學期

教學內容

教學要求

組織實施

四

年

級

第七冊

種植類

種蠶豆

時間：第八周

地點：種植園

勞技教師組織種植，班主任組織班級種植興趣小組負責管理。

金盞菊栽培

時間：第十二周

要求學生自帶花盆（或紙杯）

勞技教師組織栽培，學生自行管理

制作類

紙繩作品：小拖鞋、小背包

卡紙、瓦楞紙作品：大魚和小魚、動物樂園等

紙杯毛驢、縫布袋、風力車

按教學計劃進行，強化小組合作

勞技材料員準備材料

勞技教師組織教學

第八冊

種植類

種番薯

時間：第十周

地點：種植園

勞技教師組織種植，班主任組織班級種植興趣小組負責管理。

含羞草栽培

學生自帶花盆（或紙杯）

勞技教師組織栽培，學生自行管理

制作類

紙繩作品：花和花瓶等

卡紙、瓦楞紙作品：小鏡框、壁掛、回力車等

小風車、花籃、釘紐扣

按教學計劃進行，強化小組合作

勞技材料員準備材料

勞技教師組織教學

?

?

?

五年級

?

?

第九冊

種植類

種青菜（或白菜）

時間：第六周

地點：種植園

勞技教師組織種植，班主任組織班級種植興趣小組負責管理。

月季（或常春藤）扦插

時間：第十六周

地點：大棚

勞技教師組織栽培，管理員負責管理

制作類

編織小手鏈

制作竹衣架

制作圓桌模型

制作飛板

按教學計劃進行，學生獨立完成

勞技材料員準備材料

勞技教師組織教學

課堂中完成

第十冊

種植類

種玉米

時間：第三周

地點：種植園

勞技教師組織種植，班主任組織班級種植興趣小組負責管理。

栽培千日紅

時間：第八周

要求學生自帶花盆（或紙杯）

勞技教師組織栽培，學生自行管理

制作類

制作茶杯套

制作獨輪車模型

哈哈照相機等

噴水動力車（選學）

按教學計劃進行，學生獨立完成

勞技材料員準備材料

勞技教師組織教學

課堂中完成

六

年

級

第十一冊

種植類

種蘿卜

時間：第二周

地點：塑料大棚

勞技教師組織種植，班主任組織班級種植興趣小組負責管理。

栽培豆芽菜

時間：第十周

勞技教師組織教學，學生自行管理

制作類

橡皮泥小刺猬

做板凳

制作竹飛機

水果電池（選學）

按教學計劃進行，學生獨立完成或小組合作

勞技材料員準備材料

勞技教師組織教學

課堂中完成

第十二冊

種植類

大棚南瓜與栽培反季節大豆輪換

時間：第三周

地點：塑料大棚

勞技教師組織種植，班主任組織班級種植興趣小組負責管理。

瓜類植物嫁接

時間：第十周

地點：塑料大棚

勞技材料員準備砧木和嫁接苗，勞技教師組織教學，學生自行管理

制作類

編籃子

制作水火箭

制作彈射飛機

長城（選學）

按教學計劃進行，學生獨立完成或小組合作

勞技材料員準備材料

勞技教師組織教學

課堂中完成

【篇五】小學勞動教育匯報

中小學勞動教育案例——“變廢為寶”

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括勞動教育?？梢哉f勞動教育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行勞動教育教育，比如研究性學習，合作性學習等。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。就教學方法而言，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

馬克思說：“勞動創造了美?！眲趧拥拿缹W價值不但體現在勞動的成果上，更體現在勞動的過程中。只有積極、熱情地參加實際勞動的人，才能真正體驗到勞動的美感和勞動的歡樂。勞動技術課不僅能使學生增長知識，增強才干，同時還陶冶了他們的情操，凈化了他們的心靈，美化了他們的生活。

過勞動技術教學對學生進行美學知識教育。為了讓學生在勞動技術課中學到更多的美學知識，筆者在勞動技術課教學中經常與美術老師合作，加強美育教育。如在上“風箏制作”和“花燈制作”課時與美術老師配合，讓美術老師同步教授相關美術知識，在“風箏繪制”和“花燈造型”方面對學生作具體的指導，使學生在活動中學到更多美術知識。變廢為寶這節課優勢在于形式多樣，材料隨手可得。難的就是如何使學生的聯系能力與實踐操作能力相結合，上出一堂井井有條又生動活潑的美術課。上好這節課關鍵在于教師是否有一些簡練又出效果的變廢為寶的好方法，一下子就能抓住學生的注意力，調動起好奇心與求知欲。只有做到這一點后，才能談及更高的教學目標。 教育家陶行知說過的那樣，“當教育的目的被學生發現了，你的教育就已經失敗了。”變廢為寶已不是一個新鮮的話題，要想調動學生的好奇心，通過上這節課從而達到震撼心靈刻骨銘心，就要充分發揮美術課的“直觀美感”這一特色進行美丑對比，采用新奇又簡單得操作形式，用精美的藝術品打動學生的心靈的同時，又讓學生感到自我能力可以駕馭，從而調動學生踴躍參與，在學生自主參與的過程中，潛移默化的實現環保教育的目標，上“隨風潛入夜，潤物細無聲”的藝術課堂。
　　變廢為寶的方式方法很多， 40 分鐘的課堂不可能包羅萬象，所以我覺得第一課時以變廢為美的藝術思路的深度為教學重點來進行思考，可以落腳到某一種方式方法，以點帶面，由易到難，通過色彩、形狀、質感的聯想拓展思路，深入研究。第二課時主要從材料廣度進行拓展，可放手體驗，自由發揮，達到精彩紛呈。從大處說：變廢為寶的藝術手段很多，比較突出的有根雕藝術、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品（如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等），這些變廢為寶不僅可以隨手把玩，而且還可以成為一種社會產業，回收廢舊物品美化環境的同時，還可以換取一定的經濟來源。將教學與生活實踐緊密結合，體現教育的社會性，可能一節課影響學生的一生，說不定，將來的這些學生中就會有人從事這項變廢為寶的事業中。從小處說：就可以用一些簡單，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學生自主探索，創造充滿童趣的學習環境，從而熱愛自己的班級，愛上學，愛學習。
勞動技術課不但使理論知識與實踐能力相結合，給學生創造了實踐學習的機會，同時也加強了各學科知識之間的聯系，使學生的知識結構得到合理的調整。勞動技術教學中不但滲透了各課知識，還包含了許多新的思想，這些知識對于學生將來走上工作崗位是不可缺少的。因此，勞動技術課要力爭開闊學生視野，增長學生見識，發展學生智力，完善學生知識結構，把學生培養成社會主義建設的新型人才。

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