教學設計 表達交流

　——直面挫折（學習描寫）

　思南縣第九中學

　肖澤祥 教學目標：

　一、知識與能力 1、引導學生如何進行描寫（A、描寫要有明確的目的；B、描寫要善于抓住特點；C、描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。）

　2、培養學生掌握描寫的技巧，學會表達與人溝通的能力。

　二、過程與方法 1、通過合作探究培養學生表達、合作、分析、創新，形成從生活中主動發現問題并獨立解決問題的能力。

　三、情感態度與價值觀 1、陶治學生愛自己、愛家庭、愛生活的高尚情操。

　2、激發學生學習的熱情，形成對自然、社會和自我內在聯系的整體認識，加深對社會、自認和人生的理解，培養積極的人生態度和正確的人生觀，增強社會和人生的責任感。

　教學重難點：

　1、重點：對描寫問題的理解和掌握。

　2、難點：描寫在學習生活中的運用。

　教學準備：

　課件 教學時間：1 課時 教學過程：

　 一、創設情景，導入新課 1、導入：《孟子》二章》中的典句導入。

　2、放映《鋼鐵是怎樣煉成的》的片段。

　二、展示交流 1、學生就短片中的一個畫面進行描寫。

　2、學生速寫片段的展示交流 3、范文賞析（大屏幕展示）

　鋼鐵是怎樣煉成的

　——蘇聯（奧斯特洛夫斯基）

　青春終于勝利了。保爾沒有死于傷寒，這是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的保爾已能夠勉強用兩條搖搖晃晃的站起來，摸著墻壁在房間里走動了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上忘了很久。雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽光下閃亮。外面已經是初次解凍的溫暖天氣了。

　一只灰胸脯的麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹的枝枝丫上，時時用狡猾的小眼睛偷看保爾。

　“怎么樣，咱們倆總算熬過冬天了吧？”保爾用指頭敲著玻璃窗，低聲說。

　（1）、描寫的寫法指導（結合語段內容進行）

　A、無論是景物描寫，細節描寫，還是人物的肖像、對話、行動、心理描寫，都必須為表現人物的思想性格和作品的主是服務。

　B、魯迅說：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫她的眼睛，所謂“畫眼睛”，就是寫出最能表現一個人性格的特點來。

　 C、描寫要激起讀者的共鳴，必須融入感情，以情感人。

　（2）溫馨提示：

　A、描寫要有明確的目的； B、描寫要善于抓住特點； C、描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。

　四、理解與應用。

　1、學生現場速寫一個片段（以“直面挫折”為話題）

　2、創作的展示、分享與交流 3、心靈的陶治《我的家》 （齊）：爸爸+媽媽+我=我的家 （男）：我的家，（女）：我的家。

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?。R）爸爸+媽媽+我=我的家 （齊）：祖國有數不清這樣的家，我愛我家，更愛我的國家。

　五、回顧反思 1、談感受，談體會 因為愛（愛自己、愛家人、愛班集體、愛國）所以直面挫折，在人生的風風雨雨里搏擊，讓生命之樹永遠向著陽光生長；勇敢地去追求生命的美麗和輝煌！。

　六、總結（略）

　 2012 年 11 月 26

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