幼兒園中班游戲《捉迷藏》

　教材簡介：

　秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、 “誰轉過身去了？”……巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的 9 個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

　目標預設：

　1、通過游戲引導幼兒觀察，發現動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。

　2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養幼兒空間概念。

　3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

　重點：感知序列。

　難點：利用縱橫坐標感知空間概念。

　設計理念：教學游戲化。

　《綱要》指出，“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”本教材是一本繪本，通過憨態可掬的動物形象以及巧妙的躲藏方式，來發展幼兒的觀察能力。但是，如果單純觀察動物的特征對中班孩子來說過于簡單，于是我利用繪本中動物的形象和內容特點，設計“捉迷藏”的游戲，把有一定抽象概念的空間方位寓于其中，讓幼兒在游戲中感知、了解并掌握動物所在房間的方位，根據縱橫序列說出房間號，并和動物相對應。利用縱橫序列說出方位對中班孩子來說有一定的難度，但是通過游戲，使抽象變為具象，利于幼兒接受。

　設計思路：

　認識動物——感知橫向序數——通過動物身體特征找出動物——游戲中認知縱向和橫向序列——根據縱橫序列感知“房間”號——游戲中找出相應房間躲藏的動物——幼兒體驗操作 教學過程：

　一、導入 1、（出示）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）

　2、小動物排成幾排？（2 排），我們用數字來表示。

　3、小動物要和你們玩個“猜一猜”的游戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰？ 4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。

　二、游戲一 1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？ 2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？ 小朋友真厲害，都能根據動物的身體特征看出來。

　三、通過縱橫序列認識房間號 1、小動物們在草地上玩得真開心，現在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

　2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）

　3、我們把 1 樓的第一個房間叫做 101，前面的 1 表示什么？后面的 1 表示什么？那 1 樓的第二個房間叫幾零幾？第三個房間呢？

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