爬山虎（拉丁名：Parthenocissus tricuspidata）是多種植物的別稱。捆石龍、楓藤、小蟲兒臥草、紅絲草、紅葛、趴山虎、紅葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季開花，花小，呈黃綠色，漿果紫黑色。常見攀緣在墻壁巖石上。爬山虎的根莖可， 以下是為大家整理的關(guān)于爬山虎的腳教案10分鐘3篇 , 供大家參考選擇。

爬山虎的腳教案10分鐘3篇

第1篇: 爬山虎的腳教案10分鐘

6、《爬山虎的腳》教案

一、謎語導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請仔細(xì)聽，打一植物：是虎不是虎，有腳只會爬。緊貼墻上綠，無墻便枯死。

生：爬山虎（真是個聰明的孩子）

2、出示課題，板書。

3、誰來說說上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

生：爬山虎的生長的地方和葉子（會學(xué)習(xí)的孩子），出示（并在黑板上畫葉子）

二、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點

師：爬山虎的腳又是怎樣的呢？出示：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三自然段，劃出描寫爬山虎的腳的句子。并思考：這幾句話是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

生：位置，形狀，顏色。

師：真是個會歸納的孩子。出示：位置——（長在莖上），形狀——（出示蝸牛的觸角），顏色——，現(xiàn)在誰到黑板上把爬山虎的腳畫出來。老師這里有不同顏色的粉筆，請選擇你認(rèn)為合適的。其余同學(xué)也拿出筆來畫一畫。

師：畫得正確嗎？誰來說說為什么要這樣畫？

生：（從你的回答中老師知道你已經(jīng)掌握了爬山虎的腳的特點！）

小結(jié)：葉圣陶爺爺觀察得可真仔細(xì)呀，我們再來讀一讀，邊讀邊感受爬山虎腳的特點。第一組讀紅色部分，第二組讀黃色部分，第三組讀藍(lán)色部分，最后一句黑色的大家一起讀。（生讀）

三、教學(xué)爬山虎怎么往上爬

過渡：是啊，這就是爬山虎的腳，那爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的呢？請同學(xué)們齊讀第四自然段，邊讀邊劃出爬山虎在墻上爬的動作詞。

生：觸，變，巴，拉，貼（真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子）板書動詞

師：蛟龍的爪子你看過嗎？我們一起來看一看，出示，這就是蛟龍的爪子。想看看爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的嗎？請看（出示視頻）

小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。

師質(zhì)疑：在爬的過程中，去掉 變 和 彎 行嗎？為什么？

生：（不能，直到彎縮短了距離，產(chǎn)生了拉力，才能在墻上貼緊）（點贊）

小結(jié):這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密、有序的。注意:只要讀好這些詞,就能突出爬山虎是怎樣爬的了，齊讀

師：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。請同學(xué)們看大屏幕，可以把一腳一腳換成一步一步嗎？

生：（一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻,再爬,必須再長出一只新腳再巴住墻。)（掌聲）

師：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長出新腳）在這兒,葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”,你能體會出什么?

生：葉圣陶老爺爺經(jīng)過了連續(xù)、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。（板書：連續(xù)、細(xì)致觀察）

小結(jié):我們寫作時也要像葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)這種方法。師：我們再看一遍爬山虎往上爬的視頻，邊讀邊想象爬山虎往上爬的動作。

四、學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的爬山虎

師：葉圣陶爺爺觀察得多么仔細(xì)呀！觸著墻的爬山虎的腳能爬，那沒觸著墻的爬山虎的腳又怎樣呢？誰來讀第五自然段，其余同學(xué)找出答案。

出示：生讀（響亮、通順）

小結(jié)：作者通過變成灰色和相當(dāng)牢固對比寫出了爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果。

五、總結(jié)

1，師：這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎的生長位置和葉子的特點，又講了腳的特點和爬的動作。學(xué)到這里，我們再來看看課題，知道老師為什么把腳寫得這么大了嗎？

生：（腳在爬山虎身上起著很重要的作用，如果沒有腳，爬山虎就不能往上爬了）

2，師：學(xué)完課文，你明白了什么？

六、作業(yè)

請你課后觀察自己感興趣的寫一篇周記。做記錄是一種很好的學(xué)習(xí)方法，俄國著名作家列夫 托爾斯泰就是這樣做的，請看，出示：閱讀鏈接。這節(jié)課就上到這里，下課！

第2篇: 爬山虎的腳教案10分鐘

爬山虎的腳（葉圣陶）

一、教材分析

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦3、4自然段。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

情感目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。

三、教學(xué)重點

了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

四、教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

爬山虎的實物

六、課時安排

兩課時

七、教學(xué)過程

八、作業(yè)

第一課時

一、導(dǎo)入：

上課之前我們先猜兩個植物謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架子生長，否則無法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢？今天我們就一起來走進(jìn)它，揭穿它自己就能向高處生長的秘密。同學(xué)們，請打開書本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？（爬山虎，師書寫課題）有哪些同學(xué)見過爬山虎？今天老師給大家?guī)砹伺郎交ⅲ覀円黄饋砜磁郎交⑹鞘裁礃拥摹＃◣ьI(lǐng)大家一起觀察）我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓……我國著名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點嗎？（擬人）

介紹葉圣陶的生平。

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸

牢固 葉柄 引人注意

多音字：占 得 鋪 空 著 曲

帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫法。解釋學(xué)生不懂的詞語。

2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。

3、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段，并歸納大意。（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）課文分為三段：

第一段（第一自然段）：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。

第二段（第二自然段）：主要寫爬山虎葉子的特點。

第三段（第三到第五自然段）寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。

三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背誦三四自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進(jìn)入課文。

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。

二、教學(xué)一二自然段

（一）、第一自然段

一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。（滿是、一大片）文中兩次提到墻，有什么意義呢？（暗示爬山虎是一種喜歡攀爬的植物）

（二）、第二自然段

1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學(xué)思考一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么?（這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過時的景象。）

2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？（那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服，這是一種靜態(tài)美。）

3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒有重疊？（“一順兒”指同一個方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得非常整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸收陽光，如果重疊生長，那么有的葉子就不能吸收陽光了，所以葉子鋪得均勻，沒有重疊。）

4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風(fēng)吹過，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態(tài)美。

5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢？

三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問題：

1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動詞？

3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？

4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化？

5、要是……休想……說明了什么？（非常牢固，風(fēng)吹雨打都不能阻擋它向上攀爬，它是如此的堅強與執(zhí)著，請帶著這種感情再讀第五自然段。）

四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
　　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

五、拓展文本，課堂延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

六、板書設(shè)計

七、作業(yè)

背誦三四自然段，仿寫一種植物。

第3篇: 爬山虎的腳教案10分鐘

爬山虎的腳教案

爬山虎的腳（葉圣陶）

一、教材分析

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦3、4自然段。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

情感目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。

三、教學(xué)重點

了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

四、教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

爬山虎的實物

六、課時安排

兩課時

七、教學(xué)過程

八、作業(yè)

第一課時

一、導(dǎo)入：

上課之前我們先猜兩個植物謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架子生長，否則無法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢今天我們就一起來走進(jìn)它，揭穿它自己就能向高處生長的秘密。同學(xué)們，請打開書本，大聲地告訴老師，那種植物是什么（爬山虎，師書寫課題）有哪些同學(xué)見過爬山虎今天老師給大家?guī)砹伺郎交ⅲ覀円黄饋砜磁郎交⑹鞘裁礃拥摹＃◣ьI(lǐng)大家一起觀察）我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓……我國著名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點嗎（擬人）

介紹葉圣陶的生平。

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸

牢固 葉柄 引人注意

多音字：占 得 鋪 空 著 曲

帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫法。解釋學(xué)生不懂的詞語。

2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。

3、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段，并歸納大意。（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）課文分為三段：

第一段（第一自然段）：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。

第二段（第二自然段）：主要寫爬山虎葉子的特點。

第三段（第三到第五自然段）寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。

三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背誦三四自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進(jìn)入課文。

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那課文先寫了什么后寫了什么呢請大家快速默讀課文。

二、教學(xué)一二自然段

（一）、第一自然段

一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。（滿是、一大片）文中兩次提到墻，有什么意義呢（暗示爬山虎是一種喜歡攀爬的植物）

（二）、第二自然段

1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學(xué)思考一下：這一段共有幾句話每句話寫什么（這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過時的景象。）

2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美（那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服，這是一種靜態(tài)美。）

3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒有重疊（“一順兒”指同一個方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得非常整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸收陽光，如果重疊生長，那么有的葉子就不能吸收陽光了，所以葉子鋪得均勻，沒有重疊。）

4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風(fēng)吹過，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態(tài)美。

5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢

三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問題：

1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢

2、爬山虎是怎樣爬的用了哪些動詞

3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用

4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化

5、要是……休想……說明了什么（非常牢固，風(fēng)吹雨打都不能阻擋它向上攀爬，它是如此的堅強與執(zhí)著，請帶著這種感情再讀第五自然段。）

四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

　　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)可以結(jié)合句子來談嗎（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

五、拓展文本，課堂延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

六、板書設(shè)計

七、作業(yè)

背誦三四自然段，仿寫一種植物。

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