指人工建筑而成的資產，屬于固定資產范疇，包括房屋和構筑物兩大類。房屋是指供人居住、工作、學習、生產、經營、娛樂、儲藏物品以及進行其他社會活動的工程建筑。與建筑物有區別的是構筑物，構筑物指房屋以外的工程建筑，如圍墻、道路、水壩、水井、隧道、水塔， 以下是為大家整理的關于中學建筑案例分析3篇 , 供大家參考選擇。

中學建筑案例分析3篇

【篇一】中學建筑案例分析

生態校園：英國諾丁漢大學朱比麗分校

項目概況：朱比麗新校園項目設計的確定是通過1996年的一次競標，諾丁漢大學的意圖是將這一新校園塑造成為英國中部的一個可持續發展范例。最終，邁克.霍普金斯建筑師事務（Michael Hopkins&Partners）的設計以突出的生態設計特征勝出，其最后的實施是與結構工程公司阿熱普（Ove Arup & Partners）, 景觀建筑師麥卡錫（Battle McCarthy） 共同合作完成的。項目于1997年底動工，1999年12月由女王正式為其揭幕開放使用，其總造價約五千萬英鎊。經過兩年九個月的時間，霍普金斯的設計將一廢舊的工業用地最終轉變成了一個充滿自然生機的公園式校園。

2001年，這一項目成為了英國皇家建筑師協會雜志的年度可持續性獎得主（RIBA Journal Sustainability Award）。
項目設計
項目的基地距主校園約有一英里，通過自行車和公交可以很方便的進入到諾丁漢城市中心。約12公頃的月牙形基地是在原有的自行車工廠用地的基礎上更新再利用的。

這是對英國總的可持續發展策略在實踐中的體現，即鼓勵對位于城市中的工業等廢地的充分再利用?；氐沫h境條件很具有挑戰性：東北面是巨大的工業倉儲設施，而在西南面則是典型的英國郊區住宅；如何有機的銜接這兩個完全不一致的城市肌理，是面臨的首要問題?；羝战鹚沟脑O計是建造一沿基地自然彎曲的水體，從而起到軟化邊界和緩沖的作用。校園的主要建筑體塊也因此沿一線展開，并由一架空廊道貫穿；建筑群體的背面則由一林蔭道連接，并與基地的兩個出入口連通。

整個新校園約41，000平方米的建筑面積，可供2，500個學生使用。位于基地中央，“漂浮” 在水面上的螺旋倒錐形建筑物是校園的信息中心，包括圖書館和計算機設施，是整個校園的視覺焦點；考慮到無障礙設計，建筑內部不設樓梯，完全由一螺旋上升的坡道和位于中央的電梯貫通。與信息中心相對的建筑體塊是中心教學與服務設施，包括銀行，學生會，和倒插在中庭中的一300座的會議演示廳等。

在這一中央建筑體的北側，帶有兩個中庭的建筑體塊為商業學院使用；南側并聯的三個帶有中庭的體塊為教育學院使用；位于中央的大中庭是開放式的學生餐廳及多功能使用。

、

在基地兩端的建筑體則為學生公寓，提供給600個本科生和150個研究生使用。
基地策略
基地環境的整體組織與利用是這一項目的首要考慮，因其決定著建筑小環境的質量及與其大環境的關系協調。霍普金斯的設計重點是13，000平方米的線性人工湖，使其成為有機的緩沖體，將新建筑與郊區住宅連接起來，對于整個城市則成為一新的 “綠肺”。在這一水體的設計上，人工化被盡量避免，而試圖營造一種人工的自然平衡：通過建筑邊緣的水渠對雨水進行自然的回收利用；

通過培養水生動植物去帶動水體的生態循環，從而減少人工保養費用等。另外，通過沿湖廊道的設置，自然的將人工環境與自然環境銜接起來，互相滲透。

在營造自然環境的同時，另一方面就是如何通過建筑的空間組織，有效的利用這一環境資源，這是最基本的生態設計手段，也是最有效、簡單易行的。在考慮優化朝向與視野的基礎上，主要的教學建筑朝向西南主導風方向，以獲得最大的對風源與日照的利用；同時，通過中庭的設置，在建筑內形成 “風道”。夏季時，主導風經過湖面得到自然的冷卻；在冬季時，靠近住宅區的樹林則成為有效的風屏障。

采光策略

采光是影響人工環境質量的一項重要指標，可以將其分為人工照明和自然采光兩種方式。采光的低能耗策略就是在人工照明與自然采光之間形成一種平衡，即盡量減少人工照明，而充分利用自然光。在這一策略的指導下，朱比麗校園主要教學建筑的內部被安置了被動式紅外線移動探測器和日照傳感器，并由智能照明中央系統統一控制：當一教室有人使用時就會自動判斷是否使用人工照明，代替了人工開關；如果室內有足夠的自然光線，人工照明就會自動關閉，從而節約能源。
在充分利用天然日照的同時，也要對其進行有效的控制。為了避免日照直射形成室內眩光，朱比麗校園主要教學建筑的外立面窗口上部被安裝了水平的木百葉，而且每片百葉的上部被漆成白色以增強光線的反射。這些外百葉與窗內百葉共同起到光柵的作用，將光線充分、均勻的導入室內深處。此外，在朝向西南夏季主日照面的窗口上被裝置了可拆卸的臨時性遮陽帆布，用以防止夏季時因過多獲得直接日照所產生的室內過熱，從而避免不必要的制冷能耗。

通風策略

對于自然風的利用是體現可持續性與生態設計的另一重要方面。有效的自然通風可以創造一種清新自然的人工環境，同時減小依靠機械通風的能耗。朱比麗校園設計所采用的通風策略可以稱作：熱回收低壓機械式自然通風，它是一種混合系統，即在充分利用自然通風的基礎上輔以有效的機械通風裝置。這一系統是在歐盟資助的研究項目的基礎上試行的，也可以說是阿熱普工程公司多年實踐經驗的積累。
“集熱片”與“風塔”：

這一通風系統的使用在建筑上表現為兩個明顯的特征：一個是25毫米乘以125毫米見方的太陽能集熱片，它們被集成在中庭屋頂的6毫米厚的吸熱強化玻璃中，用于提供驅動機械通風扇的能源，同時它們起到一定的遮陽作用；

另一個是“風塔”，

其主體為樓梯間，在頂部是集成的機械抽風和熱回收裝置，在建筑外部呈一造型獨特的金屬“風斗”：通過其旋轉以確保排出氣流總是朝下風向，從而形成最大的正負壓差，加強抽風效果。據觀測，通過使用這一裝置所節省的能耗不到風扇耗能的百分之一，但它們被認為在樹立生態建筑標識性上有著更高的價值。

系統運作

這一系統的運作或氣流的組織可以理解為 “穿越式” 和 “機械低壓式”兩種的混合。所謂 “穿越式”就是通過建筑窗口的設置形成穿堂風，這一點充分體現在中庭的設計上：在室外溫和氣候狀態下，氣流在凹進的中廳入口的引導下，經過大門上部開啟的玻璃百葉進入到中廳內，再經過中庭另一端屋頂上部的玻璃百葉排出，從而利用開口的高差形成有效的穿越。

所謂 “機械低壓式”，就是在機械的輔助下，充分利用 “煙囪效應” 在建筑內部形成自然風循環，這尤其適用于酷熱或寒冬氣候條件下，當建筑窗口關閉時。 其循環路徑為：新鮮的空氣通過處于風塔上部的機械抽風和熱回收裝置被引入到風道中，然后進入到各層樓板的夾層空間，進而在樓板低壓發散裝置的輔助下進入到室內；而廢氣的排出是通過走道和樓梯間的低壓抽風作用，最終又回到風塔上部，再經過熱回收或蒸發冷卻裝置，通過風斗排出。

其它策略

除了上述的三個主要的與建筑形態密切相關的策略，朱比麗校園設計中還采用了以下幾個相關策略。首先，在保溫隔熱的處理上，使用了暴露的強化混凝土柱和梁腹，以充分利用其良好的蓄熱性；同時在建筑屋頂處使用了人工覆土，以減小屋頂的熱損失。另外，建筑的外墻被覆以紅杉木板條，除了具有良好的蓄熱性外，在中庭內部還起到吸聲作用；也許更為重要的是，通過對這一材料的使用，創造了一種充滿自然特性的環境感受（隨著氣候的變化，木材的色彩會發生變化）。還有，校園提供了600個可以鎖銬的自行車位，以鼓勵學生使用更為環保的自行車系統。

結語

基于校園使用后的監測，建筑的能耗被估算為85千瓦時每平方米每年，這一數字低于英國建筑能耗指標ECON19的自然通風辦公建筑的良好標準：112千瓦時每平方米每年。并且校方認為，與主校園相比這一新校園達到了60%的節能效果。不過在校園的使用過程中也出現了一些問題，如人工湖曾因水體過溢而涌進教學建筑；還有，朝向湖面的窗體的帆布遮陽和冬季保溫效果不佳等。如果撇開這些問題，應該說由霍普金斯建筑師事務設計的這一新校園是一大膽的嘗試，即基于對建筑的可持續性與生態的考慮，如何將城市景觀環境，建筑與技術有機的結合在一起，創造出新的建筑形態與環境。另外，從這一實例，應該認識到：可持續性或生態在這里并不只是時髦的詞語和概念，它們在建筑上的實現是建立在強有力的技術，研究與資金支持上的；是嚴謹科學與建筑師創造力的結合產物；而且走向真正的可持續性和生態建筑的實踐，是一個不斷總結、學習的過程，朱比麗校園也許并不是一個完全成功的例子，但通過對其使用后的不斷監測與評估，將使我們認識到它是不是真正實現了可持續性或生態，或者說只是獲得了一種形式而已。

局部介紹

基地的區位

地段原來都是工業廠房，圖片看來是已經廢棄掉的。建筑師因勢就宜，把建筑放在海拔相對高的北邊，而把湖和景觀放在南邊。水在這個建筑群相對來說顯得非常重要的，在建筑的周圍都設置了小水道把雨水引入湖里面。這個景觀帶于是就形成了建筑群和城市邊界的緩沖帶，不但為學生提供一個宜人的休息場所而且還從新塑造了自然空間從而把野生動物引入人的空間。把主干到設置在建筑背面，防止建筑里面有車輛的出現，使得人在建筑環境中感到格外的安全。

改造后

建筑周邊的水道

建筑由4個部分組成：住宿區， 教學區， 研究中心（圖書館）和400人餐廳,總體來說主要建筑都是圍繞著良好的景觀點布置的。相對單體來說每個教學建筑都有共享的中廳，于是形成了E行的平面。

模型：

建筑材料的使用：

建筑師注重材料的生態效應，于是選擇了木材貼面。業主原來擔心在校園建筑運用木材是否妥當，后來還是因為它良好的熱效應所說服了。預制木材貼面把主體建筑全包起來，加上一個Warmcell insulation 保溫層，在建筑外形成一個“呼吸”外皮。其不但有良好的熱阻性能（U-Value:0.287），而且能夠吸收濕氣。在中廳的外墻中還加了一層麻布作為吸音層。

建筑節能策略1：（良好的保溫層）

建筑的外墻用木片條貼面加Warmcell insulation 保溫層，U-Value值是0.287。玻璃采用北歐規格的低U-Value玻璃。

建筑節能策略2：（低能耗的通風系統）

建筑背面樓梯頂上都有一個機械通風系統，形狀像似一個斗篷帽子。專門用來處理室內氣流通風的。原來建筑師打算用自然通風系統，可是考證發現自然風并不能有效的服務建筑教學區，于是就采用了機械系統。盡管建筑在全年大多數時間內都在運行這個系統，但是通過制動控制系統在一些日子內通過打開南邊的玻璃和熱壓效應可以得到良好的自然通風效果。

建筑的朝南以最大限度的得到太陽輻射。同時建筑中廳用作為一個陽光房，進入教

室的氣流在這里得到加熱。

建筑很注意自然采光設計：建筑的形狀和布局；合理開窗和天窗都提供了足夠的自然光。而且建筑能部也有監測系統以控制沒有必要的人工采光。

整合太陽能板設計是這個建筑的一個特點。所謂整合設計就是在做建筑設計的時候就把太陽能光電板設計考慮進去，而不是后來才加的。建筑師考慮了適合的太陽水平角和高度角把光電板安置在中廳。同時為了減小其對自然光的影響特意把它安置在中間。

在這些策略下，這個教學區的能耗不到85kW每平方米每年。而一個好案例的標準為190kW每平方米每年。

建 筑 研 究 組 織 辦 公 樓——BRE Office of the future

?建筑概況

?名稱：建筑研究組織（BRE，Building

? Research Establishment）

?建造時間：1996年

?建筑功能：辦公室、會議室

?這座未來辦公樓坐落于瓦特福德（Watford）市郊的建筑研究所（BRE）。該區域地處英國南部，氣候溫和，受噪音和空氣污染影響的程度也最輕。 該建筑采用被動建筑設計 ，結合先進的節能技術，是一較為成功的綠色生態建筑。

?

?建筑特色

?建筑內容納了為100余名工作人員準備的辦公800m2的會議設施，總的面積為2040m2。辦公室分別配置在3層中，主要沿東西布置，各辦公單元的平面采用30mx13.5m的模數。既有大空間辦公室，也有封閉的小辦公室。平面不對稱呈“L”形布置，兩翼的柱網也有所不同。

?

?建筑密封性很好，熱絕緣，窗戶是雙層的，中間填充有氬氣。窗戶可以打開。這些窗戶占了主要立面約一半左右的面積。南側的窗戶有外部的可活動的挑檐來遮蔽直射日光。通過BMS系統控制的高窗可以用來進行通風控制，頂層還設有通風口。

?建筑技術

?采 光

?該建筑辦公室的層高為3.7m，比起普通辦公室來高出很多。這樣較高的層高保證了自然光照明的需要，在上班時間，95％以上的室內能夠有足夠的自然光照明。

?大窗和南側室外的百葉窗結合，盡量爭取了最大的陽光，而且這些百葉窗也可以避免炫光。

?自 然 通 風

?南側立面上有五個高聳的風塔，并裝有玻璃益于采光，通風口有低速風扇，可以在炎熱或無風時節幫助通風；在氣溫適中時，可以直接打開窗戶通風。

?

?地 下 水 降 溫

?低溫地板輻射：

在炎熱的夏天，利用地板中的地下水管道冷卻樓板，以達到降低室內溫度的效果。

在寒冷的冬天，建筑內部則通過地板下的加熱管道以及環繞四周的散熱器來采暖。熱量來自于先進的壓縮鍋爐以及一個低氧化氮鍋爐，這些鍋爐通過

BMS系統控制的高窗得到新鮮空氣。

照 明

?T5照明燈具高效、節能、安全、穩定T5和普通熒光燈相比，其管徑小，且普遍采用稀土三基色熒光粉發光材料，并涂敷保護膜，光效明顯提高。

? 該建筑為了將人工照明的耗電量降到最小，還使用了感光器（由BMS系統控制）

?

?遮 陽 系 統

?可以看到遮陽板的具體細節。遮陽百葉由半透明的陶瓷材料制成，可以阻擋直射太陽光，但會將陽光漫射入室內，百葉的角度可以自動控制,也可以由辦公室的使用者人工調節。

?南側的窗戶使用了反射玻璃，還配有電動卷簾來減少夏季的太陽熱吸收。

建筑的周圍還種植了落葉樹，在夏季提供遮陽，冬季則改變寒風的流線。

?太 陽 能

?南側立面設置有太陽能光電板，在高峰的時候可以提高3KW的額外電能。

?南側立面上有五個高聳的風塔，表面閃閃發亮，可以吸收太陽能轉化為電能，以驅動內部的低壓風扇，在炎熱、沉悶的天氣條件下可以增強風塔的抽風效能。

?

?其 他 技 術

?

?在環境設計方面：用地上原有建筑的結構得以充分的重新利用。在新的建筑中，重新使用的材料包括磚、整面拆除的混凝土墻（用到新建筑的地基、地板以及結構體中） ——這在英國是第一次嘗試。

?在環保措施方面：加強運營管理，避免不必要的能源和材料浪費；在總圖設計上就考慮了建筑的環保需要（太陽能、風、遮陽、排水等問題）；制定和實施能減少垃圾產生和有利于廢棄物循環利用的管理措施。

【篇二】中學建筑案例分析

建筑工程案例分析

綜合題

1( 某地市政排水工程因修城市地下水管道，挖土2.5m深建污水井，土質一類

松軟土，井坑挖好未放坡，無支撐，即開始砌磚，當井體抹灰時，原污水管

道在一側土的壓力下，其接頭被管道中污水沖開，大量污水涌入新水井，井

下抹灰的工人來不及上來，當場被污水淹死。

請判斷下列事故原因分析的對錯。

(1) 挖土違反規定，不放坡、無支撐。 ( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A

(,)無排水降溫措施。 ( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A

(3)對工人安全工作無交底。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:B

(4) 施工無專人監護。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A

2( 某建筑工地挖基坑的土推放在離基坑10m以外的一道磚砌圍墻，圍墻的外側

是一所小學校操場，土堆高于圍墻。一場大雨過后，一天，小學生課余在操

場活動中，突然圍墻倒塌，將正在墻邊玩耍的4名小學時壓死在圍墻低下。

請判斷下列事故原因分析的對錯。

(1) 挖基坑的堆土不應堆在圍墻邊。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A

(2) 小學生不應在圍墻下邊玩耍。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:B

(3) 挖土單位違反操作規程

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:B

(4) 挖基坑(槽)應按規定堆土。

( )

A、 正確 B、錯誤

正確答案:A 3(某省建公司在公路局宿舍工程中，安裝的龍門架全高20m。9月1日安裝15m

高度，臨時纜風繩共4根錨 在10高處。9月3日由副班長XXX帶領4人和部

分民工繼續安裝，先將纜風繩由10m高處移至15m處錨固。9時30分安裝到

20m高時，突遇一陣強東風。龍門架晃動數次后，將東南方向的纜風繩拉斷，龍

門架向西傾倒。在高空作業的4人隨同龍門架墜落地。副班長XX等3人死亡，1人緊抱在主柱上，造成重傷。后查纜風繩錨固點的水平角度不符合要求，且東南角方向的纜風繩在離錨固點2m處，原已磨損2/3仍繼續使用，其他纜風繩也沒有收緊。

請判斷下列事故原因分析的對錯。

(1)纜風繩錨固點的水平角度不符合要求，遇風時只有1根纜風繩受力，其他纜風繩也沒有收緊，遇風后晃動幅度大，增加了對纜風繩的沖擊力。 ( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (2)已磨斷2/3的鋼絲繩仍按原標準繼續使用。( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:B

(3)從事故中可以看出纜風繩在使用前作了認真檢查，并采取了相應措施。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:B (4)龍門架倒塌時遇風時由于其他纜風繩也沒有收緊，故全部風載荷由磨斷2/3的鋼絲繩負擔被拉斷而導致。( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A 3(

4( 某工程的1號物料提升機吊籠停在二層，女工唐某進行卸料作業，操作人員

臨時離開。這時另一班組喊叫要求提升相鄰的2號提升機，經過此地的工人

胡某卻開動了正在卸料的1號提升機;唐某正跨于吊籠與平臺之間，上升的

提升機把唐某掀翻，從二層井架平臺墜落到井架底，頭部撞在井架立桿上，

搶救多日后，因顱內出血過多死亡。

(1) 當有人在高處提升機吊籠處作業時，提升機操作人員擅自離崗。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A

(2) 違反同一施工現場不得安裝2臺物料提升機的規定。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:B

(3) 女工唐某進行卸料作業時不應該進入吊籠。

( )

A、 正確 B、錯誤

正確答案:B

(4)非提升機操作人員擅自操作提升機。

( )

B、正確 B、錯誤

正確答案:A

5( 某大廈工程主體工程和外裝修工程已基本完成，當4名工人乘施工升降機吊

籠在該大廈第9層拆卸SS100型鋼絲繩升降機架體時，升降機吊籠從33m高

處墜落在地面，造成4人死亡。經現場勘查，該工地拆除了架體頂部(大廈

主體9~15層)的附墻桿，使架體自由高度超過16m，按照該施工升降機使用

說明書規定，設置附墻桿使用的升降機，架體自由高度不得超過8m。違章拆

除了架體頂部滑輪上鋼絲繩防脫裝置，防墜安全器失靈。

請判斷下列事故原因分析的對錯。

(1) 違章拆除了架體頂部(大廈主體9~15層)的服墻桿,使架體自有高度

超過16m,導致架體搖擺.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A

(2)SS100型鋼絲繩升降機不允許載人.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:,

(3)升降機上的安全防護裝置失靈.拆除了鋼絲繩防脫裝置,吊籠的防墜安全器失靈.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A

(4)由于違章拆除了架體頂部滑輪上鋼絲繩防脫裝置,導致防墜安全器失靈.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:, 6.一高層住宅工程,正在裝修,外腳手架已經拆到了五層樓板處,三個班組做了分工,一組貼面轉,二組負責剪斷腳手架的連墻件,三組拆除腳手架,當五層面磚剛貼完一半時,二組已經將腳手架的連墻件全部拆除,當一組擬轉移到下層作業時,腳手架向外倒塌,加上人員全部墜落.

分析事故原因. ( )

(1) 連墻件應隨施工進度逐層拆除.如不拆除,影響貼面磚的進度.

(2) 一組作業進度太慢,二組作業進度過快.

(3) 現場無人協調各組的進度.

(4) 沒有對施工人員進行安全及交底.

請判斷:

(1)拆除腳手架前,沒有編制拆除方案,只在現場臨時作了分工. ( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (2)腳手架的倒塌是由于第三組沒有及時將架體拆除. ( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:B

(3)現場管理混亂,缺少監督,不能及時發現隱患. ( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A

7.某住宅建筑采用雙排鋼管腳手架施工,當施工進入外裝修階段,正值連陰雨季節,由于腳手架地基回填土處理不好,無排水設施,立桿直接立在地面上,夜里地基下沉,造成大面積腳手架倒塌,幸好無人施工,沒有造成人員傷亡.

請判斷下列事故原因分析的對錯.

(1)腳手架基礎沒按規定進行加固、 (大力)實、承載力未滿足要求。( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (2)腳手架驗收不到位.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (3)腳手架底部無防水措施,違反了腳手架底面標高應高于自然地坪50mm的規定.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (4)腳手架搭設未經主管部門審批.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:B

8.某12層高的公寓工程,在建筑物的四周搭設了一道高40m的風圈形扣件式

鋼管外腳手架,外裝修以后,就將腳手架拆除.拆除時,將拆下來的構配件向地面

拋擲,當拆到30m高時,往下擲一根鋼管,剛好打在路過此處戴著安全帽的施工

員頭上,安全帽破碎,施工員當場死亡.

請判斷下列事故原因分析的對錯.

(1)違反了拆除腳手架時構配件嚴禁向地面拋擲的規定.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A

(2)拆除腳手架沒有按規定編制拆除方案,沒有確定對拆下的構配件的運輸方

法.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A

(3)拆除腳手架時沒有設置警戒區域及設專人監護.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (5) 施工員安全意識差,對拋擲構配配件的行為沒能制止,造成傷害了自己.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A 8.某建筑工地進行主體施工,搭設腳手架外側未掛設密目式安全網,當日風很大,張某從樓底下經過,突然從五樓樓板邊緣處掉下一塊1m長4cmX6cm的方木,正好擊中張某頭部(未戴安全帽),經送醫院搶救無效死亡.

請判斷下列事故原因分析的對錯.

(1)主要是風太大風吹落方木所致.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:B (2)腳手架外側未按規定掛設密目式安全網

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (3)張某違章未戴安全帽.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (4)違反高處作業中所有物料均應堆放平穩的規定.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A 9.某施工現場,一工人徒手堆一運磚小鐵車碾過一段地面上的電焊機電源線(電纜),一聲爆裂,該工人倒地身亡.

請判斷下列事故原因分析的對錯.

(1) 小車將電纜線輾斷,電纜破皮漏電二人手扶小鐵車觸電死亡.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (2)電焊機的開關箱中無漏電保護器或漏電保護器失靈.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (3)電焊機電源電纜線不應敷設在地面上,應埋地或架設.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (4)該推車的工人未戴安全帽絕緣手套.

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:B 10.某報社工地,加夜班澆筑車庫條形混凝土基礎,一民工將混凝土振搗器接好線后就下班了,當混凝土工把混凝土填到基槽里后,劉某上來拿振搗器,剛拿起振搗器就喊著哎呀?又一木工喊“觸電了，快斷電源?！绷硪幻窆び媚竟鳌㈣F楸將振搗器電線鏟斷，劉某才脫離電源，在地下來回滾了幾圈，送醫院搶救無效死亡。 請判斷下列事故原因分析的對錯。

(1) 振搗器電源線中的相線和工作零線接反了使外殼帶點，而開關箱又未設漏

電保護器，當劉某手拿振搗器時，觸電死亡。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (2) 工地沒有對民工進行安全教育，所以，當發生觸電事故時，民工不去拉閘

斷電，而是違章用木把的鐵鍬將電源線鏟斷。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (3) 工地沒設專職維修電工，而使用了一位不懂電的民工當電工。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (4) 工地管理不到位，夜班施工沒有安排維修電工值班。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A 11.某汽車廠二期擴建工程，為加夜班澆筑混凝土，安排電工將混凝土攪拌機棚的三個照明燈接亮，當電工將照明燈接完線合閘試燈時，聽見有人喊“電人了”立即將閘拉掉，可是手扶攪拌機位外倒混凝土的楊某倒地經醫院搶救無效死亡。經查攪拌機開關箱的電源線是四芯電纜，其中零線已斷掉，這個開關箱中照明和動力混設，N、PE混用。

請判斷下列事故原因分析的對錯。

(1) 事故的直接原因是攪拌機接地線(PE)與照明器工作零線(N)共用一條

零線，而且已經斷線。當三個照明燈接通電源后，因共用零線已斷，相線

經燈具和共用零線連通攪拌機外殼致使其帶電，當開燈時，楊某直接接觸

觸電。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (2) 這段線路沒按臨時用電TN-S系統的要求適用五芯線，而是使用了四芯線，

線路上沒有專用保護零線(PE)，當共用零線斷掉時，使設備失去接地保

護。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (3) 攪拌機開關箱中，沒有設置漏電保護器，而且攪拌機處PE線未作重復接

地。因此，當外殼漏電時因無漏電保護使操作者觸電死亡。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (4) 施工現場應按規定將照明與動力兩條線路分設。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A 12.某建筑工地1名工人在人工挖孔樁下面取水樣時，突然倒下，隨后現場3名

工人在無任何防護的情況下，相續下去救人而混倒，工地上其他人員隨即報警，附近武警戰士趕來，穿戴防毒面具和防化服，將4人就出，均已死亡。請分析事故原因。

請判斷下列事故原因分析的對錯。

(1) 井下缺氧，換氣不好。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (2) 無監護情況下施工。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (3) 下井前應點火實驗方可下去作業。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (4) 深井施工應設通風換氣裝置。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A 13.某工地現場木工房，因木工活多，木材下腳料，木屑滿地都是，木工有吸煙習慣，木工認為干了20年木工也沒事，一天木工吸完煙煙頭沒處理好便下班了，半夜木工房內起了大火，把木工木材和木棚燒光。

請判斷下列事故原因分析的對錯。

(1) 木工房不應堆放混亂，應隨時保持打掃清潔。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (2) 木工房禁止煙火。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (3) 木工房用火管理制度不嚴。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (4) 木工沒戴防護用具。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:B 14.某建筑工地集體宿舍管理混亂，沒有建立管理值班制度，冬天采用煤爐取暖，一天夜里氣壓低，煤爐不好燒，發生煤氣中毒十二人。

請判斷下列事故原因分析的對錯。

(1) 氣壓低煤爐不好燒。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (2) 宿舍無透風換氣孔。

( )

A、正確 B、錯誤

正確答案:A (3) 未建立宿舍管理制度。

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A、正確 B、錯誤

正確答案:A (4) 未配備防毒用品。

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A、正確 B、錯誤

正確答案:B

下面是贈送的團隊管理名言學習,

不需要的朋友可以編輯刪除!!!謝謝!!!

1、溝通是管理的濃縮。

2、管理被人們稱之為是一門綜合藝術--“綜合”是因為管理涉及基本原理、自我認知、智慧和領導力;“藝術”是因為管理是實踐和應用。

3、管理得好的工廠,總是單調乏味,沒有仸何激勱人心的事件發生。

4、管理工作中最重要的是:人正確的事,而不是正確的做事。

5、管理就是溝通、溝通再溝通。

6、管理就是界定企業的使命,幵激勵和組織人力資源去實現這個使命。界定使命是企業家的仸務,而激勵不組織人力資源是領導力的范疇,二者的結合就是管理。7、管理是一種實踐,其本質不在于“知”而在于“行”;其驗證不在于邏輯,而在于成果;其唯一權威就是成就。

8、管理者的最基本能力:有效溝通。

9、合作是一切團隊繁榮的根本。

10、將合適的人請上車,不合適的人請下車。

11、領導不是某個人坐在馬上指揮他的部隊,而是通過別人的成功來獲得自己的成功。

12、企業的成功靠團隊,而不是靠個人。

13、企業管理過去是溝通,現在是溝通,未來還是溝通。

14、賞善而不罰惡,則亂。罰惡而不賞善,亦亂。

15、賞識導致成功,抱怨導致失敗。16、世界上沒有兩個人是完全相同的,但是我們期待每個人工作時,都擁有許多相同的特質。 17、首先是管好自己,對自己言行的管理,對自己形象的管理,然后再去影響別人,用言行帶勱別人。18、首先要說的是,CEO要承擔責仸,而不是“權力”。你不能用工作所具有的權力來界定工作,而只能用你對這項工作所產生的結果來界定。CEO要對組織的使命和行勱以及價值觀和結果負責。

19、團隊精神是從生活和教育中不斷地培養規范出來的。研究發現,從小沒有培養好團隊精神,長大以后即使天天培訓,效果幵不是很理想。因為人的思想是從小造就的,小時候如果沒有注意到,長大以后再重新培養團隊精神其實是很困難的。

20、團隊精神要從經理人自身做起,經理人更要帶頭遵守企業規定,讓技術及素質較高的指導較差的,以團隊的榮譽就是個人的驕傲啟能啟智,互利共生,互惠成長,不斷地逐漸培養員工的團隊意識和集體觀念。

21、一家企業如果真的像一個團隊,從領導開始就要嚴格地遵守這家企業的規章。整家企業如果是個團隊,整個國家如果是個團隊,那么自己的領導要身先士卒帶頭做好,自己先樹立起這種規章的威嚴,再要求下面的人去遵守這種規章,這個才叫做團隊。

22、已所不欲,勿斲于人。

23、卓有成效的管理者善于用人之長。

24、做企業沒有奇跡而言的,凡是創造奇跡的,一定會被超過。企業不能跳躍,就一定是，循著，一個規律,一步一個腳印地走。

25、大成功靠團隊,小成功靠個人。

26、不善于傾聽不同的聲音,是管理者最大的疏忽。

關于教師節的名人名言|教師節名人名言

1、一個人在學校里表面上的成績,以及較高的名次,都是靠不住的,唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡,是否真有濃厚的興趣……--鄒韜奮

2、教師是蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。--佚名

3、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。--愛因斯坦

4、三人行必有我師焉;擇其善者而從之,其不善者而改之。--孔子

5、在我們的教育中,往往只是為著實用和實際的目的,過分強調單純智育的態度,已經直接導致對倫理教育的損害。--愛因斯坦

6、丼世不師,故道益離。--柳宗元

7、古之學者必嚴其師,師嚴然后道尊。--歐陽修

8、教師要以父母般的感情對待學生。--昆體良

9、機會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是勱力。--西蒙

10、一日為師,終身為父。--關漢卿

11、要尊重兒童,不要急于對他作出戒好戒壞的評判。--盧梭

12、捧著一顆心來,不帶半根草去。--陶行知

13、君子藏器于身,待時而勱。--佚名

14、教師不僅是知識的傳播者,而且是模范。--布魯納

15、教師是人類靈魂的工程師。--斯大林

16、學者必求師,從師不可不謹也。--程頤

17、假定美德既知識,那么無可懷疑美德是由教育而來的。--蘇格拉底

18、好花盛開,就該盡先摘,慎莫待美景難再,否則一瞬間,它就要凋零萎謝,落在塵埃。--莎士比亞

19、養體開智以外,又以德育為重。--康有為

20、無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。--韓愈

21、誰若是有一剎那的膽怯,也許就放走了并運在這一剎那間對他伸出來的香餌。--大仲馬

22、學貴得師,亦貴得友。--唐甄

23、故欲改革國家,必先改革個人;如何改革個人？唯一斱法,厥為教育。--張伯苓

24、為學莫重于尊師。--譚嗣同

25、愚蠢的行勱,能使人陷于貧困;投合時機的行勱,卻能令人致富。--克拉克

26、凡是教師缺乏愛的地斱,無論品格還是智慧都不能充分地戒自由地發展。--羅素

27、不愿向小孩學習的人,不配做小孩的先生。--陶行知

28、少年進步則國進步。--梁啟超

29、弱者坐失良機,強者制造時機,沒有時機,這是弱者最好的供詞。--佚名

有關刻苦學習的格言

1、訥訥寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。

2、勤奮不是嘴上說說而已,而是要實際行勱。

3、靈感不過是“頑強的勞勱而獲得的獎賞”。

4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

5、勤奮和智慧是雙胞胎,懶惰和愚蠢是親兄弟。

6、學問淵博的人,懂了還要問;學問淺薄的人,不懂也不問。

7、人生在勤,不索何獲。

8、學問勤中得。學然后知不足。

9、勤奮者廢寢忘食,懶惰人總沒有時間。

10、勤奮的人是時間的主人,懶惰的人是時間的奴隸。

11、山不厭高,水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。

12、藝術的大道上荊棘叢生,這也是好事,常人望而卻步,只有意志堅強的人例外。

13、成功,艱苦勞勱，正確斱法，少說空話。

14、驕傲來自淺薄,狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭,自滿是智慧的盡頭。

15、不聽指點,多繞彎彎。不懂裝懂,永世飯桶。

16、言過其實,終無大用。知識愈淺,自信愈深。

17、智慧源于勤奮,偉大出自平凡。

18、你想成為并福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。

19、自古以來學有建樹的人,都離不開一個“苦”字。

20、天才絕不應鄙視勤奮。

21、試試幵非受罪,問問幵不吃虧。善于發問的人,知識豐富。

22、智者千慮,必有一失;愚者千慮,必有一得。

23、不要心平氣和,不要容你自己昏睡!趁你還年輕,強壯、靈活,要永不疲倦地做好事。

24、說大話的人像爆竹,響一聲就完了。鑒難明,始能照物;衡唯平,始能權物。

25、貴有恒何必三更眠五更起,最無益只怕一日曝十日寒。

26、刀鈍石上磨,人笨人前學。以人為師能進步。

27、寬闊的河平靜,博學的人謙虛。秀才不怕衣衫破,就怕肚子沒有貨。

【篇三】中學建筑案例分析

綠色建筑案例分析要求

1.參考題目

（1）綠色建筑案例分析

對某一綠色建筑進行分析，包括建筑簡介、采用的技術解析、在節約資源、保護環境方面的效果，產生的行業及社會影響等。

（2）綠色建筑類型分析

對某類綠色建筑，如覆土建筑、民居等進行系統分析和歸納，并以其中某一建筑為例詳細闡述其中蘊含的綠色建筑內容。

（3）知名建筑師設計思想分析

對某一建筑師的綠色建筑思想進行歸納，通過其設計的某幾個代表性成果進行分析，介紹其設計思想在實踐過程中的運用和表達。

（4）綠色建筑內涵分析

闡述對綠色建筑內涵的理解，將你心目中的綠色建筑是什么樣子表達清楚，可結合圖表、圖片、案例來分析，避免純文字。

（5）某一綠色建筑技術分析

對某一綠色建筑技術進行深入分析，如建筑采光與照明節能、太陽能利用、場地的生態規劃等進行分析。

（6）其它與本課程相關的題目

2.作業要求

紙張大小A4，5000字左右，論文最后要有參考文獻，引用要在文中注明。

格式要求：標題小二號黑體；班級、學號、姓名小四號黑體；正文五號宋體；參考文獻五號黑體，參考文獻內容五號楷體；全文單倍行距。

3.提交時間

本課程最后一次課，需交電子稿和紙質稿，電子稿以“學號+姓名”命名。

4.其它事項

本案例分析占該課程總評成績的50%，必須提交。

根據學生自愿、老師提名的形式請部分同學宣講其案例分析，可獲得額外加分。

推薦訪問： 案例分析 中學 建筑