以下是為大家整理的關于中學案例分析題及答案3篇 , 供大家參考選擇。

中學案例分析題及答案3篇

第一篇: 中學案例分析題及答案

2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（一）

內容介紹>>

　　幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么”

　　“聽螞蟻唱歌呢?！睂W生頭也不抬，隨口而答。

　　“胡說，螞蟻怎會唱歌”老師的聲音提高了八度。

　　嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌”

　　請你運用現代教育理論對該教師的行為作一評析。

　　簡要分析：

　　一、有關教育理論知識

　　該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：

　?。?）教育觀：

　　要樹立以學生發展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生發現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。

　?。?）學生觀：

　　要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。（是人，而不是容器）學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。

　　師生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學）要堅持教學民主，要廢除教學中的權威主義、命令主義。

　　二、圍繞問題展開分析

　　該案例的問題是“對該教師的行為作一評析?！眹@該教師的行為運用現代教育理論進行分析。

　　（1）“聽螞蟻唱歌呢?！焙⒆泳哂型?、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內心世界”。（新的教育取向不只關注知識和技能，還要關注過程與方法，情感與體驗?！奥犖浵伋琛笔菍W生的一種體驗，教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。）

　?。?）一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問；（學生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，教師要善于保護，給學生心理上的支持，而該教師不尊重學生的主觀能動性。）

　?。?）“胡說，螞蟻怎會唱歌”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責…。（師生要平等相待，教師不能以權威壓制學生。）

　?。?）小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，…（教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”）

　　三、掌握答題技巧

　　在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒有回答“為什么”而不能得到理想的分數。答題時，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。第二，說明理由。

　?。?）先講結論（2）聯系本案例具體案情（3）寫出理論依據。掌握答題技巧最重要的一點是要全面。

2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（二）

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　　請閱讀李吉林老師成長經歷片斷，并結合自身的實踐回答問題。

　　40年前，我是一名師范生，走出師范的校門，便走進了小學，這一進去就是40年。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質。

　　在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學生，學生也愛我。我熱愛和學生、青年教師在一起的生機勃勃的生活…雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠是年輕的。

　　這樣的精神世界驅動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，一個人在廚房里練習“范讀課文”；夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學生心領神會；一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。

　　我在讀師范時，認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創作舞蹈，我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發揮了很大的作用。

　　在當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優秀詩篇，就有厚厚的幾本。近20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

　?。?、教師應具備怎樣的職業知識結構

　?。?、教師應具備怎樣的職業能力結構

　　簡要分析：

　　一、有關教育理論知識

　　該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有的教育素養：

　?。?）林崇德教授把教師應具備的知識結構分為三個方面：一是本體性知識，主要指學科專業知識；（即學科基礎知識和基本技能）；二是文化知識，指的是與教育有關聯的綜合性知識；（新的課程結構尤其強調教師應打破原有的學科壁壘，具備跨學科知識）；三是條件性知識，即教育科學知識，也就是怎樣教書育人方面的知識。

　?。?）教師必須具備的職業能力：

　?、傩畔⒛芰?。教師只有具有信息能力，也才能培養學生的信息能力，指導學生去獨立地獲取知識。（指搜集、處理和運用信息的能力，這是教師職業的一種新的能力，將廣泛應用于課程整合和學生研究性學習的開展）；

　?、诮虒W能力。駕馭教學的能力，運用各種教學方法的能力，培養學生非智力因素的能力，現代教育技術的能力等。

　?、郾磉_能力。口頭表達和文字表達這是教師職業能力一個重要的方面。（還有肢體語言，音像訊息等）

　?、芙M織能力。（組織和管理能力是教師職業的重要能力，許多案例都會涉及這方面內容）

　?、萁逃蒲心芰Α＃ㄍ瑫r也包含一種擴展的專業知識能力）

　　（此外，還有課程開發能力，課程設計能力，課程整合能力，與原有的過分依賴教科書和教學參考書相比，現代教師將更富有創造性，不僅會教書而且會編書，現代教育給教師提供了一個創造性發揮教育智慧的空間）。

　　此道題的設問與案例本身的關聯性較少。

2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（三）

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　　某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。

　　不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。

　　請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。

　　簡要分析：

　　一、有關教育理論知識

　　該案例涉及到的知識主要為轉化后進生方面的知識：

　　后進生的特點：（心理需求與現實狀況存在許多矛盾）

　?。?）自尊，往往得不到別人的尊重；

　?。?）好勝，往往不能取勝；

　　（3）有上進心，而意志薄弱。

　　轉化后進生的途徑和方法：

　?。?）確立后進生也能成才的信念；（洋思中學的經驗：沒有一個教不好的學生）

　?。?）深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、調查等手段深入了解）

　　（3）善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調查等手段深入了解）

　　（4）創造各種條件，促進后進生的轉化；

　　（5）要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

　　二、圍繞問題展開分析

　　該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒?。

　?。?）“經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了…”說明該生學習差，品德也差，轉化不是易事，但作為班主任應看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉化的，一定要想辦法挽救；

　?。?）主動與學生建立良好的師生關系，這是做好后進生轉化工作的極為重要的前提和條件；

　?。?）在信念的基礎上展開全面調查，了解王峰壞習慣形成的原因；

　　（4）“不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒?！?

　　（要全面、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；）

　?。?）要為后進生轉化創造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發揮班集體的力量等）

　?。?）抓反復，反復抓。（注意銜接處，在低谷時應注重培養自制力，在進步時，應予以鼓勵，看到不足，在復發時，應確立信心）

2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（四）

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　　閱讀《動物學校》這個故事，回答相關問題。

　　動物學校要招生啦！動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

　　開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展，但礙于校方的規定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。

　　在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“Ｃ”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到現在的“Ｂ”等。老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“Ｂ”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規定在地上起跳的要求。

　　１、請你就該校的課程設置作一評析。

　?。病⒄埬憔驮撔５慕虒W評價作一評析。

　　簡要分析：

　　一、有關教育理論知識

　　該案例涉及到的是新課程理論知識，課程改革的目標是：

　?。?）改革課程功能。（強調在學習基礎知識、基本技能的同時，注重培養學生積極主動的學習態度和學會學習的能力）；

　?。?）改革課程結構。（強調課程要適應時代要求，適應不同地區和學生發展的要求）；

　?。?）改革課程內容。（內容要貼近社會和學生生活，要重視學生的經驗和體驗）；

　　（4）改革課程的實施方式。（倡導自主、合作、探究的學習方式）；

　　（5）改革課程評價方法。（傳統教學評價注重知識與技能的評價、結果的評價，而新的評價改革則更強調發展性評價，在評價方法上注重過程，在評價的內容上注重態度和能力，在評價的理念上更注重期望與激勵）；

　?。?）改革課程管理。（實行國家、地方、學校三級管理）。

　　二、圍繞問題展開分析

　　該案例的問題是對“課程設置作一評析。”和“教學評價作一評析。”

　?。?）動物學校的課程的設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發展。（而是要動物去適應課程）其次采取統一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求。（松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行）

　?。?）在教學評價上，（評價的內容和方法不科學）。

　?、倨谀┑某煽儏R報課上，泥鰍跳躍、跑步得了“Ｃ”等，飛行沒有學會。游泳，由期初的“Ａ”等降到現在的“Ｂ”等。老鷹飛行以絕對優勢得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過…?！保ㄔ谠u價方法上，只重結果，不重過程，教育應是一種動態的管理過程）；

　　②泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“Ｃ”等，飛行項目最終沒有學會。（不注重發展性評價，不注重期望與激勵）；

　?、墼谠u價內容上，只注重（知識與技能）甄別與選拔，不注重其它方面（態度和能力）的發展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（五）

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　　在組織合作學習的課堂上，常常會看到以下現象：

　?。ㄒ唬┙處熖岢鲆粋€問題，讓前后桌的４人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學生的高矮次序，男女生搭配而成的。

　?。ǘ┙處煉伋鲆粋€問題（或者該問題來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內每個人都發言；一兩分鐘后，教師喊“停”，請小組代表（往往是固定的）站起來發言，學生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認為‥‥‥”

　　請運用現代教學理論，對以上現象分別作出評析。 ①組建是以“組內異質組間同質”的原則進行所謂“組內異質”，是指合作學習小組在結構上體現班級的縮影，學生按性別、學生成績、個性特點、家庭和社會背景、守紀狀況等方面的合理差異建立的相對穩定的學習小組。“組間同質”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競賽。（異質分組的形式）

　　②每小組有一名小組長，負責活動有序開展。小組內的的各種角色要定時進行輪換。（領導者、激勵者、記錄者、檢查者等角色要定時進行輪換）

　?、坌〗M合作學習要按照一定的規則進行。（小五年級的七字訣：聽取發言不插嘴，分析比較求領會；說明理由要充分，啟發大家同思考；求助別人心要誠，注視對方稍欠身；反思敢于承認錯，肯定別從學著做。）

　　二、圍繞問題展開分析

　　該案例的問題是“對以上現象分別作出評析。”

　?。?）“往往座位的編排是按照學生的高矮次序，”不符合“異質分組”的原則；

　　（2）“教師拋出一個問題（或者該問題來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內每個人都發言；”

　?。ㄐ〗M活動缺乏一定的規則，簡單地講就有“你說—我聽”這一典型的策略）

　　（3）“一兩分鐘后，教師喊“?！?，”（學生缺少思考的時間和空間，一、兩分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學習；）

　?。?）“請小組代表（往往是固定的）站起來發言，”（角色要輪換擔任）；

　　（5）“學生一張口就是：‘我覺得‥‥‥’‘我認為‥‥‥’”（學生自我意識過強，缺乏必要的人際交往技能）。

　　簡要分析：

　　一、有關教育理論知識

　　該案例涉及到的是新課程中的小組合作學習的有關知識：

　?。?）小組合作學習的意義：首先，合作學習的成員之間是一種平等的互促關系。（相同的權力和共同的責任）調動思維的積極性，增強學習的動機。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質量，又觀察到他人的思緒過程，從而進行較準確從中學習有效策略。第三，重視學生彼此間的人際交往。（交往是全方位的：知識與技能、過程與方法、情感與體驗）

　　（2）小組合作學習的形式：

2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（六）

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　　以下是一位教師在教學《保持水土》時的課堂教學結構：

　?。?）學生通過觀看長江流域發生特大流水的錄像提出問題；

　　（2）為學生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學生嘗試推想：“黃河水為什么會含有大量泥沙”

　?。?）為學生提供模擬實驗的材料，讓學生自己設計實驗驗證，自己實驗驗證自己所作的推想；

　　（4）學生在教師的指導下，討論解決水土流失的問題；

　?。?）通過閱讀材料，結合前面研究，討論怎樣保持水土問題。

　　問：１、該教師采用的是何種教學方式，該方式主要包含哪幾個階段

　　２、該方式與傳統的教學方法相比，有何積極意義

　　簡要分析：

　　一、有關教育理論知識

　　該案例涉及到的是新課程中的改變學習方式的有關知識：（新的教學方式強調：）

　　（1）探究性學習概念：在學科領域或現實情境中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達交流等活動，獲得知識、技能、態度、能力和學習方式的過程；

　　（2）探究性學習的意義：

　　①探究式教學的運用促使教學策略發生轉變。使得課堂教學“以教師為中心”的單向灌輸式教學方法轉變為“以學生為主體，教師為主導”的師生雙向協調發展的“探究式”教學方法。

　　②探究式教學的運用促成了教學組織形式的轉變。目前的課堂教學組織形式，仍舊是班級授課制，但是由于信息媒體的介入，這種傳統的課堂教學組織形式賦有了新的時代內涵。

　　③再次，探究式教學的運用促成了教學內容的轉變。新課程改革十分重視課程資源的開發與運用；

　　④探究式教學的運用促成了師生角色地位的轉變。教師由原來的知識提供者、灌輸者轉變成了學生學習的組織者、指導者和促進者；學生則由被動學習的接受者和被填灌對象，轉變為課堂學習的認知主體。

　　二、圍繞問題展開分析

　　該案例的問題是“該教師采用的是何種教學方式，該方式主要包含哪幾個階段”“該方式與傳統的教學方法相比，有何積極意義”

　　（1）符合探究式教學的基本特征；

　?。?）提出探究的問題，形成假設，設計實驗，收集數據，得出結論，討論。

　?。?）從意義的四個方面去答。

09年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（七）

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　　閱讀下面的案例，回答相關問題。

　　開學不久，校長召開了全校教職工大會，在會上宣布，今年學校要求每一位教師都要進行教育、教學研究，每位教師都要申報課題，并由學校的特級教師組成的評審委員會進行評審，然后要將研究的成果公布并進行評價，同時教師的教育、教學研究將作為晉升職稱的一項標準。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺得學校的這項要求對我有一定的難度，因為我是教數學的，平時除了教學就是看一些有關教學方面的雜志和書籍。我不知道如何去進行教育、教學研究。

　　懷著沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在師范學院學的教育學書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調查法、實驗法、歷史法、比較法等等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等等，可是教育研究的第一步“確定研究的問題”就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。

　　第二天，一大早我就來到了學校，在辦公室里等許老師來。許老師在公開發行的雜志上已經發表了３篇文章，是我們學校在正式刊物上發表論文最多的教師，我想他的教育、教學研究開展的這么好，我一定要認真向他請教。

　　許老師來了，他說，教育教學研究并不是什么困難的事，首先因為我們是中學老師，缺乏深厚的教育理論知識，也缺乏必要的研究條件，要想向教育家式地進行實驗研究，這是不可能的；要想通過大量的調查來進行研究，也不現實。你可以先找幾本教育、教學方面的書籍，再找幾期進行教育類的雜志，將這些內容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當前教育、教學的研究熱點問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關于同一個主題的，將這些文章復印下來，回家以后仔細琢磨，根據這些問題所提供的材料，對這些文章進行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學書，然后選擇里面的一個原理，先將這一原理介紹一下，然后根據教育學書的敘述，寫你是如何根據教育理論從事教育、教學工作的。其實，教師的教育、教學研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。

　　上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學研究就是這樣的的嗎中學教師的教育、教學研究就這么簡單

　?。?、你對案例中的許老師做法有什么看法

　?。?、依你的經驗，作為教師應該如何開展教育、教學研究

　　簡要分析：

　　一、有關教育理論知識

　　該案例涉及到的是教研工作的有關知識：

　?。?）教研工作的必要性：A：教師參與研究可以提升自己的自我教科研能力。開展教育研究，教師有著得天獨厚的優勢。教師置身于現實的開放、動態的教育情景中，能夠隨時體察教學活動、背景以及有關現象的種種變化；在教與學的互動過程中，不斷地及時地解決新問題；能夠依據自身豐富的工作經驗直覺地對假設、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業研究者所無法替代的。B：教師參與研究有利于改進自己的教學工作（1）、可以提高教師專業實踐水平，隨著新一輪基礎教育課程改革的開展，教師單憑自己的專業知識、教育理論基礎和原有教學實踐經驗是不夠的，難以解決新課程改革過程中出現的大量實際問題。因此，教師必須在實踐中不斷進行研究，把教育原理與具體的教學實際結合起來，形成自己優化的實踐教學模式，通過教育研究，提高自身的專業實踐水平。（2）、教育研究是教育理論與實踐緊密結合的一種重要表現形式。開展教育研究，教師不再成為理論的被動接受者，而成為理論運用與實踐于一體的研究者。在研究過程中，一方面，教師運用有關教育理論分析并改進自己的課堂教學實踐，優化教學過程，提高課堂教學質量；另一方面，教師直接參與教育研究，研究的問題提出和假設完全是依照實踐的需要，是實踐要求迫切解決的問題。因此，教學實踐也為教育理論運用提供了生動、直觀的實例，因此，教育研究把教育理論和教育實踐緊密結合起來，提高教育質量。C、教師參與研究還可以提升自己的精神境界和思維品位。

　　（2）教研工作的定位與方法：

　　A：定位：立足點-解決課堂教學的實際問題；著眼點-理論與實踐的結合；切入點-教學方法的不斷改進；生長點-改革創新出精品。

　　B：方法：

　　1、要努力使自己成為教育實踐的“研究者”

　　教師具有兼任“職業者”與“研究者”的雙重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外，還要培養起研究的心向和責任。要時刻牢記自己是研究者，要結合課題研究，解決自身工作中存在的問題。要發揮主動性和創造性，批判地、系統地考察自己教育教學實踐，更好地改善自己的教育實踐。要轉變教育觀念、提高理論水平、提高科學思維能力，努力使自己成為“反思型的教育者”，走上自主發展的道路。

　　2、要熟知教育研究的過程和方法

　　3、要積極探索通過多種途徑進行研究

　　4、要注重行動與研究的完美結合

　　5、要以解決課堂教學的實際問題為立足點

　　二、圍繞問題展開分析

　　該案例的問題是“對案例中的許老師做法有什么看法”“該如何開展教育、教學研究”　　（1）在動機上，許老師從事教學研究是以達到功利為主要目的，是為了發表文章，而不是作為職業者和研究者的角度，為了提升自身的素質，實現人生的價值，這種動機缺乏持久性；在方式上，許老師僅僅重視他人的經驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的的實踐，沒有自己的創新，因而其教學研究是沒有深度，難以形成自身特色的。教師應積極參與教育研究。

　　（2）①要提高認識，不斷學習，努力提高教育教學理論素養。作為一名優秀教師，不僅要具備淵博的知識、還要有較高的教育教學理論水平，以及本學科的最新理論、最新信息、最新成果。教師的學習內容是非常多的，除了必學“兩學一論”（教育學、心理學、學科教學論）和本學科報紙雜志（至少訂閱3～5種）外，還有國內外一些著名的教育專家、學者撰寫的專著及教育教學理論。

　　②要要熟知教育研究的過程和方法；

　?、鄯e極參與教育研究，投身于教學改革。

　　A認真分析、研究教學工作中遇到的問題；教師只有對自己在課堂上的行為進行研究，才能夠了解自己在教學上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學理念，對學生的學習有什么影響。要注意積累第一手資料；

　　B在實踐中開展研究

　　。教學后記：每次教學結束，教師可以回味教學過程，分析得、失，作到心中有數，得，得于什么失，失在哪里案例分析：教師可以把實踐中發現的問題以及處理問題的全過程寫成“案例”，也可以運用現代教育技術，把教學過程或輔導過程錄制成“可視個案”錄像，進而圍繞案例，展開集體研討和分析，在此基礎上形成“案例研究報告”。案例分析貼近教師的實際工作，有助于教師進行深入分析、研究。示范課、研討課、評優課：優秀教師的示范課可以為新教師和一般教師提供可參照的學習榜樣，可以幫助他們盡快上路；研討課可以展示不同類型的課，供大家研討；評優課則以對優質教學為目標，通過對優質教學的追求，促進優秀教師脫穎而出，促進教學工作的不斷完善和創新。。

　?、芤⒅匦袆优c研究的完美結合，要合二為一，研究與教育相結合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，在教育教學中不斷總結經驗，撰寫文章

　　，要不斷總結教學、教研、教改經驗，寫出一些有較價值的論文（含經驗總結、實驗報告），以指導學科教學。每篇論文應力求突破學科教學中普遍存在的問題。

　?、菀越鉀Q課堂教學的實際問題為立足點

　　教育研究務求解決教育中的實際問題。這既是一線教師開展教育科研的根本動力，也是教育科研的根本目的。新一輪課程改革給教師教育理念、內容、方式方法等方面帶來了很大的變化，給教師的創新性工作提供了更廣闊的空間和時間。教師搞研究要以解決課堂教學的實際問題為立足點，從身邊的問題入手，研究怎樣開發校本課程，如何指導學生探究性學習，在大班額情況下如何照顧學生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，以及在新課改中教師角色有哪些變化等等。這些問題沒有現成的答案，需要教師去探索、去研究

第二篇: 中學案例分析題及答案

2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（一）

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　　幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”
　　“聽螞蟻唱歌呢?！睂W生頭也不抬，隨口而答。
　　“胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。
　　嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”
　　請你運用現代教育理論對該教師的行為作一評析。
　　簡要分析：
　　一、有關教育理論知識
　　該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：
　?。?）教育觀：
　　要樹立以學生發展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生發現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。
　?。?）學生觀：
　　要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。（是人，而不是容器）學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。
　　師生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學）要堅持教學民主，要廢除教學中的權威主義、命令主義。
　　二、圍繞問題展開分析
　　該案例的問題是“對該教師的行為作一評析?！眹@該教師的行為運用現代教育理論進行分析。
　?。?）“聽螞蟻唱歌呢?！焙⒆泳哂型?、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內心世界”。（新的教育取向不只關注知識和技能，還要關注過程與方法，情感與體驗?！奥犖浵伋琛笔菍W生的一種體驗，教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。）
　　（2）一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問；（學生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，教師要善于保護，給學生心理上的支持，而該教師不尊重學生的主觀能動性。）
　?。?）“胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責…。（師生要平等相待，教師不能以權威壓制學生。）
　?。?）?小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，…（教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”）
　　三、掌握答題技巧
　　在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒有回答“為什么”而不能得到理想的分數。答題時，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。第二，說明理由。
　?。?）先講結論（2）聯系本案例具體案情（3）寫出理論依據。掌握答題技巧最重要的一點是要全面。

2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（二）

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　　請閱讀李吉林老師成長經歷片斷，并結合自身的實踐回答問題。
　　40年前，我是一名師范生，走出師范的校門，便走進了小學，這一進去就是40年。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質。
　　在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學生，學生也愛我。我熱愛和學生、青年教師在一起的生機勃勃的生活…雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠是年輕的。
　　這樣的精神世界驅動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，一個人在廚房里練習“范讀課文”；夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學生心領神會；一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。
　　我在讀師范時，認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創作舞蹈，我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發揮了很大的作用。
　　在當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優秀詩篇，就有厚厚的幾本。近20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?br/>　?。?、教師應具備怎樣的職業知識結構？
　　２、教師應具備怎樣的職業能力結構？
　　簡要分析：
　　一、有關教育理論知識
　　該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有的教育素養：
　?。?）林崇德教授把教師應具備的知識結構分為三個方面：一是本體性知識，主要指學科專業知識；（即學科基礎知識和基本技能）；二是文化知識，指的是與教育有關聯的綜合性知識；（新的課程結構尤其強調教師應打破原有的學科壁壘，具備跨學科知識）；三是條件性知識，即教育科學知識，也就是怎樣教書育人方面的知識。
　?。?）教師必須具備的職業能力：
　?、傩畔⒛芰?。教師只有具有信息能力，也才能培養學生的信息能力，指導學生去獨立地獲取知識。（指搜集、處理和運用信息的能力，這是教師職業的一種新的能力，將廣泛應用于課程整合和學生研究性學習的開展）；
　　②教學能力。駕馭教學的能力，運用各種教學方法的能力，培養學生非智力因素的能力，現代教育技術的能力等。
　?、郾磉_能力?？陬^表達和文字表達這是教師職業能力一個重要的方面。（還有肢體語言，音像訊息等）
　　④組織能力。（組織和管理能力是教師職業的重要能力，許多案例都會涉及這方面內容）
　?、萁逃蒲心芰?。（同時也包含一種擴展的專業知識能力）
　?。ù送?，還有課程開發能力，課程設計能力，課程整合能力，與原有的過分依賴教科書和教學參考書相比，現代教師將更富有創造性，不僅會教書而且會編書，現代教育給教師提供了一個創造性發揮教育智慧的空間）。
　　此道題的設問與案例本身的關聯性較少。

2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（三）

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18、建立自然保護區是保護生物多樣性的有效方法，我國的九寨溝、長白山、四川臥龍等地都建立了自然保護區，自然保護區為物種的生存、繁衍提供了良好的場所?！　∧承Ｈ昙売形唤型醴宓膶W生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。
　　不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。
　　請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。
　　簡要分析：
　　一、有關教育理論知識
　　該案例涉及到的知識主要為轉化后進生方面的知識：
　　后進生的特點：（心理需求與現實狀況存在許多矛盾）
　?。?）自尊，往往得不到別人的尊重；
　?。?）好勝，往往不能取勝；
　　（3）有上進心，而意志薄弱。
　　轉化后進生的途徑和方法：
　?。?）確立后進生也能成才的信念；（洋思中學的經驗：沒有一個教不好的學生）
　?。?）深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、調查等手段深入了解）
　　（3）善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調查等手段深入了解）
　?。?）創造各種條件，促進后進生的轉化；
　　（5）要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。
　　二、圍繞問題展開分析
　　該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒ā?
　?。?）“經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了…”說明該生學習差，品德也差，轉化不是易事，但作為班主任應看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉化的，一定要想辦法挽救；
　　（2）主動與學生建立良好的師生關系，這是做好后進生轉化工作的極為重要的前提和條件；
　?。?）在信念的基礎上展開全面調查，了解王峰壞習慣形成的原因；
　　（4）“不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒?！?
　　（要全面、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；）
　?。?）要為后進生轉化創造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發揮班集體的力量等）
　　（6）抓反復，反復抓。（注意銜接處，在低谷時應注重培養自制力，在進步時，應予以鼓勵，看到不足，在復發時，應確立信心）

6、你還知道哪些環境問題？它們都對地球造成了哪些影響？2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（四）

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4、如何借助大熊座找到北極星？（P58）　　閱讀《動物學?！愤@個故事，回答相關問題。
　　動物學校要招生啦！動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。
　　開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展，但礙于校方的規定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。
　　在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“Ｃ”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到現在的“Ｂ”等。老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“Ｂ”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規定在地上起跳的要求。
　　１、請你就該校的課程設置作一評析。
　　２、請你就該校的教學評價作一評析。
　　簡要分析：
　　一、有關教育理論知識
　　該案例涉及到的是新課程理論知識，課程改革的目標是：
　　（1）改革課程功能。（強調在學習基礎知識、基本技能的同時，注重培養學生積極主動的學習態度和學會學習的能力）；
　?。?）改革課程結構。（強調課程要適應時代要求，適應不同地區和學生發展的要求）；
　?。?）改革課程內容。（內容要貼近社會和學生生活，要重視學生的經驗和體驗）；
　?。?）改革課程的實施方式。（倡導自主、合作、探究的學習方式）；
　　（5）改革課程評價方法。（傳統教學評價注重知識與技能的評價、結果的評價，而新的評價改革則更強調發展性評價，在評價方法上注重過程，在評價的內容上注重態度和能力，在評價的理念上更注重期望與激勵）；
　　（6）改革課程管理。（實行國家、地方、學校三級管理）。
　　二、圍繞問題展開分析
　　該案例的問題是對“課程設置作一評析?！焙汀敖虒W評價作一評析?！?
　?。?）動物學校的課程的設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發展。（而是要動物去適應課程）其次采取統一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求。（松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行）
　?。?）?在教學評價上，（評價的內容和方法不科學）。
　?、倨谀┑某煽儏R報課上，泥鰍跳躍、跑步得了“Ｃ”等，飛行沒有學會。游泳，由期初的“Ａ”等降到現在的“Ｂ”等。老鷹飛行以絕對優勢得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過…?！保ㄔ谠u價方法上，只重結果，不重過程，教育應是一種動態的管理過程）；
　?、谀圉q訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“Ｃ”等，飛行項目最終沒有學會。（不注重發展性評價，不注重期望與激勵）；
　?、墼谠u價內容上，只注重（知識與技能）甄別與選拔，不注重其它方面（態度和能力）的發展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

17、大熊座的明顯標志就是我們熟悉的由七顆亮星組成的北斗七星，2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（五）

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　　在組織合作學習的課堂上，常常會看到以下現象：
　　（一）教師提出一個問題，讓前后桌的４人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學生的高矮次序，男女生搭配而成的。
　?。ǘ┙處煉伋鲆粋€問題（或者該問題來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內每個人都發言；一兩分鐘后，教師喊“停”，請小組代表（往往是固定的）站起來發言，學生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認為‥‥‥”
　　請運用現代教學理論，對以上現象分別作出評析。 ①組建是以“組內異質組間同質”的原則進行所謂“組內異質”，是指合作學習小組在結構上體現班級的縮影，學生按性別、學生成績、個性特點、家庭和社會背景、守紀狀況等方面的合理差異建立的相對穩定的學習小組。“組間同質”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競賽。（異質分組的形式）
　　②每小組有一名小組長，負責活動有序開展。小組內的的各種角色要定時進行輪換。（領導者、激勵者、記錄者、檢查者等角色要定時進行輪換）
　　③小組合作學習要按照一定的規則進行。（小五年級的七字訣：聽取發言不插嘴，分析比較求領會；說明理由要充分，啟發大家同思考；求助別人心要誠，注視對方稍欠身；反思敢于承認錯，肯定別從學著做。）
　　二、圍繞問題展開分析
　　該案例的問題是“對以上現象分別作出評析?！?
　?。?）“往往座位的編排是按照學生的高矮次序，”不符合“異質分組”的原則；
　?。?）“教師拋出一個問題（或者該問題來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內每個人都發言；”
　?。ㄐ〗M活動缺乏一定的規則，簡單地講就有“你說—我聽”這一典型的策略）
　?。?）?“一兩分鐘后，教師喊“?！?，”（學生缺少思考的時間和空間，一、兩分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學習；）
　?。?）?“請小組代表（往往是固定的）站起來發言，”（角色要輪換擔任）；
　　（5）?“學生一張口就是：‘我覺得‥‥‥’‘我認為‥‥‥’”（學生自我意識過強，缺乏必要的人際交往技能）。
　　簡要分析：
　　一、有關教育理論知識
　　該案例涉及到的是新課程中的小組合作學習的有關知識：
　?。?）小組合作學習的意義：首先，合作學習的成員之間是一種平等的互促關系。（相同的權力和共同的責任）調動思維的積極性，增強學習的動機。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質量，又觀察到他人的思緒過程，從而進行較準確從中學習有效策略。第三，重視學生彼此間的人際交往。（交往是全方位的：知識與技能、過程與方法、情感與體驗）
　?。?）小組合作學習的形式：

2009年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（六）

14、在顯微鏡下觀察物體有一定的要求。物體必須制成玻片標本，才能在顯微鏡下觀察它的精細結構。內容介紹>>

22、綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養料，它們好像是一個個微小的工廠。　　以下是一位教師在教學《保持水土》時的課堂教學結構：
　?。?）學生通過觀看長江流域發生特大流水的錄像提出問題；
　?。?）為學生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學生嘗試推想：“黃河水為什么會含有大量泥沙？”
　?。?）為學生提供模擬實驗的材料，讓學生自己設計實驗驗證，自己實驗驗證自己所作的推想；
　?。?）學生在教師的指導下，討論解決水土流失的問題；
　　（5）通過閱讀材料，結合前面研究，討論怎樣保持水土問題。
　　問：１、該教師采用的是何種教學方式，該方式主要包含哪幾個階段？
　　２、該方式與傳統的教學方法相比，有何積極意義？
　　簡要分析：
　　一、有關教育理論知識
　　該案例涉及到的是新課程中的改變學習方式的有關知識：（新的教學方式強調：）
　?。?）探究性學習概念：在學科領域或現實情境中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達交流等活動，獲得知識、技能、態度、能力和學習方式的過程；
　?。?）探究性學習的意義：
　?、偬骄渴浇虒W的運用促使教學策略發生轉變。使得課堂教學“以教師為中心”的單向灌輸式教學方法轉變為“以學生為主體，教師為主導”的師生雙向協調發展的“探究式”教學方法。?
　?、谔骄渴浇虒W的運用促成了教學組織形式的轉變。目前的課堂教學組織形式，仍舊是班級授課制，但是由于信息媒體的介入，這種傳統的課堂教學組織形式賦有了新的時代內涵。
　?、墼俅?，探究式教學的運用促成了教學內容的轉變。新課程改革十分重視課程資源的開發與運用；
　?、芴骄渴浇虒W的運用促成了師生角色地位的轉變。教師由原來的知識提供者、灌輸者轉變成了學生學習的組織者、指導者和促進者；學生則由被動學習的接受者和被填灌對象，轉變為課堂學習的認知主體。
　　二、圍繞問題展開分析
　　該案例的問題是“該教師采用的是何種教學方式，該方式主要包含哪幾個階段？”“該方式與傳統的教學方法相比，有何積極意義？”
　?。?）符合探究式教學的基本特征；
　?。?）提出探究的問題，形成假設，設計實驗，收集數據，得出結論，討論。
　　（3）?從意義的四個方面去答。

第二單元 物質的變化　　

答：月相從新月開始，然后是峨眉月、上弦月、滿月、下弦月、峨眉月。09年教師資格考試教育學案例分析題及答案精華版（七）

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　　閱讀下面的案例，回答相關問題。
　　開學不久，校長召開了全校教職工大會，在會上宣布，今年學校要求每一位教師都要進行教育、教學研究，每位教師都要申報課題，并由學校的特級教師組成的評審委員會進行評審，然后要將研究的成果公布并進行評價，同時教師的教育、教學研究將作為晉升職稱的一項標準。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺得學校的這項要求對我有一定的難度，因為我是教數學的，平時除了教學就是看一些有關教學方面的雜志和書籍。我不知道如何去進行教育、教學研究。
　　懷著沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在師范學院學的教育學書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調查法、實驗法、歷史法、比較法等等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等等，可是教育研究的第一步“確定研究的問題”就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。
　　第二天，一大早我就來到了學校，在辦公室里等許老師來。許老師在公開發行的雜志上已經發表了３篇文章，是我們學校在正式刊物上發表論文最多的教師，我想他的教育、教學研究開展的這么好，我一定要認真向他請教。
　　許老師來了，他說，教育教學研究并不是什么困難的事，首先因為我們是中學老師，缺乏深厚的教育理論知識，也缺乏必要的研究條件，要想向教育家式地進行實驗研究，這是不可能的；要想通過大量的調查來進行研究，也不現實。你可以先找幾本教育、教學方面的書籍，再找幾期進行教育類的雜志，將這些內容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當前教育、教學的研究熱點問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關于同一個主題的，將這些文章復印下來，回家以后仔細琢磨，根據這些問題所提供的材料，對這些文章進行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學書，然后選擇里面的一個原理，先將這一原理介紹一下，然后根據教育學書的敘述，寫你是如何根據教育理論從事教育、教學工作的。其實，教師的教育、教學研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。
　　上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學研究就是這樣的的嗎？中學教師的教育、教學研究就這么簡單？
　　１、你對案例中的許老師做法有什么看法？
　?。病⒁滥愕慕涷?，作為教師應該如何開展教育、教學研究？
　　簡要分析：
　　一、有關教育理論知識
　　該案例涉及到的是教研工作的有關知識：
　?。?）教研工作的必要性：A：教師參與研究可以提升自己的自我教科研能力。開展教育研究，教師有著得天獨厚的優勢。教師置身于現實的開放、動態的教育情景中，能夠隨時體察教學活動、背景以及有關現象的種種變化；在教與學的互動過程中，不斷地及時地解決新問題；能夠依據自身豐富的工作經驗直覺地對假設、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業研究者所無法替代的。B：教師參與研究有利于改進自己的教學工作（1）、可以提高教師專業實踐水平，隨著新一輪基礎教育課程改革的開展，教師單憑自己的專業知識、教育理論基礎和原有教學實踐經驗是不夠的，難以解決新課程改革過程中出現的大量實際問題。因此，教師必須在實踐中不斷進行研究，把教育原理與具體的教學實際結合起來，形成自己優化的實踐教學模式，通過教育研究，提高自身的專業實踐水平。（2）、教育研究是教育理論與實踐緊密結合的一種重要表現形式。開展教育研究，教師不再成為理論的被動接受者，而成為理論運用與實踐于一體的研究者。在研究過程中，一方面，教師運用有關教育理論分析并改進自己的課堂教學實踐，優化教學過程，提高課堂教學質量；另一方面，教師直接參與教育研究，研究的問題提出和假設完全是依照實踐的需要，是實踐要求迫切解決的問題。因此，教學實踐也為教育理論運用提供了生動、直觀的實例，因此，教育研究把教育理論和教育實踐緊密結合起來，提高教育質量。C、教師參與研究還可以提升自己的精神境界和思維品位。
　?。?）教研工作的定位與方法：
　　A：定位：立足點-解決課堂教學的實際問題；著眼點-理論與實踐的結合；切入點-教學方法的不斷改進；生長點-改革創新出精品。
　　B：方法：
　　1、要努力使自己成為教育實踐的“研究者”
　　教師具有兼任“職業者”與“研究者”的雙重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外，還要培養起研究的心向和責任。要時刻牢記自己是研究者，要結合課題研究，解決自身工作中存在的問題。要發揮主動性和創造性，批判地、系統地考察自己教育教學實踐，更好地改善自己的教育實踐。要轉變教育觀念、提高理論水平、提高科學思維能力，努力使自己成為“反思型的教育者”，走上自主發展的道路。
　　2、要熟知教育研究的過程和方法
　　3、要積極探索通過多種途徑進行研究
　　4、要注重行動與研究的完美結合
　　5、要以解決課堂教學的實際問題為立足點
　　二、圍繞問題展開分析
　　該案例的問題是“對案例中的許老師做法有什么看法？”“該如何開展教育、教學研究”　?。?）在動機上，許老師從事教學研究是以達到功利為主要目的，是為了發表文章，而不是作為職業者和研究者的角度，為了提升自身的素質，實現人生的價值，這種動機缺乏持久性；在方式上，許老師僅僅重視他人的經驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的的實踐，沒有自己的創新，因而其教學研究是沒有深度，難以形成自身特色的。教師應積極參與教育研究。
　　（2）①要提高認識，不斷學習，努力提高教育教學理論素養。作為一名優秀教師，不僅要具備淵博的知識、還要有較高的教育教學理論水平，以及本學科的最新理論、最新信息、最新成果。教師的學習內容是非常多的，除了必學“兩學一論”（教育學、心理學、學科教學論）和本學科報紙雜志（至少訂閱3～5種）外，還有國內外一些著名的教育專家、學者撰寫的專著及教育教學理論。
　?、谝熘逃芯康倪^程和方法；
　?、鄯e極參與教育研究，投身于教學改革。
　　A認真分析、研究教學工作中遇到的問題；教師只有對自己在課堂上的行為進行研究，才能夠了解自己在教學上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學理念，對學生的學習有什么影響。要注意積累第一手資料；
　　B在實踐中開展研究
　　。教學后記：每次教學結束，教師可以回味教學過程，分析得、失，作到心中有數，得，得于什么？失，失在哪里？案例分析：教師可以把實踐中發現的問題以及處理問題的全過程寫成“案例”，也可以運用現代教育技術，把教學過程或輔導過程錄制成“可視個案”錄像，進而圍繞案例，展開集體研討和分析，在此基礎上形成“案例研究報告”。案例分析貼近教師的實際工作，有助于教師進行深入分析、研究。示范課、研討課、評優課：優秀教師的示范課可以為新教師和一般教師提供可參照的學習榜樣，可以幫助他們盡快上路；研討課可以展示不同類型的課，供大家研討；評優課則以對優質教學為目標，通過對優質教學的追求，促進優秀教師脫穎而出，促進教學工作的不斷完善和創新。。
　?、芤⒅匦袆优c研究的完美結合，要合二為一，研究與教育相結合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，在教育教學中不斷總結經驗，撰寫文章
　　，要不斷總結教學、教研、教改經驗，寫出一些有較價值的論文（含經驗總結、實驗報告），以指導學科教學。每篇論文應力求突破學科教學中普遍存在的問題。
　?、菀越鉀Q課堂教學的實際問題為立足點
　　教育研究務求解決教育中的實際問題。這既是一線教師開展教育科研的根本動力，也是教育科研的根本目的。新一輪課程改革給教師教育理念、內容、方式方法等方面帶來了很大的變化，給教師的創新性工作提供了更廣闊的空間和時間。教師搞研究要以解決課堂教學的實際問題為立足點，從身邊的問題入手，研究怎樣開發校本課程，如何指導學生探究性學習，在大班額情況下如何照顧學生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，以及在新課改中教師角色有哪些變化等等。這些問題沒有現成的答案，需要教師去探索、去研究

?案例13

開學第一天，新任班主任鄒老師走進初二（5）班教室，發現黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續換了兩任班主任，原因是該班學生無論是學習、辦及衛生以及日常行為規范等方面的表現都極差，前兩任班主任就因為在班主任積分上被扣分而失去了當班主任的資格。

7、將鐵釘的一部分浸入硫酸銅溶液中，有什么現象？過一會兒，取出鐵釘，我們又觀察到了什么現象？（P36）問題：如果你是鄒老師，你該怎么辦？

6、化學變化伴隨的現象有改變顏色、發光發熱、產生氣體、產生沉淀物。答：我會在知行統一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導下，運用陶冶教育法。作為一名教師，不僅要能言傳、言教，還要善于身教、情教。這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對學生深切期望和真誠的愛，以及自己的精神情操來接觸、感化學生。這種感化由學生對教師的注目而產生。 案例14

著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業的時候，他的老師給她寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，便看來不是一個優秀的偉道士。語言知識豐富，哲學上十分努力。

問題：黑格爾老師的評語有什么特點？你認為怎樣給學生寫評語？

答：我覺得黑格爾的老師的評語，以比較藝術的方式，讓孩子和家長知道缺點與不足的地方，這樣有利于孩子的進步，這評語從平靜的語氣，應力求寫出“這個人”來，遵循以下三個原則：1、寫給學生看出。2、寫出“這個人”。3、寫“這個人”的“新起點”應運用發展的眼光，通過鼓勵的方式讓學生交流，對學生的發展和取得成績表示認同。使學生形成健康的目的，自我認識，更好地把握自己未來的發展，更體現一定“教育性”。

第三篇: 中學案例分析題及答案

保險學案例分析題及答案

篇一：保險學案例分析題

1、一外地游客來上海旅游，在游覽完東方明珠電視塔后，出于愛護國家財產的動機，自愿交付保險費為電視塔投保。問保險公司是否予以承保？

答：保險公司不予承保，我國《保險法》明確規定：“投保人對投標標的應當具有保險利益，投保人對保險標的不具有保險利益的，保險合同無效。”在本案例中，保險標的《東方明珠塔》的存在不會為投保人（游客）帶來法律意義上承認的經濟利益，保險標的的發生事故也不會給投保人造成經濟損失，所以該游客對東方明珠塔沒有經濟利益，該游客出于愛護國家財產的動機，自愿交付保險費為電視塔投保，這屬于無效的保險合同，故此，保險公司應該不予承保。

2、有一租戶向房東租借房屋，租期10個月。租房合同中寫明，租戶在租借期內應對房屋損壞負責，租戶為此而以所租借房屋投?；痣U一年。租期滿后，租戶按時退房。退房后半個月，房屋毀于火災。于是租戶以被保險人身份向保險公司索賠。問保險人是否承擔賠償責任？為什么？如果租戶在退房時，將保單轉讓給房東，房東是否能以被保險人身份向保險公司索賠？為什么？

答：（1）保險人不承擔賠償責任。因為財產保險的保險利益一般要求從保險合同訂立時到保險事故始終要有可保利益，若保險合同訂立時具有可保利益，而當保險事故發生時不具有可保利益，保險合同無效，本案例中，租戶所租借房屋投?；馂囊荒?，租期滿后退房時，并沒有辦理火險保單轉讓手續，所以發生保險事故時，因合同效，保險人不

履行賠償責任。

（2）對于一般財產保險而言，保單轉讓一定要事先征得保險人同意，并由其簽字。否則，轉讓無效，本案例中若租戶退租時，將保單私下轉讓給戶東，并沒有征得保險人同意，則保單轉讓無效。

3、某外貿企業從國外進口一批貨物，與賣方交易采取的是離岸價格。按該價格條件，應由買方投保。于是企業以這批尚未運抵取得的貨物為保險標的投保海上貨運險。問保險公司是否愿意承保？

答：愿意承保，因為海上運輸保險的特殊性，貨物裝運后，隨著提單的轉讓，買方即有保險利益，并且，保險責任均為承運人控制，并不為因為買賣雙方對貨物有否可保利益而發生變化。

4.某家銀行投?；痣U附加盜竊險，在投保單上寫明24小時有警衛值班，保險公司予以承保并以此作為減費的條件。后銀行被竊，經調查某日24小時內有半小時警衛不在崗。問保險公司是否承擔賠償責任？

答：保險公司不承擔賠償責任。因為違反保證的后果是嚴格的，只要違反保證條款，不論這種行為是否給保險人造成損害，也不管是否與保險事故的發生有因果關系，保險人均可解除合同，并不承擔賠償或給付責任。在本案中，銀行在投保時保證24小時都有警衛值班，但某日有半個小時警衛不在崗。不論警衛不在崗與盜竊是否有因果關系，保險人都不承擔賠償責任。

5、某外貿企業于1995年5月8日將一批出口貨物向保險公司投保貨物運輸保險，起運港為上海，目的港為倫敦；保險金額為500萬元，

6月23日貨輪在新加坡沉沒。

問：如果貨物全部損失如何賠償？貨物損失程度為80%如何賠償答：（1）貨物全部損失，即損失程度=100%，且貨物在出險時的當地市價為420萬元，則保險人應當賠償的金額=保險金額×100%=500萬元。再如貨物在出險時的當地市價為620萬元，則保險人應當賠償的金額同樣是500萬元。

（2）貨物部分損失，損失程度=80%，且貨物在出險時的當地市價為450萬元，則保險人應當賠償的金額=保險金額×80%=500萬元×80%=400萬元。又如貨物在出險時市價為600萬元，則保險人應當賠償的金額同樣是400萬元。

6、某企業于1997年12月1日向保險公司投保企業財產保險，保險期限自1998年1月1日至12月31日，保險金額為100萬元。1998年4月23日企業遭受水災。經核查，該企業在出險時保險財產的保險價值為120萬元，實際遭受損失30萬元，問保險人應當如何賠償？答：因為被保險人（企業）投保的是企業財產保險，是不定值保險；而且保險金額為100萬元，少于金額為120萬元的保險價值，所以保險人應當采用不足額保險的比例賠償方式，即：賠償額=30×100/120=25萬元在上例中，如果該企業投保的保險金額為120萬元，在出險時保險財產的保險價值也為120萬元，實際遭受損失30萬元，則保險人應當賠償：賠償額=保險財產實際損失額=30萬元在本例中，如果該企業投保的保險金額為100萬元，在出險時保險財產的保險價值也為80萬元，則：

1、當實際遭受部分損失30萬元時，保險人賠償的金額=保險財產實際損失額=30萬元；

2、當實際遭受全部損失80萬元時，保險人賠償的金額=保險財產實際損失額=80萬元；

7、一游客到北京旅游，在游覽了故宮博物院后，出于愛護國家財產的動機，自愿交付保險費為故宮投保。游客為故宮投保的愿望能實現嗎？答：游客對故宮博物院沒有保險利益。因為保險利益是投保方對保險標的所具有的法律上承認的經濟利益，當保險標的安全存在時投保方可以由此而獲得經濟利益。若保險標的受損，則會蒙受經濟損失。在本案例中，保險標的（即故宮）的存在不會為投保人（即游客）帶來法律上承認的經濟利益，保險標的發生事故也不會給投保人造成經濟損失，所以該旅客對故宮博物院沒有保險利益。

8、王某陪其姐到醫院檢查身體，得知其姐已懷孕。王某感到非常高興，于是想自己花錢為其姐購買一份“母嬰安康保險”以示慶祝。問保險公司是否承保？為什么？

答：保險公司不能承保，因為王某與其姐沒有法律承認的保險利益。

9、A銀行向B企業發放抵押貸款50萬元，抵押品為價值100萬元的機器設備。然后，銀行以機器為保險標的投保火險一年，保單有效期為1998年1月1日至該年12月31日。銀行于98年3月1日收回抵押貸款20萬元。后此機器于98年10月1日全部毀于大火。問：

（1）銀行在投保時可向保險公司投保多少保險金額？為什么？

（2）若銀行足額投保，則發生保險事故時可向保險公司索賠多少保險賠款？為什么？

答：在投保時，雖然抵押品（即機器設備）價值100萬元，但因銀行發放抵押貸款50萬元而只有50萬元的抵押權，即其保險利益的額度就是50萬元。根據保險利益原則，銀行在投保時向保險公司投保的保險金額可達50萬元。

如果銀行足額投保，即投保的保險金額為50萬元，后又于98年3月1日收回抵押貸款20萬元，那么銀行的保險利益從此時起減少為30萬元。當機器于98年10月1日全部毀于大火時，由于銀行的保險利益額度只有30萬元，所以只能獲得30萬元保險賠款。

10、某甲車主將其所有的車輛向A保險公司投保了保險金額為20萬元的車輛損失險，乙車主將其所有的車輛向B保險公司投保了賠償限額為50萬元第三者責任險。后在保險期間造成交通事故，導致甲車輛財產損失18萬元和貨物損失2萬元；乙車輛損失15萬元和貨物損失5萬元。經交通管理部門裁定，甲車主負主要責任，為60％；乙車主負次要責任，為40％，按照保險公司免賠規定：負主要責任免賠15％，負次要責任免賠5％，

則：（1）A保險公司應賠償多少？（2）B保險公司應賠償多少？答：（1）A保險公司應賠償金額＝甲車車輛損失×甲車的責任比例×（1－免賠率）＝18×60％×（1－15％）＝9.18萬元

篇二：保險案例分析題

看案例分析題

案例1：李先生在一家公司搞營銷，家有妻子、老父和老母。xx年6月，他為自己投保了某保險公司終身壽險及附加住院補貼醫療保險。其中壽險保額10萬元，身故受益人是妻子，附加住院補貼為60元/天，受益人是自己。投保不過半年，一向健康的李先生在出席一個酒會時，突感腹痛難忍并伴惡心嘔吐，送至醫院被診斷為急性壞死性胰腺炎。雖經搶救，但最終卻因醫治無效而于10天后不幸去世。李先生的妻子向保險公司提出了理賠申請。請問該如何處理此案？

答：李先生的妻子可獲得哪些理賠金，是根據當初李先生投保的保險合同決定的。保單包含壽險和住院補貼附加險兩個部分，均有各自的受益人。壽險部分由于當初李先生清楚地指定他妻子為受益人，因此10萬元理賠金就完全歸李先生妻子所有。至于附加住院補貼醫療保險部分，當初保單規定受益人是李先生。但李先生已去世，此部分理賠金需視為李先生的遺產，由其法定繼承人均分。根據法律規定，遺產法定繼承人分第一順位法定繼承人(配偶、子女、父母)和第二順位法定繼承人(兄弟姐妹、祖父母、外祖父母)。李先生無子女，雙親都在，因此第一順位法定繼承人包括妻子和父母3人。總計600元住院補貼補償金，由這3個人平分，李先生妻子作為其中之一，可以而且僅可以獲得三分之一的金額200元。案例2：張先生為他的妻子鄧女士投保了一份人壽保險，保險金額為15萬元，鄧女士反過來指定張先生為受益人。半年后兩個人離婚了，離婚三天后，鄧女士因意外死亡。鄧女士的父母想領取15萬元保險金。他們的理由是：張先生和鄧女士已經離婚，張先生不應享有保險金請求權，鄧女士的保險金應該作為遺產來處理。鄧女士生前還欠著好友劉某4萬元的債務，對此，鄧女士的父母要把保險金中的一部分用于清償債務，其余的應該由他們以繼承人的身份作為遺產領取。請問此案如何處理？

答：一般來說保險合同的受益人并不等于繼承人，保險合同的受益人是指保險合同中由投保人或被保險人指定的享有保險金請求權的人，而繼承人則是指對被繼承人的遺產享有繼承權的人；保險合同的受益人是通過指定的方式定立的，是針對保險金而言的，而繼承人則是屬于《繼承法》的范疇，是針對被繼承人的遺產而言的。就是說，繼承人經指定可以成為保險合同的受益人，但受益人的指定法律上并沒有規定明確的范圍，可以由投保人或保險人根據實際需要來指定。所以，繼承人并不當然地成為保險合同的受益人。因此，15萬元應該由張先生獲得。

案例3：王先生是一家公司的業務員，和前妻離婚后，王先生認識了現在的女朋友李女士，兩個人的感情一直很好。一天，在閑聊時李女士提出結婚的要求，畢竟兩人在一起三年多了，李女士覺得這樣下去沒有一種生活的保障和安全感。王先生也把這事放在心上，但是一直也沒騰出時間來辦。他安慰李女士不用擔心，有他在，她不用怕什么。況且王先生買了人壽保險，上面的受益人寫的是李女士，萬一出什么意外，她的生活也不會出現什么問題。一年后的一天，李女士突然接到一個電話，傳來的是王先生遇車禍身亡的消息。頓時，李女士覺得天旋地轉，失聲痛哭起來。李女士著王先生的遺物，看著他留下來的保單，不禁淚流滿面。此時，王先生前妻的孩子小雙來了。她是王先生唯一的合法繼承人，看到李女士手里的保單，心想：這保單應該歸我啊，我是父親唯一的合法繼承人。于是便毫不猶豫地從李女士那里拿過保單。二人來到保險公司，理賠員引領她們坐下，詢問情況。小雙理直氣壯地對保險理賠員說：“這份保單是我爸生前買的，我是他的合法繼承人，這是我的身份證和戶口本。”李女士說道：“這份保單是我男朋友一年前買的，他去世后沒給我留下什么，只有這張保單，上面的受益人寫的是我?！敝?，李女士出具了身份證。請問保險公司該如何賠付？答：最高人民法院《關于保險金能否作為被保險人遺產的批復》規定：“人身保險金能否列

入被保險人的遺產，取決于被保險人是否指定了受益人。指定受益人的，被保險人死亡后，其人身保險金應付給受益人；未指定受益人的，被保險人死亡后，其人身保險金應作為遺產處理，可以用來清償債務或者賠償。”盡管小雙是王先生的合法繼承人，但是她并不是王先生在這張保單上指定的保險受益人，因此應該將保險金賠付給李女士。

案例4：xx年暑假，西安的吳先生帶著妻子和上小學的女兒，開開心心地去甘肅敦煌一線旅游，一家三口在外旅游了5天，第六天在蘭州返回西安的途中，吳先生一家所乘坐的大巴和一輛長途車迎面相撞，致使車上七人受重傷，其中包括吳先生的一家三口，由于傷勢太嚴重，吳先生全家無一生還，十分悲慘讓人揪心。吳先生的父母及岳父岳母自然悲痛萬分，尤其是吳先生的母親由于過度傷心幾乎為此斷送了性命。一個月后雙方老人在遺物的時候發現了吳先生在xx年11月22日為其本人投保了中國人壽保險公司西安分公司的個人人身意外傷害保險。保單載明吳先生為被保險人，其女兒為受益人，保險期限為1年（至xx年11月21日24時止）。保險賠償金的總額為26萬元。吳先生的父母認為該筆保險金應該支付給他們，理由是，被保險人是他們的兒子，受益人是其孫女，因此，不管從哪方面說，都應該是他們的。吳先生的岳父母認為應該有他們的份，他們的女兒應該享有繼承權，因為夫妻之間可以相互繼承遺產。后雙方訴至法院。本案爭議的焦點在于，這一筆保險賠償金應該屬于被保險人吳先生還是屬于吳先生女兒受益人的遺產？

答：根據《保險法》第42條規定：“被保險人死亡后，有下列情形之一的，保險金作為被保險人的遺產，由保險人依照《繼承法》的規定履行給付保險金的義務：（一）沒有指定受益人，或者受益人指定不明無法確定的；（二）受益人先于被保險人死亡，沒有其他受益人的；

（三）受益人依法喪失受益權或者放棄受益權，沒有其他受益人的。受益人與被保險人在同一事件中死亡，且不能確定死亡先后順序的，推定受益人死亡在先。就本案從蘭州某醫院所出據的死亡證明無法確定被保險人吳先生及妻子和7歲女兒死亡的先后順序。那么根據保險法規定，推定受益人死亡在先。因此該筆26萬元保險金應該屬于被保險人吳先生的遺產，支付給其繼承人。根據《繼承法》第十條，遺產按照下列順序繼承：第一順序：配偶、子女、父母。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承。該案件應該由第一順序繼承人來繼承。由于吳先生的配偶及子女均死亡，而父母健在，因此該筆保險金應該由吳先生的父母全部繼承，女孩的外祖父母沒有繼承權。

案例5：xx年10月4日，王某在某保險公司為自己投保了20份福祿壽人壽保險，年繳保費10780元，保險金額20萬元，并指定其妻趙某和胞弟為受益人。xx年10月6日，趙某因夫妻矛盾，趁丈夫熟睡之際放煤氣，導致王某死亡。經公安機關調查，王某系趙某所殺。xx年10月12日，另一受益人王某胞弟向保險公司申請給付保險金。該保險公司以被保險人王某系受益人趙某故意殺害為由下達了拒賠通知書，后王某胞弟將保險公司告上法庭。請問應如何處理此案？

答：根據《保險法》受益人為數人時，其中一人或幾人依法喪失受益權或放棄受益權，其他善意受益人的權利仍應得到保護，其有權得到部分或全部保險金。不能因一人或幾人的行為而使得該保險合同存在的基礎全部動搖，從而導致保險人免除給付保險金的責任。至于本案中的保險金應該給付多少，應看王某在指定受益人時是否確認了受益順序和受益份額。案例6：xx年2月，吳某的父親為吳某的母親投保了人壽保險，保險金額為12萬元，保險合同中指定的受益人是吳某。xx年3月，吳某與妻子蔡某決定協議離婚，兩歲的女兒歸妻子撫養。在家庭財產處理問題上，二人經多次協商，吳某同意將保單中的受益權轉讓給蔡某。由于吳某擔心父母想不通，就私下向保險公司提交了書面的受益權轉讓申請書，申請將保險單的受益人變更為蔡某，以便將來把保險金給付蔡某。保險公司在吳某的再三請求下，在原保險單上更改了受益人。吳某離婚后不久，其父母得知此事，便來到保險公司，提出受

益人的轉讓應經投保人、被保險人的同意，要求保險公司確認受益權轉讓行為無效，恢復吳某為受益人。在保險公司不同意恢復的情況下，吳某的父母向法院提起訴訟，請求法院確認受益權轉讓給蔡某的行為無效。請問此案如何處理？

答：我國《保險法》規定：受益人無權擅自轉讓受益權，如欲轉讓需滿足下面條件：1、保險合同中注明允許轉讓；2、經投保人或被保險人同意。

此案中，如果吳某要轉讓受益權，必須經投保人或者被保險人，即吳某的父親或母親同意，并按照受益人變更的法定程序通知保險公司，由保險公司在保單上批注后發生轉讓效力。所以，吳某受益權轉讓行為無效，應恢復吳某為受益人。

案例7：xx年8月20日，李某給17周歲的兒子李久正投了一份《康寧終身保險》及其三種附加險，保險主要是針對生病住院方面的賠付條款，其中一條合同特別約定：“被保險人在未成年時身故，累計保額不超過5萬元”。根據《中國人壽保險股份有限公司康寧終身保險條款》第四條“保險責任……二、被保險人身故，本公司按其基本保額的三倍給付身故保險金”，第五條“責任免除：因下列情形之一導致被保險人身故、身體高度殘疾或重大疾病，本公司不負保險責任：……七、被保險人在本合同生效之日起一百八十日內患重大疾病或因疾病而身故或造成身體高度殘疾”。xx年8月22日，李某交納三項保費共2295元。xx年1月3日下午，李久正在家中死亡，醫院院前急救醫療記錄載明：病人李久正，初診“猝死”。當天，李某通過95519向保險公司報案。xx年1月6日，李久正尸體火化。1月9日，李某夫妻向保險公司提交理賠申請及相關資料。2月15日，保險公司向李某出具《歉難給付信》，載明經公司調查核實，被保險人李久正xx年1月3日在家中“猝死”屬實，距保單生效日xx年8月22日未超過180天，根據保險單的規定，本次事故不屬保險責任范圍，本公司不承擔給付保險金責任。李某夫妻認為猝死屬于意外死亡，不是疾病死亡，保險公司應當承擔保險責任，遂起訟爭。庭審中，“猝死”是意外死亡還是疾病死亡成為雙方爭議的焦點。李國興認為“猝死”就是意外死亡，應屬“意外傷害保險的范疇”。保險公司則提出，“猝死屬于疾病死亡”。法官專門研究了《現代漢語詞典》和“世界衛生組織”的相關介紹，其中對于“猝死”的解釋是這樣的：《現代漢語詞典》中對于“猝死”的解釋是，多種原因引發的突然死亡；“世界衛生組織”認為“猝死”屬于一種臨床表現形式，并不是死亡的原因。是基于這兩個原因，法院對“猝死”作出了認定。因此法院認為保險公司只有提供李久正系因疾病而死亡才能免責，否則就應該按照保險合同的約定承擔保險責任。本案中，李久正死亡后，李某夫妻就向保險公司報案，保險公司如認為李久正的死亡原因屬于保險合同第五條第七款所述的免責事由，應當及時對李久正進行尸檢，以查明李久正是否因疾病死亡，保險公司接到報案后既未進行尸檢，也未通知李某保全尸體以備尸檢，致使李久正的尸體已經火化，無法查明李久正的死亡原因。對此，保險公司應當承擔舉證不能的法律后果，其拒絕賠償的理由不能成立。李某夫妻作為李久正的父母，作為受益人，李久正系未成年死亡，主張保險公司按照保險金額4萬元的三倍、以5萬元為限給付5萬元保險金的理由成立，原審予以支持。案例8：王某，2歲時因母親去世隨外公外婆在A城生活。3歲時上幼兒園，她的日常所需費用由其父親承擔。4歲時，王某的父親再婚，王某便與其父親和繼母在B城生活，并從A城幼兒園轉至B城幼兒園。在王某離開A城時，她的外公為她買了一份少兒平安險，并指定自己為受益人。王某到B城后不久，在一次游玩中不幸溺水死亡。事發后，王某的外公及時向保險公司報案，要求給付保險金，但保險公司以王某的外公對王某不具有保險利益為由拒絕給付。雙方遂引起爭議并導致訴訟。請問此案如何處理？

答：根據《保險法》第31條可知：作為近親屬的外公并不必然對外孫女王某具有保險利益，只有二者之間同時形成撫養關系時，王某的外公對王某才具有保險利益。那么，王某的外公與王某之間有撫養關系嗎本案中，王某2歲至3歲時，一直與外公外婆一起生活，但王某的日常所需費用由其父親承擔。由此可知，王某的父親作為王某的法定撫養人一直在履行自

己的撫養義務，他既是王某的法定撫養人也是王某事實上的撫養人，王某的外公只是代為照顧王某。綜上所述，王某的外公與王某之間既不存在法定的撫養關系，也不具有事實上的撫養關系。所以，王某的外公對王某不具有保險利益。

案例9：某人投保了意外傷害險，在森林打獵時從樹上跌落下來受傷，爬到公路邊等待救助，夜間天冷，感染上肺炎死亡。請問保險人是否賠付？

答：在這里導致被保險人死亡的原因有兩個：一是從樹上跌下，一是染上肺炎。前者是意外傷害，屬于保險責任，后者是疾病，屬于除外責任。從樹上跌下引發肺炎疾病并導致死亡，因此死亡的近因是意外傷害而非肺炎，保險人應承擔賠償責任。

案例10：在人身意外傷害保險中，被保險人在交通事故中因嚴重的腦震蕩而誘發癲狂與抑郁交替癥。在治療過程中，醫生叮囑其在服用藥物巴斯德林時切忌進食干酪。但是，被保險人卻未遵醫囑，服該藥時又進食了干酪，終因中風而亡。據查中風確系巴斯德林與干酪所致。請問此案中被保險人死亡的近因是什么？

答：在此案中，食用相忌的食品與藥物所引發的中風死亡，已打斷了車禍與死亡之間的因果關系，食用干酪為中風的近因，故保險人對被保險人中風死亡不承擔賠償責任。

篇三：保險學案例及答案

1．有一承租人向房東租借房屋，租期10個月。租房合同中寫明，承租人在租借期內應對房屋損壞負責，承租人為此而以所租借房屋投保火災保險一年。租期滿后，租戶按時退房。退房后半個月，房屋毀于火災。于是承租人以被保險人身份向保險公司索賠。保險人是否承擔賠償責任？為什么？如果承租人在退房時，將保單轉讓給房東，房東是否能以被保險人身份向保險公司索賠賠？為什么？

（1）保險人不承擔賠償責任。因為承租人對該房屋已經沒有保險利益。

（2）房東不能以被保險人的身份索賠。因為保單轉讓沒有經過保險人辦理批單手續，房東與保險人沒有保險關系。

2．某家銀行投保火險附加盜竊險，在投保單上寫明24小時有警衛值班，保險公司予以承保并以此作為減費的條件。后銀行被竊，經調查某日24小時內有半小時警衛不在崗。問保險公司是否承擔賠償責任？

保險公司不用承擔賠償責任。因為該銀行違反了明示保證（或保證，或最大誠信原則），而保證是保險合同的一部分，違反了保證，就意味著違約，保險人可以解除保險合同，或宣布保險合同無效，在發生保險事故事不承擔賠償保險金責任。

3．某賓館投?；痣U附加盜竊險，在投保單上寫明能做到全天有警衛值班，保險公司予以承保并以此作為減費的條件。后賓館于某日被盜，經調查，該日值班警衛因正當理由離開崗位僅10分鐘。問賓館所作的保證是一種什么保證？保險公司是否能藉此拒賠？為什么？

該賓館所作的保證是一種明示保證。保險公司可以據此拒賠。因為該賓館違反了明示保證，而保證是保險合同的一部分，違反了保證，就意味著違約，保險人可以據此而解除保險合同，或宣布保險合同無效，在發生保險事故事不承擔賠償保險金責任。

4．有一批貨物出口，貨主以定值保險保險的方式投保了貨物運輸保險，按投保時實際價值與保險人約定保險價值24萬元，保險金額也為24萬元，后貨物在運輸途中發生保險事故，出險時當地完好市價為20萬元。問：

（1）如果貨物全損，保險人如何賠償？賠款為多少？

（2）如果部分損失，損失程度為80％，則保險人如何賠償？其賠款為多少？

（1）按照定值保險的規定，發生保險事故時，以約定的保險金額為賠償金額。（1分）

因此，保險人應當按保險金額賠償，（1分）其賠償金額為24萬元。（1分）

（2）保險人按比例賠償方式（1分）。

賠償金額＝保險金額×損失程度＝24×80％＝19.2萬元（2分）

5．張某2000年12月18日向某保險公司投保了保險期間為1年的家庭財產保險，其保險金額為40萬元，xx年2月28日張某家因意外發生火災，火災發生時，張某的家庭財產實際價值為50萬元。若按第一危險賠償方式。則：

（1）財產損失10萬元時，保險公司應賠償多少？為什么？

（2）家庭財產損失45萬元時，保險公司又應賠償多少？為什么？

（1）因為第一危險賠償方式是按保險金額范圍內的損失均予以賠償的發生。（2分）該保險金額范圍內的損失（或第一危險）為10萬元，（1分）

所以保險公司應當賠償10萬元。（1分）

（2）保險公司應當賠償40萬元。（1分）

該保險金額范圍內的損失（或第一危險）為40萬元。（1分）

6．某企業投保企業財產保險綜合險，保險金額80萬元，保險有效期間從1999年1月1日至12月31日。若：

（1）該企業于2月12日發生火災，損失金額為40萬元，保險事故發生時的實際價值為100萬元，則保險公司應賠償多少？為什么？

（2）5月18日因發生地震而造成財產損失60萬元，保險事故發生時的實際價值為100萬元，則保險公司應賠償多少？

為什么？

（3）12月18日因下暴雨，倉庫進水而造成存貨損失70萬元，保險事故發生時的企業財產實際價值為70萬元，則保險公司應賠償多少？為什么？

（1）保險公司賠償金額＝損失金額×保險保障程度＝40×80/100＝32萬元。因為該保險為不足額保險，所以采用比例賠償方式。（2分）

（2）由于地震屬于企業財產保險綜合險的責任免除，所以保險公司可以拒賠。（2分）

（3）保險公司賠償金額＝保險價值＝損失金額＝70萬元。因為該保險為超額保險，保險金額超過保險價值的部分，無效，所以按保險價值賠償。（2分）

7．某企業財產在投保時按市價確定保險金額64萬元，后因發生保險事故，損失20萬元，被保險人支出施救費用5萬元。這批財產在發生保險事故時的市價為80萬元，問保險公司如何賠償？（寫出賠償方法和計算公式）

由于該保險為不足額保險，所以采用比例賠償方式。（2分）

保險公司賠償金額＝（損失金額＋施救費用）×保險金額/保險價值（或保險保障程度）

＝（20＋5）×64/80=20萬元（4分）

8．某甲車主將其所有的車輛向A保險公司投保了保險金額為20萬元的車輛損失險、向B保險公司投保了賠償限額為50萬元第三者責任險，乙車沒有投保。后造成交通事故，導致乙車輛財產損失16萬元和人身傷害4萬元，甲車輛損失14萬元和人身傷害1萬元。經交通管理部門裁定，甲車主負主要責任，為70％；乙車主負次要責任，為30％，按照保險公司免賠規定（負主要責任免賠15％，負次要責任免賠5％），則：

（1）A保險公司應賠償多少？

（2）B保險公司應賠償多少？

（1）A保險公司應賠償金額＝甲車車輛損失×甲車的責任比例×（1－免賠率）

＝14×70％×（1－15％）＝8.33萬元（3分）

（2）B保險公司應賠償金額＝乙車車輛損失和人身傷害×甲車的責任比例×（1－免賠率）

＝（16＋4）×70％×（1－15％）＝11.9萬元（3分）

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