憲法（constitution）是國家的根本法，是治國安邦的總章程，適用于國家全體公民，是特定社會政治經濟和思想文化條件綜合作用的產物，集中反映各種政治力量的實際對比關系，確認革命勝利成果和現實的民主政治，規定國家的根本任務和根本制度，即社會， 以下是為大家整理的關于2019新的憲法一共有幾條4篇 , 供大家參考選擇。

2019新的憲法一共有幾條4篇

【篇一】2019新的憲法一共有幾條

寫作順序一共有哪些

寫作的順序多種多樣，常見的有如下幾種：

一、按時間先后順序寫。寫人、寫事、寫景時，常見的是以時間的先后為順序記敘。如《高大的皂莢樹》一文，開頭描寫皂莢樹的樣子，接著按照“春、夏、秋、冬”一年四季的時間順序，描寫皂莢樹給同學們帶來的許多方便和快樂。

二、按地點變換的順序寫。按地點的變換順序寫，常用于寫游記、參觀記、活動。如《記金華的雙龍洞》一文，是按金華城→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞的先后順序，記敘金華雙龍洞的總體情況和主要特征。又如《參觀人民大會堂》一文，是按“正門→中央大廳→大禮堂→會議廳→走出大門”幾個不同地點來記敘的。

三、按事情發展的順序來寫。有的文章按事情的起因、經過、結果的順序來寫。如《中國石》一文中戰士們愛揀石頭、愛賽石，這是發現“中國石”的起因；揀石、洗石、發現了“中國石”，仔細端詳“中國石”，這是揀到“中國石”的經過；戰士們喜愛“中國石”，這是“中國石”帶來的結果。這樣寫，讓人明白事情發展的階段性和來龍去脈。

四、按不同內容的類別順序寫。按事物的性質把內容分為若干類別，然后按照分類順序記敘。這種方法常用于寫帶有說明性的文章和狀物的文章。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者寫了不同內容的四件事：講《水滸傳》、談“碰壁”、救護車夫、關心女傭，表達了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質。

五、按總述與分述的順序寫。

１．先分后總。《再見了，親人》一文，前三段分別描述志愿軍同大娘、小金花、大嫂告別的情景，最后一段總結中朝人民的深情厚誼。

２．先總后分再總。如《美麗的小興安嶺》一文，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”，再按春、夏、秋、冬四季分別寫小興安嶺的景色，最后總結：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。” 寫作的順序很多，作文時要根據題目的特點和自己掌握材料的情況選用，做到恰到好處。

寫作順序是:

順敘:按時間的先后的順序記事.

倒敘 是先寫事情的結果,然后在按事情 的先后順序寫.

插敘 在記敘的過程中插入與事件有關的事,然后在接著記敘.

(首先順敘與插敘是一個范疇的，都是中心敘事，它們是構成一個敘事的。而補敘與插敘屬于另外一個范疇，它們是補充或擴展一個敘事的。)

文章敘述順序有：

1、事情發展的順序(邏輯順序 ) 2、時間順序 3、參觀、游覽順序

4、插序 5、空間轉移順序 6、倒序 7、類型順序

?

小學語文關聯詞復習（二）

1、在括號里填上正確的關聯詞語。

①（??）多讀多練，作文（??）會進步。? ②（???）風吹雨打，我們（??）要堅持到校學習。

③雨來（??）犧牲生命，（??）泄露秘密。? ④（　）要努力讀書，（　）要關心政治。

⑤（　）走到哪里，他（　）聽到樂聲。? ? ⑥（??）我倆住得很遠，（??）不常見面。

⑦（??）困難再大，我們（??）要按時完成任務。?⑧（??）你答應去，（??）該準時去叫他。

⑨（??）別人的意見不對，我們（??）要虛心聽取。?⑩弟弟（??）年紀小，（???）很懂事。

2、加上適當的關聯詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。

①?小華的字寫得很快。??小華的字寫得很好。

②?革命的道路上有千難萬險。??千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。

③?我們多趕幾里路。??我們要去看一看精彩的武術表演。

④?你沒有告訴我。??我知道了。

⑤?我們發動群眾。??我們很好地完成上級交給我們的任務。

3、從下列句中關聯詞使用的正誤，錯誤的在原句上改正。

①?即使石塊有多重，小草也要從下面鉆出來。（? ?）

②?因為同學們信任你，你所以應該勇敢地接受這份工作。（??）

③?雖然太陽離地球太遠了，但是我們并不感到它有那么熱。（? ?）

④?這件好事是李曉華做的，也是我的同學張曄做的。（???）

⑤?只要平時從嚴從難地刻苦訓練，就能在比賽中取得好成績。（??）

⑥?魯迅先生不是偉大的文字家，而是偉大的革命家、思想家。（???）

⑦?山上開滿了杜鵑花，無論花朵還是葉子，都比盆栽的顯得有精神。（??）

4、用關聯詞把兩句話連成一句話。

①、誰要是懷疑亞里士多德。　人們會責備他。

②、偉大的父親沒有灰心。　他相信兒子一定活著。

③、父親新辟的菜園被暴風雨沖得一干二凈。　父親沒有氣餒。

④、普通的農家沒有新鮮的蔬菜。　像嬰兒斷了奶。

⑤、你帶路帶得好。　我把這個小東西送給你。

⑥、我們是中國人。　我們愛自己的祖國。

⑦、我們沒有見過面。　我們媽媽卻接到過您的問候。

⑧、春天綠茵茵的草地。　有盛開的鮮花。

⑨、我家經濟拮據。　我們生活很快樂。

5、綜合運用

①?暑假興趣小組報名結束后，我問小剛：“你（??）參加美術小組，（??）參加航模小組？”小剛讓我猜一猜，我說：“（??）美術組，（??）航模組。”他笑了笑說：“（??）美術小組，（??）航模小組。”我納悶地問：“你為什么這樣選呢？”他認真地說：“（??）我以前都參加美術小組，（??）這一次我要參加航模小組。（??）這樣，（??）讓我個方面的素質都得到提高。”

②?拋開《三國演義》這本影響力最大的小說，僅就史書上提供的資料，關羽實在沒有資格在歷史上占據一席之地。（??）他很英勇，（??）事實上不過是一個莽漢，（??）缺謀略，（??）缺修養，（??）心胸狹窄、不識大體。他眼睛中只有一個主子，和一個小圈圈。（??）排斥諸葛亮，（??）排斥黃忠。（??）不是劉備把他說服，關羽很可能（??）生出二心。

③?一個自甘墮落、自我放棄的人，（?即使?）是在較好的環境中，?如果他不愿意學習，（也??）依舊一無所成。（??如果）我們能戰勝自己怯懦、疑懼、自私、虛榮等弱點，無疑（??就）是一個相當成功的人。（所以??），在今后的學習中，我們（?無論?）是碰到困難，（?還?）是取得成績，都應該始終牢記：（?只要?）努力，（?就?）會進步；（?只有要）放棄，（就）會?失敗。

④?“質疑”就是獨立思考，敢與提問。（不但??）要追根問底，（?而且?）不要怕所謂的“權威”。這（?不是?）虛無主義者的懷疑一切，（??）執迷于一切權威的結論。（??）敢與“質疑”，（??）學得更好。（??），在今后的學習中，我們都要（??）敢于“疑”，（??）善于“疑”。

讀后感的寫法

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目最好不要用《×××讀后感》或《讀×××有感》命題，應根據自己所感的主題來命題，為點明文章體裁，可加《×××讀后感》或《讀×××有感》為副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際；可以是歷史教訓，也可以是當前形勢；可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論、敘述、抒情三結合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

五、敘述原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

八，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九，寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

【篇二】2019新的憲法一共有幾條

寫作順序一共有哪些

寫作的順序多種多樣，常見的有如下幾種：

一、按時間先后順序寫。寫人、寫事、寫景時，常見的是以時間的先后為順序記敘。如《高大的皂莢樹》一文，開頭描寫皂莢樹的樣子，接著按照“春、夏、秋、冬”一年四季的時間順序，描寫皂莢樹給同學們帶來的許多方便和快樂。

二、按地點變換的順序寫。按地點的變換順序寫，常用于寫游記、參觀記、活動。如《記金華的雙龍洞》一文，是按金華城→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞的先后順序，記敘金華雙龍洞的總體情況和主要特征。又如《參觀人民大會堂》一文，是按“正門→中央大廳→大禮堂→會議廳→走出大門”幾個不同地點來記敘的。

三、按事情發展的順序來寫。有的文章按事情的起因、經過、結果的順序來寫。如《中國石》一文中戰士們愛揀石頭、愛賽石，這是發現“中國石”的起因；揀石、洗石、發現了“中國石”，仔細端詳“中國石”，這是揀到“中國石”的經過；戰士們喜愛“中國石”，這是“中國石”帶來的結果。這樣寫，讓人明白事情發展的階段性和來龍去脈。

四、按不同內容的類別順序寫。按事物的性質把內容分為若干類別，然后按照分類順序記敘。這種方法常用于寫帶有說明性的文章和狀物的文章。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者寫了不同內容的四件事：講《水滸傳》、談“碰壁”、救護車夫、關心女傭，表達了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質。

五、按總述與分述的順序寫。

１．先分后總。《再見了，親人》一文，前三段分別描述志愿軍同大娘、小金花、大嫂告別的情景，最后一段總結中朝人民的深情厚誼。

２．先總后分再總。如《美麗的小興安嶺》一文，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”，再按春、夏、秋、冬四季分別寫小興安嶺的景色，最后總結：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。” 寫作的順序很多，作文時要根據題目的特點和自己掌握材料的情況選用，做到恰到好處。

寫作順序是:

順敘:按時間的先后的順序記事.

倒敘 是先寫事情的結果,然后在按事情 的先后順序寫.

插敘 在記敘的過程中插入與事件有關的事,然后在接著記敘.

文章敘述順序有：

1、事情發展的順序(邏輯順序 )

2、時間順序

3、參觀、游覽順序

4、插序

5、空間轉移順序

6、倒序

7、類型順序

【篇三】2019新的憲法一共有幾條

教學反思《一共有多少》

教學反思《一共有多少》

席爭光校長講的《數圖形的學問》這節示范課給我留下了深刻的印象，尤其是他說的: 模型是個框，什么都可以往里裝 這句話讓我受益匪淺。因此在上《一共有多少后》這節課時，我就在想，怎樣才能激發學生的建模意識呢?

一、精選知識原型,引發數學問題

教學中,應從解決實際問題的需要及學生的興趣出發,巧妙地設置現實情境,挖掘數學知識的生活內涵,從生活中精選數學知識原型,引發數學問題,調動學生建模的積極性,引導他們通過數學探索活動建構數學模型并解決問題。

《一共有多少》教學片段:

師：(出示笑笑圖)這個小朋友大家都認識嗎? 她叫什么?(笑笑)對，我們的老朋友笑笑今天帶給老師一些禮物，我們來看看是什么?

生：水彩筆

師：你們從老師手上看到了什么?你們能得到哪些數學信息?

生：老師手上一邊有兩支水彩筆，另一邊有四支水彩筆。

師：仔細觀察，老師做了一個什么動作?

生：合起來

師：讓我們跟著老師一起說一說并做一做這個動作

師：把它們合起來就是問一共有多少?掲示課題：(一共有多少?)

從最貼近學生生活的素材中選取知識原型,能充分調動學習的興趣。水彩筆是我們的學習的工具,學生們天天都會見到,選它作為學習輔助工具,會讓學生感到親切,也很新奇。這么簡單的學習用品中竟也藏有數學知識,一下子拉進了數學與生活的距離，從而引發數學思考,產生有關數學中 求和 的相關問題。以解決自己的問題作為新知探索的動力,學生會很開心地投入到學習活動中。

二、突破原型框架,抽象數學本質

由于小學生年齡小,探索能力弱,在開展建模活動時,教師要適時、適度地參與、引導活動,必須重視讓學生經歷從生活原型中抽象出數學模型的過程,培養建模能力。

例如,在《一共有多少》一課的教學中,有了對實物的初步感知后(水彩筆),再由觀察開始,借助原型表象揭示概念。學生在經歷觀察、操作、抽象、描述等活動中,通過描述性的定義適時抽象出加法的數學意義。逐步建立加法模型。具體教學片斷如下:

師：大家表現的這么棒，那么老師獎勵大家猜一個謎語： 是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。

生：熊貓(出示情境圖)。

師：他們在干什么?從這幅圖中你找到了哪些數學信息?提出什么數學問題呢?

生：有三只熊貓在吃竹子，有兩只熊貓在玩球，一共有幾只熊貓?

師：用桌子上的卡片動手擺一擺，并列出算式

生：3+2=5

師小結：像這樣把兩部分合起來就可以用加法來計算。

板書：

三、應用拓展模型,感受數學價值

在學生經歷探索活動建立起數學模型后,要把數學與生活緊密聯系起來,讓學生說出生活中 加法 模型,感受數學模型在生活中的廣泛性和實用性,體會建模的價值,逐步養成自覺建立模型、運用模型的學習數學的方法和習慣。

例如:

師：在我們的生活中能用加法解決的問題特別多，你能把它找出來嗎?

生1：在田園里，一顆葡萄樹上掛了3串葡萄，另一個葡萄樹上掛了4串葡萄，一共有幾串葡萄?

生2：教室的書柜上有5個籃球，1個足球，一共有幾個球?

生3：媽媽給我買了3個蘋果，爸爸給我買了6個蘋果，一共有幾個蘋果?

生4：下課了，有3個人在玩跳繩，有1個人在踢毽子，一共有幾個人在玩?

對于小學生來說,學習數學最重要的價值在于它能有效地解決現實生活中的實際問題。通過讓學生說一說、擺一擺、認一認、用一用等活動，從大量的 加法 情境中逐步領悟到 加法 模型的廣泛應用,可以激發學生建模的興趣,促進數學思維的發展。

在數學課上建立模型面臨的實際問題是多種多樣的。因此，就要求我們老師對現實情景進行精心篩選,選取典型的知識原型,抽象引發數學問題,進而開展探索活動，解決數學化的問題,從中建構起數學模型,并在驗證運用活動中體驗模型的價值,激發學生自覺建模的意識。

【篇四】2019新的憲法一共有幾條

《一共有多少天》教學設計

教學目標:

1.知識與技能：編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。

2.過程與方法：編制口訣，理解每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進行簡單的計算。乘法解決簡單的實際問題。

3.情感態度與價值觀：初步體會運用類推的方法學習新的知識。

教學重點 :

理解和記憶7的乘法口訣。

教學難點 :

乘法解決簡單的實際問題。

教具準備 : 多媒體課件。

教 法 : 觀察法，講授法、歸納法、練習法

學 法 : 合作探究

教學過程：

課前一分鐘訓練

1、背誦口訣。

2、口算： 7× 6= 6× 7= 6× 5= 8× 6= 6 ×4= 3× 6 = 7× 5= 9× 6=

3、預習布置 家校互動，增加趣味。

1.預習“買球”，試著編制8、9乘法口訣。 補案 新授

探究新知，把握重點。

一、情景創設

1、 你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了。

看：課件的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？

2、四個星期呢，5個星期，?

2、問題探究

1、感知7個幾是多少。

根據連加的方法推算，完成表格。

2、你能根據填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？

3、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。

4、組織學生記憶口訣。

5、拓展研究。 7×8＝7× +7×

一共有個格，8可以分為6和2，7和8相乘，可以寫成7×2和7×6相加的形式，即7×8＝7×6+7×2

課堂練習、檢測 三練一測，突破難點。

1、教材81頁練一練第1題：看圖列式計算。

2、教材81頁練一練第2題：看口訣寫算式。 教材81頁練一練第3題：計算。 教材81頁練一練第4題：讀一讀，講一講

3、教材81頁練一練第5題：畫一畫，填一填。

小組互評

重難點解析 針對練習，診斷評析。

這條紅上有9個格，每格表示7，7×7表示7個7是多少，在線上就是求7個格對應的數是多少。7可以分成1和6、2和5、3和4。求7個7就可以寫成1個7和6個7的和，即7×7＝7×1+7×6可以寫成2個7和5個7的和，即7×7＝7×2+7×5可以寫成3個7和4個7的和，即7×7＝7×3+7×4。

課堂歸納 總結 歸納總結，穩步提高。

說說這節課給你學到了什么？

7的乘法口訣有九句，每相鄰兩句口訣的得數都相差7。 除“七七四十九”以外，每一句口訣都有兩種意義，對應著兩個乘法算式。

板書設計

一共有幾天 (7的乘法口訣）

一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三

教學反思：

在前面的學習中學生已經掌握了2、3、4、5、6的乘法口訣,并掌握了2—5的表內除法,學生對于編制乘法口訣的過程也已相當了解。基于以上緣由,我個人認為學生完全有能力獨立編出7的乘法口訣,教師只做適當指導即可。從教學內容傳送的角度講,這是一堂沒有懸念的課。甚至可以說,沒有老師的講,學生也能將7的乘法口訣倒背如流。那么這堂課的意義又在哪里呢?我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦,而是更加深入的理解乘法口訣產生的意義和如何將它運用到乘除法計算中。這節課我著重想體現的是乘法口訣產生的意義和運用乘法口訣進行計算的便捷性。所以,我設計了三個層次的練習力圖表達我的創意。由于事先對于時間的預算不夠,第三個層次的練習沒有呈現。

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