用愛呵護未來

　 ----- 我的扶貧故事 貧困學生：張雪琴，女，家住張家塬鎮暉川村二組，現就讀于張家塬鎮中心小學五年級。家庭成員四人：其姐在榆林上大學，為保證姐姐順利完成學業，父親常年在寶雞等地打工，母親在張家塬鎮附近打工，農忙時節到離家很遠的高崖鎮干農活補貼家用。自己常年處于無人監管的困境之中。

　生活中處處需要愛，愛，無處不在。它也許是沙漠里的一泓清泉;是枯樹的一片新綠;是生病時的一聲問候;是夜空中一顆顆閃耀點綴的星星……教育扶貧便是這愛的種子。

　我是張家塬鎮中心小學一名教師，根據教育局的統一安排，我跟學校的二十多名教師一樣都被安排了“四進四做”入戶幫扶。張雪琴便是我幫扶的一名學生。

　年初，我同學校的眾多同事一樣，拿著扶貧宣傳資料，開始了我的扶貧之路。在第一次去張雪琴家之前，我心里多少有些忐忑。因為在學校時我就從張雪琴口中了解了一些她家的情況：其姐在榆林上大學，為保證姐姐順利完成學業，父親常年在寶雞等地打工，母親在張家塬鎮附近打工，農忙時節到離家很遠的高崖鎮干農活補貼家用。鑒于這樣的家庭情況，我這次上門扶貧會不會吃個閉門羹

　呢？步行 20 多分鐘后，我們終于通過打聽來到她家，果不其然，她家大門緊鎖，于是我通過打聽在村子里玩耍的孩子群中找到了正在嬉戲的張雪琴…… 我通過詢問得知，她姐姐在榆林上學，只有寒暑假才能回家，爸爸常年在寶雞打工，一年也見不上幾次面，媽媽這幾天在張家塬鎮一個村子的果園干農活還沒有回來，在無人監管的處境下，她自己也就沒有自覺得去完成家庭作業，而是在和低年級的小同學在玩耍嬉戲。正在我了解情況的時候，她媽媽干完活回來了，急忙招呼我和一行的同事去家里坐坐。就這樣，張雪琴才回到了家里，在向家長了解了家庭實際情況宣傳完教育扶貧政策后，看到她還沒有完成家庭作業的想法，我就主動詢問她家庭作業的完成情況，她才告訴我她在學校做了一點，還有很多沒有完成，有些題她還不會做，我就開始給她講解當天的作業，講解中我發現作為五年級的學生，盡然乘法口訣都沒有記熟！我就主動幫她在書后的扉頁上完整寫下了乘法口訣表，并告訴她要抽時間盡快背熟…… 通過入戶走訪，我近距離得深入了解到了張雪琴的家庭情況和學習困難，在接下來的時間了，我一有時間就找張雪琴談心，了解她生活、學習中的困難，利用課間及閑余時間幫她復習在低年級數

　學學習中的知識，同時在班里也指定了兩名學優生對她進行學業、學習習慣上的幫扶。

　扶貧先扶志，扶智即扶貧。為了不讓貧困代際傳播下去，為了這個貧困的家庭走出困境，為了讓張雪琴能和其他孩子一樣順利得完成學業，我堅持每周找她談話談心，詢問了解她學生、生活上的困難，幫助其端正學習態度，樹立學習、生活的信心。通過幾個月的不懈努力，張雪琴同學已經從一個邋遢、厭學的后進生慢慢成長起來。

　在這短短幾個月的扶貧路上讓我深深地意識到，扶貧不僅僅是任務，也是一種責任，更是一種愛的傳遞。通過互相認識，互相了解，拉近彼此間的距離，通過無微不至的關愛幫助，使一個個孩子、一個個家庭看到希望，這何嘗不是一種教育的成功。扶貧的道路任重而道遠，只有我們不忘初心，繼續前行，才能真正迎來農村教育燦爛的明天。

　 李建華 2017.10

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