故事：在現實認知觀的基礎上，對其描寫成非常態性現象。是文學體裁的一種，側重于事件發展過程的描述。強調情節的生動性和連貫性，較適于口頭講述。已經發生事。或者想象故事。故事一般都和原始人類的生產生活有密切關系，他們迫切地希望認識自然，于是便以自身， 以下是為大家整理的關于體育德育小故事1000字5篇 , 供大家參考選擇。

體育德育小故事1000字5篇

【篇一】體育德育小故事1000字

淺談在小學數學教學中如何滲透思想品德教育

??隨著新課改的不斷深入，在小學數學教學中，我們不僅要關注學生對知識技能的掌握，更要注重在數學課堂教學中滲透一定的品德和行為教育內容。作為一位數學教師，要善于捕捉小學數學本身所蘊含的豐富的思想內容，在給學生傳授數學知識和技能的同時，加強德育滲透，使學生受到愛國主義、辯證唯物主義的熏陶，養成良好的學習習慣和健康的心理品質，使學生健康地成長。對于如何將德育教育滲透其中，我有如下體會：

一、聯系生活實際。教師在進行教學時根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：六年級在教學“利率”時，可以介紹“利率”在日常生活中的使用和國家建設中的重要作用；在教學“按比例分配”時，可以介紹它在農業和農業實驗方面的重要作用等，從而滲透熱愛祖國和熱愛科學的情感以及嚴謹求實的良好習慣。三年級教學中，估算的份量大大提高了，在介紹估算方法時，強調估算在我們日常生活中的廣泛應用，使學生明白在我們生活中遇到有些數的問題時，許多時候都只需估算結果，并不需要精確的計算，使學生感受到數學與生活的密切聯系。數學隨時隨地伴隨在我們身邊，通過對估算的認識，使得原本枯燥、乏味的應用題變得活潑、生動了，易于學生接受，也符合了學生的思維特點，從而使學生產生情緒高昂的學習需求，積極投入到學習活動中。通過教師簡明扼要的介紹，使學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性，從而使學生產生學好新知識的欲望和正確的學習動機，增強學習的動力，明確學習目的。

二、結合教學內容，進行愛國主義教育。在課堂教學過程中，不僅要抓住每一個教學環節，每一個教學知識點，還要在教學的全過程中，抓住涉及德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。數學教材中有很多主題圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的主題圖，有說服力的數據和統計材料進行愛國主義和愛科學的教育。例如：三年級上冊教材中主題圖以及后面的統計圖，介紹了我國特有動物的種數、瀕危和受威脅動物的種數，借此我們可以對學生進行保護野生動物的教育；在教學“時、分、秒”時，不僅要讓學生知道時針、分針、秒針，還要進行守時惜時教育；在應用題教學中，可結合“植樹造林”事例，不僅讓學生懂得株距和行距，還要培養學生綠化祖國意識，以及結合諸如節約用煤氣、糧食增產等許多具體事例中的數據資料，使學生在解題中受到多種思想的啟蒙教育。

三、溝通知識聯系，進行辯證法的啟蒙教育。數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如：從低年級到高年級在知識的縱向發展方面，可以通過數學知識的產生，揭示數學知識與現實生產、生活的關系，使學生知道知識來源于實踐，而又服務于我們的現實生活，這樣一個科學規律；在知識的橫向聯系方面，可以圍繞數學概念之間的聯系，通過“大與小、長與短、高與低、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內容，滲透一些對立統一運動變化的觀點；如在教學“小數點位置的移動引起小數大小的變化”，根據教材內容，使學生初步體會到事物是互相聯系、變化的，初步學習用聯系、變化的觀點去思考問題，使學生受到辯證唯物主義觀點的熏陶。還可以通過一些應用題的改編練習，分數應用題的解答，應用題的一題多解，以及幾何初步知識等內容，滲透一些辯證統一的觀念，使學生在知識的相互聯系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

????總之，在小學數學教學中，基礎知識和實踐應用都為德育提供了極為豐富的素材，通過數學教學，不僅能提高學生的思想認識，還可以激發學生學習數學的積極性，使學生受到愛國主義教育及辯證法的啟蒙教育，它還是實施素質教育的重中之中，所以在數學教學中要潛移默化的滲透思想品德教育。

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【篇二】體育德育小故事1000字

一個小故事，就可能表達某個人的德育程度。可能在不經意的一瞬間就會透露一個人品質的高低上下。今天，我在樓道里看見了不經意的一幕，卻從中讓我懂得了德育。
晚上，我走在樓道里，聽見有“嘩嘩”的掃地聲，我沒在意。不一會兒，我看見一個大約十五多歲的姐姐，正在用心地掃著地。她看見了我，對我說：“小妹妹，你好！”我們雖然素不相識，但她以她的品質吸引了我，我也高興的回了一句：“姐姐好”
我進到家里，爸爸問我：“門口誰在說話？”我說：“一個姐姐，正在掃地。好像是鄰居吧！”
爸爸走出來對那個姐姐說：“你好呀，你是這兒的嗎？”那個姐姐回答道：“是呀，我是三樓的。”爸爸說道：“你真是好人，雖然只是普通居民，但還是來打掃。這兒雖不是你的家，但還是像家一樣的來清潔它。你真是好人。”說完爸爸便關上門，轉身走進家。
關上門，我對爸爸說：“像這種懂得環保，還樂于助人的居民越來越少了。盡管她只有十幾歲的年齡，卻懂得幫助別人，真是好人呀。 ”
如果每個人都擁有著這樣的品格，那我們的家園一定會更加美好

我曾聽說過這樣一個故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”
他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。

“來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福之歌。

“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？” 　
　　上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。而地獄的人就是因為大家不團結，所以才望“湯”興嘆。” 　
　　故事并不復雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經營成了地獄？關鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨霸利益。

【篇三】體育德育小故事1000字

同學們，今天我給大家帶來這樣一個故事，《挫折是條狗》。

一直就有一種動物，人們至今都叫它“狗”。有一只狗的名字叫做“挫折”；挫折是一條狼狗，尖利而兇猛。 ?? 　

古時候，有兩個商人，他們多年經商成功，一帆風順，但都不知道狗是什么樣子的。 ??? 　

第一個商人膽子十分小。一天，他在街上看到有人賣“挫折”，就跑去問：“這小東西蠻可愛的，叫什么呀？”賣狗的人說：“它叫‘挫折’，你要嗎？”商人迫不及待地回答：“要、要、要！”他付了錢，并要求賣狗的人把“挫折”送到家里去。賣狗的人走了，他上前撫摸挫折，而挫折兇狠地叫了一聲：“汪！”嚇得他渾身發抖。他以為自己太高，令挫折不滿意，便伏下身子爬到挫折面前，可誰知他剛伸出手要撫摩它，挫折便咬斷了他兩根手指頭，商人跑出房屋，滿山坡奔跑，挫折追在后面，商人慌忙中墜落進河溝。挫折還不依不饒地叫了數聲，才離開。商人被救上岸時，差點兒斷了氣。 ?? 　

另一個商人在路上碰見了挫折，他也不知道它是什么動物。便小心翼翼地上前，想撫摩它那光滑的皮毛，可挫折兇狠地叫了一聲：“汪！”還要撲上來撕咬他，勇敢的商人拿起馬鞭向它狠狠地抽了兩下，它便老實了，從此對商人服服帖帖。 ?? 　

一天，這兩個商人一同去廟里進香拜佛，他們要告辭時，商人問老和尚：“老師傅，拴在樹邊的那個小動物叫‘挫折’，它到底是什么動物啊？”老和尚笑了笑，說：“人的一生有很多的挫折，其實，挫折是一條狗！你要怕它，它就兇狠；你要不怕它，它就馴服！”

同學們，你們知道應該怎樣對待挫折了嗎？我的故事講完了，謝謝大家！

【篇四】體育德育小故事1000字

德育小故事

薛玉玲

吳邦瑞是一個性格開朗的小男孩。平時的他，樂觀向上，人緣不錯，同學們都愛和他玩耍。學習也蠻自覺，成績中等偏上，唯一的不足就是做作業的速度有點慢。今天中午，我在教室里看吃飯，吳邦瑞的媽媽突然來到教室，說吳邦瑞中午回家后一個勁地哭，問他為什么哭？他也不理不睬。家長猜測是不是在學校被老師批評了或是被同學欺負了？所以來學校問問。看著座位上的吳邦瑞仍在暗自流淚，我連忙問周圍的學生。可是，同學們都說上午既沒有老師批評他，也沒有同學欺負他。這到底是怎么回事呢？我只好去問當事人，可是小家伙也是對我不理不睬的。看著他那不配合的樣子，無名之火立即竄起來，厲聲問了一遍：“請你告訴我到底為什么哭？”沒想到，他竟然開始放聲大哭，并且恨恨地說“我不想上學了！”這時，我逐漸意識到事情的嚴重性，將他一人帶到辦公室和他談話。

見他的情緒還沒有穩定下來，我知道此時和他談話也是無濟于事的。或許讓他用哭來宣泄一下自己的情緒也不失為一種辦法。于是就讓他坐在我的座位旁，拿了一些餐巾紙給他，任他哭泣。十分鐘過去了，他終于停止了抽泣，開始平靜下來。我也心平氣和地和閑聊起來。在談話中，我慢慢地了解了其中的原委。原來小家伙這幾天身體一直不怎么好，雙休日還在掛水，他向父母提出要在家休息兩天，可是家長對他要求甚高，考慮到休息會影響他的學習，沒有同意。再加上作業的格式和以前不一樣，好幾次的作業就因為格式問題只能擦掉重做，而他平時做作業的速度就慢，最后導致有很多作業積壓在那里，做也做不完。而機械式地補作業，也讓他再也體會不到學習帶來的樂趣，有的只是數不盡的煩惱。厭學心理也就隨之而來。

找到了病癥的所在之處，就要對癥下藥。一方面，我和任課老師進行交流，對他適當放寬收作業的時間，特別對他加強作業格式方面的指導，避免重做作業的現象再次發生。同時，他在學習上的任何進步，都要及時給予肯定和表揚，讓他嘗到成功的喜悅，重新激發他的學習興趣。另一方面，加強與家長的溝通，請家長不要好高騖遠。要針對孩子的學習情況，提出切合實際的學習要求。平時加強與孩子的交流，多聽聽孩子的心里話，表揚他的閃光之處，在一些問題上降低標準，逐步提高。只有得到了家長的積極配合，我們老師才能調節學生的心理狀態，排除他的心理障礙，有效矯治其厭學心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學習和生活。

德育小故事

耿淑敏

在我所執教的班里有一個特別的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他，每天負責督促同學打掃室外分擔區的衛生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣；數學英語成績不錯，但語文卻是倒數的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養他，兩個人租房子住，他經常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。

通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學語文時，沒有好的學習方法，死記硬背；課后不注重預習、復習，沒有人輔導；后期隨著學習內容加深，失去信心興趣，放任自流。 大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我并沒有急于對他進行輔導，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他進行有計劃的語文輔導，效果良好，仍在堅持中……

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

德育小故事

郝志英

作為一個班主任，關愛每一個學生是義不容辭的職責。我現在所擔任的班級，學困生不少，其中還有一些不僅是學困生，還是貧困生。有的學生父母離異，家庭條件差；有的學生父母身體有病，長年吃藥……這些家庭因素導致學生沒有養成良好的衛生、學習、行為習慣。通過與學生的交流，與家長的聯系，我對這些比較特殊的學生有了一定的了解，我知道他們學習上需要幫助，生活上也需要幫助。

在對學生的學習幫助上，我首先讓學生明確學習的目的性，幫助他們端正學習態度，教育他們養成良好的習慣。由于他們已是高年級學生了，一下子養成良好的習慣確實比較困難。我不厭其煩，反復提醒教育。個別學生回家作業時常不做，我聯系家長幫助督促檢查。先讓學生在學校把作業要求抄寫好，我在后面簽好字，放學回家完成回家作業后讓家長檢查并簽字。這樣通過家校合作，促使學生養成良好的學習習慣。

我平時除了對學生學習上的幫助外，對他們的生活也十分關心。我班一名學生叫陳金峰，父母是外來打工，由于工作忙，平時穿著很不整潔，有些衣服許多天不換。我想，他衛生習慣差可能是平時父母的不教育提醒導致，也有可能是家庭條件差，家里沒有衣物換穿。于是，我從家里拿了幾套衣服給他，跟他說生活上有困難可以找老師，老師會盡力幫助他的；同時教育他養成良好的衛生習慣，在學習上也要努力。應該說，學生當時是很感動的，他雖然沒有說話，但不住地點頭。從他的神態中，我體會到了他在感謝我，為此，我感到很欣慰，因為我知道他會慢慢懂事的。

我愿用無私的愛去感染每一個學生，用陽光雨露般的愛去滋潤每個學生的心田，使他們擁有更加燦爛美好的明天！

小學語文教學教育隨筆

薛玉玲

新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：

1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質的含義。

??? 對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣；二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習慣；七、在合作學習中積極參與的習慣；八、規范、整潔寫字的習慣。

?? 培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養為例來說，在歷時數年的”土家族聚居區農村小學生語文學習習慣養成教育實驗“中，筆者發現，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。

? 2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。筆者認為，某種意義上說，語文是一種活態的，有生命的現象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書；拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發生，如：學生對教師教學方法的反感；機械重復的抄寫；教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源于教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！

?? 3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀，要動情地讀書；二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等；三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。（課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應當說，這只是個保底的要求。）這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。

?? 從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。學生要經歷大量的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，通過指導，讓學生習得一些好的學習方法，并主動去運用，形成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。

?? 其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，同時也有利于培養學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養學生的語感，來觀察學生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想，想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發展。

??? 與此同時，還要讓學生在讀書中學會說話，學會寫，學會交際。即具有一定的表達，交際能力，要求達到不同標尺下的能說、能寫和與人交際的的標準。

???? 某種意義上說，語文課程的人文性和工具性是虛與實的關系。當然這里的虛，不是無，也不是可有可無，這個虛必須務，而且必須務好！即給學生以充分的人文關懷和人文熏陶，使學生逐步形成健康的心理，高尚的人格，美好的品德。但務虛還要務實！即必須給學生打好語文基礎，為他們現在的發展，也為他們終身的學習和發展奠定堅實的基礎。換句話說，語文學科的人文性和工具性是對立統一的，萬萬不可割裂開來。應當讓學生在學習語言文字的過程中，受到人文熏陶和關懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，習得基本技能，掌握學習方法，促進學生心理、人格、品德等方面的發展。一味突出工具性，就走上了老路；一味突出人文性，則從一個極端走到了另一個極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬變不離其宗：為學生的發展著想、著眼。

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教學隨筆?

每個孩子都是一個天使

?薛玉玲

當我敲出這個題目的時候，我的心里漾著濃濃的暖意。

????本想以“我的一一班”為題，但不足以表達此刻我對孩子們的喜愛，這句話便在我批改作業的某個瞬間跳進了我的腦海——每個孩子都是一個天使！

????早上升旗時，我沿隊側而行，一張張小臉挨著細細打量。每一張臉都閃著稚氣的光，都可愛得讓我想將自己分成七十二瓣，每一瓣用來疼愛一個孩子。對于我來說，他們每個人是我的七十二分之一，但對于每一對父母來說，他們大多代表著百分之百！每個孩子都是一對父母的天使吧？

????一個個都是六七歲的年紀，嬌嫩如未綻放的花蕾，可是生長的環境已在他們身上烙下了印跡。他們是如此不同，如此千差萬別。先天的智力、性格，后天的環境塑造成了這幾十個不同的個體站在我面前，由我統一著他們去形成更多的學習習慣，過一種較一致的學校生活。他們以自己的不同來接受我的相同，必定也將有不同的收獲，可是我只能盡力做到呵護每一個孩子，愛他們，給他們我能給的影響，再由他們帶著我的印跡去開創自己的未來。

????教育，多么神圣而偉大的事業！

????劉宇航，這個年齡真不該有常常蹙著的眉頭，但他總是這樣心事重重。學習對他來說似乎太難了，總是不知道老師要求的應該怎么做，總是別人寫完幾項作業了，他一項還沒完成。全托的生活對只有六歲的他有些太殘酷了吧？我以為，憂愁已成為他最自然的表情。但是有一天，竟看到他掄著胳膊練武功，眉頭舒展開來,燦爛的笑掛在小臉兒上,地道的一個調皮男孩兒的模樣，哦，原來這才是他的童年！

????李小龍，當電視劇《李小龍》熱播的時候，我正在為班里的“李小龍”發愁！一個大腦袋、大眼睛，常常把自己的東西弄得一團糟的孩子。姥姥、媽媽都為他頭疼，我也跟著頭疼啦——作業上的字體實在看不清楚，一個字教了幾遍愣是記不住讀音！火呀，直往頭上竄！可是他會買個小小的花送給我，他告訴媽媽：“今天我們班XXX回答問題好了，老師抱了抱她！”語氣里滿是羨慕！我講生字“光”，他將手舉得老高：“光明！”哎呀！這個詞組得多么好，走下講臺，將他擁在懷里，小臟臉上馬上就溢滿了可愛的笑容！你看，孩子的心多么容易滿足！好好愛他吧，說不定，他是未來的愛迪生呢！

????郜天富，薄薄的單眼皮，長著一張天生的調皮臉兒，鼻下還常掛兩條瀑布。別人上課往教室跑，他聽到上課鈴就往廁所跑！還真是個愛欺負人的孩子！可是你不知道他哭的樣子多么可愛，咧著他紅紅的嘴，瀑布瀉得更歡了！每每板著臉批評一頓，心里都要偷偷地笑！多可愛的孩子！

????一個又一個，真的不能一一細數，他們都被交付在我手里，由我作為一個能有效地對他們的人生施加影響的人陪他們走過學習生涯最初的旅程。面對他們的淘氣、無知，豈能沒有怒火呀！豈能不感到無奈和無助呀！豈能不在某些時刻感到深深的疲累呀！可是眼看著他們一天天成長，能坐安穩了，能專心聽課了，作業有進步了，知道打人罵人不好了，衛生習慣逐漸養成了……又豈能沒有自豪和欣慰呀！

????當你有機會時，去湊近一張張小臉吧！別嫌他們的小臉臟，那稚氣的眼睛上常常有迷人的睫毛，撲閃撲閃的翹著智慧的光；當你有機會時，去握握一只只小手吧，也許黑得足以污了你的手，但它常常帶給你對生命的敬畏和感動；當你有機會時，擁抱一個個小小的身體吧，把你小小的愛傳遞給孩子，便足以撐滿他小小的心房……

????講生字“女”，孩子們組第一個詞——女人，說完都笑了！

????“還能組什么詞？”

????“美女——”一個個壞壞的表情，怪怪的語調，讓我再忍耐不住，和他們笑在一起，那一刻，我也是孩子。

????“誰來給‘女’加拼音？”

????小個子秦軒上來了，夠不著黑板。

????“夠不著呀？老師抱你！”

????將他攔腰抱起，做一次他的板凳，他的梯子，臺下一片“唏噓”。孩子們，不用“唏噓”，以后這個動作會讓你們習以為常，只要我付出小小的力量，能帶給你們快樂，我就是快樂的！

????讓我陪著你們，度過彼此生命中一段美好的時光！

小學語文教育隨筆 耿淑敏? 我覺得小學生學習好壞真的不重要，最重要的是要培養學習方法，興趣和愛好要有側重點的。經常能聽到好多人說我家的孩子又拿了一百分又考了90多分什么的，家長相當高興。的確學習好父母固然高興，但對于小學階段來說，我認為重要的不是學習成績，聽有些人說小學是重要的階段，我持反對觀點，首先小學生沒有升學壓力吧，如果說初中，高中是重點，還有中考，高考。小學生沒有吧。看著現在的小學生父母幫著報這個報那個班，試問有多少是你們自己孩子愿意的。沒有興趣而去學的，學會的東西能保留多長時間。所以首先還是在有興趣的基礎上在去報培訓班。高考過的人都知道，在高考卷中有不少分值是字的讀音的和辨別，以及常識的考察。初中，高中有老師去交你們認字么？恐怕現在高中老師常用的方法就是臨時發本書讓你去背。再說數學，小學你考了一百分，初中的代數你就能考一百么？給我印象最深的就是小學教會了我加減乘除，其他的沒有印象。英語是個長期積累的過程。所以我感覺在小學培養學習方法是正確的，比如養成看報紙，看新聞的習慣，每天背幾個單詞，有時間讀讀中外的名著。有一兩個特長什么的，這些短時間內不會看出來成績提高，但是鍛煉了思維，為以后打下了基礎。世界觀，人生觀的教育也非常重要，要不一上初中就危險了。還有一點要說，初中老師教的中文語法，有用么？什么定語位語的格式，真的一點用都沒有啊 !小學語文教育隨筆

耿淑敏

兒童時期語言的教育要遠遠重于數學的教育，如果一個孩子在考試中數學總是超過語文，千萬不要誤以為這是子女聰明，這實際是不詳之兆，說明孩子接受的教育正在把孩子的天賦和潛力剝奪。重視數學的教育就是如此。大規模寫字，做商品試題，模擬試題的的教學模式都是如此。不幸的事，這種教育的陰霾幾乎籠罩了所有孩子，他們在做題和不厭其煩地書寫筆畫中渡過本來應該快樂的童年。
????語言是思維的工具，兒童時期是培養語言，積累語匯的最佳時期，這一時期最重要的是閱讀，有目的的引導學生閱讀應當是學校教育的重點，學生的課程表上應當見到引導學生閱讀興趣的閱讀比賽課，引導學生講說話的故事課，然而這些課都被機械的作業書寫占領了。
????據我觀察，如果兒童不是弱智，都可以成為優秀的學生，為什么只有少數學生才脫穎而出，這是我們教育方法的問題，小學老師在這里應負主要責任，也許這一結論對小學教師不公，但我仍然堅持這一觀點，小學老師是學走向智慧之門的引路人，他們對語言的解釋方法，把握深度直接影響到學生的接受程度，和對以后即將接納的類似知識的干撓程度。我們今天仍然不得不接受這樣一個嚴酷的現實，有幸遇到一個好老師，從少年時就開始步入坦途，遭遇一個愚笨的老師時，就已宣布你陷入苦難深重的泥濘。如果自已的孩子沒有學好，不妨換一個學校試試。
????語文教師是否優秀主要看教學的投入與效果的對比。那些只會布置做業，讓學生大量重復寫字的老師是不趁職的。一概拒用或解聘。一個小學老師，如果讓學生寫字超過五遍，教學能力就值得懷疑了。如果學生有大量錯字，責任也絕對在于老師，簡單的說文解字教學是一個小學語文老師課堂教學不可或缺的環節。用最好的時間傳授最多的知識，這是最佳的課堂教學效益。也應是小學老師追求的目標。我還注意到很多孩子的寫字，我發現，大量的孩子，看一個筆畫寫一個筆畫，這是一種不良的書寫習慣，效率極低。教師和家長必須配合矯正。小學階段的生字，最好一眼能看三四個，然后一氣呵成，這個要循序漸進的訓練，總之有很多工作，有很多技巧，要費很多心血。這些細節性問題的矯正可以改變孩子的命運。
????語文教學的閱讀環節在小學中是最重要的。學校要做的最重的事情是引導師學生閱讀課外書。我主張小學每天致少一節閱讀課，這節課絕不是放任自流讓學生念書。而是讓學生自由選擇的去閱讀，比賽，獎勵，激發學生讀書的欲望，這樣學生放學回家后，就會千方百計的讀適合自己的書。學校要有自己的校報，班報，發動學生自己制作，表揚讀書，推薦好書，發表學生寫的文字，給每個學生一個發表機會，每個人的信心都會激發出來。

教學隨筆

郝志英

新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研究課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢？像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？
???? 我認以為，我們不能忽視學生學習語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。?
???? 因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：
???? ?1?、習慣好。?即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。
???? ?2?、熱情高。?即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。
???? ?3?、會讀書。?即具有各種基本的讀書技能。
???? ?尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發展。?

在這幾年的語文教學過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為，傳統的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學生的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂,美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。

一, 設音樂,渲染課堂氣氛.

音樂能發展人的思維,能給人以最大限度的聯想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發展思維能力．在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性．如：在教學《去年的樹》一課時，導入部分播放一只鳥在一棵樹上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲，使學生感受到它們倆是一對形影不離的好朋友，，激發學生的閱讀興趣，調動學生的積極性．

二．插入表演，激發學生的參與意識．

　教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．如：在教學《搭石》這一課的最后三段的時候，有意識的把鄉親們緊走搭石慢過橋的情景和課文中人們走搭石的兩個場景等讓學生充分地通過表演，更好的去理解課文的真諦．體會課文蘊含的看不見得心靈美，感受鄉親們一心為他人著想的美好情感課后，同學們還不停的將課堂上學到的動作表演來表演去．可見，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈．

三．安排繪畫，增添課堂情趣．

　 語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容．例如：在教學古詩《題西林壁》這一課中，我在講解前兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這一句時，先理解了詞義，接著又根據詞義畫了廬山不同姿態的畫面，讓學生通過圖，不但了解廬山是什么樣子的，還從課文上簡單的文字來理解，他們對此體會的很到位。　打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，達到理想的教學效果。

教師隨筆

-----------隨風潛入夜 潤物細無聲

郝志英

我校地處城郊結合部，面對的學生大部分是外來民工子女。這些孩子樸素、樸實，但由于生活環境、父母文化程度等因素，普遍行為習慣不是很好。很多老師都想盡辦法來糾正他們的行為習慣，可是有時收效并不是很大。我認為糾正學生的行為習慣，有時要講究一些藝術性，方式方法可以活潑一些，多樣一些，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，從內心認同教師，真正養成良好的品行，改正不良的行為習慣。

故事一：游戲中轉變觀念

有一課的課題是《我是獨生女（子）》。我在教授這一課時碰到了一個以前從沒碰到過的問題。我班的學生全部都是從一所民工子弟學校分流過來的，他們家里大部分都有兄弟姐妹。我粗粗統計了一下，是獨生子女的寥寥無幾，而且都是男孩。顯然，書上的情況與我所面對的現實不符。當我開玩笑地問學生，生男孩好還是女孩好時，出乎我意料的很多孩子告訴我生男孩好。我接著問為什么。一個在班內成績優秀的女孩回答說：“男孩可以傳宗接代。”我了解到這女孩家里姐弟四人，她排行老大，下面還有兩個妹妹一個弟弟，小弟弟幼兒園還沒上呢。就在我不知如何回答時，又有一個男孩站起來大聲說：“我以后要生三個孩子。”全班都哄笑起來，可作為班主任的我卻怎么也笑不出來。原來父母陳舊的觀念對孩子的影響是這樣大，此時任何的說教都是蒼白的。為了讓學生明白人口過多對環境造成的影響，我隨即靈機一動，在課上做了一個小游戲。我拿了一張報紙鋪在地上，讓學生一個一個站上去，看最多能站幾人。學生興致很高。一開始，一兩個學生站在報紙上很寬松，但隨著人數的增多，越來越擁擠。學生們都單腳站著，嬉笑著緊緊擁住。當第十個男孩上來時，已經站無隙地，結果他竟站到了同學的腳背上。在大家的笑聲中，游戲結束了，地上的報紙也已破爛不堪。趁著大家興致還濃的時候，我啟發學生：假如這張報紙就是地球，人口過多又會怎樣呢？學生踴躍舉手，回答得都很好。我又隨機介紹了與中國國土面積差不多的加拿大的人口狀況及他們的生活水平，進而告訴學生：男女是平等的，女性也為社會作出了貢獻，性別歧視是不對的。從孩子若有所思的表情中，我知道以后他們每每想起這一個游戲，肯定會有所觸動。也許，陳舊的觀念已在悄悄地轉變。

故事二：情境中糾正習慣

周五放學，正排著隊，學生陳亮亮的媽媽正好進學校。這一幕恰好被一學生看到，朝教室內大聲喊道：“陳笑宇，你老娘來了”。這一聲大喊，讓我愣了一下，只覺得特別刺耳。突然發現，學生們在文明禮儀，特別是禮貌用語方面真的是有待改進。也有些學生往往就是“出口成臟”，說話十分粗魯。怎樣讓學生認識到平時應該使用禮貌用語呢？正好接下來要上一課《談禮貌》。在這一課的教學中，我創設了這樣一種教學情境。上課過程中，我發現要用的筆忘帶了，于是微笑著向學生借筆。“打擾一下，我的筆忘帶了，你能借我一支筆嗎？”學生把筆借我后，我又接著說：“謝謝你。”他很不好意思地說：“沒關系”。上課過程中，我相機請學生們一起回顧這一“借筆”事件，表揚了使用禮貌用語的學生，告訴學生禮貌用語就應該體現在平時的生活中，一個人的禮貌行為可以折射出個人的行為修養。在這里，情境教學在不知不覺中，讓學生認識到禮貌的重要性，用實際行動來言傳身教，糾正他們的不好習慣，這比任何話語都來好。

不管怎樣，對學生的教育不必拘泥于何種形式，只要有好的效果就行。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。對學生德育的滲透不正應該于無聲處進行嗎？

班主任心得

薛玉玲

小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。

一、搞好班風建設。

　良好的班風是班集體構成要素長期相互作用和不斷發展的結果，它需要班主任做耐心、細致的艱苦工作。（1）制定目標與行為規范。發動全體學生充分討論制定行為和班級制度，使學生循有規蹈有矩。（2）建立機構。合理用好用活干部，培養在班級有威信、有專長、有組織能力的學生為班干部。選好小組長、路隊長、衛生委員、給權力、扶持威信，使之擔起責任。我對此抓緊，抓細，努力創造條件，把個人的積極性，創造性，引入集體的軌道。（3）及時，公正，客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽，是非分明，獎懲得當，組織好班委會，全體會，開展批評與自我批評，使那些不良風氣受到抵制，受到反對。

　二、培養骨干力量，形成班級核心。

　 培養小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導他。具體做法（1）立規矩。就是給小干部提出高而嚴的要求，讓每位小干部心中明確當干部是為同學服務，而不是為了“管”同學，要不得樹立民主意識和民主作風。（2）教方法：教給小干部工作方法是小干部順利打開工作局面的保證。我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教 領 放”三步走。①“教走路” 是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。②“領走路”是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考，討論。③“放手走”讓小干部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試著走路，才能真正學會走路，進而發展到自由走路，在實踐中完善自我。（3）嚴要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學之上；工作要認真負責。（4）樹威信。有威信的小干部才能成為帶領全班同學不斷進步，在工作中結合以下幾方面進行：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點滴成績給予及時表揚；③對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。

　三、以“規范”作鏡、互督互勉。

《小學生日行為規范》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣 給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛生工具的放置。有的學生打掃教室，做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對于表現較好的學生及時表揚。

　四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

　1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

　2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

班主任心得體會

耿淑敏

自參加工作的第一天起，我就擔任班主任工作，感觸頗多。

一、“打鐵還須自身硬”，當容易，當好卻不容易。

班主任是一個班級管理工作的核心，肩上責任重大。不僅要提高學生的學業成績，而且要讓學生在各個方面都要發展。班主任工作呈現出多角色性，班主任是學生學習上的良師、生活上的“保姆”、思想上的“心理醫生”、做人上的楷模。美國的鮑威爾說過，“管理者的管理方法只占百分之一，而百分之九十九的是管理者的人格魅力。” 班主任的言行舉止，都潛移默化地影響著學生。想提高文化素質，學習吧！想提高個人修養，學習吧！想提高個人人際吸引力，還是學習吧！工作之余，我除了啃魏書生先生的管理經驗，同時還涉獵夸美紐斯、布魯斯等管理方法，只要是有關管理方面的，都有值得我們借鑒的價值，從海爾集團首席執行官張瑞敏身上學到了許多管理理念和策略。除了向書本學習，我還向身邊有經驗的班主任學習，虛心求教。除了模仿別人成功的經驗，我更多的是自己多加揣摩，善于動腦，在立足班級現狀的的基礎上有所創新。除了提高個人管理能力，更多的還要努力提高個人的人際素養，用自己的一言一行，“潤物細無聲”般地感化學生。這時，你會有意想不到的收獲，學生的一句贊揚你的話話，一聲親切的問候，一個關懷的舉動，一雙信任的眼睛，一句誠摯的祝福，一份鄭重的小禮物，一絲成功的笑容，一滴感動的淚水，足以讓我們淚如雨下，如春風沐雨般地洗滌你滿身的灰塵，消融你一身的疲憊，代之是沁心的甘甜與喜悅。我不禁要說：“當班主任真好！”

二、以愛施教，用愛灌溉學生的心靈。

1．民主本身就是關愛。

初中生已初步具有獨立的思維能力，凡事都有個人看法，但又表現出極大的不成熟，因勢利導就顯得尤為重要。充分地發揮學生在管理中的主體地位，讓學生學會自我管理、自我控制。真正地關心學生內心的需要，設身處地為他們著想。班主任不能一人說了算，每一項制度及措施，都要從學生的實際情況出發。只要是學生自己制定的，大伙一起制定的，同學們就會不打折扣地遵照執行。如教室的地面總是有紙片，怎么辦？讓學生想唄！講桌沒人擦、檔案柜沒人管、笤帚沒擺、課前紀律差、座位如何輪換等等一系列的問題，都要讓學生自己來想辦法，學生的辦法很妙，有許多是出乎我們意料的。班里學生不團結、部分學生迷戀網絡等，都可以由學生自己精心準備成主題班會，讓學生教育學生，讓學生想克服的辦法。

2．事無巨細，細節決定成敗。

高爾基有句名言，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生”。孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子“愛的多寡”。作為一名班主任，對學生要有一腔熱情，愛護、關心、體貼他們。我每接一個班，都力求在最短的時間內摸清每位同學的基本情況，然后制定工作計劃。班主任工作無小事，事事都要從細處著眼，初一的學生剛開學時，都普遍想家、不適應新環境，班主任就要努力創設條件，讓學生體驗到班級就是學生的新家，還要不時到學生宿舍轉轉，很快學生就接受了這個新集體。走讀生的餐具放在窗臺上極不衛生，后來我給學生找了大箱子，取名為“餐具專用柜”，夏天天熱，學生上火，我讓學生輪流提水到教室，冬天學生流感，我就在班里搭起爐子，給學生熬預防感冒的藥。

不僅要關注學生生活起居，還要常常關注學生的心理，時時都要關心學生的思想動態，觀其行，聽其言、察其色、思其心。學生的言行是他們心靈的鏡子，要及時發現思想上有問題的學生，未雨綢繆及時找其談心，讓學生時刻處于積極狀態中。

三、科學管理，創造特色。

1．營造良好的班級文化。

開學的第一次主題班會，我都會號召學生的智慧，讓學生制定班級總目標，確定班歌，設計班徽，創作班訓。還號召學生收集舊圖書，辦起了班級圖書角，由專人保管，由學生出臺相應的制度，從頭至尾，未發現丟失一。同學們還提議，在窗臺上擺上花，凈化了班級空氣。

2．培養優秀學生干部，為學生樹立榜樣。

學生民主選舉班干部，我會明確他們每人的職責，制定了《班干部職責》，教他們管理方法，讓班干部隨班級一起成長。同時，對班級事務詳細分工，實行班級事務承包制，事事有人干，人人有事干，力避管理上的死角。

3．實行值日班長制和量化考核制。

除了兩個常務班長外，每天還有一名值日班長，負責管理班級當日事務，登記上報。量化考核日記錄，月總結。分數落后的同學要寫反省書和心理說明書。

4．實行成長檔案，讓學生健康成長。

成長檔案，也叫青春的腳步，它可以幫助學生了解自我，認識自我，反省自我，是學生心理成長的一個好幫手，可以幫助學生科學地確立目標和理想，樹立正確的人生觀、價值觀、，讓學生從各個方面檢點自己。及時發現每位學生的優點，登記在閃光點欄中，學生會更自信，發現學生的缺點和不足，登記在挫折欄內，引以為鑒，避免再犯。

5．一天一張班級日報，學生輪流出，以班內當日新聞為主。

6．培養學生良好的行為習慣。

班主任工作是一種管理藝術、處人藝術，聽了三位專家的報告，更增加了我在班主任崗位上干下去的決心，研究的信心。我會繼續努力，繼續探索創新，走出一條屬于自己的特色之路。

班主任心得

郝志英

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展，有著良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？結合自已班主任工作實踐談幾點體會：??
一、對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。???
“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。首先，對教育事業的執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。其次，熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。一段時間以來來，我已養成了這樣的習慣；每接手一個學生時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。如：我會利用新生入學教育這個機會請學生輪流上講臺作“自我介紹”，當然每次都是我開這個頭，在我的引導鼓勵和帶動下，大家踴躍上臺“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發揮每個同學的優勢和長處奠定了基礎。
二、善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應手，左右逢源。??
一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識，在最近的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，了解了解學生的思想、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。??
以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，說實在的，在班主任隊伍中，我可能還只是一個新兵，這幾天來，在班主任這個富于挑戰性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這才是我最大的心愿。??

【篇五】體育德育小故事1000字

把字寫好

我改作業的時候最怕遇見字跡潦草的，因為我根本就看不懂。特別是我們班小杰同學的作業，我不用看名字只看字就能百分百猜對是他的。把字寫好對于他和我都是很頭疼的事。

每天中午1：50到2：10都是我們的書法時間，我會在田字格里工工整整寫四個字，在我寫的過程中詳細的講解每一筆在田字格中起筆和落筆的位置，然后讓學生根據自己的需要確定練字次數，每次共寫一張。很多同學都有進步了，他們還會開心的將自己的進步展示給身邊的同學看，看著他們臉上洋溢的純真的笑容，我也覺得自己很有成就感。

當我走到小杰座位旁邊時，我看到連平時不愛寫字的他書寫的認真勁兒不亞于任何一個同學，我甚至看到了他臉上的汗水，然而，效果并不理想，他的筆尖吐露出的字仍然是歪七扭八的，我看到他眉頭緊鎖。

我低下頭認真看他的字，錯誤太多，無從說起。但是又不忍心看著他這么煎熬，我又看了看，發現他寫的“把”字最后一筆都寫成了豎鉤，于是我心平氣和的說：“你可以試著把“把”字最后一筆寫成豎彎鉤。”我邊說邊在他的書寫紙上用手劃。他看過后仔細的寫著，很快寫了一行，其中有將近一半還是豎鉤。我想總要鼓勵他一下吧，以前從沒有見過他對于書法這么認真過。于是我站在他旁邊仔仔細細的看了看，挑了一個勉強來說還看得過去的豎彎鉤，意味深長的對他說：“你看，這個字的豎彎鉤就寫的比較好，整個字看起來美觀多了，是不是？”他的臉上頓時綻放了久違的笑容，那笑容看起來很僵硬但又很真實，是困惑了很久之后終于找到出路的解脫的笑，似乎一把抓住了一根救命稻草。于是，他寫字更認真了，一會就認認真真地寫了差不多半頁，但是每個字都不一樣，似乎他是在探索哪樣寫更好，不一會一頁紙都用完了。他興高采烈的舉起手找我要第二張書寫紙，以前他可是連一頁都寫不完的。

與此同時，其他的同學還有將近一半沒寫完。他眼睛一刻也不離書寫紙，就像在雕刻一件他最喜歡的什么東西，每一下都是那么的小心翼翼，生怕出了一丁點的差錯。他就這樣投入的寫著，好像外界的一切都與他無關了。我繼續邊走邊指導其他同學。快下課時，他心花怒放地讓我看他的字，真的很工整很整潔，如果不是我親眼看到是他自己寫的，我絕對不相信會發現這樣的奇跡，雖然離我的期待還有點距離。“你太讓我刮目相看了，原來你可以把字寫得這么美，你很有潛力哦！”他這次更是活力四射了，都忘了把書寫紙交給我了。

我覺得老師一個發自內心的鼓勵和指導真的會改變一個孩子，以前極其厭倦書法的小杰同學竟然也會忘我的練起字來，而且有了很大的提高。

小學

四年級

2015年11月23日

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